1. 幼兒園教學方法
「望子成龍，望女成鳳」一直是每一代父母對孩子最大的期望。從孩子出生的那一刻起，每一個父母無不小心仔細的把孩子捧在手掌心上呵護著。特別是對於教育方面，更是傾注心力，希望把最好的提供給孩子。從事幼兒教育多年，時常會接到朋友的詢問，如何幫孩子選擇合適的幼兒園？哪一種幼兒教學方法是最好的？在這里，特別針對現今一般幼兒園常見的教學方法和大家分享。 幼兒園常見的教學法可分為傳統式和開放式兩類。所謂傳統式的教學，就是讓孩子一排一排在教室里依照次序坐好，聽從老師的教導。一切的課程、教材及孩子的學習進度由老師來決定。它著重於團體的學習並強調團體一致的行動，所以是以整體化的觀來看待全體兒童。優點是兒童尊敬及服從老師；缺點則是忽略了每一個孩子個別的差異和發展，采強迫式的集體學習。 開放式的教學著重於學習空間的開放並重視孩子個別的發展。較廣為人知的開放式教學法有下列幾種： 一、 蒙特梭利教學(又稱蒙台梭利教學) 這種教學方法起源於義大利，是由知名的教育家瑪利亞˙蒙特梭利博士所提出的一種科學化的教育方法。她根據長期的觀察和實驗，設計了一系列的蒙特梭利教學教具，以配合孩子個別的身心發展。蒙特梭利教育共分成日常生活、感官、數學、語文、自然文化及美術音樂等教學區域。其教學環境是一個由成人預備好的學習環境。在蒙特梭利的學習環境中，孩子們能自由地探索周遭事物，而且有許多機會運用他們的創造力，從事各項有益於身心和情緒發展的活動。如透過實際操作學習環境中簡單和復雜的教具，使得抽象的概念得以具體的呈現在孩子面前。而受過專業訓練、有愛心和觀察敏銳的蒙特梭利教師會依據每個孩子特殊的需求和能力，去引導孩子獨立思考。在這巧妙營造的自由環境中．孩子可以學習如何去選擇、辨認和改正自己的錯誤。教師和孩子之間的互動，其目的則是以培養和維護孩子的自尊為依歸。而最終的目的更希望培養一位獨立自主的孩子。 二、 方案教學 這種教學方法起源於義大利北方的小鎮瑞吉歐 (Reggio Emilia) 。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，並進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，並以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個「教」與「學」互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習。 三、 學習區教學或角落教學 這種教學方法一般將教室區分成不同的學習區域，如語文區、益智區、科學區、積木美勞區、裝扮區、沙水區等等。它提倡讓孩子從游戲中學習，並經由玩耍的過程讓孩子學習到各種概念。 四、 其他的教學法，如福祿貝爾、皮亞傑、高瞻、華德福及雙語教學等等。 福祿貝爾教學法是以德國教育家福祿貝爾設計的教具─恩物為教材來進行教學；皮亞傑教學法是以瑞士心理學家皮亞傑，從進行幼兒的心理實驗中所記錄的幼兒認知發展，來做為其教學的理論基礎。高瞻教學法起源於美國，其教學理念是以孩子對自己感興趣的活動有能力做決定並解決問題為指導原則。華德福教學法的創始人是史坦納˙魯道夫，於1919年在德國的Stuttgart成立了第一所從一年級貫穿到十三年級的華德福學校。它是一種實現「人智學」理念的教學法，目的在於引導孩子成為一個身、心、靈完全自由的人。雙語教學是以兩種語言為主要的教學目標，讓孩子能在日常生活中自然學習兩種不同的語言。 以上是簡略的介紹一般幼兒園所採用的方式，各有其優點，第一至三項是目前較普遍的教學方法。家長們應該先了解自己孩子的特性，並根據孩子的特質來選擇合適的幼兒園。而對幼兒教學有興趣者，則可以依照自己的興趣，並配合自身的專長來選擇適合的教學方法
2. 幼兒的教育理念有哪些
一、科學的幼兒觀
科學的幼兒觀是人們對幼兒的正確認識，主要包含以下幾方面內容：
（1）幼兒是一個社會的人。他們具有一切基本的人權。
（2）幼兒是正在發展的人。兒童有充分的發展的潛能，而且存在發展的個別差異。
（3）幼兒是獨立的人。應有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權利。
（4）幼兒是完整的人。除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認知、品德、情感、個性等方面的全面發展。
我們要做到尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
二、關於科學的教師觀
教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者； 是教學活動的組織者、參與者；與幼兒在學習互動過程中共同成長，是幼兒的學習夥伴。
一名合格的教師應具有如下觀點：
1、甘為人梯的奉獻精神和扎扎實實的敬業精神。
2、顧全大局的團隊精神和勇於拼搏的創新精神。
3、與時俱進的教育教學理念，淵博的知識和合理的知識結構。
4、扎實的基本功和扮演多種角色的能力。
5、激勵幼兒、贊美幼兒以及融洽的師生關系的方法和藝術。
6、 終身學習的願望和能力。
三、關於科學的幼兒教育觀
科學的幼兒教育觀是人們對幼兒教育正確的看法和態度。幼兒教育是基礎教育的奠基階段，對於一個人的成長，對於一個人品行和習慣的形成，起到決定性的關鍵作用，幼兒教育保教並重。
二十一世紀的幼兒教育應讓幼兒「學會生活」、「學會學習」、「學會關心」、從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
四、關於科學的幼兒教育質量觀
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段」，它要為「幼兒一生的發展打好基礎」。
高質量的幼兒教育是幼兒積極主動的態度，強烈的學習興趣，有效地與環境互動能力，初步的合作意識、責任感等等。所以幼兒教師應了解、尊重幼兒的學習特點，成為幼兒學習活動的「支持者、合作者、引導者」。
3. 幼兒園教學和小學教學的區別
幼兒園與小學教育之間的差距仍然較為懸殊，表現為：(1)開始正規的學習生活，要求提高了。幼兒園是保教並重的機構，以游戲為主要活動形式，幼兒主要進行靈活、自由、富有趣味性的活動，教師對幼兒的約束少，不像學校教育那麼規范。而小學是實施義務教育的機構，以上課為主要活動形式，必須根據國家統一規定的教學計劃、教學大綱和教材進行系統的文化知識教育，要達到一定的質量要求。(2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動中獲得對周圍世界的認識的，教師不給幼兒打分，幼兒無壓力，更談不上對學習的責任感，而幼兒入小學成為小學生後，學習成為一種社會義務，開始系統地接受各門學科的基本知識，進行基本的學習能力訓練，這是社會的責任，這就迫使兒童不僅要學習自己感興趣的課程，同樣還要學習不感興趣的內容，並且要求取得好成績，這就需要有意識的努力。(3)學習內容從口頭語言過渡到書面語言，要求心理活動的有意性和抽象概括性，難度增大。(4)學校實行升留級制，學習程度以分數衡量，分數的高低會受到周圍人們的評價和成人的獎懲，兒童之間的競爭，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼。(5)生活制度的變化。幼兒園的一日生活以游戲為主。動靜交替，每天上課(或集體教育)時間不過一小時。其他時間以游戲為主，還有2小時午睡。小學生除早讀課外，上午上課3～4節，下午l～2節，課間休息，游戲時問很短，午睡得不到保證。因此，使兒童身心負擔加重，疲勞，不願上課。(6)師生關系的變化。在幼兒園中，老師像母親一樣關心孩子，對幼兒的睡眠、生活、飲食、清潔衛生等都關懷備至，與幼兒的個別接觸多，老師與幼兒關系密切融洽。幼兒入小學後，教師與幼兒的個別交往減少，態度也較為嚴肅。(7)生活環境的改變。幼兒園的生活環境注意娛樂性和趣味性，比較自由，而小學多數只有桌椅，座位固定，對兒童缺乏強烈的吸引力。
4. 幼兒園常用的八種教學方法
一、直觀法：幼兒園教學的主要方法。包括：觀察（物體和現象）、演示、示範、使用直觀教具、採用電化教育手段等。
1、觀察法：幼兒園直觀教學方法之一，運用觀察進行教育的方法。科學教育教學活動的主要方法，指有預期目的的感知活動。觀察方法：指觀察事物的具體方法。依據觀察的目的要求，選擇科學的觀察方法會提高觀察的效率。
（1）幼兒自發觀察：幼兒在沒有教師的指導下，主動、自發地觀察周圍新奇的事物。如：天空中的飛機、樹下的螞蟻等。
（2）個別物體觀察：在一定的時間內，組織幼兒觀察某一物體或現象，使幼兒掌握這一物體或現象的名稱、外部特徵、功能、與人們及社會的關系，從而獲得有關的粗淺知識。如一般的認識食物、動植物都用這種方法。
（3）比較性觀察：指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現象，比較它們之間的異同點。通過分析、比較、判斷、思考，能更精確、細致、完整的認識事物，形成概念。如認識圖形（正方形和長方形）、認識常綠樹和落葉樹等。還可以分為整體比較和分解比較。整體比較是對兩個或兩個以上的事物進行整體比較，找出它們的相似性、相反性和相近點。分解比較是對兩種物體分別從局部逐一地進行比較。
（4）長期系統性觀察：也稱「追蹤觀察」。在較長的時間內，組織幼兒連續的對某一物體或現象的發展變化進行間斷性的、系統的觀察。如觀察種植角里的植物、月亮的變化等。
（5）順序觀察法：即對觀察對象按照先後順序，從不同的角度細致的觀察。一般觀察動物時是按照從頭到腳、從上到下的順序觀察。
（6）特徵觀察法：是對觀察對象的最主要或某一方面特徵進行相對靜止的觀察。
（7）分解觀察法：是對觀察對象各部分進行仔細分解觀察，然後再綜合起來，達到清晰地了解全貌的目的。
（8）探索性觀察：即觀察事物之間的聯系、轉化、原因和結果進行探索。
2、示範法：指教師通過自己的語言、動作所做的教學表演，為幼兒提供具體的模仿範例。一般語言、藝術、健康領域用得較多。
（1）完整示範：對新的教學內容，從頭到尾的示範，給幼兒完整的印象，便於理解和掌握，形成整體的概念。如：新授歌曲、詩歌、早操時經常用到。
（2）部分示範：在幼兒學習過程中出現難點、錯誤時，教師進行部分示範以幫助解決局部問題，對已經會的內容不再示範。
（3）分解示範：把學習材料分成幾部分，分部、分段地示範，使幼兒掌握每一處要領和學習的重點。
（4）不同方向示範：從正面、背面或側面進行示範，使幼兒從不同角度得到完整的印象。一般舞蹈、律動時用得較多。
二、提問法：是教育教學常用的教學方法之一，是指導幼兒觀察、學習的主要方法。
1、描述性提問：即提示幼兒細致地觀察並描述事物，一般這樣提問「你看到的啄木鳥是什麼樣的？」
2、比較性提問：即啟發幼兒比較事物的異同。如「正方形和長方形哪裡一樣，哪裡不一樣？」
3、分類性提問：即啟發幼兒運用概念進行思維的提問。如「你認為桔子是屬於哪一類呢？（干過還是水果）
4、解釋性提問：即提示幼兒了解事物及變化的原因並清楚的加以說明。如「雨是怎樣形成的？」
5、選擇性提問：即對幾種結論進行取捨的提問。如「你們說，葡萄乾是屬於水果還是乾果呢？」
6、反詰性提問：指對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進行反問。如「小海馬是媽媽生的嗎？」
三、談話法：又稱「問答法」，古老的教學法之一。通過教師提問和幼兒回答進行教學。即引導幼兒運用已有的知識經驗回答提出的問題，藉以獲得新知識，或檢查知識、鞏固知識。
5. 幼兒如何教育
10歲前培養良好的生活習慣和學習習慣
6. 幼兒園的孩子最好怎樣教
我覺得在幼兒教育方面吧，最難的也就是和孩子溝通了，你要善於把握孩子的心理，我家孩子現在在艾毅幼兒園上學，我覺得那裡的老師比較有愛心，而且很有經驗，教學過程中就和孩子成為了好朋友，孩子的進步也不小。
7. 幼兒園完整兒童課程如何用
你問：幼兒園完整兒童課程如何用；1、了解相關「完整兒童」課程的整體內容回架構及每月的主題活答動。為了保證下學期開學新課程能及時跟進到位，大家分小中大年齡段，將新課程的教學進度進行了一個總體的計劃安排。2、教學內容涵蓋幼兒園語言、健康、社會等五大領域，不僅有區域材料的具體內容落實，同時還新增了日常生活活動和日常運動，可以說，新課程的內容更加豐富和整合。3、針對自主游戲，新課程還有一系列具體的游戲觀察記錄表，這些表格也將作為日後老師們觀察的一個范表不斷地進行更新過渡。4、對第一周和第二周的主題內容進行了科學審議，完成了前兩周的周計劃內容安排。周計劃中選擇適合的內容作為主題教學活動，另外多餘的活動則靈活安排至游戲及區域活動中，充分利用了新課程的教學資源。
8. 如何進行幼兒教育
我覺得幼兒教育一定要家長和幼兒園共同完成