① 如何提高漢語教學質量
課堂交流來包括師源生交流和學生與學生之間的交流，主要以語言交流為主，但是精神層面上的交流也是很重要的，教師要想得到學生方面生動活潑的反響，歸根到底還更取決於教師對學生的態度。教師要以健康、陽光的面貌面對學生，在教學的過程中將這種情感傳輸給學生，以營造輕松和諧的氣氛。教師還要引導學生之間的交流，學生與學生之間的交流有利於學生對新知的探索，對原有知識結構的補充，豐富自己的知識結構，也可以和諧學生之間的關系。在學生的交流過程中所產生的問題也有助於教師反思自己的教學，進而提高教學質量。
② 如何提高漢語教學質量實施方案
課堂交流包括師生交流和學生與學生之間的交流，主要以語言交流為主，但是精神層面上的交專流也是很屬重要的，教師要想得到學生方面生動活潑的反響，歸根到底還更取決於教師對學生的態度。教師要以健康、陽光的面貌面對學生，在教學的過程中將這種情感傳輸給學生，以營造輕松和諧的氣氛。教師還要引導學生之間的交流，學生與學生之間的交流有利於學生對新知的探索，對原有知識結構的補充，豐富自己的知識結構，也可以和諧學生之間的關系。在學生的交流過程中所產生的問題也有助於教師反思自己的教學，進而提高教學質量。
③ 如何提高語言教學質量
如何提高小學語文教學質量，這是多年來小學語文教師經常談論的話題。作為語文老師，現結合自己的語文教學實踐，就如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點體會：
一、有計劃地開展語文教學
開學初制定語文教學工作計劃，然後有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜採用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。於是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的周記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。
二、在語文教學中滲透德育
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本後，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利於他們踏上將來的人生道路，而且有利於他們的學習，以提高教學質量。
三、運用多種形式，激發學習興趣。
人們常說：「興趣是最好的老師。」我十分贊同這個觀點，在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什麼呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視並感興趣，就必須讓他們在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以「鼓勵」為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應該准備一千頂「高帽子」。其實，什麼樣的教育都應當體現出學生的人文關懷，這種關懷就從學生的細節入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經意的鼓勵開始的。
四．採用適合學生特點的教學方法
在教學中，要根據學生的實際採用適合學生特點的教學方法。識字與寫字教學，教師可讓學生說說字形結構，增強對漢字規律的科學認識，引導學生按規律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養方面，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物，培養學生閱讀興趣。在輔導中，對學生因材施教，特別是對個別學困生，教給他們學習的方法，改變他們的學習現狀。同時，努力學習先進的教育教學理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學質量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然後進行指導，從細節著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優點與不足，然後自己再去改。
五． 培養學生良好的學習習慣。俗話說：「習慣成自然」。良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到高境界；學生就會學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。
六. 增加知識儲備，更新教育觀念
作為教師，應該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教 學理論，怎麼能培養出適應社會發展人才呢？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。教師應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發展；二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴；三是充分發揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關系；四是樹立一種大語文觀。
語文是一門工具性和思想性很強的學科。其課堂教學質量直接關繫到素質教育的實施。在今後的語文教學過程中，如何提高課堂教學質量必將是探索素質教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實踐，不斷地發現，才會有所創新。
④ 如何提高小學漢語文課堂教育教學質量
提高小學漢語文課堂教育教學質量的技巧：
一、教師要更新教學觀念，提高自身知識水平
作為教師雖然受過高等教育，但是要想取得學生信任，要想在學生中間生根、開花、結果，博得學生的尊重和愛戴，喚起學生強烈的求知慾學好所講授的課程，我們教師要樹立現代教育理念，要努力研究學問，研究本學科教育，必須肯於鑽研，善於學習，精通專業知識。因此，只有具備堅實的專業基礎和淵博的科學知識容量才能有「資本」，更好地服務於教學，培養學生的良好素質和廣泛的興趣愛好。文要博覽，理要精深。作為小學語文教師，要廣泛閱讀開拓視野， 不斷豐富文化科學知識。在新課程實施的過程中，最突出的問題是教師的能力不夠，經驗不足，知識缺乏。蘇霍姆林斯基指出：「只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教 師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。」這就不僅要求我們的教師做好自己的工作，更重要的是要加強學習，把讀書作為教師重要的生活方式，成為學習型的教師；並且敢想敢做，努力探索教學改革的路子，讓智慧在耕耘中實現價值；同時從小事做起，全身心地投入，用心做好每一件事，從而達到事事教育人，事事見精神。
二、建立良好的師生關系
「親其師、信其道、樂其教」。師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，要對學生充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心。
三、要十分重視學生的主體作用
學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，創造良好的課堂氣氛，關鍵在於教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。
1、讓學生保持最佳學習心態
任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：①把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生迷途知返；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。②把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，並通過當堂批改或講評，及時滿足學生急於知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中」別出心裁」的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂於學習的最佳心理狀態。
2、讓學生積極參與探究新知
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。
四、運用多種教學手段
小學語文是以培養學生的聽、說、讀、寫為主要內容的基礎課程。在學生心中比較抽象模糊，難以理解運用，在傳統的語文課堂上，大多數教師只憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板就完成所有的教學任務。這種單一的教學手段，學生感到枯燥，學習興趣難以激發，課堂效率難以提高。而有效的運用多種教學手段，可以活躍課堂氣氛，利於調動學生的參與意識、求知慾，思維能力，有利於保持學生積極的學習態度，挖掘學生的潛能。大家都知道，教學手段是實現教學目標的主要措施。在語文教學過程中如何運用多種教學手段，以取得最佳的教學成果。教學目標實施的程度取決於教學過程中個要素活動的質量及其互相作用的結果。手段服務於目的。當今多媒體教學正體現了教學手段的多樣化。在媒體組合使用時，從優化教學效果出發，將現代教學媒體與傳統教學媒體能動地結合起來，相互改革，相互開放，擇優選用，取長補短。
總之，在提高小學語文課堂教學質量的方法還有很多，需要我們在教學實踐中，以教師為主導。以學生為主體，優化課堂教學結構，不斷探索有效的教學策略，使我們在小語文教學起到事半功倍效果，以提高小學語文課堂教學質量。
⑤ 論文淺談怎麼樣提高漢語教學質量
英盛觀察為您解答：
教學質量是教育教學工作的命脈。與中學階段的漢語教學相比，小學階段的漢語教學更為至關重要，因為學生要在小學階段能夠建立並鞏固漢語學習的基礎，所以要使學生掌握好學習漢語的特點，懂得其在未來工作和生活中不可缺少的作用。
作為漢語任課教師，其所承擔的任務極為繁重，在此提高教學質量是關鍵所在。因此，要提高漢語教學質量本人以為注重抓好以下幾點：
1、為了使教學工作符合於素質教育的要求，使學生充分認識預習的重要性，更加配合授課教師。
（1）作為任課教師，首先使學生掌握好課前預習與課後復習的方式方法。因為，對於一個學語言的人來講，提高自己的詞彙量是極為重要，特別是就漢語這一種詞源豐富、表達方式極強的語言來說，這一點是更為重要的。詞彙量逐漸提高達到的一定的程度後，用於已掌握的詞語可以造句並通過這個句子表達某一種思路，在此方面首先掌握好所學語言的語法結構與特徵是十分重要的環節。
（2）在學習漢語中，漢字結構相似或上下、左右結構交替的漢字較為常見的，其中的個別是近義詞，很容易造成用詞不當的現象，還個別漢字雖然結構是一樣的，卻其表示的意思不同，所以要善於辨別同形詞。
2、授課教師在教學過程要突出教學的重點和難點，使學生認識到掌握好教學的重點，善於辨別難點，促進學習興趣的培養與提高。
3、強調課前預習中，首先要強調學生養成求真務實的習慣，因為學知識是要求於人腳踏實地，知無不言，言無不盡。
4、在教學過程中，授課教師要多多查閱資料，不斷探索和創新教學方法，善於發現學生的學習興趣與愛好，進一步增進與學生的友情與理解。
5、進一步解放思想，更加適應新課程改革的要求。改革和改善教學方式是十分重要的，更改學生的學習方式是更加至關重要而極為迫切的問題，如果我們忽視了這一點，那麼無法談起改變學生的學習方式，如果沒有徹底更改陳舊的教學方式，那我們無法到達新課程改革預期的目標，只要做到把教學方式與學習方式相結合，才能提高教學質量。
同時，要進一步重視提高學生看讀能力的以下幾點方法：
1、培養看讀能力。課堂教學中，每個學生的學習程度和看讀能力有所不同，持續性和連續性是學語言的重要的環節，所以要通過採取卓越成效的措施，不斷提高學生的聽與理解能力。
2、注意教學方式。經多年的教學經驗，感覺到的一點是，每個人的看讀能力有所區別，不同的看讀能力影響到理解內容，如果採取的是老一套的方法，不但不能提高學生的理解能力，而且會降低他們的看讀能力。所以，在講課文時，我們要強調學生掌握正確的看讀方法。
3、注意教學態度。個別教師在看讀教學方面，有時忽視對學生的看讀指導，只限於機械性的聽。實際上，學生的詞彙量與他們思路具有不可分割的聯系。所以，授課教師要有正確的教學觀念，而且學生也要養成良好的心理素質。
4、注意教學材料。目前，在漢語教學方面選擇教學材料由授課教師而定，根據授課教師教學能力的不同，他們所選擇的教師材料也不同。選擇教學材料方面，存在著不重視材料的全面性和循序漸進原則的現象，造成了教師與學生分離的現象，由此引起雖然學生手中有種多的學習材料，但是這些材料的參考效率不高。所以，選擇教學材料時要充分考慮材料的吸引性、知識性和科學性。
⑥ 淺談怎麼樣提高小學漢語教學質量
一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。 首先要研究教材，因為教材是教師的「教」和學生的「學」的依據，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量。我認為研究教材要從以下三個方面入手：
1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。
2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3．鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材的重難點進行分析，把教材的知識變成自己的知識。
其次是研究學生，具體包括以下兩點：
1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；
2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態
度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層
次教學。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵
小學六年級的學生已有一定數量的課內外閱讀和生活經歷，
已經
有了一定的語言積累，
我們必須很好地結合平時的課堂教學，
側重於
指導學生對積累進行歸類整理，
從而提高學生的語文素養。
語言積累
的要求包括三個方面：
1.
、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積
累相關的字、詞、句、段、篇等；
2.
能注意在課外閱讀中積累語言
材料。
3.
能在生活中廣泛積累語言材料。
（一）積累的類型主要包括：
A
．教材方面：
①拼音板塊：正確讀准字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累
等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯
詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇後語，對聯，古詩名句，文
言文中的重點句等。
⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便於學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引
導之後，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。
⑦ 如何提高語文教學質量
一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。
課前的准備工作是巨大的。
首先要研究教材，因為教材是教師和學生的「教」與「學」的依據，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：
1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的知識點。
2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3．鑽研本課教材，理解並掌握教材，靈活運用教材。
其次是研究學生，具體包括以下兩點：
1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；
2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵
必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。
三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑
「授之以魚 不若授之以漁」可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉聖陶老先生也說過：「教，是為了不需要教。」因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，具體下面三個方面：
1．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣
2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。A、示範引導，舉一反三；B、借機滲透，適時點撥；C、反復誦讀，細細品味；D、總結積累，鼓勵運用
3．教給學生課外閱讀的方法
老師和學生都要制訂好讀書計劃，並按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們「得法於課內，受益於課外」。
在課外閱讀指導中，不僅要引導學生愛「讀」，還要指導他們會「讀」得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀
四、善於捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證
要提高小學教學質量，還要結合平時的教學工作，抓住機會認真做好復習和輔導工作，切實做到教學與復習並舉。認真做到4點：
（1）教師要在規定的時間內完成自己的輔導任務。課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學生按不同特點進行輔導。
（2）輔導要有重點，重點是優生和差生，其次是請假、曠課的學生。
（3）、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心有度，避免引起心理疲勞。
（4）、輔導要抓平衡，補薄弱。
五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。
爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高語文教學質量不可忽視的主要措施之一。
家校結合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是份內的事。
⑧ 加強國語學習,提高教學質量
在教學中，老師應遵守"教學有法"，但"教無定法"的原則，靈活地選擇乃至創新教法，這樣，首先才能使自己處於興奮狀態中。一個教師如果自己上課都沒有激情，怎能喚起學生學習的熱情呢？要想使自己的學生充滿激情的投入到課堂教學中，就應該首先激活自己上課時的激情。激情的課堂教學也就會是快樂教學，有效的教學，成功的教學。這樣自然營造的良好漢語課教學氛圍必定受學生的喜歡，漢語課堂教學就會受到實效。作為一名漢語教師應該怎樣激發學生的學習興趣呢？下面我就結合教學實際談一談自己的感受和體會。
一、通過全面了解激發學習興趣
教師要有細致、全面的觀察能力，這樣才能全面了解學生，培養學生的學習興趣。具備細致、全面的觀察能力的教師，能從學生的表情、姿勢、動作、興趣等外部表現中了解其內心世界，洞察出學生接受教育影響時的心理狀態，從而採取有效的教育措施，培養學生的學習興趣。
記得我們班有一個學生，每次上課的時候，都不注意聽講，並且不按時完成作業。通過他的課堂表情表現以及學習態度我了解了他的心理狀態，於是我利用課余時間，多次找他談心，鼓勵他、指導他、引導他，從而調動了他的學習漢語的積極性，激發了學習漢語的興趣。
二、通過建立和諧的師生關系激發學習興趣
我覺得，教師在教學中應營造和諧的師生關系，這樣才能激起學生的學習興趣，從而提高教學質量。在教學過程中，盡量讓課堂變成快樂的場所。通過輕松、愉快、和諧的氣氛改善師生的心境；還有教師在教學中不要做學生的""， 要熱愛學生，關心學生，做學生的良師益友，尤其對"差生"更為重要。他們由於成績差，長期被自卑困擾，教師應更多的注入愛的甘醇，調節他們的心理平衡。也就是教師在教學中對學生採取友善的態度，尊重課堂上每一個人，教育學生要有耐心、絕不放棄，直到學生會為止。這樣才能調動學生的積極性，使學生對老師有信任感，當教師站在講台上時，學生就能夠感受到親切，心情愉快，因此能達到激發學生興趣的目的。
三、通過朗讀激發學生的學習興趣
朗讀是一項重要的漢語基本功，是學習漢語的重要途徑之一。在漢語教學過程中，我通過採取多樣化的朗讀形式，激發學生的學習興趣。我記得我剛開始教這個班的學生時，發現學生的朗讀不太理想，學生在朗讀時沒有感情，拉長調。由此可以看出學生並不喜歡朗讀，也就是對朗讀沒有興趣。當時我還經常批評他們，於是他們的情緒十分低落。針對這一情況，我改變了方式，就是要自己示範朗讀，有必要時還會配樂朗讀。
四、通過運用教學課件激發學習興趣
我們知道一個精美的教學課件能發展人的思維，能給人以最大限度的聯想，並且給人無限的美感，也就是讓人盡情想像、思索、潛移默化地發展思維能力。因此，漢語教師在課堂教學中利用課件適當的添加些相關圖片，或配樂，不僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性。我認為教師在教學中應合理、靈活運用課件，並充分發揮它的作用，藉助課件的優勢整合漢語教學，可以使學生的個性差異得到更合理的更充分的發展。所以我認為教學課件不僅能夠給教師在教學上帶來極大的便利，而且還可以活躍氣氛，使機械呆板緊張的學習過程變得輕松愉快，激發學習興趣的基礎上提高了學習效率。
五、通過體驗成功，激發學習興趣
在課堂上不應僅僅去關注那些成績優異的學生，還應努力創造條件要特別關注學習有困難的學生，如果他們經常處於困難重重、一籌莫展之時而得不到興趣的激發，長期下去他們就會對學習漢語失去信心，興趣也就無從談起了。因此，我在課堂內外時時注意發現他們的進步和閃光點，及時鼓勵和表揚，逐步幫助他們減少學習中的困難，樹立起學習漢語的信心，在課堂上獲取成功，品嘗到成功的喜悅，從而激起他們學習漢語的興趣。
六、通過創設情境激發學習興趣
我們知道在教學活動中，學生只有在學習興趣被充分調動的情況下，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，教師在此環節應以情激趣，通過設計一些形式新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的新課導入方法，引導學生入情入境。及時把學生引入課堂教學中，激發學生自能探究的興趣。
總之，激發學生的學習興趣是很重要的。激發學習興趣，並不是一朝一夕就能取得成功的。只要我們在教學中針對教學內容和學生的實際情況，巧妙運用靈活多變的教學方法和手段激發學生的學習興趣和求知慾望，發揮主觀能動性運用多種形式，持之以恆地不斷創造出生動有趣的教學情景，使學生對漢語產生濃厚的學習興趣，並且我們要把激發學生的學習興趣貫穿於教學的每個環節，不斷培養和鞏固學生的學習興趣，調動學生的學習主動性和積極性，全方位提高漢語教學的質量。
⑨ 如何提高小學漢語教學質量
如何提高小學語文教學質量的措施的探討
教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恆的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的觀點，結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：
一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。
課前的准備工作是巨大的。
首先要研究教材，因為教材是教師和學生的「教」與「學」的依據，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：
1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。
2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3．鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。
其次是研究學生，具體包括以下兩點：
1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；
2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵
小學四年級的學生已有一定數量的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。
（一）積累的類型主要包括：
A．教材方面：
①拼音板塊：正確讀准字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇後語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。
⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便於學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之後，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。
B．課外閱讀方面：
把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，並引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。
C．生活方面：
將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便於在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。
（二）每個類型根據內容的不同引導學生進行分類整理。
A．教材的分類整理：
各個板塊根據相應的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現「牽一發而動全身」的積累，把相應的知識都收錄於相應的類型之中。
例如： ①成語的分類整理：
如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。再如寫出以「一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示「時間過得快」、「速度快」的成語。在這個過程中要注意詞語數量量的積累與分類積累結合。
②句子的分類整理：
可以把對聯、諺語、歇後語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，並且每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
③古詩的分類整理：
從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特徵的古詩各一句。
④各種句式的綜合訓練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關聯詞合成句子等。
B．課外閱讀的分類整理：
⑴課文中相關知識的拓展:
①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：
②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：
③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：
⑵課外閱讀中積累的語言材料
①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：
②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。）
③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）
④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：
⑤寫出兩句關於「珍惜時間」的名言。
C、生活材料的分類整理：
例如聲音方面的整理：
回憶生活中的聲音，把它寫出來：
①下小雨的聲音；②下大雨的聲音；③小貓的聲音；④小狗的聲音；⑤小雞的聲音；⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。
以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發揮學生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然後進行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓練過程。
三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑
「授之以魚 不若授之以漁」可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉聖陶老先生也說過：「教，是為了不需要教。」因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。
1．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣
「預習」乃是「學生預先學習」之意，即預習應看作是課堂教學前的准備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習並形成良好的習慣，其意義在於：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。
2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課後問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
那麼，怎樣讓學生在學習過程中「悟」出方法，掌握規律，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。1、示範引導，舉一反三；2、借機滲透，適時點撥；3、反復誦讀，細細品味；4、總結積累，鼓勵運用
3．教給學生課外閱讀的方法
老師和學生都很有制訂好讀書計劃，並按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們「得法於課內，受益於課外」。
在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛「讀」，還要指導他們會「讀」得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀
四、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。
小學中年級的學生自我意識和獨立意識已萌芽，他們在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學教育教學質量不可忽視的主要措施之一。
家校結合主要是通過各種形式向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態度。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
總之，作為一名小學語文教師，努力提高教學質量是我們不斷為之努力的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，結合學生實際，不斷學習，不斷反思，才能提高語文教學質量，減輕學生的學習負擔。