『壹』 針對一年級學生特點，如何進行課堂教學設計
注意力保持時間短,活潑好動,自控能力差是一年級孩子的主要特點.有效的組織課堂教學是取得良好的教學效果的重要條件;是上好一堂高效課的重要保證;是衡量一節課成功與否的重要標准.以下是我對一年級組織高效課堂教學的幾點想法和做法：
一、課堂教學的組織是實現高效課堂的先決條件
1、吸引學生注意力,激發學生興趣.大家都知道「興趣是最好的老師」,可見,激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性就要讓學生在愉快的氣氛中學習. 一年級的學生注意力不容易集中,因此先把規矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節課,後半節課可以做練習或者游戲,不要把教學內容安排的過多,以免學生疲憊不堪,不僅沒學到你意想中的知識,還使他們在下一節課中降低了學習的積極性.老師要從學生的實際出發,從教材入手,努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點.可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西.在上課前,可以這樣說：「同學們看老師帶來了什麼?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,耳朵最靈,發言最積極,不做小動作,不說悄悄話,老師就獎給他.比比看,今天誰能得到小紅花.」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性.
2、營造輕松、愉快的學習環境,需要課堂形式靈活多變.形式單一,很容易造成學生身心疲勞,從而轉移注意力.針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動.如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來.而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的,能起到一舉兩得的效果.當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學.具體做法是：教師說「1、2、3」,學生馬上作出回答「快坐好」師：「小眼睛」「看黑板」等.也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學.如：「上課鈴聲響,安靜等待老師進課堂.」(教育學生不要大聲喧嘩)；「請你跟我這樣做：我就跟你這樣做」； 「耳朵耳朵看哪裡?耳朵耳朵在聽講.」教師和學生一唱一和對兒歌,既簡單,又很有節奏感.使師生之間的距離縮短了,學生主動地參與教學過程中.一年級的課堂需要我們要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼,怎麼做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學具,放哪兒,怎麼放,都要說清楚.一開始的細致對以後的教學會非常有用.
3、老師用兒童化語言講課.一年級孩子不同於大學生,他們自製力差,注意力集中時間短,做事憑興趣.比如做連線題,如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣.如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,老師說：「哪個小朋友願意幫幫他?」學生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學生說話,才能更好地吸引學生的注意力.總之,一定得蹲下與孩子們說話. 4、增強學生的自信心,及時的表揚和鼓勵.學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有好的表現.在課堂中,教師要及時表揚守紀的學生,使其他同學受到感染.當學生回答正確完整,老師即時對他們的表現給予肯定,可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等,為了帶動其他學生,老師這時可以抓住時機說：「還有誰能像他那樣說?」要是答錯了,也要給予鼓勵,如「你坐下再想想,下次你一定能行」等,也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們,讓每一位學生都感受到希望和鼓勵,體會成功的喜悅,覺得自己是學習的主人,更加堅定學習的自信和勇氣. 二、實現高效課堂的保障就要把好質量關
1、加強學生的寫字練習、識字練習.在識字教學中可進行形式多樣的識字比賽.如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等.還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字,如：廣告、標語等,鞏固學過的知識,加深印象,這樣學生識字量會不斷得到擴大.同時,還要加強學生寫字練習,這與識字教學是相輔相成,不可分割的,寫字有利於提高學生的識字能力.在寫字教學中教師更要強調寫字姿勢,長期嚴格要求學生,久而久之,學生就會養成習慣.學生的執筆姿勢尤為重要,正確執筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎.因此,在教學過程中教師更不能忽視這一環節,教師要規范學生的寫字筆畫、筆順,培養學生正確的讀寫姿勢.寫字教學不只是要求學生會按書照抄,而且還要記住它們的音、形,理解它們的意思.教師要讓學生經常聽寫,不斷提高學生的識字、寫字能力.教師要教給學生記憶字形的方法,如：利用、比較法、減偏旁、加偏旁等方法記憶字形,這樣有利於學生寫字能力、識字能力的提高.
2、加強學生的朗讀練習.朗讀有利於提高學生的識字能力,要讓學生藉助拼音自己讀通課文.傳統的教學方法是教師領讀,學生跟讀,這樣只會導致學生形成依賴性,使他們不能自主地去學習,我們要改變傳統的教學方法,轉變教學觀念,要讓學生自己去讀課文,要採用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文,如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀.這樣可以激發學生的朗讀興趣,提高學生的識字能力.
3、加強學生用字組詞,用詞說話、寫話練習.對於一年級學生來說,他們的詞彙較少,語言表達能力較差,教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習.在學生學會生字的基礎上,讓他們用生字練習組詞,鼓勵學生用一個字組多個詞,同時,挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話,並寫下來.這樣做可以豐富學生的詞彙,培養學生的語言表達能力,為提高學生的寫作能力奠定基礎.在做好了以上幾點的同時,作為教師也要精心地設計教學過程,有步驟、有目的、有計劃上好每節課,向四十分鍾要質量.學習完一個單元都要對該單元進行一次測試,及時了解學生已學知識的掌握程度,以便予以彌補.對學生學習上的點滴進步,要給予鼓勵,培養學生的學習興趣.只有這樣才能令學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來,學生學習才能有進步,才能提高一年級的語文教學質量.總之：教師只有不斷實踐總結,在教學中不斷提高自己的教育教學素養,才能更好地駕馭課堂,達到最優最佳的教學效果.只有細心加耐心加愛心,才能使課堂能夠高效.
『貳』 如何組織好一年級語文的課堂教學
一、激發學生興趣，吸引學生注意力。
一年級的學生注意力不容易集中，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
二、老師講課時要使用兒童化語言。
如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好？他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
三、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：「還有誰能像他那樣說？」要是答錯了，也要給予鼓勵，如「你坐下再想想，下次你一定能行」等。
讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。
四、選擇恰當的教學方法，豐富課堂教學。
一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此在教學中，運用學習的教育教學方法，採用游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。
總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。
『叄』 淺談如何組織好一年級語文的課堂教學
白蓮中心學校 蔡秀美 在一年級的語文教學中，學生的紀律常識幾乎為零，學生性格各異，心理需求不同，如果一旦得不到滿足，他們就會表現出種種不守紀律的行為，影響語文教學活動的開展，甚至還會出現一些事先無法預料的事件。學生年齡小，注意力集中時間短，課堂亂套，學生隨意下地，從而導致教學效果不理想等情況。為師者筋疲力盡，學生卻茫然無知，所獲甚少。因此，組織好教學課堂教學是擺在我們每個低年級老師面前的重要課題，是提高課堂教學效率的有效途徑，那麼，如何組織好小學一年級語文教學課堂呢？教師管理好課堂是有效教學保證下面我針對一年級新生進行有效的課堂管理策略談談自己的看法。 一、課前富有情趣的導入激起學生的興趣 好的開始是成功的一半。這句話在很多地方都是適用的。在組織課堂教學中也很有用。課前是學生課堂紀律最亂的時候，由於課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中。很多時候，我們走進課堂看到的是：教室里有的學生在唧唧喳喳說話，有的學生在追逐打鬧著，有的學生還在吃或是做其他什麼事情，就是沒有做好這節課的准備，該拿的書也沒有拿出來。在這種情況下，為了集中學生的注意力，可以進行簡短的組織教學。我一般用激勵性的語言：教師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講。這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。我還常常使用兒童喜聞樂見，富於情趣的語言進入新課，設計一些故事、謎語、游戲、引起學生爭議和思考的問題等使學生自然進入教學狀態。如：上課了，快做好，仔細聽，認真想。我還可以進行以下談話：孩子們，你們猜猜今天老師給你們帶來什麼了？此時學生便會注意到老師的到來，立刻回過頭來並安靜下來。然後我講一個短小的故事或說一則謎語，也可以做一個有趣的小游戲使學生輕松的自然的進入學習狀態。這樣對學生良好的學習習慣有很好的作用。如果課前教師走上講檯面對亂嚷的學生大吼一聲：誰沒有遵守紀律啊？鈴聲響了誰還在說話？或者用棍子在桌子上哐哐的猛敲幾下想來穩住學生，這樣無效的組織有時一點效果也沒有，反而會使整個課堂像一潭死水失去活力，更談不上有效教學。 二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。 課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說：請安靜，學生馬上作出回答就安靜師：小嘴巴生：不說話師：小眼睛生：看黑板等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。(教育學生不要大聲喧嘩)；請你跟我這樣做：我就跟你這樣做； 耳朵耳朵看哪裡？耳朵耳朵在聽講。課程進行一半時可以活動一下如：點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小朋友對笑一笑，哈哈哈特別感興趣，當說坐會好時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細致對以後的教學會非常有用。 三、多鼓勵，多賞識，激發學生的自信心 自信，是一個人走向成功的開始。對於一個剛從幼兒園走出來的小孩子，他們不懂得什麼叫自信，但他們都喜歡在集體中表現自己，喜歡在競爭中獲得勝利，進而獲得老師和同學賞識的目光。作為老師，在日常教育教學中也應該利用學生這種心理，發現學生的閃光點，在合適的場合予以鼓勵、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，進而向更高的目標奮進。尤其是對於那些學習成績比較差的同學，他們的心理太需要老師的鼓勵和安慰了。如果我們老師能夠發現他們的優點，哪怕是很微小的一點成績，老師的鼓勵，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。當然，表揚與賞識、鼓勵，要適度，要因人而異。對於優生不能過分地表揚，那樣會讓這類同學飄飄然，變得驕傲自大、自以為是；而對於差生，我們必須呵護他們，走進他們的心靈，用心去溝通、去鼓勵，讓他們摒棄破罐破摔的心理，進而一點一點地取得進步。 四、選擇恰當的教學方法，豐富課堂教學。 一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此在教學中，運用學習的教育教學方法，採用游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事，這也符合一年級學生的心理特點，使他們快樂地學，正如大教育家洛克說的，教育兒童的主要技能是把兒童應做的事，都變成一種游戲似的。兒歌由於其朗朗上口，通俗易懂的特點而受到學生的喜愛，在教學中，緊抓這一特點，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。在教學中，還充分運用圖片、多媒體等資源，運用這些直觀的圖象來引起學生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。 語文教學，藝海茫茫，作為一名語文教師，我們除了自身必須具備深厚的文學功底，精湛的朗讀技藝，激情的課堂語言，扎實的理論基礎。還應明白一杯水和一桶水的道理，要不斷學習新知識，新理論，新方法，為自己不斷注入清澈活水，讓思想積極活躍，胸襟開明寬闊。在教中學，學中教，真正體現問渠那得清如許，為有源頭活水來
『肆』 如何組織一年級的課堂教學
組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標准，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那麼教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？以下是我對一年級組織課堂教學的幾點做法：一、激發學生興趣，吸引學生注意力。大家都知道「興趣是最好的老師」，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：「同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰得到獎品多。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。三、老師講課時要使用兒童化語言。一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自製里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：「哪個小朋友願意幫幫他？」學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說「你真棒」「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：「還有誰能像他那樣說？」要是答錯了，也要給予鼓勵，如「下次你一定能行」等，也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。 總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。
『伍』 對一年級學生怎樣組織教學
一年級學生在課堂上常會有這樣的特點：1、自控能力差；2、注意力不集中；3、很難跟老師配合等等。因此，教師在低年級課堂教學中的組織調控就顯得尤為必要和重要。那麼，小學一年級課堂組織教學應注意哪些方面呢？
1.制定口號，抓課堂常規
學生剛入學時，沒有一點規矩，大喊大叫，又打又鬧。這時，為了能讓學生盡快地安靜下來，可以制訂一些口號來約束他們的行為，同時也可以在上課時集中他們的注意力。
如：在學生亂說話時，老師說：「小嘴巴」，學生接：「不講話」；在學生坐姿不正確時，老師說：「一、二、三」，學生接：「坐端正」；想讓學生看黑板認真聽講時，這樣簡短的口號能迅速集中學生注意力。由於一年級學生注意力的持續時間較短，為了達到更好的教學效果，可以安排課堂中稍作休息，可引導孩子誦讀表演一段自己喜歡的詩歌或做一些律動，如：「小朋友已經有點累了，咱們一起來休息一下。起立。」師生同做休息操，邊做邊喊口令：「一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓臉，我數十，快靜齊。」「快靜齊」的課堂立刻會呈現。
2 .發揚學生長處以表揚為主
一年級學生生性好動，紀律觀念較差。但他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣。老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。因此在教學中我就充分利用他們這一特點，發現長處及時表揚。在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。
3．培養學生習慣以引導為主
根據小學生自控能力差、注意力不集中這一特點課堂上應盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課堂活動，使整個課堂教學聲情並茂。為了集中學生的注意力，可以進行簡短的組織教學。我一般用激勵性的語言：「上課鈴響了我們該做什麼啦？」或「孩子們，你們猜猜今天老師給你們帶來什麼了？」這時孩子們便會注意到老師的到來，立刻回過頭來並安靜下來。
4、多採用「哄」的教學對策
「哄」就是要誘發學生內心深處積極向上的「潛在能量」，使之由發展可能變成發展現實。「哄」是一種教學技法，也是一種教育藝術，更是一種教育境界，細心地研究學生，高度地尊重學生，充分地發展學生是「哄」的秘訣。
總之，一年級學生年齡小，天真又調皮，他們希望老師在課堂上多講故事，多念兒歌，多做游戲。喜歡老師多變的神情、動聽的語言和誇張的動作；不喜歡老師呆板的教學方式和枯燥的教學語言。所以要教好小孩子，老師首先得把自己也變成小孩子，充滿童真和童趣。
『陸』 淺談如何進行一年級的組織教學
如何組織好一年級課堂教學
張任妹
【引 言】又是一年開學時，對於一年級老師來說，第一周是最艱苦、最困難的一個時期。面對一個班三四十個剛從幼兒園出來的孩子，「怎樣才能有效地進行課堂組織，確保教學活動的順利進行」就成了擺在很多一年級老師面前的一個亟待解決的難題。
【摘 要】組織教學就是教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終，特別是小學一年級教學，由於這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那麼如何組織好一年級課堂教學呢？其實，只要摸清了一年級學生的年齡特點和心理特點再對症下葯，那麼上起課來也就輕松多了。
【關鍵詞】課堂組織教學；有效的方法和建議
一年級學生課堂表現可謂是千姿百態：同樣是聽課，認真的學生坐得端端正正的，還不時舉起小手說說自己的見解；而頑皮一點的學生，有的跪在椅子上聽課，有的趴在桌子上聽課，有的在地下亂跑，還有的乾脆不理睬你，你上你的課，我講我的話，我行我素??對於剛踏進小學校門的一年級新生，沒有上課的概念，不知道上課該做什麼或者根本管不住自己。一個橡皮擦可以入迷地玩上十幾分鍾；自己再熟悉不過的一根手指頭也能看上半天；一張小嘴小鳥似的說個不停；不時有人告狀，一雙企盼的小眼睛望著老師，巴不得老師趕快批評那個同學?? 如何去教育這些孩子們呢？我覺得組織課堂教學尤為重要。那麼什麼是組織教學呢？我認為組織教學就是教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終，特別是小學一年級教學，由於這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那麼如何組織好一年級課堂教學呢？其實，只要摸清了一年級學生的年齡特點和心理特點再對症下葯，那麼上起課來也就輕松多了。我從事一年級教學工作也有半年了，現在我就把這半年來對一年級有序、有效地組織教學的幾點粗淺的經驗和大家一起探討。
一、把愛獻給學生
小朋友進入學校就等於步入了人生求學的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要用愛心精心地培育。一個教師要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。近年來，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——-留守兒童，他們的境遇有時比單親家庭的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。古人雲：「親其師，信其道」。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情願地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個學生充分感受到愛和尊重，對學生賦予期待，讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。
二、激發學生興趣，吸引學生注意力
大家都知道「興趣是最好的老師」，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：「同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰得到獎品多。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
三、制定口號，抓課堂常規（見附頁）
學生剛入學時，沒有一點規矩，大喊大叫，又打又鬧。這時，為了能讓學生盡快地安靜下來，可以制訂一些口號來約束他們的行為，同時也可以在上課時集中他們的注意力。 如：在學生亂說話時，老師說：「小嘴巴」，學生接：「不說話」；在學生坐姿不正確時，老師說：「一、二、三」，學生接：「坐端正」；想讓學生看黑板認真聽講時，老師說：「眼睛」，學生接：「看前方」；當站隊時老師說：「三、二、一」，學生接：「站整齊」。這樣簡短的口號能迅速集中學生注意力。由於一年級學生注意力的持續時間較短，為了達到更好的教學效果，可以安排課堂中稍作休息，在休息時可以這樣喊：「哆來咪」，學生接：「我休
息」。這樣的口號喊起來，不但班內課堂紀律大有好轉，就連課堂教學效果都有明顯的提高。
四、樹榜樣，抓典型
一年級學生特別希望能得到老師的表揚、稱贊和鼓勵。老師一句「你真棒」比媽媽買的糖還要甜。所以，針對學生這一心理特點，我就在孩子們表現不好或課上亂說話時，尋找班內做得最好的同學，適時地進行表揚，說：「××同學坐得最端正，聽得最認真了。」話音剛落，只見同學們就齊刷刷地坐好了，如果這時
『柒』 如何組織好一年級課堂教學73
如何組織好一年級課堂教學
張任妹
【引 言】又是一年開學時，對於一年級老師來說，第一周是最艱苦、最困難的一個時期。面對一個班三四十個剛從幼兒園出來的孩子，「怎樣才能有效地進行課堂組織，確保教學活動的順利進行」就成了擺在很多一年級老師面前的一個亟待解決的難題。
【摘 要】組織教學就是教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終，特別是小學一年級教學，由於這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那麼如何組織好一年級課堂教學呢？其實，只要摸清了一年級學生的年齡特點和心理特點再對症下葯，那麼上起課來也就輕松多了。
【關鍵詞】課堂組織教學；有效的方法和建議
一年級學生課堂表現可謂是千姿百態：同樣是聽課，認真的學生坐得端端正正的，還不時舉起小手說說自己的見解；而頑皮一點的學生，有的跪在椅子上聽課，有的趴在桌子上聽課，有的在地下亂跑，還有的乾脆不理睬你，你上你的課，我講我的話，我行我素??對於剛踏進小學校門的一年級新生，沒有上課的概念，不知道上課該做什麼或者根本管不住自己。一個橡皮擦可以入迷地玩上十幾分鍾；自己再熟悉不過的一根手指頭也能看上半天；一張小嘴小鳥似的說個不停；不時有人告狀，一雙企盼的小眼睛望著老師，巴不得老師趕快批評那個同學?? 如何去教育這些孩子們呢？我覺得組織課堂教學尤為重要。那麼什麼是組織教學呢？我認為組織教學就是教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終，特別是小學一年級教學，由於這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那麼如何組織好一年級課堂教學呢？其實，只要摸清了一年級學生的年齡特點和心理特點再對症下葯，那麼上起課來也就輕松多了。我從事一年級教學工作也有半年了，現在我就把這半年來對一年級有序、有效地組織教學的幾點粗淺的經驗和大家一起探討。
一、把愛獻給學生
小朋友進入學校就等於步入了人生求學的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要用愛心精心地培育。一個教師要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。近年來，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——-留守兒童，他們的境遇有時比單親家庭的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。古人雲：「親其師，信其道」。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情願地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個學生充分感受到愛和尊重，對學生賦予期待，讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。
二、激發學生興趣，吸引學生注意力
大家都知道「興趣是最好的老師」，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：「同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰得到獎品多。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
三、制定口號，抓課堂常規（見附頁）
學生剛入學時，沒有一點規矩，大喊大叫，又打又鬧。這時，為了能讓學生盡快地安靜下來，可以制訂一些口號來約束他們的行為，同時也可以在上課時集中他們的注意力。 如：在學生亂說話時，老師說：「小嘴巴」，學生接：「不說話」；在學生坐姿不正確時，老師說：「一、二、三」，學生接：「坐端正」；想讓學生看黑板認真聽講時，老師說：「眼睛」，學生接：「看前方」；當站隊時老師說：「三、二、一」，學生接：「站整齊」。這樣簡短的口號能迅速集中學生注意力。由於一年級學生注意力的持續時間較短，為了達到更好的教學效果，可以安排課堂中稍作休息，在休息時可以這樣喊：「哆來咪」，學生接：「我休
息」。這樣的口號喊起來，不但班內課堂紀律大有好轉，就連課堂教學效果都有明顯的提高。
四、樹榜樣，抓典型
一年級學生特別希望能得到老師的表揚、稱贊和鼓勵。老師一句「你真棒」比媽媽買的糖還要甜。所以，針對學生這一心理特點，我就在孩子們表現不好或課上亂說話時，尋找班內做得最好的同學，適時地進行表揚，說：「××同學坐得最端正，聽得最認真了。」話音剛落，只見同學們就齊刷刷地坐好了，如果這時還有個別同學沒有坐好，就要抓住典型，進行批評教育，讓前者與後者形成鮮明對比，讓孩子自己區分好壞，從而提高學生的自我約束能力。當某個同學讀書的習慣很好時，我就抓住好機遇培養孩子良好的讀書習慣。「瞧，××同學真會讀書，一手指著書，眼睛還看著書來讀，做到了心到、眼到、口到。」 當我表揚回答問題聲音洪亮的孩子時，其他的同學就會一個比一個聲音大，此刻我感到榜樣的作用是無窮的。在教學中要盡量挖掘每個孩子的長處和閃光點，一旦發現便要毫不吝嗇地表揚他們。在課堂教學中老師要盡可能地發現學生的點滴進步並及時地用恰當的語言予以表揚。即使學生有錯誤、有失誤，也要用善意的方式予以批評，引導學生改正。
我們往往有這種感覺，有時候班裡很亂的時候，老師再大聲喊，也不能使學生安靜下來，只會越來越亂。其實，低年級的孩子從眾心理與模仿能力非常強。我們可以利用這一點進行正面引導。比如:課堂上組織學生進行小組討論,學生七嘴八舌的說得熱鬧的時候,我如果想讓學生安靜下來,我就會先提出要求:現在請大家安靜下來坐好。這時候,有的學生已經坐好了,還有的學生還在不停的說,我就會用贊嘆的語氣說：你們瞧,xx同學已經坐好了,動作真快呀。沒有坐好的學生馬上就會模仿xx的樣子趕緊坐好.再比如,上課的時候如果發現有的學生腦子溜號,我就會表揚他的同桌,某某同學聽課多認真呀,然後給他的同桌發一朵小紅花.用這種樹立一個好榜樣的方法,比老師去再三的命令、喝斥與批評要有效的多。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你
說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：「還有誰能像他那樣說？」要是答錯了，也要給予鼓勵，如「下次你一定能行」等，也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。
五、習慣培養
有很多老師都說一年級學生年齡小，沒規矩，上課亂說話，老師講課也不聽，該怎麼辦？其實，我覺得這就是一個習慣的問題。如果第一次上課，老師在講，學生沒聽或在說話，老師不加以制止的話，那他下節課還會說，慢慢的他會覺得上課說話沒事，就會越說越厲害。而且，別的同學也會跟著學，只要有一個同學說話，老師不制止，那別的同學看他說話沒事也就會跟著說，慢慢地上課說話的就越來越多。時間長了，學生養成壞習慣，再想改就難了。所以，我認為，剛開始，哪怕上課少講幾道題，哪怕上課少解決幾個問題，也要培養學生的習慣，只要有人說話，就一定要提醒、制止。等學生養成好習慣，以後上課就省心多了。
俗話說: 「習慣成自然」 ,也有人說:教育就是習慣的培養.要讓學生養成一個個好習慣,就必須堅持要求的一致性,比如說: 在數學教學中，經常會出現學生做題時不讀題目要求的情況，看起來是學生馬虎，其實和老師平時要求不一致有一定的關系，因此，我吸取了以往的教訓。今年一接班，我就特別注意滲透和培養學生做題先讀題目要求的意識。每次做題之前，我都會讓學生先試著讀題目要求，每天如此，要求一致，一直堅持到現在。學生逐步養成了做題先看要求的習慣。無論是課堂組織，還是班級管理，這一點都非常重要，如果老師要求一致，學生在各個方面就會很快進入狀態，做什麼事情就像刷牙洗臉一樣習慣成自然了。
六、開展一個活動
比如，在教學「100以內的數的順序表」時，有一個很重要的教學內容----讓學生找出個位是1的數有哪些，十位是3的數有哪些等等，為了激發學生的學習興趣，我開展了「抓特務」活動，我說：有一批特務潛入了我們的順序表內，這些特務都有一個標志，個位上的數都是3，你能把他們都找出來嗎？請你把他們圈起來。學生們的積極性都很高，不一會一個個小手就迫不及待地舉起來了，大家都爭著匯報自己的「戰績」，我又因勢利導：您能發現這些特務的活動規律
嗎？學生們經過仔細觀察，發現了這些數在表中是一橫排一橫排的排列的。我又故意裝的面有難色說，我們都很能幹，把特務地抓完了，可是狡猾的特務頭子又派來了一批特務，他們的十位上都是4 ，你能把他們找出來嗎？學生很快就找出來了，但是大多數的學生只找了九個，把40給漏掉了，這是學生最常見的錯誤，也是我意料之中的，於是我說：「你們都很能幹，可是大家還給他們留了一個報信的呢！ 看誰先找出來。」學生們一臉驚訝，趕緊低下頭去找，不一會就有一些孩子興奮的叫了起來，我又及時地進行了表揚。學生的興趣更高了，幾次抓特務的行動結束以後，我滿懷激情地進行了活動總結：同學們，你們真是太了不起了，可是我們用一個什麼標志來表揚你呢？ 用你自己喜歡的方式畫在書上吧。學生們有的畫了一個警察，有的畫了一束鮮花，還有的畫了一支正義之槍。下課後還有學生在交流：今天我把特務全都抓住了，你抓了幾個？這樣讓學生在活動中參與，在活動中體驗，可以有效的激發學生的學習熱情。
七、給學生一個新鮮感
小學生喜歡新奇、有趣的東西，因此，教師的教學活動不能一成不變，要經常的給學生以新鮮感。甚至是神秘感。記得有一段時間，學生上課精神狀態很不好，對什麼都提不起興趣。我反思了自己的表現，覺得是我那一段時間教學方式過於僵化，於是我採取了一個措施：上課之前，我神秘的說：今天上課最有精神的同學，會得到老師的神秘禮物，你們猜猜會是什麼？ 學生七嘴八舌的猜了起來，我只是笑著搖頭。過了一會，我說：我的禮物是??保密。你表現好了就會得到了。學生那一節課表現的都非常好，我只是說某某得到老師的禮物了，下課再領。把這種神秘感一直保持到下課，下課後，我把獎品貼在黑板上：是我用色彩艷麗的廣告紙剪的一套套精美的小上衣和小褲子，學生們都哇的叫了起來，驚喜之狀溢於言表。為了經常給學生以新鮮感，我給學生發的小獎品經常變換花樣，有時候是幾塊糖，有時候是幾顆花生，有時候是漂亮的卡通圖片等等。課堂上，我們進行的游戲、開展的活動也經常地變換形式，所以我們的數學課是學生最期待的時刻，因為他們總是猜不透我會用什麼樣的方式去獎勵表現優秀的孩子。總之，在教學中經常給學生一種新鮮感，會讓學生學習更加積極、投入，會收到事半功倍的效果。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，
我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。
八、設立一個小目標
有一句大家都耳熟能詳的話，叫做「跳一跳，摘到桃子」，就是說給學生要訂一個合適的目標。目標過大學生很容易半途而廢。因此，我在教學中採用「小目標要求法」，比如說: 在課堂的練習環節，學生每做對一個大題，就可以馬上在這道題的旁邊畫上一面紅旗，積累夠十面紅旗就可以為自己所在的小隊加10 分，加夠50分就被評為「學習之星」，這樣堅持下去，日積月累，學生就會逐漸的養成一個個的好習慣，達到一個個的大目標。
九、樹立一個觀念
低年級的老師經常有這樣的體會,學生太好動了,一節課得組織好幾次,其實這是由小學生的心理特點決定的. 因此，一年級的老師首先要樹立: 「 課堂組織比教學內容更重要」 這一觀點，不能把課堂組織看作浪費時間，要捨得花時間和精力， 試想一下: 我們把內容准備的再詳細,學生們都沒有參與進來,又有什麼效果呢?
十、老師講課時要使用兒童化語言
一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自製里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：「哪個小朋友願意幫幫他？」學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。 十一、注意把握好課堂節奏，合理安排好教學內容
一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。
下面結合以上敘述，淺談一下課堂組織教學中的幾種做法：
一、表揚引導法
小學低年級學生，紀律觀念較差，玩皮好動，但他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導法，在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種「演戲效應」，受表揚的同學由於得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。
二、競賽法
小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什麼內容的活動，只要以競賽的形式出現，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據小學生這一年齡特徵，運用競賽形式來組織好教學。如：教師在講課前，可以向學生宣布在課堂上要開展爭奪「小紅花」的競賽活動，然後把全班同學分成若干組，要求每組同學必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚「小紅花」，這樣不僅調動學生的學習積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活動不亂。
三、情趣調節法
低年級小學生因年齡小，他們的注意特點是以無意注意為主，有意注意正處在發展階段。當上課時間在20分鍾左右時就會發現部分學生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現象出現，這時教師應及時採用富有情趣的活動加以調節，避免因過渡疲勞而降低學習效果，例如：可以讓學生朗讀一首詩歌，或猜一個謎語，或計算一道有趣的習題，然後再進行講課。也可以引導學生做課中操，如，「拍拍手，點點頭，拍拍肩膀搖搖頭，大家伸伸手，大家彎彎腰，做完課中操，注意聽課精神好。」通過這些有趣的活動既可以提高學習效果，又可以培養學生的有意注意力。
四、興趣吸引法
興趣是最好的老師，缺乏興趣，往往是造成學生不遵守課堂紀律的主要原因，特別是低年級學生，自我支配能力較差，越是在沒有事可做的情況下，越難以遵守紀律。前蘇聯著名教育家烏申斯基曾經說過：「哪怕是一分鍾也不讓孩子無事可做。」所以教師要把教學內容組織的豐富多彩，形式多樣，就能夠提高學生的學習興趣，把學生吸引到教學活動中。例如：教師在講課時可串插生動有趣的數學故事，數字游戲，或教師進行直觀演示，學生們親自動手操作都可以在較短的時間內吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣。
總之，一年級的孩子是天真可愛的，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學習。要正視學生的現狀，結合學生的心理特點，運用新課程理念組織教學，以激發學生的活動興趣和課堂常規教育為重點，通過生活化、游戲化的活動來創設和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生全面的發展。一年級學生年齡小，天真又調皮，他們希望老師在課堂上多講故事，多念兒歌，多做游戲。喜歡老師多變的神情、動聽的語言和誇張的動作；不喜歡老師呆板的教學方式和枯燥的教學語言。所以要教好小孩子，老師首先得把自己也變成小孩子，充滿童真和童趣。其實，只要我們能根據小學生的心裡特點，採取適當的方法，用不了多長時間，你就會發現，學生的課堂組織是不但非常容易的，還是充滿樂趣的。
【結 語】一年級學生注意力的穩定性和持續性較差，針對這一特點，教師在教學中運用多樣化的教學方式和組織形式，豐富教學情趣，激發學生的學習興趣和求知慾，通過合理地組織教學，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。 說到底，組織課堂教學就是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。
『捌』 一年級課堂如何組織教學
一年級課堂想要組織教學的話，你首先就需要下載一個網路課程才可以。
『玖』 如何讓一年級的課堂教學有序有效進行
一、教學設計要符合兒童的年齡特點，課堂教學要生動有趣，吸引學生的注意力
一年級的小學生對直觀、形象、新穎的事物感興趣，所以，在課堂上，首先，教師的語言要具有表現力和感染力，要用聲情並茂的語言吸引學生。其次，教學過程中，每個教學環節要短小精煉，注意直觀形象、有吸引力，知識點的出現要力爭在學生注意力最為集中的時候出現。重難點有必要藉助多媒體、故事、游戲等手段進行突出、突破，練習設計要充分考慮兒童年齡特徵和興趣特徵，以其喜歡的方式展現，從而使學生在興趣中鞏固所學知識，形成技能。
二、要講究方法策略，用積極的手段使課堂教學秩序井然
一年級的小學生還沒有形成聽課的習慣，他們天性好動，特別容易分散記憶力，不能很好地約束自己，很容易破壞課堂教學秩序，對不感興趣的教學內容會置之不理，只顧做自己喜歡的事。教師除了設計新穎有趣的教學過程外，還要特別講究方法和手段，調動兒童的學習積極性，集中學生的注意力，利用學生的好奇心，激發學生的學習興趣。
1.利用學生感興趣的故事吸引學生的注意力。故事的內容要為課堂教學服務，作用在於吸引學生的注意力，教師要提前預設多個故事，以應對隨機出現的問題。故事要融興趣性、教育性、知識性於一體，潛移默化地培養學生良好的學習習慣。
2.通過游戲培養學生的注意力。游戲前，教師必須強調游戲規則，游戲要有趣味性，不能喧賓奪主，要以吸引學生注意力為目的，以便更好地進行課堂教學。游戲過程中，教師要強調游戲規則，對不遵守紀律的學生要予以懲戒，讓學生在遵守規則中，快樂地接受知識。
3.求得學生幫助。在學生懈怠時，教師可以創設情境，可以在某個知識點上故意產生不會的情節，要求學生給予幫助，以調動學生積極思考、解決問題的意識，從而完成教學任務。
4.表揚一兩個學生，讓其餘學生都成為學習的對象。在學生思想溜號，搞小動作之時，教師要及時通過表揚來吸引學生的注意力。比如，某某某最遵守課堂紀律，某某某表現最好……這樣，學生的注意力自然就會回到學習文化知識上來。
5.學習好現代教育信息技術，製作幻燈片、動畫片，把知識巧妙地融入其中，讓學生在愉快中習得知識。
總之，讓學生身心走進你的課堂，有序有效的學習，是教育藝術的體現。教師要有一雙明察秋毫、會說話的眼睛，教師應該是魔術師，有無窮無盡的方法和手段，有高深的知識和專業素質，有豐富的班級組織能力和班級管理能力，經驗豐富，充滿愛心，能和學生們成為知心朋友，使其親其師樂其道，自覺遵守課堂紀律。教師要注意各種良好習慣的培養，把嚴愛相結合，善於處理學生間的各種矛盾關系，讓學生敬畏你，愛戴你，依賴你，把你當成朋友，當成親人，這樣一個好的課堂秩序就會形成，學生就能更好地進行有效學習。
『拾』 如何組織小學一年級的課堂教學
一年級有效組織課堂教學的小妙招
教過一年級的老師都有這樣的感覺：一年級的教學內容雖然非常簡單，但一年級的課卻非常難上。教一年級的老師也非常辛苦，剛教一年級前半年的時候許多老師的嗓子都是沙啞的。在一年級的語文教學中，學生的紀律常識幾乎為零，學生性格各異，心理需求不同，如果一旦得不到滿足，他們就會表現出種種不守紀律的行為，影響語文教學活動的開展，甚至還會出現一些事先無法預料的事件。為師者筋疲力盡，學生卻茫然無知，所獲甚少。因此，組織好課堂教學是擺在我們每個一年級老師面前的重要課題，是提高課堂教學效率的有效途徑。那麼，如何組織好小學一年級語文課堂教學呢？下面我將給大家介紹一些小妙招，希望能給一年級的老師們提供一些幫助。
一、建立課堂紀律常規。
「沒有規矩，不成方圓。」建立課堂紀律常規，是小朋友們遵守課堂秩序的行為依據，是教師組織好課堂教學的重要手段。建立課堂紀律常規，課堂上什麼事情該做，什麼事情不該做，都必須讓小朋友們清楚。我要求小朋友們做到：
（一）做好課前准備。
課間休息時，要把下一節課的書本拿出，放在左上角，鉛筆、橡皮擦拿出來放好了，才能出去玩。避免上課了小朋友還在書桌里找書本，找鉛筆，擾亂課堂秩序。
（二）明確課堂紀律要求。
為了讓小朋友們更好的遵守課堂紀律，明確的把課堂要求提出來，時時刻刻讓小朋友們去遵守它。
1、聽見上課鈴聲，馬上回教室，坐端正，安靜地等著老師來上課。
2、課堂上，要做到「三不能」，「四要到」。「三不能」：不能大呼小叫，不能隨便走動，不能告狀。「四要到」：眼到，耳到，手到，心到。
3、常言道：「坐要有坐相」。怎麼坐，這樣做：上身正，腳並攏，腳放平。
4、有事情，先舉手，經老師的允許後才能發言。
5、回答問題的小朋友聲音要洪亮，沒有回答問題的小朋友仔細聽。
二、及時鼓勵表揚學生。
著名教育學家陶行之曾說過：「兒童都有希望獲得被認可的天性。」每個小朋友都希望自己在老師眼中是最好的，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的小朋友，使其他小朋友受到感染，向他學習，從而把課堂教學組織好。
（一）口頭表揚。
一年級學生特別希望能得到老師的表揚、稱贊和鼓勵。老師一句「你真棒」比媽媽買的糖還要甜。所以，針對學生這一心理特點，我就在孩子們表現不好或課上亂說話時，尋找班內做得最好的同學，適時地進行表揚，說：「××同學坐得最端正，聽得最認真了。」話音剛落，只見同學們就齊刷刷地坐好了，如果這時還有個別同學沒有坐好，就要抓住典型，進行批評教育，讓前者與後者形成鮮明對比，讓孩子自己區分好壞，從而提高學生的自我約束能力。當某個同學讀書的習慣很好時，我就抓住好機遇培養孩子良好的讀書習慣。「瞧，××同學真會讀書，一手指著書，眼睛還看著書來讀，做到了心到、眼到、口到。」
當我表揚回答問題聲音洪亮的孩子時，其他的同學就會一個比一個聲音大。在教學中要盡量挖掘每個孩子的長處和閃光點，一旦發現便要毫不吝嗇地表揚他們。
（二）物質表揚。
利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。我准備了一些小獎品，比如小獎狀，小紅花等可愛的小東西。在上課前，可以這樣說：「小朋友們，看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小獎狀。」
三、課堂形式靈活多樣。
活潑、好動、貪玩是小朋友的天性。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞。為了更好的吸引小朋友們的注意力，營造輕松、愉快的學習環境。我在課堂採用靈活多樣的教學模式。經常採用的教學活動有：
（一）課堂游戲。
1、開火車。
師：「小火車，開起來。」
生：「咕嚕咕嚕開起來。」
師：「火車頭在哪裡？」
生：「火車頭，在這里。」
師：「這列火車開起來。」
2、做題比賽。
小朋友的榮譽感挺強的，我採用分組游戲的活動，以小組為單位進行做題比賽。做對了就得分，做錯了就不得分。不遵守課堂紀律的小組要被扣分。最後評出第一名，第二名，第三名。小朋友們不僅玩得開心，也學得快樂。這樣既讓小朋友們遵守了課堂紀律，也完成了學習任務。
（二）對口令。
剛進入課堂，教室里亂哄哄的，老師要大聲喊好多聲安靜，他們也未必能很快的安靜下來。可老師要是用「請你跟我這樣做」的游戲形式，就很管用。像這個游戲幾乎沒有孩子不感興趣，最後老師來一句「你跟我坐好」，「小朋友說我就跟你做好了」，就全靜下來了；課堂中學生亂說話時，老師說：「小嘴巴」，學生接：「不說話」；在學生坐姿不正確時，老師說：「一、二、三」，學生接：「請坐端」；想讓學生看黑板認真聽講時，老師說：「小眼睛」，學生接：「看黑板」；當站隊時老師說：「三、二、一」，學生接：「站整齊」。這樣簡短的口號能迅速集中學生注意力。由於一年級學生注意力的持續時間較短，為了達到更好的教學效果，可以安排課堂中稍作休息，在休息時可以這樣喊：「哆來咪」，學生接：「我休息」。這樣的口號喊起來，不但班內課堂紀律大有好轉，就連課堂教學效果都有明顯的提高。
（三）情境教學。
一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此在教學中，運用一定的的教學情境和方法，激發學習興趣，提高教學效果。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事，這也符合一年級學生的心理特點，使他們快樂地學，正如大教育家洛克說的，教育兒童的主要技能是把兒童應做的事，都變成一種游戲似的。兒歌由於其朗朗上口，通俗易懂的特點而受到學生的喜愛，在教學中，緊抓這一特點，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。在教學中，還充分運用圖片、多媒體等資源，運用這些直觀的圖象來引起學生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。
總之，組織課堂教學是一門藝術，藝海茫茫，讓我們在教學實踐中，不斷總結、完善和創新，在教中學，學中教，真正體現「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」