A. 小學語文繼續教育教學隨筆
面對新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由於大家對新課程尚處於探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標准對語文教學的要求？
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，小學生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
對於小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣；二、細心認真、一絲不苟的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣； 五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習慣；七、在合作學習中積極參與的習慣；八、規范、整潔寫字的習慣。
培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不苟，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。
B. 《怎樣成為一名優秀語文教師》教育隨筆
需要我們獨立完成的七個問題，對於我們青年教師來說，那是至關重要的，我回告誡自答己要敢於拼一拼，相信自己一定能行。書中還提到了，在課堂上，教師只說三句話就夠了。第一句是指令性的話，就是要求學生做什麼，你的指向、要求必須清清楚楚。第二句話是點撥性的話。第三句話是評價性的話。這三句話看似是很簡單的，但是對於沒有經驗的我來說，要說得好卻需要不斷積累經驗和歷練，有意識地鍛煉自己的表達能力，防止在課堂上啰嗦。態度決定一切，細節決定成敗！既然選擇了這種職業，也就選擇了這樣的生活，也就應該在這種職業中尋找幸福。加油
C. 初一語文隨筆怎麼寫
不知不覺，已進深秋。天蒙蒙亮時的那份安謐，是無法用泛濫粗糙的語言比擬的，但還是有「人」打破了這寧靜。一層薄紗將世間萬物包裹著，時隱時現的金黃點綴了這夜霧將要消散的黎明。輕輕打開窗，一陣秋風撲面而來，清涼中夾雜了一絲花香，真想將它們全部攬入衣袖啊。「沙沙沙」的聲音隨風傳來，縈繞耳旁。低頭望去，是哪似蝴蝶翩翩起舞的銀杏葉在低吟淺唱。金黃的它比初春時青澀嫩綠的稚孩成熟了許多，擺動的姿態也更為誘人。而風調皮地帶走了它身上的裝飾。不知此時該賦予其怎樣的情調，是欣賞動人，還是悲傷落下？「嘩嘩」地雖顯輕柔嫵媚卻感到有些殘酷。落葉是秋天的標志，但當我看見風兒無情地淹沒了這黃金的海洋，又於心不忍，甚至想用身軀為它遮風擋雨，護它一世安穩。次年初春，干癟枯折的樹枝冒出了一抹綠色；再過些時日，小芽不再拘謹害羞，反而在風中笑著擁抱太陽……再回想那年深秋，我的一切不舍和傷感……在我的記憶里，一直都有一個如小太陽般存在的形象，它每天都向著光明，朴實、平凡地活著。向日葵又稱『太陽花』，因為不論太陽在天空的哪一頭，它都會將臉轉向那一邊，每日都是這樣。它，讓我的生活里多了一抹亮麗的色彩。風兒吹過，金黃色的波浪從遠處奔涌而來，葵田裡的向日葵紛紛搖起了腦袋，在風中舞動著。極目四望，無數條赤金的長巾伸向天邊，彷彿為天空也鍍上了一層黃金。暖春季節，是葵花播種的季節，空氣中彌漫著泥土與陽光的芬芳，一粒粒種子被播種，掩埋在土壤里。我相信，在不久的將來，它們一定能通過不懈的努力而茁壯成長。秋風襲來，向日葵不再高抬著頭，一個個頭顱開始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰桿始終是挺直的。它們一日一日成形，吸足了陽光和花香。望著那沉甸甸的葵花，農人心裡萬分歡喜。「草木本有心，何求美人折」，葵花種子的生長綻放，又何嘗不在我心間埋下一顆象徵希望的種子。向日葵堅韌、頑強地追逐著太陽，不知疲倦，在收獲成功之時卻羞澀地埋下腦袋。我們也是倔強的向日葵，日日努力去完成自己的理想，不變堅定的信念，在陽光下怒放，做最好的自己。
D. 語文教學隨筆怎麼寫
語文復教學隨筆應該依制據自己對於教學的成敗而寫 。也許是自己那一點點的忽疏，或者是學生沒有與自己很好地配合 ；也許是對問題的設置太深或太淺 ，形成了兩個極端化的問題也會導致自己的教學達不到預期的效果；也許是板書太多影響了學生的情緒 、、、、、、所有在教學之中出現的失誤或者出現了你認為很成功的兩點，值得讓你興奮的哪怕是一個引導有方的例句能夠引起學生的共鳴和興趣 ，激發起學生的積極學習的情緒高漲，這就是你的成功 。就趁著教學時刻的激情書寫 你的教學感悟 ，那就你最好的教學記錄了 ，也稱作教學隨筆 。只要長期堅持寫好你的教學隨筆，不要十年你自己就可以成為教育專家了。
教學隨筆不要計較寫多少 ，而是要計較自己寫出了自己的實際教學得失成敗 ，點點滴滴都是自己的總結和感悟 ，那就是你的成功 ，你的積累 。俗話說得好 ：成功在於積累 。只有不斷積累 ，才能夠有所發現 ，只有不斷發現，才能夠形成自己的獨特的教學風格 ——只屬於你自己的教學風格 。這個時候你離專家不遠了 。