提出範例教學理論的教育家是

1. 提出「四段教學法並作為傳統教育理論代表的教育家是。」

提出「四段教學法「並作為傳統教育理論代表的教育家是：赫爾巴特
赫爾巴特是19世紀德版國哲學家、心理權學家，科學教育學的奠基人。
四段教學法是赫爾巴特根據其統覺思想，把教學過程分成四個階段的一種方法。即明了、聯想、系統、方法。後來被他的學生席勒發展為五段，即預備、提示、聯系、總結、應用。

2. 以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是誰

以個體認識論提出教學理論的教育家是是：
捷克教育家，西方近代教育理論的奠基者誇美紐斯。

3. 範例教育的提出者是誰

範例教學理論是由德國的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。第二次世界大戰後內，西德的教育在「跟容上現代科學技術發展步伐」的口號下，不斷擴充教學內容，學生負擔加重，學習主動性受到限制。範例教學論者認為，要克服傳統教學的弊端，就要重構教學內容，選擇學科材料中最典型的材料，形成認識的稠密區。在稠密區里，各科知識匯集、交融，學生通過對這個稠密區的探究、思考，形成一種整體的認識結構，從而達到把握其它各種材料的目的。

4. 提出 活教育 理論的教育家是誰

「活教育」思想是陳鶴琴先生於1940年在江西省立實驗幼稚師范學校時提出，經回過7年的教學實踐答建立的一個教育理論體系。這個理論包括：目的論、課程論和方法論，以及17條教學原則和13條訓育原則。它既是陳鶴琴長期教育實踐的概括和總結，又有著深厚的理論基礎，是中西文化與教育思想融合的產物。
陳鶴琴認為要了解兒童心理，認識兒童，才能談到教育兒童，這是「活的教育」，而不是死的教育。簡單的說，活的教育就是「不是死的教育」。書本主義的教育就是死的教育。我們要活的教育，教材是活的，方法是活的，課本也是活的。我們一起為兒童謀福利。盡量利用兒童的手、腦、口、耳、眼睛，打破只用兒都聽，眼睛看，而不用口說話，用腦子想事的教育。
要教育好兒童，要使我們的教育是活的，不是死的，必定要懂得兒童心理。引證中國大教育家陶行知先生描寫中國現在教育的情形時的兩句警語：教死書，死教書，教書死；讀死書，死讀書，讀書死。我們把它改為：教活書，活教書，教書活；讀活書，活讀書，讀書活。

5. 範例教學的主張是誰提出的

範例教學理論是由德國的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。第二次世界大戰後版，西德的教育在權「跟上現代科學技術發展步伐」的口號下，不斷擴充教學內容，學生負擔加重，學習主動性受到限制。範例教學論者認為，要克服傳統教學的弊端，就要重構教學內容，選擇學科材料中最典型的材料，形成認識的稠密區。在稠密區里，各科知識匯集、交融，學生通過對這個稠密區的探究、思考，形成一種整體的認識結構，從而達到把握其它各種材料的目的。

6. .提出「範例教學」理論的教育家是

德國的瓦根舍因、克拉夫

7. 世界上第一個提出教育學具有教育性的教育家是誰

世界上第一個提出教育學具有教育性的教育家是約翰·弗里德里希·赫回爾巴特。赫爾巴特提出了著答名的教育性教學原則，把教育和教學融為一體，統一在整個教育活動中，認為智育是培養道德的基礎，因理性、情感和意志都源於觀念，道德意識和行為應以掌握一定知識為基礎，「無知即無欲！」。

雖然約翰·弗里德里希·赫爾巴特僅把教學看成德育手段有失片面，但其教育性教學理論對教學論的發展具有積極意義，反映了教育過程的客觀規律。赫爾巴特是使教育學成為一門獨立科學的先驅，是「教育性教學」的首創者和教學形式階段的發明者，在西方近代教育史上的地位舉足輕重。

(7)提出範例教學理論的教育家是擴展閱讀：

赫爾巴特在西方教育史上第一次明確提出「教育性教學」的思想。在赫爾巴特之前，教育學家們通常把道德教育和教學分開進行研究和闡述，教育和教學通常被賦予不同目的和任務。赫爾巴特的開創性貢獻在於闡明了教育教學之間的聯系。

他明確指出：「不存在『無教學的教育』這個概念，正如反過來，我不承認有任何『無教育的教學』」，「德育問題是不能同整個教育分離開來的，而是同其他教育問題必然地、廣泛深遠地聯系在一起的」。

8. 當代第一個提出完整教學目標理論的美國教育家

他是美國當代著名教育家、心理學家布魯姆,他認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（ .
A．認知領域
B．日常生活領域
C．情感領域
D．動作技能
E．安全領域