A. 教師申報高級職稱教育教學敘事怎麼寫
「逝者如斯夫，不舍晝夜」，無情的歲月於凝眸回首間無聲地逝去，回首走過的三十多年從教路真是苦辣酸甜，百感交集。有過「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路」的尋覓；也有過「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」的執著；更有「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的充實與快慰。
1974年4月高中畢業後，滿懷激情與夢想，我踏上教書育人的光榮征程。幾十年裡，我一直擔任語文教學工作，認真鑽研，不斷進取，努力提高自己的業務水平和教學能力。
一、植根教育沃土，開啟追夢之旅
奧斯托洛夫斯基說過:「人,最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業——為了人類的解放而斗爭。」我就是帶著這樣一份景仰、一份執著去實踐我的教師夢的。我的職業信念是想成為一個好老師，可當時對這個「好」的理解比較籠統，並沒有一個評價的標准，由此我開始了一段如何做一名好老師的奮斗歷程。憑著年輕的熱情和充足的干勁，五年來我一直超負荷的工作，我幾乎把學校當成了家，除了睡覺休息，我和學校幾乎寸步不離。在大量的閱讀和學習中，這樣一段話給了我很大的啟示：「有人說，人生有三大幸運：上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅， 成家時遇到一個好伴侶。有時他們一個甜美的笑容，一句溫馨的問候，就能使你的人生與眾不同，光彩照人。」在初中階段的學生，其人格的形成與接觸到什麼樣的老師有莫大的關系，這使我堅定了探索如何成為一名名副其實的好老師的決心。
「愛是教育的基礎」。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖」。因此，教師對學生的愛「在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂」。 憑著這番感悟，在我的教學實踐中，我努力做到盡量用鼓勵和微笑平等地對待每一個學生，盡量挖掘學生身上的閃光點。處理學生問題時力求公正民主，並不斷增強自身素養，盡全力給學生做個好榜樣。在學生的評語中，經常會看見這樣的句子：「您是我們見過的最具活力的老師」——我經常利用課余時間與學生打球，增進溝通，愉悅身心；「您是特別開朗特別喜歡笑的老師，同時也能讓我們開懷大笑，這樣快樂的課堂，我們喜歡」——我一直奉行快樂教學，學生只有樂學才會學有所成；「老師，沒有您不斷的鼓勵和加油，就沒有咱們班的奇跡」——這是我教的初二一班學生給我的留言，從一名不文的普通班級，到學年公認的品牌集體，其間閃爍著無數次的稱贊和鼓勵
學生們愈加光彩照人，我也真正感受到了身為人師的幸福。平時在課下，學生向我問老師好，我都會微笑回應。學生的文具不小心掉了，我會很自然的幫他撿起來，與學生做思想溝通，如果我坐著，絕對不會叫學生站著。對於初中生而言，被平視的感覺非常重要。正是我樂此不疲的這些小的細節，贏得了家長、學生和同仁們的欣賞，也獲得了尊重。在未來的教育生涯中，我會把這樣的風格堅持下去。
著名教育家陶行知先生說過：「捧著一顆心來，不帶半根草去。」這是優秀教師的寫照。試想，一名有著「愛心、誠心、耐心、信心、真心」的教師，用博愛去關懷學生，用真誠打動學生，用毅力感染學生，用自信鼓舞學生，自然會換得一顆顆幼小心靈的健康成長。而作為教師本身，也在育人的同時收獲別樣的幸福。
二、搏擊課改風雲，強健夢想羽翼
初出茅廬的我對於課堂教學還很新奇陌生，可職業賦予的責任感告訴自己：要成為一名合格的初中教師，必須要有扎實的專業理論功底和全面的教學基本功。因此，我一方面在教學上虛心地向老教師請教，多聽課，鑽研教材、教參充實自己的專業知識，提高自己的教學水平。我開始向課堂教學實踐的探索，雖然直到現在我還不能拿出一套全面的理論，但我明白了一堂課必須要做到的幾點：一是對專業知識的深刻理解和挖掘；二是對教材結構的分析和整理；三是精選材料；四是錘煉教學語言；五是提高課堂應變能力。有了這樣的經歷，我不再滿足聽老教師的課，而是邀請同行聽我的課，由最初懼怕別人的指責和批評變成樂於傾聽別人的意見和建議。經過一年的錘煉，我的羽翼日漸豐滿，開始了新一輪課堂實踐水平的檢驗。2001～2004年度連續幾年獲得縣市「優秀教師」光榮稱號。在課程改革的積極參與中我的教學行為在潛移默化中發生了變化：「珍視學生獨特的感受、體驗和理解」，積極引導，巧妙點撥，充分發揮教師「組織者和引導者」的作用，組織學生討論、交流、探究、引導學生明辨是非曲直，最終使學生從消極走向積極，使認識模糊走向清晰。
這些實踐和學習使我的教育觀念發生了深刻的變化，教育行為的變化，教育效果也發生實質轉變，並在日常的教學中有了體現。我的課堂教學日臻成熟，得到了學校的認可。
三、立足教育管理，奏響圓夢樂章
作為一名教師，既要教書，也要育人。哲學家詹姆士說過「人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。」贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨以表揚為切入點，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。例如：陳磊同學剛來我班時，成績非常不理想，還經常違反紀律。可是當他的班級工作被多次肯定後，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他負責的班級地理工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促，中考時順利考進了高中.又如，李格同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，從來不問不懂的題目。另外,我還喜歡在接班的第一個月就設立「班級明星」的評比活動，以後每月進行一次，這活動涉及的面
領我們從陰霾走向曙光，是您給了我們繼續追求夢想的力量„„」這些話語也給了我莫大的勇氣，使得我能夠在班主任的工作中永葆激情和干勁。
還沒從學生畢業的惆悵中舒緩過來，我又成為初一的班主任。在繼續堅持我的班級管理目標下，又制定了班級管理原則：管理學生要民主；獎懲學生要公正；教育學生要寬容；關心學生要真誠；指導學生要科學。確定實現目標的保障： 協調好師生、同學之間的關系，營造和諧學習氛圍;抓好班風促進積極向上的競爭機制形成;加強理想教育、加強心理健康指導分析、學法指導，使學生有良好的心態積極學習、生活。我延續了上一屆班級的口號，把班級的核心文化定位為「執著勇毅」，喊著口號，這個名不見經傳的集體從「軍訓優勝班」到「校園廣播操比賽一等獎」，從「運動會精神文明獎」到「舞動青春校園集體舞大賽第一名」，再到每周必得的紅旗班級、綠色教室，一路高歌猛進，所向披靡。學生在集體的懷抱中獲得了參與的快樂和收獲的喜悅，行為更加自覺規范，學習狀態日漸高昂穩健，考試成績穩步上升，成為學年交口稱贊的品牌班級。我在不懈的耕耘付出中也多次獲得各級榮譽稱號及獎勵證書。自1988年起，多次獲得市級「優秀班主任」榮譽。2003～2005年連續幾年取得全縣中考語文前十幾名的較好成績。
四、立志終身學習，持續夢想動力
作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。試想孩子們就連節假日還都忙著學這學那，我這做教師的怎能不學習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答，我們不可能樣樣精通，但至少應該去努力了解一些。作為一名教師我不能停留在過去的「給學生一杯水，教師要有一桶水」的老觀念上，而應該進化為教師所擁有的知識就像滔滔江水連綿不絕。教師的繼續教育就是很好的策略。現代的教育
是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己「充充電」，要有一種永不衰竭的求知慾望，不斷超越自己，以「外塑形象，內強素質」的理論，努力提高自身的人格魅力。 在這樣的感悟中，我利用大量的課余時間增強自己的閱讀量，蘇霍姆林斯基的《怎樣培養真正的人》、贊可夫的《和教師的談話》、傅道春編著的《教師技術行為》、《教師行為優化教程》、《教師行為訪談》、方明編的《陶行知教育名篇》、肖川著的《教育的理想和信念》和《教育的視野》等教育專著開拓了我的知識視野，《班主任之友》、《中學生心理健康教育》等期刊我每期必讀，此外，為了緊握時代脈搏，我還定期閱讀《青年文摘》、《意林》、《讀者》等期刊。在長期閱讀中，我積累了大量的閱讀筆記和讀後感，在學校成立青年教師研修會後，我更加積極主動地參加到青年教師的讀書沙龍活動中，共同探討問題，分享收獲。遇到特別好的文章，我都會列印出來，利用班會時間，與班級學生一起閱讀，我相信知識的力量是無窮的。
「心有多大，舞台就有多大」，教師的學識廣博和豐富的教育教學智慧來自對知識孜孜不倦的追求和探索，作為教師，我們只有在不斷的自我學習中體驗學習的魅力和樂趣，增強自身才幹，也唯有如此，我們才能把學習的樂趣帶給我們的學生，讓知識的力量世代相傳。
五、投身教學科研，明確夢想航向
《尋求教育之道》和《尋求教育智慧》等校本研修教材的學習，讓我走近了魏書生、鄭傑、李鎮西、肖川、張文質等教育名家，我的教育教學理論得到了積淀，課堂教學更多了一份淡定和從容。
「教而無研，行而不遠」。我開始了在研究型教師、復合型教師的成長道路上的跋涉。學習的過程是艱辛的，但所獲的經驗幫助我對課題的思考漸行漸遠，漸行漸細。在培訓、交流與研討中，積累了豐富的思考。帶著這些思考反觀教學，我對教育教學形成了更為細致深入的體會。我撰寫的多篇論文獲獎。在教學實踐過程中，我並沒有放棄對教學理論的探索，多次進行教學設計並撰寫教育論文。
教育是需要用愛心澆灌、用熱情燃燒、用智慧點亮、用無悔堅持的事業，在這幾十年的教育教學過程中，我既體會到教師職業的神聖和辛苦，更體會到做教師的幸福和快樂。這幾十年的圓夢歷程，充滿了艱辛和汗水，但真正的教育之花才剛剛開放，真正的夢想之旅才徐徐開啟，我將繼續以謙虛的態度、執著的精神、樂觀的心態，不斷進取，在平凡中彰顯生命的價值，在奮斗中瑰麗我的教師夢想。
B. 2015年度幼兒教師自我敘事
幼兒園教育教學常規管理工作是推進保教工作的關鍵，做好教育教學常規管理是提高保教質量的最基本的前提和保證。本學期，我園教育教學管理工作在上級 主管部門的關心支持和在園長的精心指導下，以「促進教師專業發展、提高教育教學質量」為重心，以《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》 為依據，扎實基礎、追求優質，凸顯特色，不斷優化幼兒園一日活動，在提高幼兒整體素質、不斷提升幼兒園保教質量上又跨出了堅實的一步。回憶一學期來的工 作，有辛苦的付出也有成功的喜悅，現將一學期以來在教學管理工作方面所作出的努力和取得的成績總結如下： 一、強化日常管理，提高工作實效 本學期，我們認真執行《幼兒園教育指導綱要》與《泰州市幼兒園一日活動常規實施細則》的精神，真正讓一日活動更加合理、科學。 首先，抓好各類計劃的制定與實施。學期初，我們組織各年級組深入學習《綱要》《指南》，根據各領域的教育要求和年齡段幼兒的發展目標，在園長室的指導 下，以省編教材為主幹，同時整合其他教材的優秀課程，以及我園多年積累的園本課程資源，形成本年度教育教學計劃。其次，注重對各班《一周活動計劃安排表》 制定的檢查與指導，要求老師們在制定周計劃時，做到科學合理地安排一日活動，保證幼兒每天1小時戶外體育活動、2小時戶外活動、3小時游戲活動。同時，幼 兒園根據實際情況，制訂了《戶外場地安排表》、《專用活動室安排表》，園領導採取每日例檢、隨機抽檢的方式對各年級組、各班一日活動開展情況、計劃執行情 況、備課情況進行檢查，並作好檢查記錄，檢查結果在每周周前會議上評議，從而促進教師在活動中盡量多給幼兒發表自己見解的機會、保證幼兒每天有適當的自主 選擇和自由活動時間、保證幼兒在集體活動中的積極參與……在這種和諧優化的教育情境中，每個幼兒的創造性都能得到保護、受到重視，師生關系進一步和諧，從 而使幼兒在愉快的氛圍中有所收獲、有所進步。 第二，認真執行聽課與評課制度。為加快我園師資隊伍建設，促進教師專業成長，培養和造就一 批骨幹教師，促進我園教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高，本學期，我園繼續認真執行聽課、評課制度，推門聽課、集體觀摩聽課、師徒互相聽課等形式 有機結合，即興點評、骨幹教師點評、小組評議多種評議活動，幫助教師提高對教學活動的組織、反思能力，全面推進課堂教學的有效性。 (1)隨堂課)本學期， 領導班子成員聽了分管年級組內每一位青年教師的隨堂課，並從活動設計、課堂組織、師幼互動等方面進行了針對性的分析和評價，對存在的不足之處提出改進意 見，對隨堂課不合格的老師實行「回頭看」的辦法，切實幫助青年教師提高了課堂教學能力。 (2)開放課)4月份，我園小班、中班舉行了家長開放日活動，在家 長開放活動的准備過程中，我們重視開放課的試教與完善，組織教師互相聽試教課。經過組內教師的評課、磨課完善後，由園長室聽課把關。這樣，全園小班和中班 的30多位老師的開放課都經過了至少3輪的試教與修改，成熟完善的課堂教學給參加活動的家長留下了深刻印象，也有效提高了老師們的業務能力。 二、深化教育科研，提高辦園品位 為了強化「教科研興園，教科研興師」的意識，作為「全國教科研先進單位」、 「江蘇省教育科學研究院基地幼兒園」，我們注重以教育科研為抓手，通過規范、務實的研究，不斷提高幼兒園保教質量，提升幼兒園辦園品位。 (一)我園開展「講課程故事」研討活動 為了深入推進省「十二五」規劃課題《課程故事促進教師專業自覺的實踐研究》的深入研究，3月31日的周前會上，一幼分本部、中虹兩個會場分別開展了講課 程故事研討活動。活動中，老師們「說故事」、「議故事」、「析故事」，活潑、流暢的活動安排將《在課程故事中促進教師專業自覺的實踐研究》的課題研討推向 了一個高潮。 「講故事」環節中，由各組推選出的7名教師代表分別進行講述。雖然她們的講述風格各異，但都有精彩表現)吳輝霞老師講述了 發生在繪本教學中的故事《哈哈哈，太好笑了》，她繪聲繪色、惟妙惟肖的講述把故事演繹得鮮活生動;李婷婷老師講述的課程故事《小名片 大智慧》發生在閱讀區活動中，在ppt背景圖片的襯托下，她的講述使聽者彷彿置身於故事場景之中;還有《快樂的旋轉》《沒有錯事的氣球》《沉浮的秘 密》…… 「議故事」環節中，老師們根據要求6人一組，分別就「講述者的內容中有『故事』嗎?」「故事中的情境、人物、情節是什麼?」 「故事中老師有理念上的沖突嗎?課程實施是否進行調整了?」「認為好的課程故事應該怎麼寫?」四個問題進行了認真的討論。只見大家你一言、我一語，心中的 想法在此暢所欲言地表達，思維的火花在這里激情地碰撞。另外，在集體討論交流的基礎上，各組還分派代表到講台上向大家匯報了講述了本組討論的結果。 最後，唐翠萍、曹霞副園長帶領大家一起進行了更深更精更準的「析故事」環節，給老師們深入淺出地進行了《如何撰寫課程故事》的精彩講座。講座中，她們首 先圍繞「有沒有故事?」「課程故事與教育案例、教育敘事的區別?」「課程故事有何特點?」三個問題向大家進行了介紹。接著還著重講解了課程故事寫作的幾大 要求，即真實客觀、蘊含有意義的沖突、具有情節、有問題性。 在對課程故事「聽、議、析」的三步曲中，老師們且聽且想、且思且語，逐漸明晰了對於「課程故事」的概念，更好地了解了「寫好課程故事」的撰寫要求，為我園規劃課題《在課程故事中促進教師專業自覺的實踐研究》往縱深發展打下了基礎。 (二)全員參與，開展科學游戲研究 根據幼兒園教科研工作部署，近期，一幼本部組織全體教師開展「科學游戲教學研討」。 研討活動分三個階段進行)第一階段是搜集內容，由各班老師搜集、整理適合本年齡段幼兒的科學游戲，經過大家的積極參與，共獲得27個科學游戲創意;第二 階段是設計教案，在搜集內容的基礎上，老師們經過交流、評議，選出了《連連看》、《有趣的火車軌道》、《水的傳遞》、《神奇的海綿寶寶》等9個有新意、探 索性強的科學游戲進行教案設計;第三階段是實施活動方案，5月初，各年級組以「一課三研」的方式實施活動方案，同年級組的老師積極參與聽課、評課，午休 時、放學後，老師們不知疲倦地為改進活動策略、完善活動過程進行認真的研究和討論。 深入的實踐與研究，帶給幼兒的是充滿挑戰、激發探索 的豐富活動，帶給老師的經驗的積累、專業的提升。在第五屆沿江六縣市科學教學觀摩研討活動中，我園大班科學活動《連連看》憑著巧妙的過程設計、生動的師幼 互動給與會代表留下深刻印象，在共同體送教活動中，該活動和小班《神奇的海綿寶寶》獲得共同體幼兒園老師的稱贊與好評。 (三)一幼前進分園開展泰州市「十二五」規劃課題方案解讀活動 2月24日下午，一幼前進分園組織全體教師進行了泰州市「十二五」規劃2014年度一般立項課題《借用生態化體育游戲發展幼兒體能的實踐研究》的課題方案解讀活動。 此課題方案是結合我園「快樂運動、健康成長」特色而確立的，課題主持人為副園長蔡衛鳳，所有教師都參與研究。蔡園長首先帶領大家一起從課題的選題設想、 研究價值、研究目標、研究內容等多方面逐項研讀了課題報告。通過研讀，老師們更清楚地了解了本次課題的核心概念「生態化體育游戲」的內涵，即將幼兒與環境 之間有機融合，利用最自然、綠色、樸素的材料，通過豐富多樣的組織方式，給予幼兒愉快的運動體驗，幫助幼
C. 教師如何開展敘事研究
(1)教學敘事來
教學敘事絕不是簡單自地「鏡像」記錄教學生活，而是需要有鮮明的主題或引人人勝的問題；有解決問題的情境性、沖突性、過程性的描述；有解決問題的技巧和方法；有解決問題過程中及過程後的反思；有獲得的經驗和教訓。
(2)生活敘事
除了參與課堂教學，教師還大量地居留於課堂教學之外。生活敘事涉及到教師的管理工作和班級管理工作，如「德育敘事」「管理敘事」。
(3)自傳敘事
指的是教師通過對個人成長或成長的某一方面的梳理，然後去發現這一階段對教師教育生活的重要性，或梳理某一時間段教師對個人教育的觀念性轉折，並經由「自我反思」「自我評價」而獲得某種「自我意識」。