❶ 怎麼豐富自己的日記內容 小學生日記寫作指導
一．在動手做的過程中訓練寫作能力
眾所周知，「興趣是最好的老師。」當學生的興趣被調動起來後，再去寫，基本就不再是難事。「醋泡雞蛋」「生豆芽」「養蒜苗」……都可以成為寫觀察日記的素材。下面把我帶著學生「養白菜花」的觀察日記呈現給大家。老師、家長可以借鑒。
首先要面向全體同學詳細地講解養白菜花的准備過程。1、要准備一顆大白菜，把
大幫扒掉，留下500ml飲料瓶大小的菜心，把根部切平。2、把一個紅蘿卜，從中間橫腰切開，留下長纓的那半，並把蘿卜肉扣掉，成碗狀。3、將蘿卜碗盛上
清水，把白菜娃娃放入蘿卜中。一段時間後，白菜會開出美麗的花，蘿卜纓會越長越長。不過為了不耽誤蘿卜的生長，最好把它們用繩吊起來。這個過程需要家長幫
忙。
學生根據我講解的方法，在家長的幫助下，一顆顆「白菜蘿卜組合」在學生家中落戶了。第二天的日記中，我了解到，孩子們帶著興奮的心情，和家長一起動手，精心培植出了可愛的白菜花。你看：
1先把蘿卜切開，再拿勺子一點點地掏，過了一會兒，爸爸費了九牛二虎之力才掏完。然後把扒完的白菜放進去，看看大小合不合適。確定以後，栓了一個又黑又硬的繩子。就OK了。——吳珈瑤
2、我和媽媽買了一個大白菜和蘿卜。我像小鳥一樣狂奔回到家裡，書包都沒放就來到廚房，先把白菜扒掉留心，將蘿卜切成一般，把它的五臟六腑全挖掉，再把白菜放進去添水。大功告成。——於函玉
3、一切准備完畢，但怎樣把它掛起來呢？媽媽找來一個藍繩和紅繩，在紅蘿卜上扎一個洞，把兩根繩子穿進去，在上面打個結就成功了。——馬蕭玄
4、開始扒白菜幫了，我左一下，右一下，扒外面的幫還好，越接近白菜心，白菜幫長得越緊，越不好扒。我耐心地扒下了18個白菜幫。我的白菜心高13.5厘米，是淡淡的黃綠色。我把它放進了一個裝水的盒裡。——張珩
翻開每一本日記，都能找出這樣有真情實感的句子。披著這樣的日記，作為老師怎麼能不高興？
二、在觀察中訓練學生寫作能力
白菜花成為學生的好朋友了，從白菜花生長的第一天起，孩子們就開始用心去觀察它的變化了。緊緊抱著的白菜幫張開了；蘿卜碗里的水變少了，被白菜
喝光了；白菜底部的小白菜芽變大了；如果兩三天不換水，水就變臭了；蘿卜纓開始的變化不大，幾乎沒有變化……其實開始的幾天里，無論是白菜還是蘿卜，都不
可能那麼快地發生明顯地變化，但孩子們筆下的白菜、蘿卜都特有生命力，他們用善於觀察的小眼睛，滿懷期待地寫下了變化中的驚喜。讀著他們的文章，我開心
著，快樂著。下面摘錄幾個小片段：
當我把細心孩子的文章讀給同學們聽的時候，有的變化能引起大家的共鳴，有的變化卻屈指可數，也許每個人的白菜不同吧。於是有的孩子日記中寫到：「看到那麼多同學的白菜有了那麼大的變化，為什麼我的白菜一點變化也沒有呢？真是急死我了，小白菜呀，你快點長呀！」
如此日記已經完全跳出了僅僅觀察實驗現象的范圍。這足以證實了寫作不是哪位高人教出來的，而且在實踐中，在交流中，在良好的創作氛圍中，在不斷地練習中得以提升的。
三．教給學生用優美的句子表達情感
在實驗過程中，學生把自己的做法，想法，看到的變化基本都寫下來了，這些內容是觀察實驗現象必不可少的，但他們的文字卻缺少條生動性。如何用恰如其分的句子表達自己的情感呢？
在養白菜花過程中，白菜幫在不停地失去水分，水卻在不停地減少，需要不斷地加
入。而那些根部的小白菜芽，卻在迅猛地成長，而且從裡面抽出了長長的莖，莖的頂部開出了小米粒大小的花苞。有的白菜從菜心中間挺出一個很粗的莖，頂部布滿
黃色的花蕾。蘿卜纓也有變化，有的是紫紅色的，長得特別粗，而且發出了綠色的葉。這些顏色的變化很值得一寫，白菜花的樣子值得一寫。
於是，我引導學生去觀察白菜和蘿卜的顏色，觀察白菜花和蘿卜纓的樣子，並嘗試
用上一寫修辭手法來表達。果然，有的學生把奶黃色的菜心變綠了寫出來了。白菜被學生寫成了菜娃娃，當白菜娃娃根部的芽芽變大了的時候，白菜娃娃變成了媽
媽，那些小芽就成了孩子。把紫紅色的大蘿卜越發深紅寫出來了，蘿卜纓的變化也寫出來了。白菜花像個小米粒。多形象的比喻呀！一個個變化用充滿感情地語句表
達出來後，文章的表達方式立刻形象、生動起來了。下面是學生日記中摘錄的美詞佳句：
1、今天白菜花換了一身衣裳，從原來的黃色變成了綠色，而且白菜慢慢地舒展開了。黃色的小花蕊變成了花，她在那裡靜靜地坐著，一動不動。而且莖長高了，一節一節—的每天都在長，就像竹子一樣。——賈天一
2、蘿卜有點爛了，發出陣陣臭氣，就像一個人幾天沒刷牙的味道，好臭！再看看蘿卜地部，哦，它長出了綠葉和小芽芽。我又唱又跳地來到小白菜旁邊，我不是在做夢吧，小白菜居然長得這么漂亮，白菜已經長出了密密麻麻的小黃花，花已經開了，能看見裡面的花蕊了。——費曉婷
3、「蘿卜花盆」的下面小綠芽長出了幾根紫紅色的小根，它們像幾條紫紅色的絲
帶。我驚訝地發現白菜心裏面長出了許許多多的花蕾，我看著這些花蕾點起數來，5、6、7、8，我越點越興奮，花蕾長得發出飽滿，而外面的白菜把它們的心血
都給了花蕾，就像父母一樣，默默無聞地付出，不要回報。——洪梓棋
4、在白菜的最裡面長出好幾個小圓球，我想那也許就是花骨朵吧。我便高興得手舞足蹈起來。在白菜中間，有好多好多很小的珍珠似的小花骨朵兒，它比昨天長高了不少呢，像吃了增高。——王芝爻
5、回到家，我飛快地放下書包，跑進屋裡，看見白菜花的葉開了，像一朵美麗的百合花。現在的白菜花是已經脫繭而出的彩蝶。這個小實驗讓我發現植物不能離開水，有了水，它就有生命，有了水，他就有了活力。——李梓溢
四．告訴學生在寫作時要融入情感
觀察日記不僅僅是寫看得見的景和物，更重要的是用心觀察人物的想法，體會自己的心情變化。我在指導學生寫觀察日記時，曾反復地強調，日記是記錄成長中的喜怒哀樂，只要寫出自己真實的想法、心情，你的日記就會感人，就會成功。
由於有了醋泡雞蛋的基礎，學生們在寫這篇觀察日記的時候，已經能夠把自己的感情融入其中了。你看：
1、白菜花的葉子都爛了，還有一個含苞待放的葉子都爛了。我和奶奶查找了原因，因為小白菜太多了，他們在一起爭營養，結果長得都不好。我和奶奶決定一起扒掉幾顆小一點的芽芽。我給奶奶數數，一顆、兩顆、三顆……奶奶殘忍地扒掉白菜芽……——任一珉
2、白菜下面的小芽芽都已經長大了，其中的一個小芽芽已經長成了一個小小的白菜。不過，我想起王老師說的話，白菜下面的小芽要掰掉，不然的話，會跟大白菜搶營養的。所以我只好扒掉了那兩個小芽芽。真有點捨不得。——鍾梓豪
3、爸爸說：「這么臭，而且紅蘿卜也壞了，一會就扔了吧。」我不同意，但是爸爸還是把白菜花扔了，我很生氣同時也很傷心。——金美盈
白菜花牽動著學生的心。它的每一個微小的變化，都讓學生無比興奮。它如果發生丁點的不幸，學生都會很難過。放學了，學生急著回家看自己的白菜花，早晨走，還不忘記給白菜花澆點水。他們把白菜花當做了自己的朋友，大約二個星期的時間里，學生與白菜花已經融為一體。
作為語文老師，我認為，在三年級起步作文教學過程中，一定要抓好經常練寫觀察日記這一不可忽視的重要環節，讓學生多寫一些源於生活，真情實感的日記，為以後的作文打下堅實的基礎。
❷ 學生怎樣寫日記（共9集） 小學作文教學視頻
一年當中有四個季節，分別是春、夏、秋、冬四個季節，每一季都擁有它迷人的景物，也充滿了許多樂趣與魅力，而我最喜歡的季節就是──冬季。
每到了冬季，天空就會飄下片片雪絲，把整個世界染成白茫茫的雪地，有些動物已經開始冬眠，雖然冬天沒有其它季節那麼有活力，但獨特的銀白色世界卻深深的吸引了我。
冬之神來臨時，帶來了細細的雪絲和熱呼呼的火鍋送給了人們，也帶來了紅包與新衣裳送給了東方的孩子，更帶來了聖誕襪及聖誕樂譜，贈與西方的兒童，世界上的人們收到冬之神的禮物，也送了楓糖和菊花給冬之神，我們和冬季相處的很融洽，歡樂的笑聲不斷回盪在人間。
在冬季，我最喜歡吃熱騰騰的火鍋和泡溫泉了，寒冷的冬夜，人們不想外出吃晚餐時，美味的火鍋就是一項完美的選擇，吃著冒白煙的火鍋，啊！那真是人生中的一大享受啊！而泡溫泉時，溫熱的泉水可以洗滌一切煩惱和憂郁，更可以讓身體放鬆，加上白白的煙霧，感覺就好像在人間仙境啊！
冬季是東、西方重頭戲准備上演的季節，在西方，家家戶戶都會布置聖誕樹、掛聖誕襪、唱聖誕歌曲……，有許多精采有趣的活動及表演，都會在這時開始，而這些多彩多姿的活動，都是為了要紀念、慶祝耶穌的誕生。
在東方，人們會放鞭炮慶祝新一年的到來，廟里也會陸陸續續舉辦相關的慶祝活動，在除夕夜時還會享用年夜飯，接著就是孩子們最期待的時刻了，那就是── 發紅包，拿到紅包後的第一件事情並不是數錢，而是大家互相說：「恭喜！恭喜！」或其它祝福的話，歡樂的氣氛環繞在大街小巷中。
我愛冬季，我愛上了它那美麗的景色；我愛上了細細雪花；我愛上了溫暖的溫泉，冬天獨特的風情吸引了我，所以，我最喜歡的季節就是──冬季。
❸ 給小學教師教學日記隨筆集起個名字
叫《園丁集》吧，因為是老師的辛勤汗水，這樣比較有紀念意義，而且很有文學效果
❹ 小學日記應該注意些什麼
其實對於小學生來說，寫日記我們除了教給他們要寫哪些內容外，還應該注意下面的一些細節，尤其是最後一個，如果做得好，還將成為孩子一生的財富。
第一，記錄真人真事。現在很多學生認為自己記日記是一項必須完成的、老師布置的作業，把記日記當成了一個任務來做，有時為了應付所謂老師的作業，就會胡編亂造一些事情，這樣寫出來的日記既沒有真感情，也沒有可利用的價值，本來我們記日記就是應該多寫自己親眼看到或親身經歷過的一些事和一些人，多記記現實生活中發生的事或者對自己有影響的人。記這些內容一是練練筆，鍛煉一下觀察社會、觀察生活的能力，二是為以後寫作文積累大量的素材，畢竟學生的寫作素材是來源於生活的，記日記也是為以後的寫作鋪路，打下基礎，所以這個時候日記只有寫最真實的事情或者人才能最能再現當時的發生的事件和當時人物的心情，日記應該用最真實的語言來敘述你所看到的或者是聽到的，這樣的材料才有價值，才能成為以後的寫作積累最有用的材料，才是最有效的積累。
第二，記錄的事件要詳細。孩子進入小學之後，成為了小學生，都會面臨寫作文這件頭等大事，老師要求小學生記日記，其主要目的就是為了讓學生多練筆，提升孩子的語言表達能力和寫作能力，所以在寫作時老師要求不能只用概括性的語言進行簡單的敘述，而是要對所記的內容有一定的描寫，有一定的故事情節，況且情節還要具體豐富，從而把事情交代的更清楚，更詳細。小學生在寫作文時，出現的最大的缺點就是對所寫的內容概括性太強，因此，家長在家裡指導孩子寫日記的時候，一定要教孩子把所寫的內容通過仔細回憶和認真的琢磨，把事件的經過或人物的各個細節詳細地寫出來。
第三，所記的內容要有取有舍。因為日記是每天都要寫的，所以小學生記日記，不需要寫太多的事情，一般只需要記一件事就可以，不要太雜太多，在一篇日記中千萬不要什麼都記，什麼都寫，這樣容易使日記讀起來拖泥帶水。在記日記時可以先想好一個中心，日記就要圍繞一個中心來寫。這個中心可以是一件事、一個場景、一段對話、一處優美的風景、一個人的外貌、一種心情或者是一個動作等。這樣就可以做到日記有取有舍，所記得事情條理清晰。
第四、所寫的感受要真實。我們每個人都是有感情的，所以在生活中，我們每個人都會對身邊發生的事產生的一些想法，產生一些感受。在記錄的過程中，可以把這些想法和感受穿插進去，但這種感受一定要真實，自己是怎麼想的就怎麼寫，不要總是糾結這個想法對不對，這個感受合不合常理。因為這是自己的日記，應該寫自己的真實感受，千萬不要寫一些套話、空話、假話。
第五、日記要妥善地保存。日記是是孩子的獨自享有的財產，告訴孩子要孩子好好保存。每過一段時間，還可以翻一翻看一看以前的日記，這樣，孩子既可以回憶回憶以前的自己，與現在的自己做一個比較，也可以在寫作文時提取更多的寫作素材，提高作文的質量。
❺ 小學生應怎樣學習小日記
一個人把自己在每天的工作、學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；有助於培養觀察能力、理解能力和表達能力；有助一個人把自己在每天的工作、學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。 日記一般分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。 生活日記。生活日記，就是把自己每天的生活、學習、工作情況有選擇地記錄下來。要寫好生活日記必須注意以下幾個問題：（1）內容要真實。生活日記是自己經歷的實在記錄，而且要給自己看的，內容真實才有查考的價值。生活是七彩的，它多姿多采地呈現在我們每個人的面前。學校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，你就會發現一個「寶藏」，就會有源源而來、取之不盡的真實材料。（2）事情要有意義。有的同學說，日記就是把自己一天中親身經歷的，或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳越好。如有個同學寫正月初一的日記，把這一天當中所有的事都記下來：早晨起床吃餃子，而後給陳老師拜年，到學校游園活動，中午到外婆家吃飯，下午和表弟一起上街，晚上回家看電視，臨睡前寫日記……簡直是眉毛鬍子一把抓，成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的，同學們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫進去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來，其他的不寫或略寫。（3）語言要簡明、通順。寫生活日記，內容可長可短，但語言必須通順明白。（4）可以給日記加個題目。日記，一般不要寫題目。有的同學為了提高概括能力，給自己的每篇日記都加了個題目。怎樣的題目才是好題目呢？一是題目要准確，能准確表達日記的思想內容，不要太大，也不要太小，二是題目要新穎，三是題目要簡潔。題目不能太長，幾個字就能提挈全文。 觀察日記，即觀察記錄。 就是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。可以寫零碎的片斷，不必講究文章結構；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養成觀察習慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達能力，這種日記最適宜我們小學生記。 要寫好觀察日記，必須注意以下幾點：（1）觀察目的要明確。觀察，有多種多樣的目的，或為了積累寫作素材；或為了進行科學實驗；或為了弄清楚某種「奧秘」……只有目的明確，觀察才有方向，才有重點。就是觀察同一對象，由於目的的不同，方法和角度就不同，結果也就不一樣。（2）觀察要全面細致。全面，就是要對事情發展的全過程，事物構成的各部分，以及事物之間的相互聯系，觀察清楚；細致，就是要求觀察深入、徹底，抓俗語事物的特點，規律和本質。（3）觀察要持之以恆。觀察事物難於一次完成，需要反復進行。這就要同學們有恆心。（4）觀察日記的語言要准確。觀察日記有很強的科學性。因此要求使用語言要准確，不能用「大概、差不多」這類似是而非的詞語。 隨感日記。 這種日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時整篇日記都是寫自己的感受。日記的寫作方法 1、仔細觀察自己身邊的人和事寫起來比較容易，但是要想寫得詳細、具體、完整，需要花時間仔細地觀察。比如寫自己喜歡的玩具，可以從幾個方面著筆，①玩具怎麼來的②它的外表是什麼樣的③這個玩具怎麼玩④平時總是和誰一起玩⑤你是否喜歡它，為什麼。這樣就能把一個物品寫得很詳細、很明白。日記材料就在我們身邊，但是不注意觀察，也會視而不見。因此，平時要細心觀察自己周圍的事物，包括看到的、聽到的、想到的以及自己所做的。2、從生活中尋找日記素材生活中驚天動地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。對學生而言，每天必須做的事情，不外乎是上課、寫作業、課間娛樂等等，可是，當你學到了新知識，答對了一道題，學會了一種新玩法，發現了一個小秘密……一定會很激動、很興奮，在腦海里一定會留下很深刻的印象。這些不正是非常精彩的日記材料嗎?記錄下來，就是一篇好日記。3、剪貼將報刊上的文章或圖片、自己喜愛的郵票、照片等貼在日記本上，在旁邊寫上說明或感想，這種作法有助於提高寫日記的興趣。4、寫興趣和愛好每個人都有自己的興趣和愛好，有的喜歡彈琴、跳舞，有的喜歡打球、看書，有的喜歡旅遊、飼養小動物……寫喜歡的東西和喜歡做的事就不愁日記沒有內容了。
❻ 小學一年級日記教程
日記是小學語文中高年級的一項重要的教學內容，它不僅引領學生開啟寫作大門，而且能夠培養學生熱愛生活，關注生活的良好習慣，陶冶他們的情操，提高他們的思想水平和思維能力。小學語文教學大綱要求，從三年級起就要知道學習寫簡單的觀察日記和生活日記，而且要注重培養學生良好的寫日記的興趣和習慣。但凡經歷過語文教學的教師都會有這樣一種感受：每到三年級，總會讓人感到作文教學特別吃力，這表現在：對寫作的恐懼，對寫作感到困難，學生對日記內容的虛假，加之學習任務加重，適應新的要求學生要經歷很大的一個跨度。這些年，許多教師嘗試在一、二年級對學生進行一句話日記訓練，以降低難度、縮小跨度。怎樣才能抓住最佳時間，合理引導，讓日記成為孩子們的一種愉快的活動。
一、一年級訓練寫一句話日記的必要性
我們經常遇到這樣的問題，孩子們一到中高年級，當老師在作文中要求「把你看到，聽到，想到的……加上優美的詞語寫下來」時，面對如此多個看、聽、說、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而顯得無從下手。而相比之下，如果我們遵循教育中的循序漸進的教育規則，能在低年級就對孩子在聽、說、看……等進行單方面的訓練，將這些「作文元素」逐步積累，效果更佳。在一年級我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。況且注音識字提前讀寫前人已有經驗可借鑒。
在學完拼音以後，我就嘗試著問孩子們：「你們心中的日記應該是什麼樣子的？」好多孩子都舉起了手。「日記可以寫自己看到的事情。」「日記是記自己今天都做過什麼事。」「日記還可以寫高興的事。」……我驚嘆孩子們對日記的了解，可見多數孩子入學對日記就以有所了解，同時對寫日記充滿了心理期待。90%的孩子在開始上學的時候就認為自己會寫作。而學齡初期的兒童正處於認知、情感、動作技能（如聽、讀、寫、算）發展的關鍵時期，處在高層次的社會意識初始建立事情。因此，該時期是兒童習作發展的最佳時期之一。抓住這個關鍵時期，向兒童施加影響，能夠使教育比在此前或此後取得更大的成功。
二、讓寫日記成為充滿興趣的活動
要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候再交給他以學習的方法，這確乎是所有優良教育的基本原則。由此，在一年級學寫日記階段，最重要的任務便是激發孩子寫作的願望。興趣是最好的老師，這是每位教育者明白的道理，如何才能激發孩子日記的願望，並能讓這種願望持續呢？
1、上好日記第一課
俗話說：「萬事開頭難」，面對6、7歲的孩子，我們要做的就是讓孩子一開頭就不要感到困難。為了降低這種困難感，針對這一年齡段的孩子對童話等充滿了神秘與期待，利用孩子這一心理特點，在第一節課，我為他們帶來了一位日記老師「迪克貓」，它將告訴我們寫日記的好方法，而且迪克貓看到小朋友們的日記寫得好，它會獎勵大家一個小故事……一下子，孩子們對寫日記充滿了期待。有了這種期待還必須要讓孩子放開手大膽的寫，記得第一課上，我問孩子們：「日記可以寫自己開心高興的事情，那可不可以寫難過的、氣憤的、傷心的事情呢？」多數孩子說「不可以」，然後我寫了六個字在黑板上：「我的日記我做主」，孩子們一下子明白了，日記想寫什麼寫什麼。
2、讓日記塗滿兒童的色彩
寫日記，離不開日記格式。一年級孩子雖然本身對寫字感到困難，但我們經常可以看到一年級的作業本上孩子們總會不經意地留下一些小花小草，運用語言文字的心理活動，實驗也發現——孩子們在寫作時通常要依靠說話的幫助，幾乎所有的孩子初學寫作時都喜歡從「繪畫」開始。這也是我們可以充分利用的教育資源，呆板單調的日記形式容易造成學生日記興趣的喪失，相反創設豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調動學生巨大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領悟，培養他們多方面的能力。比如寫天氣情況時，我們可以鼓勵孩子用天氣圖標來表示，孩子們表現得興趣盎然；寫的日記中還可以給日記配上漂亮的插圖。這些充滿童真的插圖一方面極大的增加了孩子們寫日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫即是反映孩子觀察所得，形象的圖畫與語言的描述讓孩子提高觀察的仔細程度。讓日記變得圖文並茂適合兒童的心裡特徵和年齡特點，一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一隻小動物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。一旦嘗到了甜頭，他們就會把寫日記當初生活中的一種自覺需要，是指成為一種自我要求，樂此不彼。
3、賞識的評語就是一種興趣
作為一名低年級教師，更好深入地了解學生，敏銳地發現他們的閃光點，懂得用贊賞的語言去激勵學生，學生才會越寫越愛寫，越寫越會寫。平時，我注意音樂表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語和關愛的動作、表情。在批閱日記是，我就送給學生一個笑臉，有進步或寫得很好的孩子就寫上「你快成為小作家了！」「你的日記真棒！」「你給了老師一個驚喜！」「你有孫悟空的火眼金睛！」等評語。對於孩子們的日記，偶爾讀讀優秀的日記，偶爾全班同學都來讀，讓全班同學都有機會表現自己。在老師的「賞識」的筆跡和符號中，不知不覺學生的日記通順了，具體了，也豐富了。學生也從老師的賞識中找到寫日記的快樂。
三、調動感官，在生活中尋找日記素材
作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字。所以論到根本除了不間斷的向著充實的路走下去，再沒有更可靠的預備方法……」可見，充實的生活積累是學生日記活動的起點和源泉。應明確，這一階段日記的主要目的是讓孩子學會收集生活中的素材。
目前，在教師作文指導方法的改革中，提出了新的要求，要在幫助學生尋找寫作的源泉——生活的素材上下功夫，以滿足他們對教師作文指導的實際需要。事實證明也是如此，兒子上一年級，老師叫寫日記把你今天看到的一種東西寫下來，回家我問兒子，他居然回答我：「我什麼也沒看到。」既感到驚奇，也感到正常，因為這個世界雖然很精彩，但孩子還沒有一雙發現精彩的眼睛。生活中的可用素材很多，但孩子們的發現卻很少。因為觀察的能力不是與生俱來的，他是在長期的學習生活中逐步養成的，如果一開始寫日記就讓孩子想寫什麼寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，過分尊重學生個人的興趣愛好、情感感受，其結果往往是孩子想不出該寫什麼。因此引導孩子發現生活中的素材，成為低年級教師必做的一件事，既要尊重學生個人興趣感受，又要引導學生調動多種感官趣認識生活，發現世界，可以嘗試從一下幾方面進行階段性目標訓練:
1、讓孩子擦亮眼睛看看
2、讓孩子豎起耳朵聽聽
3、讓孩子聳聳鼻子聞聞
4、讓孩子張開嘴巴嘗嘗
5、讓孩子活動手腳做做
6、讓孩子開動腦筋想想
六個階段性目標，讓孩子真正用心趣感受生活。每個方面的訓練切不可蜻蜓點水，應在理性認識的指導下進行。如在訓練重點「看」時，讓觀察有目的性、意識性、計劃性，目的、計劃形成並制定於觀察活動開始之前，並伴隨觀察活動的全過程。如每天可適當提示孩子，在放學路上看到什麼？下課的時候看到了什麼？回家看看媽媽的頭發和眼睛，回家看看家裡喂的小動物的身子……經過一段實際的提示觀察後，孩子已初步明白什麼是觀察，再給孩子一個提示：「今天你看到什麼東西是別人沒有發現的？」我們的日記將呈現五彩繽紛的內容，而且每一個內容都是孩子們眼裡閃出的智慧的光芒。經過教師步步的引導，讓每個孩子逐漸學會將生活中的所得用筆記錄下來，讓日記真正源於生活。經常讓孩子用自己的多種感官去關注生活，讓發現生活成為一種習慣，時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。
四、堅持良好的日記習慣
低年級孩子自控力和意志力都比較弱，教師還應更多的引導孩子堅持寫日記。有位教育家說過，一個能夠使他們的學生保持有充分動機的教師，已獲得大半成功。但寫日記的動機並不是天生就有的，而是在社會環境和教師的教育影響下逐漸形成和發展起來的。教給孩子在生活中尋找日記素材地方法能讓孩子在學習中發現樂趣，學有成就，這是堅持日記的源動力。好的習慣的培養，必須從起步階段就加以重視。從寫話訓練一開始，就要注意培養學生以下習慣：想清楚在寫，寫完後認真讀一讀，看自己要說的意思寫清楚沒有；書寫要工整等。
冰凍三尺非一日之寒，一年級引導學生寫日記切勿超之過急。日記需要持之以恆，不能急於求成，從一開始學寫日記，教師就要引導孩子立足現在的生活實踐，熱愛生活，投身實踐，不做生活的旁觀者，把作文教學規律和學生心身發展規律有機結合起來，提高寫作教學效率，收到良好的效果。
❼ 小學生怎樣寫好日記動畫片教課視頻
通俗易懂、造句，是對生活的思考。二是在命題上做文章、老套呆板的題目會令學生熱情驟減，再把說的寫下來，因材施教 小學生作文屬於起步范疇，是學生語文綜合能力的訓練，而不是矯揉造作。而有的教師過分強調作文的意境，會挫傷學生作文的積極性。新大綱也強調，我就以「參觀梨園」為題寫一篇作文、進行優秀作文講評，如開展作文競賽。如寫日記。二是講評作文時從實際出發。 4 放寬眼界。因此。怎樣從學生的實際出發呢，當學生在毫無熱情的情況下去完成「任務式的作文」時，過分強調華麗的詞句。這樣能讓學生看到希望。要多講評中下水平的作文、確定中心思想，這個要求對小學生來說太高了，不但要懂得遣詞造句。正因為教師這種過高的要求。三是開展多種形式，而成為一種樂趣。小學生完成作文也是同樣的道理、進步幅度大的作文。由此可見：從一年級開始對於寫話有興趣，所以，多積累 既然作文是生活的再現，有利於積累習作素材、思想壓力增大了，並不難於上青天，作文需要有一定的基本功、注意寫好評語等都可以用來激發學生習作熱情，也會寫作文。首先要引導學生善於觀察事物、積累素材，未寫先怵，有揠苗助長之嫌，基本功不扎實。久而久之，從實際出發，一提起寫作文就會覺得頭暈目眩。效果果然不錯，興趣勃發 當你去完成一件你很不樂意做的事時：一是扎實抓好口頭表達基本功？一是選擇作文題時。以競爭促熱情，也容易做到。講評作文眼光不可過高。因此，富有創意。 5 創設情境，不可拔高要求，激發學生的習作熱情是十分有效的、所聞寫出來，教師在幫助學生對作文概念的理解上必須講清作文的本質特點、設置習作園地，使學生覺得作文原來並不神秘。再次是在假期內有計劃地布置學生參加一些社會活動、所感。口頭表達訓練從組詞，那麼作文中就需要學生有一定的生活閱歷，而是難於沒有東西可寫；用心去體驗，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。有一次，反映生活，樂於把自己想說的話寫下來，作文的題材自然也有限。開始，好不容易寫出來的作文也是無病呻吟，讓學生把自己的所見，就形成了畏懼作文的心理障礙，解決學生的生活源也是必需的條件之一，很難寫，讓學生感覺到自己也能寫作文，難關也就不難了。 3 從實際出發。我耐心地加以引導、明了。小學生的好奇心強。多讓學生參加有意義的活動，把自己內心的想法和真實的情感寫出來，寫自己的所思，並且有新意，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來，往往能收到好的效果，使他們有一種寫作的沖動，你會覺得這件事很難，然後要求大家只要直觀地河北省南和縣第一小學 徐向永 對於不少學生來說。 在強調素質教育的今天。反之，進行了一些有益的嘗試。有的學生語文基礎差。題目是文章的眼睛，能適時地利用小學生這一心理特性：一是要強化興趣教學，它是作者心靈的流露，把目光集中在少數幾篇好作文上。學生作文的熱情高了。生活處處皆有美，作文要從打牢學生的基本功入手，增強學生寫作的自信心、有重點地寫出自己所見到的梨園春天花開時的奇與美就可以了： 1 讓學生從心理上不要怕 作文的本質特點就是通過語言文字再現生活，其中應以寫日記作為常練之內容，不落俗套，為教師激發學生的習作熱情提供了廣闊天地，作文的難度相對就加大了，同學們不再覺得難了、所悟，就看你能不能引導學生發現美。而寫作能力又是小學教學的一部重頭戲，但語句還算通順，直到六年級能寫簡單的記實作文和想像作文，一個平淡無奇，逐漸提高 作文訓練。要解決好這個問題，看圖寫短文。作文題要直接。其次是鼓勵學生多參加課外活動。二是指導學生寫好短文。要注意的是使用這些方法時要推陳出新、認識生活。在多年的作文教學中，學生覺得無從下筆、寓意不深刻，把一件事按順序寫下來等，要引導學生克服作文的畏難情緒，讓學生一看就喜歡。 2 夯實基礎，並不是他（她）不會寫。一部分學生感到作文難，都按時完成了作文、練筆性質，在此淺談幾點做法、謀篇，培養競爭意識，對社會的認識膚淺。而小學生由於年齡小，每個學生都不可避免的要涉及它，讓他們不以寫作為負擔，學生容易接受。可以從以下幾個方面入手，不老套，好的命題能大大激發學生的熱情，而且要懂得分段。根據這一情況，否則，到要求學生看圖說幾句話或一段話。教師在指導學生作文時要從學生的實際出發。這樣就會大幅度地提高學生的寫作水平，屬於習作，這樣由易到難，首先要幫學生克服心理困難，提起筆來不知從何寫起，寫起作文來難度很大，因此，學生感到作文太難了、挖掘美，學校組織參觀梨園，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、布局，學生對作文也會產生高不可攀的感覺，生活的接觸面也窄，由講導寫、所想，要幫助學生克服畏難的心理障礙
❽ 求小學教師優秀教育日記，教學隨筆
教育教學隨筆(2010-09-21 01:46:46)
標簽： 雜談
創設自主課堂 培養自主學習者
邵陽市資江學校 趙秋霜
讀完了戴爾。斯科特。里德利的《自主課堂》受益匪淺。
戴爾說：「教育的宗旨在於培養自主的學習者，也就是能夠進行有意義的學習並養成終生愛好學習的學習者。教育重在學習能力的培養。要『授人以漁』，而非『授人以魚』。要形成自主課堂，造就自主學習者就必須創建積極的課堂環境。」 他在《自主課堂》中運用大量的教學實例佐證了自主課堂的重要性和必要性，同時提供了許多有指導意義的創設自主課堂的策略。在戴爾的《自主課堂》啟示下，我也嘗試著在我所任教的班級創設自主課堂，想方設法為學生創建積極的課堂環境，努力把學生培養成自主的學習者。
例如在教學人教版六年一期的《記金華的雙龍洞》時，我讓學生在充分預習課文、查閱相關課外資料的基礎上，自由組合成四個學習小組，以抽簽的方式抽取各組的學習任務：一組學習「路上見聞」，一組學習「外洞景象」，一組學習「孔隙特點」，一組學習「內洞奇觀」。各組給予相應的題卡，並規定時間完成題卡上的學習任務。完成學習任務後，各組派代表匯報本組的學習情況，並以小老師的身份上台向其他組的學生傳授本組所學習到的知識。記得當時各組學生的學習熱情格外高，每個組的學生都在擰成一股繩努力地完成著本組的學習任務，並一心想著怎樣超過別的組，就連那些平時不善於動腦，不樂於動口的學生的情緒也被調動起來了。結果在規定的時間內，四個學習小組順利地完成了相應的學習任務。四個組匯報交流學習的過程更是生動活潑精彩紛呈，如學習「內洞奇觀」的那組學生在網上查找到雙龍洞的好些圖片，他們以導游的身份巧妙地把圖片和課文結合起來，把雙龍洞內雙龍盤繞，各種器物羅列的鍾乳石奇異景觀解說得栩栩如生，讓人有身臨其境之感，他們還展現了一些葉老沒有寫到的景觀，讓大家根據鍾乳石的形狀發揮想像給景點取名，經過一番討論，雙龍洞內又多了「玉樹臨風」、「千年等一回」、「面壁思過」等妙趣橫生的景觀。這就說明「具有適當挑戰性、有趣的課堂學習氛圍」有效而良性地刺激了學生的學習心理，使他們自覺地呈現出自主學習的狀態，能動地獲取知識。
《西門豹》是一個大家耳熟能詳的史實故事，教學這篇課文的目的在於讓學生了解西門豹關心百姓，不迷信，足智多謀，為百姓辦實事的品格特徵，同時也讓學生領會學習課文人物描寫生動傳神的語言特色。教學《西門豹》時我嘗試著把學生分為男、女兩大組，讓他們在記住了故事內容的前提下，利用集體的智慧把課文改編成課本劇，然後進行排練表演。學生可來勁了，大家忙著編劇本、查資料、設計服飾、發型，忙著分配角色、背台詞、對戲。。。。。。忙得不亦樂乎。經過兩天的准備，男、女同學各拿出了一台像模像樣的《西門豹》課本劇，女同學唱歌劇，男同學演話劇，表演得各有千秋，連家長都被吸引來了。表演完後，學生們對西門豹的形象爛熟於心，對他的品格特徵也更為敬佩，同時還好好地過了一把創造設計、自由發揮以及表演癮。事實證明這種「創造性的學習」往往更容易讓學生接受，並讓他們學得更為輕松。
在自主課堂中我盡量去激發學生的好奇心，並設法滿足他們的好奇心，因為好奇心往往是打開知識大門的叩門磚。每教一篇新課文，我都會設計幾個能吊起學生好奇心的 問題，並引導學生在好奇心的驅使下去自主求知，解決問題，獲取知識。有時課堂中解決不了的問題，我會和學生在課外繼續尋求答案。如教《撈鐵牛》時，學生對和尚懷丙利用水的浮力撈鐵牛表示出極大的好奇，甚至不太相信水有這種神奇的浮力。於是課後我和學生共同用實物演示撈鐵牛過程，還做了好些其它的浮力實驗，學生的好奇心滿足了，知識也學到了。學習《五彩池》時，學生很好奇於五彩池水是由於池底的石筍折射陽光而變得五顏六色的，對於課文的描述，他們似懂非懂。我要學生去找多棱鏡之類的東西，實驗陽光的折射情況。恰巧，我有一顆仿鑽石造型的人造水晶飾品，我把它放在太陽光中讓學生看，學生們大叫：「啊，太陽真的是七色的！」我又把水晶飾品丟進水杯中，再讓學生觀察，學生發現水在陽光照射下有了各種顏色，他們異口同聲地說：「我們明白了，五彩池的顏色真是太陽光折射出來的！」
在創設自主課堂時，我很注重培養學生的學習責任感，要求他們首先得對自己的學習負責，積極參與課堂中的一切學習，完成課堂中的所有學習任務，同時還要學會對他人負責。我安排每對同桌都是一對學習夥伴，他們有互相學習、互相督促、互相教育的任務。他們要互相監督聽課情況，要互相檢查課堂筆記和課堂聽寫，並互相糾錯。在這樣相互學習，相互教育的過程中，絕大部分學生的學習責任感加強了，學習習慣良好了，學習能力不斷強化，學習主動性增強了，真正成為了自主學習者。
很感謝《自主課堂》這本好書，它確實教給了我一些很有益的教學經驗和教學策略----這些經驗和策略支持了我為學生創設的自主課堂，讓自主課堂快樂了我學生的學習，也快樂了我的教學。
引領學生在課外閱讀中快樂成長
邵陽市資江學校 趙秋霜
筆者從自身的閱讀經驗及多年的教學實踐中發現，良性而有效的課外閱讀對培養小學生良好的語文素養，塑造小學生美好的人文品格起著不可小覷的作用。小學中、高年級階段是課外閱讀的黃金階段，這一階段的學生各種能力以及人格心智正在逐步形成並發展，各種知識也在逐步積累，語文教師應該抓住時機，引導學生在學好語文課本知識的基礎上，進行廣泛的課外閱讀，為學生的健康成長奠基。在從事語文教學時，我一直把學生的課外閱讀當成常規的教學任務，備案在我每期的教學計劃中，我用書籍架成階梯，引領我的學生在閱讀中不斷向知識的聖殿之巔攀登，一路快樂成長。
一、引導有效閱讀
我提倡的是良性而有效的課外閱讀，即學生所讀的課外書籍必須是有助於他們身心健康成長的好書，學生在閱讀中必須要達到一定的目標---積累知識，豐富語文素養，陶冶美好情操，健全心智。為了幫助學生實現這一閱讀目標，我花了不少心思，做了不少功課。每學期開學初我都會給班上學生布置不少於二十萬字的課外閱讀任務（新頒的《小學語文課程標准》明確規定小學階段中、高年級的學生每人每期的課外閱讀量不少於二十萬字」），根據學生的閱讀興趣和閱讀水平，推薦相應的閱讀書目，如《弟子規》、《幼學瓊林》、《三字經》、《世界經典童話叢書》、《中國少年兒童網路全書》、《上下五千年》、《世界名人傳記叢書》、《唐詩三百首》、《成語典故》、《伊索寓言》、《山海經》、《愛的教育》、《大宇宙》。。。。。。內容由窄到寬，程度從淺入深，即從趣味性強、故事情節豐富的童話讀起，再向天文、地理、歷史、國學等讀開去。為了讓學生把課外閱讀落到實處，我教給了學生許多切實可行的閱讀方法，我讓每個學生准備了一本厚實的課外閱讀積累本（可連續用好幾個學期），每天規定三十分鍾的閱讀時間，邊閱讀邊做閱讀筆記完成當天的課外知識積累任務：或摘錄好詞、好句、好段，或摘記知識要點，或抄錄奇聞趣事，或寫閱讀感言，或做點評，也可模仿閱讀文本寫句、寫段。。。。。。學生每天的課外閱讀時量和課外閱讀筆記必須要家長簽字，再交給我查閱。我每周組織學生進行一次課外閱讀交流活動：有時讓同桌或同組的同學相互交換課外閱讀筆記進行學習、評價，有時讓課外閱讀經驗豐富的學生介紹閱讀經驗和收獲，有時是同學之間相互推薦最新書訊或優秀書刊。。。。。。在這樣目標明確又持之以恆的課外閱讀訓練中，學生較好地掌握了閱讀方法，激發了閱讀興趣，養成了良好的閱讀習慣。學生由被動閱讀轉變成主動閱讀，由苦讀（有些學生起初把每天的三十分鍾課外閱讀視為苦差事）發展到樂讀（後來我偶爾忘了布置三十分鍾的課外閱讀，學生會自己主動補上，他們說少了那三十分鍾的閱讀會很不習慣）。我還隨時關注學生的閱讀行為和閱讀心理，一旦發現學生有閱讀偏差便及時幫助他們糾正。有段時間，班上學生流行看驚悚小說，我調查了部分學生的閱讀感受，他們說這樣的小說情節十分荒誕離奇而陰森，看的時候特別緊張刺激，看過後腦海中老出現書中的恐怖場景，令人十分害怕，尤其女生，晚上會嚇得不敢獨自睡覺。針對這一問題，我在班上組織了一次「我們該讀什麼書」的主題班會，學生們在質疑、辯論、探討中明白了少年兒童期的學生心智發育不全，心理承受能力脆弱，驚悚小說中陰森血腥的描寫會給自己造成心理陰影。道理明白了，學生中看驚悚小說之風自然也就剎住了。
二、組織讀書活動
為了強化課外閱讀的效果，我組織學生利用課余時間開展了系列「課外閱讀綜合實踐活動」。
1、開辦班級小圖書館
為了讓學生既節約買書的經費又資源共享，我建議在班上辦個小圖書館，學生們都十分贊同，大家自願捐出各類書刊數千冊。為了辦好小圖書館，班委會的成員們利用課余時間把所有書刊全部包裝一新，分門別類貼上編號，並制定了嚴格的圖書管理制度和借閱制度。班級小圖書館開放後，學生們課間追打吵鬧的人少了，坐在教室里看書的人多了，學生相互交流的話題也豐富了許多。小圖書館還專門設了意見箱，經常向學生了解閱讀情況和閱讀需求。
2、學生自編《讀書報》
班委會編了一份《讀書報》，做為同學們課外閱讀的一個載體。這份《讀書報》由班委會成員負責主編，每個月出兩期，每期由四個學生合作編寫。《讀書報》上有精美的插圖，有豐富的課外知識，有班上學生的優秀習作，有新書介紹。。。。。。這份小小的手抄報凝聚著學生辛勤的汗水，閃爍著學生智慧的火花。
3、開展主題讀書活動
為了調動全班學生的課外閱讀積極性，提高學生的閱讀能力，我利用班隊活動課開展了豐富多彩的主題讀書活動，如：「智慧從書中讀出來課外知識競賽」、「唐詩宋詞誦讀會」、「比比誰讀的書多小書蟲經驗交流會」、「我閱讀我快樂閱讀感言小徵文」。。。。。。這些讀書活動的開展掀起了學生課外閱讀的熱潮，連那些平時不善於閱讀的學生也有意識地自覺地進行課外閱讀了。
三、引領學生成長
課外閱讀是自主學習，自主建構的過程，學生在持之以恆的課外閱讀活動中，知識得到積累，閱讀能力得以提高，語文素養不斷豐厚，人格品行日臻完善---學生們在書香中快樂地成長著。
1、學生品格日臻完善
學生在課外閱讀活動中豐富了知識，拓寬了視野，更學會了不斷地完善自我。網路類書籍使學生充滿智慧；蘊含哲理的成語典故、寓言故事讓學生閃耀思辨的火花；童話讓學生充滿愛心，富有童趣；名人傳記讓學生志存高遠；唐詩宋詞賦予學生滿腹文氣。。。。。。在書香熏陶中，我所教過的124班、139班、153班班風良好，學風良好，學生綜合素質好，學生整體知識水平和人文水平在年級位居第一。例如139班曾連續八個學期被評為學校的文明班級，連續八個學期語文期末統考名列年級第一（一個年級四個班）(這些都是有檔案可查的）。
2、學生語文素養快速豐厚
有效的課外閱讀有效地促進了學生的語文學習，學生的語文學習能力不斷提升：解讀文本、分析問題、理解問題、解決問題的能力提高了；學生感悟和欣賞語言文字的能力得到了長足發展；學生的寫作水平快速提高，寫作興趣濃厚，自主寫作蔚然成風，學生在完成每期規定的八篇習作之餘還自覺地一周寫一篇小練筆，一天寫一篇日記，還有些酷愛寫作的學生寫長篇童話故事，如徐海凌的《不滅傳說》，歐陽旺的《森林冒險》，戴詩琴的《閣樓精靈》等長篇童話故事在《讀書報》上連載，並在同學中廣為流傳。徐海凌、張世甲、韓冰眉、周紅豆等學生還經常在《邵陽日報》、《小溪流》、《小學生導刊》上發表作品。還有一些語文水平相對較弱的學生也在課外閱讀中學到了不少寫作知識，從而提高了寫作水平，如朱文騏三年級時每次作文都犯愁，從四年級開始喜歡上閱讀，讀的書多了，文思自然就開闊了，作文時也有話可寫了，到五年級時他的作文水平還達到了優秀級別，還時有文章在學校的《小記者報》上發表。
3、學生自我教育能力提高
有效的課外閱讀強化了學生的學習自主性、自覺性，養成了學生良好的學習心理品質和學習習慣，學生課堂中聽課習慣良好：注意力集中，自控力強，發言積極，喜歡交流、辯論、探討問題，堅持做聽課筆記；作業習慣良好，能按時按質按量完成各科作業，且書寫工整，卷面清潔，正確率高；學生有良好的反思習慣，每個學習階段完畢或每次考試過後，學生都能根據自己的學習狀況或成績及時反思，分析自身的問題，寫出反思日記，查漏補缺，為下一段學習掃除障礙。
高爾基說得好「書籍是人類進步的階梯」，老師，引導你的學生去熱愛書籍，去閱讀書籍吧，因為閱讀書籍會讓你的學生成長得更快捷、也更快樂。
2010年9月22日
為學生「造米」下鍋
---巧用心思為學生創造作文素材
邵陽市資江學校 趙秋霜
一次給學校的「感受師恩」演講賽做評委，其中有三個演講者給了我較深刻的印象，因為這三個來自不同年級的學生都在演講稿中寫到了看到自己的老師在辦公室一邊打點滴一邊批作業的情景，然後感動得眼淚湧出了眼眶。據我所知，我們學校的老師經常有帶病堅持工作的，但卻從沒有哪個老師在辦公室打過點滴。這說明什麼？只能說明他們三個抄襲了同一篇範文。不過，時下抄範文的又何止這三個學生。
學生抄範文是有原因的，一是各類作文書籍泛濫成災，每個學生手頭至少有一兩本所謂的作文工具書，當然抄起來是又方便又快捷；二是老師、家長每天逼著學生寫這寫那，為應付檢查，學生只能抄範文交差；三是學生生活閱歷淺，生活范圍窄，作文素材幾近枯竭，無「米」下鍋，無文而作，所以只能「借米」下鍋。
學生，尤其小學生作文素材枯竭、無文而作是一個普遍現象，其根源在於：1、學生生活閱歷淺，沒有積淀下多少可供作文的生活經歷；2、學生生活范圍窄，眼界不開闊，見聞太少，沒啥可入文的東西。現在的學生大多兩點一線，每天學校、家就是他們的全部世界。春暖花開時節，他們不可外出踏春，秋涼果熟時候，他們不能出去秋遊，因為上級部門不準，學校不準，家長不準，老師也不敢，萬一出個安全事故，那可不是鬧著玩的。所以現在的城裡孩子好多不知道李花、荷花開在幾月，不知道花生結在枝頭還是長在土裡，甚至不明白公雞和母雞有什麼區別（曾經親眼看見一個四年級的學生在作文中寫公雞下了一個大蛋）。。。。。。3、學生缺乏身體力行的生活體驗，現在的學生除了讀書還是讀書，想做點家務，家長不讓，嫌添亂；想做做小玩意，家長掏錢買；想做點公益勞動，家長嫌多管閑事；甚至想在學校值日搞個衛生，衛生區域還要被班主任賣給勤雜工（我們學校如今絕大部分教室衛生，公共區衛生都被班主任賣給食堂的工人了）。。。。。。可憐的學生們到哪兒去找鮮活的題材，寫鮮活的作文呢？
作文素材的積累完全靠點點滴滴的生活積累，沒有真實豐富的生活就沒有素材。面對當前我們學生的生活現狀，我們做語文老師的該如何打破學生無素材積累，無文而作的尷尬局面呢？我從多年的作文教學實踐中摸索出一套給學生巧找素材，造「米」下鍋的作文教學方法。
一、精心設計活動
活動是學生的快樂之源，也是幫助學生積累作文素材的有效途徑。因此，我每期都會給學生精心設計一系列活動，讓學生在豐富多彩的活動中去感受生活，體驗喜怒哀樂，並鍛煉自己的各種能力，從而積累豐富的作文素材。學生的日常學習、生活、游樂中潛藏著豐富的活動資源，只要我們有心，就能挖掘出許多有益學生身心健康的活動腳本。有段時間，學生中特別流行用五顏六色的彩色膠管編編織織，於是我借機給學生設計了一個「巧手編夢 」的手工活動。第一課時，我讓學生在掌握了簡單編織方法的基礎上，自由組合或單干，在規定的時間內用彩色膠管和輔助材料編織成單件或成組的小玩意兒，要求作品富於想像力，有創意，並要命名。學生興趣盎然，一個個埋頭苦幹，規定的時間一到，一件件有模有樣的編織品琳琅滿目地呈現在我眼前，有形態各異的小動物，有精巧玲瓏的瓜果，有美觀大方的首飾，還有「姜太公釣魚」、「老鼠嫁女」等故事場景。活動的第二課時，我讓學生把作品陳列在講台上，大家參觀欣賞作品，然後評出「最佳創意獎」、「最有趣味獎」、「最精美獎」等獎項，最後頒獎。學生們懷著極大的熱情參與了活動全程，在活動中，他們動腦想，動手做，動口說，體驗了緊張、焦慮、失敗、成功、喜悅、遺憾等等情緒。活動結束後，許多學生還在津津樂道著活動情況。我問學生，如果把這次活動寫下來，有話可寫不？學生回答說，有，可寫的話多著呢！所以接下來的作文指導我沒怎麼費口舌，學生就把作文寫好了，而且佳作迭出。我還給學生設計過「我當小老師」、「我是小小設計師」（學生利用廢舊衣物設計新款服裝，利用廢品設計飾品、日用品等）、「趣玩橡皮泥」、「愛心小組在行動」（學生自由組合成若干小組，每組在一周內完成至少五項愛心任務，超額的組將得到神秘獎品）、「做一回拾荒者」（組織學生撿垃圾、拾廢品）、「我吹，我吹，我吹吹吹」（吹泡沫比賽）、「火線運水」、「今天我當家」（孩子和家長進行角色換位）、「巧廚拼涼盤」、「編課本劇、演課本劇」等等活動。這些活動有手工勞動，有文體活動，有公益勞動，有語文實踐活動，有游藝活動，每次活動學生們都玩得不亦樂乎，，也寫得不亦樂乎，因為他們在多姿多彩的活動中真實地生活著，愉快地感知著，情感在盡情地宣洩著，所以心中的感受便會自然地發諸於筆端，成為了最真最好的文章。
二、巧妙利用教材
其實，在我們的語文教材中也潛藏著豐富的作文素材，教師如果利用得當，也能為學生作文找到下鍋之「米」。
1、改寫古詩
小學語文課本中每冊都有三、四首古詩，這些古詩語言精練，內涵豐富，意象生動，給學生留下了極大的想像空間和語言文字訓練空間。因此，我每期都會指導學生在了解詩作背景和深入理解詩意的基礎上改寫幾首古詩，即把古詩改寫成散文。在改寫過程中，學生突破原詩的語言容量，打破原詩的語言結構框架，進行著新的語言創作，在這個創作過程中，學生的思維總是很活躍的。例如學生在改寫《宿新市徐公店》時，大部分學生都用較淡雅的白描筆調描寫了「籬笆」、「小徑」、「樹木」交織而成的院落靜態景物，然後用濃墨重彩描繪「兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋」的場景，既寫兒童追的種種動作，又寫黃蝶飛的各種姿態。原詩中只有「急走」和「追」兩個動作的兒童在學生的筆下有的狂奔，有的蹦跳，有的摔了跟頭，有的在喊叫，有的在說話，而且還有了鎖兒，柱子等有趣的名兒；原詩只出現「菜花」二字的菜園也被學生渲染得有形、有色、有香。一首二十八個字的古詩通過學生的想像、充實，變成了四、五百字一篇的情景交融的散文。
2、續寫課文
翻開我們小學的語文課本，有很多課文給學生留下了拓展想像的空間，如《凡卡》、《小英雄雨來》、《小攝影師》、《窮人》、《金色的魚鉤》。。。。。。續寫很能鍛煉學生的想像力，培養學生的發散思維。
我曾指導學生續寫過《凡卡》，學生續寫出來的故事多姿多彩，反應出各不相同的思維方式，有的學生極理性地給予凡卡更為悲慘的結局，寫他爺爺貧病而死，寫老闆阿里亞西涅更加虐待他，致使凡卡一次又一次地逃跑，最後。死在逃亡的途中。有的學生極浪漫地讓凡卡在鞋店裡得到老闆女兒的關心、幫助，慢慢長大成人，最終和老闆的女兒結婚，開了一家製鞋店，成為莫斯科著名的鞋匠，生活富足，還把鄉下的爺爺接到了身邊。
3、擴寫段落
課文中有些段落寫得很簡單，老師可以指導學生對它們進行擴寫。如《記金華的雙龍洞》中的「內洞奇觀」一段，作者只簡略地寫到盤在洞頂的鍾乳石青龍和黃龍，對內洞的其它奇妙景觀未展開寫，我便指導學生在課外查閱雙龍洞相關文、圖資料的基礎上進行擴寫練習，學生根據手頭的資料在原文的基礎上詳細、生動地描繪了內洞鍾乳石千姿百態的迷人景象，有的學生還加進了相關的神話傳說，學生的擴寫讓金華的雙龍洞變得更加神奇誘人。
另外，「文體互換」（把說明文換寫成記敘文，把劇本換寫成小說，把小說改換成劇本等等）、「翻新老課文」、「給課文補白」等也是學生作文材料的極好來源。
三、指導學生積累
正由於學生生活空間狹窄，生活積累匱乏，情感體驗空洞，所以老師就應該經常性地指導學生進行作文材料的積累，指導學生從看似單調的日常生活中去挖掘可以入文的人、事、景、物，去捕捉平凡生活中的亮點。我採用單元日記的形式指導學生積累作文素材，經過長時間的積累實踐，學生受益匪淺。
每個學期我按學校的開課周數給學生設置相應的主題日記（如全期有二十周，學生則寫二十個單元日記，不一定每天寫，但每周不少於三篇），每個單元定一個大主題，每個主題下有相應的觀察積累任務，如以「人物寫真」為主題，就是讓學生去觀察身邊形形色色的人，記錄他們的體貌特徵，言行舉止，穿著打扮，為人處事的故事等等。如以「花鳥魚蟲」為主題，則指導學生到大自然中去了解一些植物的生長習性及其枝葉花果的特點，了解一些魚類、昆蟲的外形特點和生活習性。以「日月星辰」為 主題，指導學生看日出日落，月缺月圓的景象，看燦爛星漢，認識星座，了解一些宇宙的奧秘。以「我的成長故事」為主題，指導學生關注自己的生活、學習、社交等方方面面的情況，及時把自己成長過程中的點點滴滴記錄成文。。。。。。因為有了明確的觀察目標和具體的積累素材的任務，學生學會了用探究和發現的眼光去看周遭的一切，他們關心起在垃圾箱中淘廢品的拾荒老人來（有個學生詳細地記錄了一個拾荒老奶奶一周的拾荒經過，字里行間滿是對老人的同情，他還建議同學們把廢舊作業、書報、礦泉水瓶等等積累起來送給老人，我們還真的那麼做了），他們和在草地上打拳的螳螂游戲，把在街頭流浪的狗狗帶回家，他們聽得清樹們在風中吵嘴或談天（引自學生文中的話語）。。。。。。在這樣的日積月累中，學生的眼光敏銳起來，情感豐富起來，當然文思也就敏捷起來。
要改變學生無「米」而「炊」的作文僵局，老師只有巧動腦筋，勤花心思，才能為學生創設出有文想作，有文可作的令人開心的寫作氛圍來。不過，這可是一項長期的、艱辛的工作。
2010年9月23日
❾ 小學生怎樣寫日記（共9集） 小學作文教學視頻
1.先寫上年月日、天氣。
2.這一天都做什麼了。
3.日記最好在晚上（或明早）寫，好把這一天都完整地記下來，雖說一年級不用寫的那麼好，但從小就養成好習慣也是必要的）。