『壹』 小學語文教師招考片段教學教什麼上導課部分可以嗎或識字寫字部分、指導朗讀……還是哪個部分都可以
一般來說是給你一篇文章,讓你進行一個課堂教學,有的時候是第一課時,有的時候整版篇課文的教學,看教權育局的安排的.
不過一般來說教學都有一個程序的,像低段的話是「字、詞、句、段」,中高段的話是通過辨析語句理解文本深層含義.一般來說招考的時候是讓考生上第一課時的,就看看臨場反應和教學基本功的,要求不會很高,如果你很出彩,那就直接作為「特級」苗子培養了.
『貳』 小學語文片段教學設計有哪些步驟
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課文、備自己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
數學教學案例
圓錐的體積
一、教學目標：
1．讓學生自己推導出圓錐體體積的計算方法,並能熟練運用公式解決問題.
2．培養學生的思維能力和空間觀念.
3、培養學生的探索、合作精神.
二、教學重點和難點：
掌握圓錐體體積公式的推導.
三、教學過程 ：
(一)創設情景.
師：怎樣計算圓柱的體積?（指名讓學生回答）
生：回答 （師總結）
師：圓錐有什麼特徵?（生回答）
師：在日常生活中,我們經常看到一些糧堆,沙堆.你們知道它們的體積怎樣求嗎?如果用貨車來運,需要用幾車?引出（圓錐的體積）
（二）學習探討
1、學習探究圓錐的體積
師：請同學們先想一想,我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
（ 把「圓柱」轉化「長方體」從而推導出圓柱的體積.）
師：今天我們也根據這種方法,來研究圓錐的體積.你們有信心自己去研究嗎?（學生興趣十足）
師：請同學們在小組中討論一下,你們小組帶來的試驗用品有什麼特點?
生：討論交流,並得出結論：一組圓錐和圓柱等底等高,一組圓錐和圓柱等底不等高,一組圓錐和圓柱不等底等高.
師：讓學生猜測它們之間的關系一樣（學生議論紛紛,各抒己見,互不相讓）
師：同學們,我們怎樣來知道自己的猜測的正確與否.（試驗）
2、學生分組做實驗,老師巡視.
學生試驗,小組交流.
各個小組的意見反饋.
師小結：我發現有的小組是用水來做的的試驗；有的是用沙來做的試驗.你們都能得出結論,等底等高的圓錐和圓柱的體積關系：V（圓錐）=1/3V（圓柱）.而且我還發現一個小組的同學別具一格,用的是一個圓柱體形狀的橡皮泥,用小刀把它削成一個與它等底等高的圓錐,削掉的部分又作成了兩個與第一個圓錐大小一樣的圓錐,這樣就得到了三個大小一樣的圓錐,也得到了圓錐與圓柱的體積關系.提出表揚!
3、師生共同完成例題,師針對個別情況進行訓練.
（三）鞏固練習,加深認識.
1、選擇題.
一個圓錐體的體積是18立方米,和它等底等高的圓柱體體積是( )
（1）54立方米 （2）6立方米 （3）9立方米
2、東東的家裡有一個圓柱形水桶,裝滿水是30千克,需要幾個和它等底等高的圓錐形的容器來裝?
3、書上的一些題目.
（四）總結：今天你有什麼收獲?
七、 反思：
本節課我注重了知識的遷移,因為舊知是新知的的基礎,任何知識都是建立在已有知識的基礎之上的.培養了學生的觀察能力,動手操作的能力,讓學生動手動腦的同時,讓他們互相合作,共同交流,以便達到知識的共享.我讓學生通過猜測——驗證——得出結論.培養了學生的空間觀念,圖形的轉換,在練習題的的設計上,注重了對學生的圖形測量能力的培養.興趣是最好的老師.在創設情景中,我用日常生活中的例子激發學生的學習興趣,激發他們的探索精神,特別是對出現不一樣的探索方法,大力的表揚,在激發學生學習興趣的同時,培養了學生的創造性思維.
總之,這節課我在激發學生興趣的同時,讓學生經歷了知識的獲得過程,體會到成功的喜悅,培養了他們的思維,根據實際發展了學生的空間觀念.
『叄』 小學語文教師招考片段教學教什麼
一般來說是給你一篇來文章，讓你進行一源個課堂教學，有的時候是第一課時，有的時候整篇課文的教學，看教育局的安排的。
不過一般來說教學都有一個程序的，像低段的話是「字、詞、句、段」，中高段的話是通過辨析語句理解文本深層含義。一般來說招考的時候是讓考生上第一課時的，就看看臨場反應和教學基本功的，要求不會很高，如果你很出彩，那就直接作為「特級」苗子培養了。
祝你好運！
『肆』 小學語文片段教學設計（具體的片段設計）
《西門豹治鄴》片段教學設計
研讀課文第三部分
送走了巫婆和官紳，破除了迷回信，解除答了老百姓的精神枷鎖。「人禍」是解決了，那麼「天災」呢？他還做了什麼？
齊讀……「西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田裡。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。」
1、這一段哪些地方與開頭照應。「每年的收成都很好」照應了開頭「田地荒蕪、人煙稀少」，這種照應使前後意思相反，進一步說明了西門豹治鄴有功。
2、從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？
總結：這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。
『伍』 小學語文片段教學和教學片段有什麼區別
片段教學是對一篇文本一個段落的教學，教學片段是教學中的擷取5-10分鍾的教學活動
『陸』 怎樣上好小學語文10分鍾片段教學
導入要簡練，盡快進入正題，講授線索清晰。根據自己的特長展示亮點。最後要總結。
『柒』 小學語文教師招考，片段教學設計怎麼寫
一般來說是給你一篇文章，讓你進行一個課堂教學，有的時候是第一課時，有的回時候整篇課文的答教學，看教育局的安排的。
不過一般來說教學都有一個程序的，像低段的話是「字、詞、句、段」，中高段的話是通過辨析語句理解文本深層含義。一般來說招考的時候是讓考生上第一課時的，就看看臨場反應和教學基本功的，要求不會很高，如果你很出彩，那就直接作為「特級」苗子培養了。
祝你好運！
『捌』 如何設計小學語文片段
語文教學設計可以分詳案和大綱，如果你只是為了讓自己記住教學內容，可以直回接寫大綱。答如果要上交你的講課內容，我認為還是要詳案。把你的教學環節寫的詳細些，包括你設計的導入語，你需要提出的問題（有時也可以寫出學生將要回答的內容），過程（寫出你每個段落的詳細講解過程，需要提出的問題），板書設計。