⑴ 《課堂教學的組織與管理》，期末老師給的題目，論課堂教學管理的基本原則，800字以上，急求啊。
1、目標原則課堂管理應當有正確而明晰的目標，它為教學目標的實現提供保證，最終指向教學目標。為了有效地貫徹目標原則，教師在課堂上應當運用恰當的方式，使全體同學明了每堂課的教學目標，讓師生雙方都能明確共同努力和前進的方向。目標本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，能起積極的導向作用。並且，目標使學生成為積極的管理參與者，對於發揮學生自覺的求知熱情，培養學生自我管理能力，也具有積極意義。作為課堂管理者的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協調、激勵、評價等，都應當努力服務於設定的教學目標；課堂管理的成敗得失，也應當以教學目標的實現作為衡量依據。有的教師忽視教學目標對課堂管理的制約作用，片面追求課堂管理的表面現象，如過分強調安靜的氣氛、一律的坐姿、劃一的行動等等，而當這些管理要求脫離了教學目標之後，卻可能成為窒息學生學習積極性、抑制思維的不良影響因素。實際上教師在課堂管理中主動激起師生之間、同學之間的各種內外「沖突」，比如分歧、爭論等，或適度允許一些「出格」行為表現的存在，不僅不會影響課堂教學的成功進行，而且會促成教學目標的實現。因此，我們只有在目標原則的指導下，才能避免課堂管理的形式主義，創造出真正優化的課堂管理。2、激勵原則。就是在課堂管理時，通過各種有效手段，最大限度地激起學生內在的學習積極性和求知熱情。貫徹激勵原則，首先要求教師在課堂上努力創設和諧愉悅的教學氣氛，創造有利學生思維、有利教學順利進行的民主空氣，而不應把學生課堂上的緊張與畏懼看作管理能力強的表現。激勵原則還要求教師在課堂管理中發揚教學民主，鼓勵學生主動發問、質詢和討論，讓學生思維流程的浪花不斷跳躍激盪；那種把課堂管理看成是教師一統天下，不讓學生的思維越雷池半步的做法，不利於學生個性的充分發展。當然，貫徹激勵原則並不排除嚴格要求和必要的批評。有說服力的批評其實也是對學生的激勵。我們應當正確運用激勵手段；強化課堂管理，使學生更加主動積極地進行課堂學習。3、反饋原則。運用信息反饋原理，對課堂管理進行主動而自覺的調節和修正，是反饋原則的基本思想。課堂管理的具體要求和措施只有建立在班級學生思想、學習特點的基礎上，才能具有針對性和有效性。這首先要求教師在教學工作的起始環節——備課過程中，認真調查教育對象的具體狀況，分析研究必要的管理對策。我們發現在一般的備課過程中，對課堂管理的設計是普遍忽視的，致使作為必須參與教學過程的課堂管理缺乏明確的意識導向，從而在管理環節上出現問題時措手不及，甚而影響教學進程或削弱教學效果。課堂管理的反饋原則，還要求教師在課堂教學的過程中，不斷運用即時信息來調整管理活動。由於課堂教學是在特定的時空內，面對著的是幾十個活生生的學生，這是一個多因素彼此影響和制約的復雜動態過程，總可能出現各種偶發情況。因此，教師應當不斷分析把握教學目標與課堂管理現狀之間存在的偏差，運用自己的教育機智，因勢利導，確定課堂管理的各種新指令，作用於全班同學，善於在變化的教學過程中尋求優化的管理對策，而不應拘泥於一成不變的管理方案。
⑵ 有個寫作的要求，是 作為教師，你如何教學，，，幫忙給文章起個題目
我教學固我在
一是如何進一步加強學科教研。
先說教研組。近年來，隨著辦學規模的擴大，許多高中的教學都實行了年段管理，教研組工作受到了沖擊。然而，幾乎所有學校又都感到了在學科教研中整體優質資源的失落，尤其是進入新課程行將開設選修課的學校，對教研組功能的呼喚尤甚。年段管理下的教研組如何發揮學科教研的核心作用，已成為許多學校面臨的一大難題。上學期，我集團高中部的語文、物理、歷史和化學等學科，開展了青年教師教研活動，久違了的「師傅帶徒弟」，「合作教研」等喜人景象多有表現。這種新形式，有利於從學科的角度發現、研討、解決問題，與年段的綜合教學管理，與學科備課組的微型教研活動，形成優勢互補、多角度教學研究格局，是一個十分有益的嘗試，受到學校的肯定和老師們的歡迎。這學期，我們要認真總結，並推而廣之。
再說備課組。這幾年裡，各年級學科備課組，在年段副校長和教研組長的雙重領導下，積極開展工作，功不可沒。但仍有問題。在上學期的教研活動中，發現一些課「該講的沒講，不該講的卻講了許多」，這里固然有講課老師的問題，指導者也難辭其咎，但備課組長更要認真檢討。面對青年教師較多，教學水平亟待提高的現狀，我們要強調教學常規，要堅持集體備課制。在同年級的學科組內，要實行教學進度、內容（包括教學目標）、範例、實驗手段和作業等內容的統一。備課組長是教學管理者，要切實負起帶領全組成員共同前進的責任。國內一些名校的經驗就是實行備課組的「捆綁政策」，如果哪個年段的學科教學出了問題，校長就唯備課組長是問。當然，青年教師也當自強，要充分認識到自己繼續學習磨練的路途還相當遙遠，要虛心學習，勇於實踐，注重教學經驗的積累。
再說個人。「以自己的實踐為本」進行教研，是提高教學質量最基本的教研模式。無論老中青，「活到老學到老」，都要不斷努力提高教研水平。教研成果要落實到實踐中，寫成論文發表，就是成果的轉化和推廣，就是對教育事業的貢獻，學校將繼續給予表彰和鼓勵。
二是要以班級為核心實現學科優勢互補。培養人才的教學行為要落實到個體的學生身上。我們常提到「木桶理論」。班主任得天獨厚的職務使其更了解本班學生各科成績的狀況，因此，要堅持以班主任為核心的各科綜合教研。班主任要做好與科任老師的協調，努力為科任老師的課堂創設一個良好而舒心的教學環境；科任老師要盡職盡責，守住自己那片天地，對學生要「管教管導」，敢於批評違紀學生，並能及時與班主任溝通情況，默契配合做好相應工作。個別老師向班主任包庇隱瞞學生違紀的實情，坐失對學生及時教育的良機，是不懂教育規律的表現，希望提高認識，予以改正。
三是要從學生終身發展的需要出發確定教學方法。新課標要求落實「知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀」的三維目標。三維目標是一個整體，不能截然分開，要讓學生「學會，會學、樂學」。最近發現，有的中老年教師雖然對教材駕輕就熟，表達能力也很強，甚至在教學征程中還有過輝煌的歷史，但是，現在卻難於做到得心應手，左右逢源，而且，教學成績竟出現「走麥城」的情況。這里的原因可能很復雜。但是，有一點不能忽視，那就是在網路技術日益普及的時代背景下，面對經歷了初中課改歷練的新生，再教著體現新理念的教學內容時，我們的教學思想方法與技術也要與時俱進了。我們說，什麼樣的課是好課？什麼樣的老師是好老師？評價標准就是學生，要看學生學得怎樣，學了多少。就是說，一票否決項是教學效益，是學生的發展狀況。因此，我們中老年老師也要學習學習再學習，不僅學業務，還要學會和學生交流，力爭做到「心有靈犀一點通」。可是有些老師寧可喋喋不休，反復嘮叨而不見效，也不肯放下架子，去做一點與學生的流暢溝通和教法上的改革，這是固步自封的表現。
四是要關注學生的非智力因素。「學生自主學習、自主管理」，不能只看作是一個口號，而是教學臻於完美境界的表現。學生自主學習了，教學質量自然能提高。學校要求每位老師都要注重學生自主學習能力、自主管理能力的培養，幫助、鼓勵學生確定理想目標，並為之鍥而不舍、百折不撓、樂群向上、也許我不是第一，但我永遠都是爭第一的人，時時激勵學生發揚亮劍精神，保持高昂的鬥志。
五是要加強自身「師表」修養。「尊其師，信其道」。老師的形象影響教學效果。我們要注意在舉手投足間體現文明禮貌，時刻不忘為人師表。我校不乏德高望重的名師，他們深受學生與家長的愛戴，口碑很好，是我們大家學習效法的楷模；但也有令人不敢恭維的為師者。學生反映說，個別老師收費辦班，向不參加的同學施加壓力，甚至用「泄露試題」的手段來偽飾其辦班質量。這樣的為師者，在課堂教學維持秩序時，往往表現得腰桿不硬，不為學生所尊重，教學質量也不高，尤其是所教學生一旦畢業就給予徹底揭露，社會影響不好，是為君子所不齒也。我認為，師生關系融洽就是生產力、戰鬥力，就是提高教學質量的靈丹妙葯。
六是要強化教學第一的觀念。課堂教學是素質教育的主陣地，是德智體美各育的載體，是學校的中心工作。提高教學質量，營造良好的穩定的教學秩序，是我們所有行政、教輔、後勤等人員的共同職責。新課程要求加強學生的實踐操作能力，授課教師要精心設計，實驗室的老師責無旁貸，要配合上好每節實驗課。
教學任務可謂不輕。但我相信，有大家的共同努力，落實校本教研，向管理要效益，我們必將取得更大成績！
或者
有效教學的「有效」，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之後，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的「教學」，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生「想學」「願學」、「樂學」的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道「學什麼」和「學到什麼程度」。三是採用學生易於理解和接受的教學方式。
教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如何提高課堂教學效率，讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義，是新課程改革中值得我們深入研究的課題。
提高有效教學，依本人之見，有以下策略：
1、關注學生的進步和發展。首先，要求教師有對象意識。教學不是唱獨腳戲，離開「學」，就無所謂「教」，因此，教師必須從新的視角來重新發現學生，尊重學生是發展中的人。其次，要求教師有「全人」的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面的發展。 2、關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把「效益」理解為「花最少的時間教最多的內容」。教學效益不取決於教師教多少內容，而是取決於對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。這需要教師具備一種反思的意識。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學行為。如，我的教學有效嗎？什麼樣的教學才是有效的？有沒有比我更有效的教學？ 3、關注准備策略，就是怎樣備課。英語新課程標准要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養，又強調師生雙邊、多邊活動的過程。眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的前提，如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是「磨刀不誤砍柴工」。所以我認為要大力提倡和實施有效備課。 我原來的備課主要是根據傳統教學法的一些環節，主要是從教師講的角度，而不是從學生活動的角度來進行。而 新課程改革中的建構主義理論認為，知識是不能被簡單傳遞的，是通過與他人的對話、與自己的對話而得以理解的。傳統課堂中的講授教學更多時候是傳遞知識，讓學生 「記住」知識，而不是「理解」知識。之所以這樣，是因為教師課前備的主要是「課」、「如何教」，而在學生「如何學」方面備得不充分。 現在 我認為備課應該從學生學習活動的角度來進行。 如果要備學生的學，定要考慮如何創建與之相應的學習環境。如 這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調控等等。這些應該是教師要著重考慮的問題。 教師只有深入的理解、研究和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材，並在此基礎上創造性地使用教材，從而讓新教材真正成為有效的信息資源，有效地激發學生的學習潛能，引導學生自主探索，並激勵學生自我實現，從而不斷提高學生的素養。
總之，有效教學的最終目標是全面提高教學質量，促進學生的全面發展。
⑶ 如何讓數學課堂小結精彩起來
主要體現在如下幾個方面：1、形式單一：有的小結是老師說，有的小結是學生說，有的小結是老師說過學生說，還有的是老師和學生一起說。
2、過於程式化，有的是為了小結而小結，一節課結束了總要小結一下吧，於是在這一環節上就很隨意的發揮，沒有在課堂小結上下足功夫，做好充足的准備。3、思想認識不到位，也許是由於時間原因或者個人主觀原因，極少數人甚至乾脆就省去了課堂小結這一環節，新課上完了，課堂練習鞏固了，接著就是布置作業、下課。鑒於以上諸多現象，引起了我深深的思考，如何才能讓數學課堂小結更實用、更有效，怎樣才能使課堂小結更精彩？本文將從課堂小結的尷尬現狀、課堂小結的重要性、以及如何提高課堂小結的實用性和有效性以及課堂小結的注意事項等四個方面談談自己的一些看法。
【關鍵詞】初中數學 課堂小結 尷尬現狀 重要性 有效性 實用性
一、初中數學課堂小結尷尬現狀
1、有些教師在思想上不夠重視。在數學課上，有些老師認為課堂小結是一堂課可有可無的部分。他們在教學中，往往更注重在新課的導入、教學過程的優化、練習的強化等環節上的創新求變，卻對結尾部分的小結很少講究。有些教師雖然也注意到了課堂小結，但是純粹是為了小結而小結，有的雖然小結了卻沒有充分發揮它的作用，失去了課堂小結的教學效果，還有的乾脆沒有小結。
2、小結的形式單一死板，不夠豐富。目前課堂小結的形式多樣化不足，針對性不強，主要集中於傳統的教師小結型和學生自主歸納型或者是師生共同歸納型。
3、教學時間上不能保證。課堂小結一般是課堂教學的最後環節，這也使它必然成為了課堂教學各環節中的「弱勢群體」，時間夠用則總結總結，時間不夠乾脆就去掉這個「累贅」，以免拖堂起到反作用。
二、初中數學課堂小結的重要性。
明代文學家謝榛曾說過：「起句當如爆竹，驟響易徹，結句應如撞鍾，清音有餘。」這就提示我們，不僅要重視課堂的引入，也不能忽視課堂小結。俗話也說 「編簍編筐，重在收口」，良好的課堂小結設計可激起學生的思維高潮，產生畫龍點睛、餘味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結是課堂教學環節中的重要一環，不僅可以幫助學生掌握知識和技能。還可以促進認知結構的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優化和思想方法的提煉等。
曾有人說「數學學習就是運用舊的知識來解決新的問題，從而掌握新的解決問題的方法」，即轉化的思想。不錯，數學課堂教學就是「以舊翻新」，讓學生在不斷的總結、反思中進行積累，例如對滬科版第二十章《四邊形》的學習，就是建立在三角形的基礎之上，很多問題的探究都是將四邊形問題轉化為學生熟悉的三角形問題來研究的。對於數學課堂教學而言，課堂小結往往起到至關重要的作用。這就需要對教材進行適當地知識的系統化，認真備好每節小結，上好每節小結，。
教育心理學告訴我們，在課堂教學接近尾聲之際，正是學生精力開始減弱的時刻，這個時刻，學生開始疲勞，記憶力開始下降；心理學理論還告訴我們，每堂課的結尾都存在著後攝效應，即「故事的結尾往往是最容易被記住的」。若不能把握好結尾的這段時間，前面的授課效果將大打折扣，甚至有前功盡棄的危險。
新課小結的成功與否直接關繫到整堂課的連貫性,關繫到學生的學習狀態。良好的新課小結不僅可以給課堂的成功開展畫上完美的一筆,還能激發學生的學習興趣,維持學生的思維狀態,使學生的思維由淺入深、由深入廣,逐漸過渡到課後的學習情境中;良好的新課總結還可以幫助學生理解本課堂的知識,鋪設新舊知識的橋梁,以新學的知識回顧以往的知識,並帶動對以後的知識學習的興趣與慾望。讓學生感受到課堂小結能幫助他們整理知識，抓住重點、突破難點；讓課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維；讓課堂小結提煉思想、承前啟後，激發學生求知慾。
三、如何提高初中數學課堂小結的有效性和實用性。
一個好的數學課堂小結應該是對當堂課程知識的總結和概括，而不是對當堂教學內容的簡單摘要與重復；是對規律的高度概括而不是簡單的一語帶過；是對數學思想的強化和對數學方法的優選；是寄於學生學習期望而不是意味著又挨過了一個四十五分鍾……。認識課堂小結的重要性，以及如何努力追求課堂小結的有效性和實用性，最大限度的發揮它應有的作用是我們應該積極探索和追求的。筆者根據自己的課堂教學經驗以及觀摩感受結合專家、教授的指導，總結了如下幾種比較實用而且有效的課堂小結形式：
（一）點睛歸納式課堂小結。
這是我們教師在進行課堂小結時最常用的方法，教師利用一節課結束前的幾分鍾，簡要的對本節課學習內容進行歸納總結，既讓學生回憶了當堂課的內容，幫他們進行知識的梳理，明確新舊知識間的聯系和區別，加深對知識的理解和掌握，又凸顯了教學的重難點，促進其認知結構的建立和完善，從而提高學生運用知識解決問題的能力。
根據教學內容的區別，教師在小結時可以採用不同的形式，主要有如下三種：
1、提問式歸納小結。通過教師提問，學生回答的方式，將當堂課所學的數學知識、數學思想、數學方法等串聯起來，形成系統的結構。如：在教學滬科版八年級上冊《12.1圖形在坐標系中的平移》時，我是這樣小結的：
①這節課我們學習了哪些內容？（生答：平面直角坐標系中點的平移變換）
②你學到了平移變換的哪些知識？（生：我學會了怎樣寫出一個點在平面內平移後得到的新的點的坐標，掌握了平移變換的規律，會用平移的知識作圖……），然後對學生提到的每一個知識點進行提問，學生回答，一問一答中將本節課的知識進行梳理，讓學生形成完整的知識網路體系，既鞏固了課堂知識，又鍛煉了學生的語言表達能力。
③結尾時可以畫龍點睛，將所學的知識用順口溜的形式加以總結，加深學生的印象，便於學生掌握：平面內點的平移規律是「右橫加，左橫減；上縱加，下縱減。」
2、列表式歸納小結。
就是將當堂所學的知識以表格的形式呈現出來，可以與前面所學的知識結合在一起進行比較歸納。如我在教學20.3《矩形》的判定時，我是通過填表進行課堂小結的。
定理名稱
性質定理
判定定理
邊
角
對角線
邊
角
對角線
平行四邊形
矩形
學生通過對表格的填寫，一方面明確了當堂所學的主要內容，另一方面便於和前面所學過的平行四邊形的性質和判定放在一起加以比較，使新舊知識間的聯系更加緊密，也能加深印象，讓學生明白無論是性質還是判定定理，都是從邊、角、對角線三個方面來探究的，也是分類討論的數學思想的具體體現。
3、自述短文式課堂小結。這種小結的形式偶爾也可用於數學課堂教學，但是不要常用，它雖能鍛煉學生的文筆，起到歸納的目的，但是比較耽誤課堂時間。例如在2013年5月2日在全椒三中舉行的「滁州市初中數學課堂教學觀摩與改革論壇」上，觀摩了全椒王宗貴老師教學滬科版八年級下冊《20.3 矩形 菱形 正方形》第1課時時，王老師就是採用了自述短文式小結，讓同學們以「大家好，我是矩形……」為開頭，根據本節課所學到的知識，寫一段關於矩形的自述，文體、字數不限。這種小結打破了原本陳舊的歸納式課堂小結，激發了學生學習數學的熱情，培養了學生的書面寫作能力和語言表達能力，符合新課標的要求。
（二）前後呼應式課堂小結。
凡事要有好的開端，更要有完美的結局，數學課堂也應如此。為了體現一節課的整體美、形式美、和諧美，導入與小結要遙相呼應，使整節課渾然一體，數學課堂導入時，我們常常以提出問題，設置懸念開始，以便於激發學生的求知慾和學習的興趣。但是在一節課結束時我們也不能將開始時設置的懸念拋在一邊不管不問，使其懸而未決。因此，在結尾時，不妨引導學生利用所學到的新知識，分析解決上課時提出的問題，消除疑慮，解決懸念。這樣的結尾方式，既能鞏固課堂所學知識，又能首尾相應，使學生感受到所學知識的完整性和實用性。例如，在2012年的安徽省優秀課大賽中，導入時，我設置了「如何使破損的鏡子重圓」這一問題，並且拿出了破鏡的一部分讓學生思考，引起了學生極大的興趣和強烈的求知慾。學完了《25.3 圓的確定》第1課時後，小結時，我再次結合導入時設置的懸念，讓學生敘述解決的方法，從而加深了學生對確定圓的條件和方法的認識，並且讓他們感受到數學知識與日常生活之間的緊密聯系，知識來源於生活，同時又可以用所學的數學知識解決生活中的問題。。
（三）思維拓展式課堂小結。
課堂小結對於當堂課而言，可能是個終點，但是對於學生的整個數學學習過程而言，它又是另外一個新的起點。在小結時，為學生提供一些智趣相容的問題，激發學生探索創新的慾望，把課堂小結作為聯系課堂內外的紐帶。
如在教學《19.2勾股定理的逆定理》時，我這樣進行課堂小結：對於勾股定理的探究，仁者見仁智者見智，古今中外都有無數的數學家花費了大量的時間和精力來研究，從我國西周初期的商高到公元3世紀的趙爽，從古希臘的畢達哥拉斯到美國第20任總統加菲爾德，他們都給出了自己不同的理解，同學們回去以後不妨也可以查閱資料、自己悉心研究，看看能不能發現一些什麼？短短課堂45分鍾所能學到的知識畢竟是有限的，但對於知識所引發的思考和探索是無限的，我們不僅要教會學生數學知識，培養學生解題能力，還應拓寬學生視野，拓展學生思維，由此及彼，由點到面，促進每一個學生的全面發展。
（四）激勵式課堂小結。
在課堂的結尾，我們可以用與本節課內容有關的一兩句格言進行激勵型結尾，這樣做不僅能夠使本節課的教學內容更加新穎，學生也會更易於接受，並且能夠讓同學們更好地理解格言內容，從而達到對學生進行思想、情感教育的目的。
例如，在教學《一次函數》一節時，在課的結尾，我們可以說：「上完這節課後，我有一點感想想說說，希望可以與大家一起共勉：（1）時間是一個常量，但對一個勤奮者來說，卻是一個『變數』，我們應當在有限的時間內做出偉大的事業；（2）你的收獲與平時的付出是成正比的，一份耕耘，一份收獲。相信自己，只要付出，你一定會有收獲。」這兩句話既與本課內容相關，使學生更好地理解本課的學習內容；又可以引發學生思考，激勵其以更大的熱情投入到學習中去，真是事半而功倍。
（五）設置懸念式課堂小結。
相聲演員善於抖「包袱」，評書演員擅長在尾聲處設置懸念，激發聽眾繼續聽下去的慾望「欲知後事如何，且聽下回分解」。我們教師在課堂結尾時，不妨也設置些懸念，讓學生有繼續學下去的慾望和預習探究的好習慣。
如在教學《三角形的內角和》時，小結就可採取設置懸念的方式，「我們今天學習了三角形的內角和，懂得三角形的內角和為180度，那麼大家想一想四邊形、五邊形的內角和又該是多少度呢？你是怎樣想的？」又如，講完銳角三角函數後，問學生：「你能否不上樹測樹高，不過河測出河寬，不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離呢？」這些問題的提出，給學生留下懸念，引起學生欲罷不能的探究慾望，收到課雖盡而意無窮的效果。
總之，教學有法而無定法，教學是一門技術，更是一門藝術，而這種藝術的表現手法沒有固定的公式可循。課堂小結要根據課程內容的不同而設置，千萬不能千人一面，千遍一律，否則將走向另一個極端。這就對我們教師提出了更高的要求，如何讓一節課上的更精彩，如何在課堂小結時讓學生更易於接受？只有適合學生的小結方式才是最好的方式。這體現了新課標的具體要求。只要我們勤於探索，勇於實踐，善於總結，就能夠創造出更多更新的小結方式，增強課堂教學結尾的魅力，提高教學效果。
⑷ 怎樣引導學生做課堂小結
一、准備階段
①學習文件，查閱資料，深入課堂調研，發現問題，確定研究方向。
②制定項目研究方案，完成項目申報。
1、問題的緣起（資料收集和理論學習）
課堂小結雖然是課堂教學中一個微不足道的環節，但其卻是課堂教學中不可或缺的組成部分。巧妙的課堂小結為一堂課是否精彩留下懸念，對整堂課能起到「畫龍點睛」的效果。然而在實際的課堂教學中，普遍存在的現象是:教師對課堂教學的引入很重視，因為它為一堂課是否成功埋下伏筆，更因為好的引入可以激發學生的學習興趣，讓學生盡快進入學習狀態；其次,教師對新知識的學習很重視，因為它們是課堂教學的重點，是一堂好課最出彩的地方；第三,教師對課堂練習的設計很重視，因為它是發現問題，檢驗學生掌握知識的主要方面；也許課堂中應該重視的內容太多，輪到課堂小結的時候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經敲響了，只好草草收兵，不了了之。
我在我們理化生教研組的一次教研活動中作過一次小調查，問題是：你平時上課常有沒有課堂小結？結果是這樣的，有二位老師說：每堂課上完總要小結的；但3位老師說：有時間小結一下，沒有時間就算了；還有二位老師說：課堂小結有什麼用啊，這點時間還是做作業好。
基於對以上現象的認識和思考，在本學期初，我確定了這個研究課題《怎樣引導學生做課堂小結》
2、目前課堂小結低效的原因
（1）、教學時間上不能保證。課堂小結一般是課堂教學的最後環節，這也使它必然成為了課堂教學各環節中的「弱勢群體」。
（2）、效果上不能馬上顯現。課堂小結對培養學生梳理、提煉和概括知識能力的這種潛在的長期的效應不是在一兩節課內就能顯現的。
（3）、教師思想上不夠重視。部分教師在教學預設中，往往注重導入新課、優化教學過程、強化練習等環節的創新求變，卻對結尾部分的小結很少講究。
（4）、小結形式上不夠豐富。目前課堂小結的形式多樣化不足，針對性不強，主要集中於傳統的教師小結型和學生自主歸納型。
二、實施階段：
1．我採取的小結方式是知識梳理式
這種結尾方式也是絕大多數教師採用率最高、最常見的一種方式。每節課結束時，為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學生用准確簡練的語言，對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明，並對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。根據教學內容的不同，梳理知識可以採用四種不同的方式：
閱讀式：在課的結束時安排適當的時間給學生看看課本。(很少用)
圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結當堂課所學的知識，或揭示已學知識之間的聯系與區別。(用的最多)
2．其他方式：
（1）如拓展延伸式：
這種小結方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內容的基礎上，把所講授的內容進行延伸和拓展，進一步啟發學生把問題想深想透，更多地領會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養其舉一反三的能力。
（2）問題啟發式
在課堂結尾時，教師提出一些與本堂課有關的富有啟發性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發學生探求知識的慾望，培養學生的學習興趣。
⑸ 誇一個老師在課堂上講課幽默風趣。200字數左右。會採納的。
老師你別具一格的講課方法總能使我們眉開眼笑，生動有趣的語言讓我們對學習版更加有興權趣，有時候我會想，為什麼自己能夠這么幸運能遇到您這樣有意思的老師！感覺有了你，死板的題目就像音符一樣在跳躍，而我們漸漸地被題目吸引，竟然不討厭它們了。往常那些過於傳統的教學方式總讓我們體內的瞌睡蟲搗亂聽講的心思，不過你講課時同學們和我一樣是興致勃勃的，瞌睡蟲很自覺地溜走了。大家會目不轉睛地被你肢體語言吸引~ 您就是如此具有魔力。
手打，一邊想一邊打。望採納
⑹ 怎樣給小學語文教研活動小結起個好聽題目
幾個語文老師一起討論討論,語文老師一般都很會說,想,逐個思考,一定行的!(*^__^*) 嘻嘻……
⑺ 小學教師教育教學小結題目有哪些
自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一年來的工作進行。
一、思想品德方面:
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行「三個代表」精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面:
一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕於思考，懶於探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、明確學習目標。
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然後，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什麼樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規范作業。
學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標准里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。
5、多開展語文實踐活動。
利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說「新學期的打算」、「時時刻刻注意安全」、「我愛學校」，如何利用製作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
6、制定幫教。
對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教，有目的有地做好後進生的轉化工作。在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意「兩手抓」:一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導後進生，以先進幫助後進，以好帶差，促進雙贏效果。
⑻ 教學工作總結這一標題由什麼組成
學期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.
在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現總結如下.
一、 在備課方面
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂准備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，准備有針對性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此准備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。並自己做了形象生動的PP，讓學生能夠更容易的接受。
二、在教學方面
我以課堂教學為核心，課前，認真的鑽研教材，對教學內容做到心中有數。著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂中出現的教學問題。在教學中，每一節課，我都應用PP製作課件或利用學校的教學網路，給學生創設各種情境，激發學生學習興趣。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，准確化，條理化，准確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。
三、 培養學生的學習習慣。
在學生的學習習慣培養中，我鼓勵學生獨立完成作業的習慣，針對部分學生作業懶散，我通過同桌和小組之間的作業完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發學習的興趣取得了較好效果。
四、 後進生輔導方面
在對後進生的輔導中，我每天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們採用自己的方法慢速度學習。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢於回答問題，樂於思考。並在學生中，開展互相幫助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到「星」的獎勵。
五、提高自身學習方面
在平時的教學工作之餘，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。我知道，我要用心去品味。
每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。
⑼ 老師作文的新穎題目
我們的新語文老師
這學期一開學，我們就換了一位新的語文老師，我們都親切的叫她張老師。
張老師經常梳著馬尾辮，顯得特別利索。她有一雙明亮的眼睛，你可別忽視了這雙眼睛，它可是會說話呢，真讓我們服氣。
記得那是開學的第二天，我們的新語文老師叫了我們班一個特別膽小的男同學回答問題，我們齊刷刷的望著那個男同學，他臉上羞得紅撲撲的，把頭埋的很低，我們知道，他馬上就該哭了。此時，張老師用她那充滿期待和希望的眼神看著那個男同學，那個男同學慢慢抬起頭，真是神了，那位男生突然大聲的說出了正確的答案，我們當時都驚呆了，半天才想起鼓掌。
張老師上語文課特別喜歡提問，常常鼓勵我們動嘴表達，就如她時常說的那樣「你能說，就能寫出好作文，怎麼說的就怎麼寫，這就是寫作文的竅門。」
她的教學方法靈活，課堂氣氛可熱烈了，她的語文課堂時常充滿了歡聲笑語。她經常告訴我們許多學習的經驗和方法，她說四年級的作文特別重要，作文必須打好的基礎，為此，她讓我們養成了定期寫日記（小練筆）的好習慣，經過這種鍛煉，我們的作文水平真的提高了！有的同學犯了小錯誤竟然要求老師罰寫作文，以前呀，寫作文可是最頭痛的事了。
嘿嘿，這下你知道了吧，我們可愛的張老師多與眾不同了吧，其實她就是用她的師愛，用她對學生的尊重，用她的真誠贏得了學生們的心。
我喜歡我們的新語文老師，我會用我的學習成績來回報她！
⑽ 高中教師學習培訓心得體會的題目有哪些
下文是一篇高中老師寒假培訓心得，文章主要講述了四方面的內容，具體內容請查看全文。
今天下午我們全體高中老師在五樓會議室聽了李振村老師和高金英老師的視頻講座，我感到收獲頗豐，經過討論後，我代表我們第九桌的老師進行了心得演講。
我們組把發言的題目定為《動則智，靜則慧，智慧圓通》
聽了兩位專家的講座，我們組認為：
1 人生要有精美的規劃，要腳踏實地但不要原地踏步
去年剛到求實時，蒲校長給我們新老師培訓是說到他在求實的經歷，經過自己主動找張校長毛遂自薦後順利進入求實，一開始帶兩個班的語文課，接著不僅帶兩個班的語文課，而且申請當一個班的班主任，又接著再次申請當段長，帶班主任，帶兩個班的語文課，如今，他坐在我們高中部校長的位置上帶領大家學習培訓。這一步步的變化來源於什麼?正是因為他是一個有自己人生精美規劃的人，他在為自己的每一步規劃而努力地奮斗者，腳踏實地的拼搏著!
所以，大到自己的人生，小到我們每天上的每一節課，我們都需要精美的規劃!
2 在為實現規劃而不斷努力時，我們需要與時俱進，不斷更新知識儲備，與時代合拍!
如今是知識爆炸的轉型時代，我們的學生有了更多的接受知識的途徑，如何凸顯我們老師的優勢，那就需要我們通過讀書，通過各種方式的學習，不斷更新自己的知識儲備，如今絕不是備好一節課就教幾十年的時代了，我們甚至要根據所教班級學生的不同特點而做到同課異構!為了不和當今的孩子們有代溝，我們必修知道他們喜歡什麼，追求什麼，需要什麼，並能為他們做好精神的引導!
3 但理想和現實有沖突時，我們必修調整心態，理智應對!
理想是豐滿的，現實是骨感的!二者總是會或多或少的發生一些沖突。我們總希望一切都是美好的，可是一切都如人願的事情會總是發生嗎?當我們在工作中不順心時，當我們在生活中不如意時，我們都應該向高老師說的那樣，換種角度去思考問題，也許破壞你心情的事情就變成好的事情了!比如，我們在座的老師們都有自己獨到的解決問題學生的藝術方法!面對各種各樣的學生時，我們一定要有理智應對的智慧!
4 靜能生慧，靜能養心!我們要甘於做寂寞的求知人!
如今的社會是個浮躁的社會，但我們卻不要做浮躁的人!由於我們的職業所限制，我們必修得是能靜下心來提升自我的人，我們要讓自己深水靜流，因為馬車越空，噪音越大!靜能生慧，靜能養心!我們要甘於做寂寞的求知人!
動則智，靜則慧，智慧圓通時必是出入自如時!