⑴ 幼兒園小班教學活動設計與指導(畢業論文)
活動設計與指導我肯定好,面積,我能做,肯定還好的,知道更多
⑵ 小班教育經驗論文：怎樣才能讓幼兒盡快適應
（參考範文）
怎樣才能讓幼兒盡快適應新環境
記得剛開學時，哭鬧不止的孩子們真是累得我渾身酸痛還啞了喉嚨。那時的孩子們都是生平次離開自己的父母，獨自面對一個全新又陌生環境，他們恐懼、煩躁、不安，是不知不覺，學期末已經來臨，在這半年裡，我與小三班的孩子們在一起的點點滴滴都恍若昨很正常的表現。怎樣才能讓他們盡快的適應新環境，消除恐懼，是我們當時的重點工作。
一、首先我要有足夠的耐心和愛心。我每天都用最真誠的笑臉與溫暖的懷抱迎接每一個孩子。不斷地變換各種游戲吸引他們的注意力。隨著時間的推移，孩子們和我熟悉以後，當他們感受到我真誠地愛時，他們也開始回贈我了。他們總是跟在我身後天真又可愛的摸摸我，故意碰碰我，看著我的眼睛可愛的笑一笑等等。付出與回報是成正比的！
二、就是要以一顆真摯的心做好家長的溝通與了解。要想了解每個孩子的心理及個性特徵，就必須從其父母抓起。因此我們進行了家訪，還有就是趁早晨與晚放時及時與家長溝通孩子在幼兒園一天的情況，（因為這正是家長最想了解的）自然家長也會非常樂意說一說孩子在家的表現。也因此為我們管理教育孩子推波助瀾。
三、想讓孩子們喜歡幼兒園，讓他們體會到老師也是想媽媽一樣關心愛護他們的，就需要我們付出更多的愛心和耐心，就需要我們從孩子的角度來傾聽與了解他們。我們班的鞏俞雅小朋友是個特別倔強的孩子，中午從不睡覺，任憑你使盡各種辦法，他都無動於衷。每天早晨來幼兒園，他都不會回座位總是在門口站著，早飯自然也是不吃的。孩子小吃不上飯，我們心裡真是焦急萬分，我們每天都想盡一切辦法想讓他吃上一點，可是他不只是不吃，你一朝他看他就哭給你看。一天早晨，他像往常一樣站在門口，我裝作不經意來到他身邊對他說，我給你一張貼畫吧，你自己挑。很意外她沒哭，我給他貼上貼畫，又得寸進尺的端著一碗飯來到他面前，當他看到我手中的飯時，小嘴一噘頭就扭向了一邊。我舀起了一勺飯聞了聞，說：？真香啊，俞雅吃起來肯定像小老虎，十口就能吃光。？他還在堅持，我故意把飯放在他嘴邊，又說：？你就吃一口，你身上的小貼畫可喜歡看你吃飯了，你看它都笑了呢！？這時，他慢慢的張開了嘴巴。看著他吃光了碗里的飯，我當時心情真是特別興奮，起碼一上午不用擔心他會餓了。中午孩子們都睡了，俞雅來到我身邊悄悄地對我說他有糖。我故作驚訝的說：？真的，能給我一塊嗎？？沒想到他拿出一塊就往我嘴裡送，我不吃都不行的，看著他天真可愛的笑容，嘴裡的糖真的比蜜都甜吶。
從而我體會到，付出有多少，回報就有多少。對每一個孩子我們都應該有一顆真誠的愛心，不厭其煩的耐心，和工作生活中的細心。
⑶ 如何提高小班幼兒的安全意識教師論文
淺談幼兒的安全意識培養
【內容提要】加強安全教育，培養幼兒的安全意識是當前最為重要的問題。根據幼兒的身心發展規律和特點，靈活採取多種方法，運用多種形式，積極創設情境，巧妙設計區域活動，加強家園聯系，不失時機地對幼兒進行安全自我保護教育，真正樹立起幼兒的安全意識。只有讓幼兒學會保護自己，才能有效預防和減少安全事故的發生。
【關鍵詞】 幼兒 安全意識 安全教育《幼兒園教育指導綱要》明確指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。" 教育部袁貴仁部長在第15個"全國中小學生安全教育日"指出--"生命不保，何談教育。"近年來幼兒安全事故不斷發生，意外傷害已成為威脅幼兒生命和健康成長的第一殺手。如何減少意外事故的發生，提高幼兒的生存質量，已越來越成為家庭、幼兒園乃至整個社會的關注的問題。
安全工作固然重要，但我們不要因此而剝奪孩子們活動的權利，扼殺孩子們運動能力的培養。現在的家庭教育存在一種弊端：父母總是事事包辦代替，使孩子嚴重缺乏安全意識。如果孩子不能區分什麼是安全，什麼是危險，那麼父母、教師再嚴密的保護也不能保證萬無一失。有句話叫做"授之以魚，不如授之以漁"。掌握做好安全工作的思路和方法，就會主動的去預防安全事故的發生。因而，加強安全教育，培養幼兒的安全意識是當前最為重要的問題。
家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立安全意識。
如何培養幼兒的安全防範意識，豐富幼兒的安全防護知識，提高自我保護能力，掌握保護自己的技能和方法，處理生活中可能出現的一些緊急情況。結合實際，我從以下幾點談談自己的看法。
1、創設環境，感悟安全教育。 創設環境是幼兒園最直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置、安全宣傳欄或牆飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。
淺顯易懂的圖畫，能引發幼兒的興趣，針對這一特點，我校在校園創設了文化教育牆，設立了安全教育專欄，張貼了一些安全教育圖片，對同學們進行安全知識宣傳。讓幼兒感受到安全時刻圍繞在我們身邊，隨時要關注安全。
一些簡單形象的標志、符號能吸引幼兒的注意力，我們引導幼兒對日常生活中碰到的各種各樣常見的安全標志進行識別，理解其含義，並在各個安全隱患處貼上了相應的警示標志。如：在電源插座旁邊貼上標志，提醒幼兒這里有電、危險，不能去玩；在保溫桶邊設置標志，提醒幼兒桶里有開水，引導幼兒按次序排隊接水，以免燙傷；在陽台欄桿處貼上標志，提醒幼兒不能攀爬，等等。這些大而醒目的標志符號起到了安全提示的作用。從那以後，我們發現擁擠著接水的少了，摸電插座的少了，攀爬欄桿的也逐漸減少了。一些幼兒在家長的幫助下也學著製作了各種安全標志符號，收到了意想不到的效果。
2、創設區域活動，引發安全意識 。
合理巧妙地創設區域活動，更能引發幼兒的安全意識。大班有一名幼兒喜歡玩打火機，有一次，竟然燒報紙玩。針對這一現象，我及時進行了教育。為此開設了"展覽館"和"消防隊"區域角。"展覽館"裡面陳列著一些有關火的危害，火災的預防，以及如何滅火等知識的圖片，並特意請這位幼兒來扮演展覽的"解說員"，為前來參觀的老師和同伴們講解，宣傳有關自我保護方面的知識。在進行有針對性的個別教育的同時，使全班幼兒都能更加深入、細致地了解各種方法的使用過程與特點。在"消防隊"區域角中，我們還設置了各種模擬火災現場，教會了幼兒如何安全離開現場的方法，提高幼兒的自救能力。
3、情境表演，強化安全意識。
幼兒年齡小，缺乏一定的生活經驗，簡單的說教方式如隔靴搔癢，起不到真正的教育效果。情境表演是幼兒樂於接受的一種方法，更能強化幼兒的安全意識。如：我們設計了一則活動"芳芳走失了"， 在區域活動中，布置了一個超市，讓幼兒假扮與媽媽走失的情景，表演出各種應急方法，並對自己的行為進行了評價。然後師生共同總結出萬一走失，不要慌張，要牢記父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建築特徵等。這個事例生動地教育了幼兒在遇到緊急情況時，不可慌亂，要動腦筋，想辦法採取有效措施，把危險降低到最小限度。
4、隨機教育，滲透安全意識。
及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，也是一種不錯的教育方式。例如：課間活動時有一個幼兒玩弄電視機的開關、電線。我抓住這一事件，結合科學活動課，進行了通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸。再如，玩滑梯時發現有一幼兒騎到滑梯的扶手上，及時阻止了他，避免了意外事故的發生。還有一幼兒從滑梯的高處往下跳，扭傷了腳。我抓住事例，給幼兒講了從高處往下跳的危險性，並隨機對幼兒進行了教育。（時時處處提醒關注幼兒安全，保護幼兒生命。）
5、家園配合，共同教育。
幼兒家庭與幼兒園密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。在對幼兒進行安全意識培養的過程中，教師應要求家長進行密切配合。目前，許多家長由於怕自己的孩子受到意外傷害，抱著一種"少活動，少出事"的錯誤觀念，許多本該由孩子自己完成的事情，家長們卻包辦代替，嚴格限制孩子的各種行為，剝奪了孩子的實踐機會，失去了防範能力。針對這種情況我們召開了家長會，向家長詳細介紹了培養幼兒自我保護能力的意義。設立了家園聯系欄，並定期在家園聯系欄上張貼有關幼兒自我保護能力的小常識，向家長宣傳一些培養幼兒自我保護能力的方法。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。
我校根據幼兒的身心發展規律和特點，利用各種有效的方法對幼兒進行安全自我保護教育，取得了良好的效果。我們發現在活動中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防禦。
在對幼兒進行安全教育過程中，我深有感觸：把安全的責任交到孩子手裡吧！讓孩子自己撐起安全的保護傘，大家一起來營造一片安全、健康的生活空間！
⑷ 我想找篇幼兒園小小班教師經驗總結論文，或者小班的
一、班級概況 我班有幼兒49人，男孩26人，女孩23人，這些孩子之間雖然存在著個體差異，但是通過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成以後的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將本學期工作總結如下： 二、保育方面 今年突如其來的「H1N1」對我們的保育工作提出了更高的要求。首先做好孩子的家長是否從疫區返鄉的登記工作，決不漏登、少登；每天除了正常做好班級的打掃外，嚴格執行消毒制度，幼兒的茶杯、毛巾、桌椅每天兩次紫外線消毒。早晨做好幼兒的晨檢登記，發現異常幼兒立即隔離，與此同時我們還積極向家長宣傳「H1N1」知識、我園的安全保健知識，消除家長緊張、恐怕的心理，積極配合幼兒園的各項工作。通過共同的努力，我們很安全地度過了「H1N1」這一非常時期。本學期我們還注重培養幼兒的生活自理能力，讓孩子自己動手學穿脫衣服，在幼兒園舉行的穿脫衣服比賽中，每個孩子都有了很出色的表現。 三、教育方面 健康 每天早晨我們會提供各種器械組織幼兒進行晨間活動，鍛煉幼兒的身體，培養他們堅強意志，針對小班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富有趣的體育游戲：《稻草人很小麻雀》、《貓捉老鼠》等，培養孩子參加體育活動的興趣很習慣，並在活動中培養他們的勇敢、不怕困難的意志。 語言 通過一學年的學習生活，幼兒都能聽懂普通話，本學期重點讓幼兒學說普通話，創設一個自由寬松的語言環境，鼓勵每個幼兒都能大膽講述，表達自己的想法和感受。有些孩子膽小、內向不愛講話，我們就通過聽說游戲、語言游戲鼓勵這些孩子大膽講述，積極參與游戲之中；我們還通過讓 幼兒接觸優秀的文學作品感受語言的豐富很優美；早期閱讀《您早》、《花路》、《愛模仿的小猴子》更是培養了幼兒對書籍、閱讀、文字元號的興趣。 社會 現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什麼事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我們通過晨間談話、小故事、語言游戲進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、不怕困難、樂於助人等良好的品質。 科學 幼兒期的科學活動主要是培養幼兒的興趣和探究科學的慾望，激發他們的好奇心。電話、電視機是幼兒經常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學技術對人們生活的影響，培養幼兒對科學的興趣。小實驗中孩子動手參與實驗知道了糖在水裡怎麼不見了，多彩的肥皂。對一些偶發事件，注意抓住教育時機，適時引導幼兒觀察一些自然現象，滿足孩子的好奇心、求知慾。在數學活動中以各種各樣的游戲讓幼兒感知5以內的數量，按數量的多少排序、學習一一對應、分類，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動手操作，鼓勵幼兒大膽講述操作的過程。 四、家長工作 我非常重視家長工作，通過家園聯系欄、家園聯系活動、家教咨詢等形式開展工作，充分發揮教師在家園工作中橋梁作用。在「H1N1」期間，我們及時於家長交換情況，讓每位家長都能很放心的將孩子送到幼兒園。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子。本學期下旬我們對家長開放了半日活動，在我們的精心准備下，數學活動《看點塗色》幼兒素質成果匯報演出，取得了家長的一致好評。 以上是我們班的一學期的班級總結，在以後的 工作中我們還要共同協作，繼續努力，對一些薄弱環節還要加強訓練，爭取更大的進步。
⑸ 幼兒園小班論文開頭
按研究的學科，可將學術論文分為自然科學論文和社會科學論文。每類又可按各自的門回類分下去。如社答會科學論文，又可細分為文學、歷史、哲學、教育、政治等學科論文。
按研究的內容，可將學術論文分為理論研究論文和應用研究論文。理論研究，重在對各學科的基本概念和基本原理的研究；應用研究，側重於如何將各學科的知識轉化為專業技術和生產技術，直接服務於社會。
按寫作目的，可將學術論文分為交流性論文和考核性論文。交流性論文，目的只在於專業工作者進行學術探討，發表各家之言，以顯示各們學科發展的新態勢；考核性論文，目的在於檢驗學術水平，成為有關專業人員升遷晉級的重要依據。
⑹ 幼兒園方面學年畢業論文，與如何探究幼兒園小班主題
加強幼兒園的抄科學管理，規范辦園行為，提高保育和教育質量，促進幼兒身心健康。 釋義： 幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育
⑺ 如何培養小班幼兒的獨立能力論文
培養人的獨立能力，是現代教育研究和實踐的一個重大課題。人的獨立能力，不是與生俱來的，而是後天培養和鍛煉出來的，小班幼兒的年齡都在3歲左右，這個階段的幼兒對世界充滿了好奇，都想用自己的雙手去探索世界，滿足自己的慾望。培養好小班幼兒的獨立能力，對於他們將來獨立走向社會，實現自己人生價值和社會價值，具有特別重要的意義。然而，在現實生活中，但是大多數孩子都是獨生子女，在家裡都成了「小皇帝」，得到了大人們的萬千寵愛。有些父母寧可自己歷盡磨難也不忍心讓孩子吃一點點苦，受一點點累，總要千方百計地為孩子包辦一切。因此，在這樣環境成長起來的孩子普遍缺乏獨立精神。在離開大人的時侯顯得驚惶失措，沒有主張，不能處理好身邊的人和事。今天的孩子是21世紀的主人，在充滿競爭和快節奏的現代社會，要求每一位社會成員具備較強的應變能力。一個人要想取得成功，僅有聰明的頭腦是不夠的，還必須具有獨立性、自製力、堅韌性等良好的個性品質。
那麼，如何抓住小班幼兒成長的關鍵時期，培養他們的獨立能力，使幼兒更好地生存呢？本人結合自己的工作實踐，談些體會和做法。
1.珍惜幼兒的自我獨立意向。
心理學家研究表明：當孩子獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人的支持時，孩子就會表現出得意、高興，出現「自尊」「自豪」等最初的自我肯定的情感和態度。
孩子在兩歲時，就有了自己進餐、喝水、穿衣服的願望和能力，在三歲時就可以獨立進餐、穿衣服。在生活中，我們要少包辦多指導，讓幼兒多動手，鼓勵他們「自己的事情自己做」。在他們進入幼兒園之後，小班的幼兒開始會做得不夠好，吃飯會掉飯粒，甚至會弄到滿桌滿地都是。但是我們不但不能指責孩子，打擊孩子的積極性，而且要有耐心，幫助孩子成長。要鼓勵他們一次做不好，做多幾次總會有進步。我們要針對性地讓幼兒玩一些游戲，加強幼兒的手眼協調能力及手肌肉的靈活性。比如：舀豆游戲，就是准備一個空碗及一個裝半碗豆的碗和調羹，讓孩子把碗里的豆舀到另一個空碗里。還可以用硬紙皮做幾個挖開嘴的小動物，讓幼兒喂小動物吃豆或是喝水。在游戲中孩子掌握了餵食的技能，也給自己進餐時增加了信心。對於孩子，我們要給予鼓勵，提高獨立進餐的興趣，可以對孩子說：「你真棒！能夠自己吃。」這樣，就能很好地強化幼兒的自我獨立意向，讓他們在實踐中鍛煉獨立能力。
2.為幼兒創造自我獨立的條件。
培養孩子的自我獨立能力是一項長期、繁瑣、細致的工作。所以，在生活中我們要把幼兒的獨立能力從一件件小事中培養起來。幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期，我們要真正讓幼兒做到：「好習慣，早養成，益終身。」
當孩子在早晨起床時，可以教孩子自已洗臉。小班幼兒喜歡游戲，我們可採用游戲的口吻說：「今天媽媽要和寶寶比賽，看看誰把臉洗得又快又干凈。」然後，給孩子一塊毛巾，邊示範邊講解洗臉、洗手的順序。
當孩子上幼兒園時，將寶寶送到園門口，可以讓孩子自己背書包去找老師，入園是小班幼兒離開家庭走向社會的第一步，大部分幼兒都會產生焦慮與不安，而當幼兒熟悉了園環境，就能夠獨自背書包入園，這樣會緩解緊張的情緒，幼兒也能嘗試到獨立入園的樂趣，將自己處於主動的狀態，一天的情緒會更積極。舉個例子，我班的靜恬小朋友，她是一個較為內向文靜的小女孩。平時做事情都較被動，總是一副事不關已的樣子，來幼兒園也是媽媽背著進班，見了老師打招呼也是「蚊子」似的聲音。經過與她媽媽的一次長談，發現她早上來園在家常鬧情緒，但是來幼兒園看到了老師，卻表現出很乖的樣子。這是一個在意老師的看法、需要老師關注的孩子。於是，我決定從培養她獨立進園來提高她做事的積極性。我對她說：「恬恬，明天自己背書包進園好嗎？」她點頭答應了。到了第二天，果然，恬恬自己背著書包進園了。我見到她，給了她熱情的擁抱，興奮地對小朋友說：「哇！恬恬真棒！可以自己背書包來園了！」在表揚聲中，恬恬那一天都洋溢著自豪的笑容，回答問題更主動，做事情更積極了。在恬恬的帶動下，在老師的鼓勵下，我班大部分幼兒都能獨自背書包入園，整個氣氛都變得活躍而有生氣，主動的情緒帶動了一天的活動。正是因為獨自入園，帶給了小朋友自豪的感受，從而激發了幼兒來園的樂趣。
當購買孩子的衣服、鞋襪、床上用品時，我們讓孩子參與挑選，讓孩子挑喜歡的款式及顏色，也許在大人的眼中，幼兒挑得不夠好看，但這有什麼關系呢？東西是買給孩子的，只要孩子喜歡那不是最終的目的嗎？如果注重培養幼兒的獨立自主意識，將來就能成為一個有主見的人。
當孩子對某些小動物產生興趣時，我們可以讓幼兒負責喂養，比如小魚、小貓、小鳥等，讓幼兒知道這是他的寵物，以後就靠他餵食、換水。這樣不僅讓孩子懂得獨立完成一項事情，還陶冶孩子的情操及培養了責任感。從孩子感興趣的事情做起，讓孩子在做事情中，享受「獨立」所帶來的樂趣。
當孩子遇到困難時，要培養孩子獨立解決問題的能力。在我女兒3歲時，和她去超市，我都會讓她挑一件喜歡的小商品。有時，我就在交費處等她。記得有一次，她要買雪糕，我讓她自己進去找，她找到了冰櫃，但是卻推不開冰櫃，只見她嘗試了幾次，仍然不行，最後她找來了服務員，拿到了想要買的雪糕。雖然這是一件小事，但在整件事情她能自己想辦法尋求幫助，從而解決了問題，培養了她獨立思考的能力。5歲的她能獨自幫我到樓下的葯店買我指定的葯，也能獨自拿鞋子去拉線，還能獨自到樓下公園玩，主動積極地交朋友，每次玩完後，都會跟我說交了哪些朋友玩了哪些游戲，這不僅鍛煉她的膽量還發展了她的語言表達能力。
3.強化家園要求及評價的一致性
幼兒園和家庭都是孩子成長的場所，教育要求的一致性至關重要。因此，在幼兒園老師要求小朋友做的一些事情，回家後家長不要替孩子做。要反復強化，形成鞏固聯系，只有孩子在園在家的行為習慣一致，得到了統一的評價標准，才能促進形成獨立的能力。如我班的多多小朋友，在家是三代同堂，在家人心裡如掌上明珠，放在手上怕摔了，放在嘴裡又怕融了，什麼事情都做得無微不至，導致多多在班上的表現是適應能力差、依賴性強、做事情很被動。當其他小朋友搬椅子找位置坐時，他常是搬著椅子站在那裡，不知如何去找位置。當小朋友拿杯喝水時，他也是在那眼巴巴地等著老師把水端到嘴邊。為何個別孩子會出現這種情況？歸根到底是家長包辦太多，沒能好好地配合老師對孩子獨立能力的培養。在幼兒園老師要求小朋友獨立進餐、獨立睡覺，可是聽多多的家長反映：多多在家，爺爺還背著入睡，就連餐前的洗手也是抱著去洗，根本就沒有給多多鍛煉的機會。幼兒園是孩子離開家長最好的鍛煉的地方，如果我們沒能放手讓孩子獨立，沒能好好地配合幼兒園的教育，那你的孩子將輸在起跑線上。
現在，我所帶的幼兒是小班第二學期，他們都能自己進餐、自己穿鞋、自己疊毛巾被，自己上洗手間。回想他們剛進園時，大部分幼兒依賴性強，沒能養成「自己的事情自己做」的良好習慣。通過強化訓練、逐步誘導、以及家長的配合，終於取得了今天的進步。所以，我們不要認為孩子小，什麼事情都幫孩子完成，如果這樣，只是剝奪了孩子成長的權利。多少例子顯示：家長給大學生陪讀，只要孩子讀好書就行。這造就了孩子只會讀死書，生活不能自理。試想，這樣的大學生，出了社會，離開父母，還能生存得好嗎？連自己都不能管理好的人，用人單位還會相信他能管理好工作嗎？
總之，獨立能力是人生存的基本能力，作為一名教育工作者，我們一定要高度重視孩子獨立能力的培養，讓孩子具有勇敢面對困難的精神，擁有較強處理實際事務的能力，更好地適應社會的發展，應付時代的挑戰。