A. 如何提高高中政治課堂教學質量
摘要：高中的課堂教學，其通識性與目的性很強。尤其作為文科班的政治教學，其學習指向性，很大一部分是高考。雖然我們應該明確教學指向性，但同時也要警惕以考試為方向的高中政治教學會誤導學生成為應試教育的犧牲品。那樣的話，既降低了學生們學習的積極性和求知慾，也降低了課堂教學的質量。所以，，直接關繫到課程能否順利開展、知識能否順利傳達、課堂教學能否有的放矢。 關鍵詞：高中政治課堂教學質量 一、明確課堂教學目標，優化重點解讀 同時，教學目標要區別於課程導入，盡可能歸結為這堂課重要的知識點，而不是對於課程內容有過多的描述。這樣，既能激發學生們強烈的求知慾，也能引導教師更好地安排課堂內容。 二、創新課堂教學思維，優化教學方式 筆者認為，調動學生們的積極性和活躍課堂氣氛，其首要出發點，就是授課教師對於課堂的態度和對於教學思維的理解。在如今教育發展的大形勢下，我們應該清楚地認識到，現在已經不能固守原來的教學模式——老師教、學生聽。這種模式的轉變，首先就要轉變授課教師的教學思維，要發散與創新教學思維，推陳出新，革故鼎新，創造性地建設新思維的課堂。這種課堂不再是師生固定角色，而是在課堂上角色可以互相轉換。在時間允許下，學生可以把他們對於課程的理解或是知識點的理解說出來，這樣既能促進學生們主動思考，也能對授課教師下一步的教學提供契機。總的說來，只有創新課堂教學思維，教學方式多種多樣，打破固有模式，創新新模式，才能更好地提高課堂教學質量。 三、豐富課堂教學內容，優化資源配置 在課堂教學中，大部分的授課教師已經會讓政治課堂的內容豐富多彩了，但是高中政治的知識點相比於其他科目仍然略顯單調與枯燥。豐富課堂教學內容，不僅僅是課件與案例就可以應付的，授課教師首先要轉變思想，不要覺得課件等貌似偏離知識點的課堂內容是浪費教學時間。我們要明確授課教師的教學目標，不僅僅是教師將知識點講出來，而更重要的是學生們如何能更好地接受這些知識點。所以，課堂教學，當以引導學生們接受知識點為重，不要將豐富多彩的教學內容當作擺設。 另外，豐富的課堂教學內容，也一定要做到有的放矢，不能偏離教學目標。授課教師間應當優化資源配置，互相交流心得與觀點，這些都是在為提高課堂教學質量服務。與此同時，授課教師也要盡可能創新課堂教學內容，讓學生耳目一新，激發學生們上政治課的慾望。 四、培養課堂教學氛圍，優化互動模式 上文已經提到過，授課教師創新思維，優化教學方式，會活躍課堂教學氣氛。但思維與教學方式的轉變不是一朝一夕之功，固有模式已經冰凍三尺，非一日之寒。所以這種思維轉變過程中，授課教師要著重培養課堂教學的學習氛圍。總的說來，要在課堂上形成一種「老師願意教，學生願意學」的局面。但這種局面是需要長時間構造的，尤其是學生這一環節，面對高中政治知識點的單調與其他課程的壓力，學生極易成為被動接受和不得不接受知識點的局面，失去學習的主動性。所以，調動這種學習的積極性和主動性，不是依靠某一次的課堂提問或是偶爾的互動，而是要每時每刻地進行教學互動。而教學氛圍，就是提供這種教學互動的基本保障。授課教師應當形成一種自己獨有的教學風格，這種風格應當盡可能讓學生們接受並逐漸熟知。 教學風格的養成，極易推動培養教學氛圍的形成。而這種教學風格，就猶如一面旗幟，讓學生感受到授課教師的個人魅力，從而更易開展豐富多彩的教學互動。同時，互動模式也要開拓思維，進行革新和轉變，進行更深的優化。互動模式不再是教師提問、學生回答這么簡單，互動不僅要存在於課上，也要存在於課下。為了提高政治課堂的教學質量，僅僅在課堂上進行互動是不夠的。授課教師要時刻保持與學生們的聯系，解答學生們的疑惑，並為下一次課堂教學做下鋪墊。授課教師應當以學生接受知識點為出發點，以長期提高高中政治教學質量為目標，培養課堂教學氛圍，形成一種獨有的教學風格和長期的教學互動。這些，對於提高高中政治教學課堂質量是有推動作用的。 [2]李鳳喜高中政治科教學的思考[J].新課程(教研版)，2009(06)。
B. 如何提高思想政治課堂教學質量
思想政治課是對學生進行思想道德品質培養的基礎課程，它不僅關繫到學生的未來發展，也關繫到國家的前途和命運。作為教師，我們必須站在社會需要和學生發展需要的高度，大力改進創新教學方法，不斷提高政治課堂教學質量，提高學生的學習興趣，更好地貫徹素質教育和新課改要求。那麼，思想政治課堂中如何提高教學質量，激發學生的學習興趣呢? 一、巧設開頭，引起「注意」 俗話說:「良好的開頭是成功的一半。」講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。課堂中，怎樣才能講好開頭?一段構思巧妙、設計精彩的導入，有利於掀開課堂的序幕，引起學生的「注意」，激發學生的興趣。課堂開頭的導入，形式是多種多樣的，如歌曲導入、幽默故事導入、漫畫導入等。 二、教學過程中，要以學生為主體，充分調動學生的學習積極性和主動性 教學工作是教與學的有機結合。其中，教佔主導地位，學是主體，教的最終目的是學。在教學過程中，如果教師只是一味強調教師的主導地位而忽略了學生的主體性，那麼，學生就不可能積極地融入課堂，甚至失去學習的興趣。因此，教師必須充分調動學生學習的主動性和積極性;切不可把學生丟在一邊，忽視學生的存在，而應鼓勵學生「動」起來。 1.讓學生的腦動起來，「多思」 「多思」就是要鼓勵學生在學習的過程中積極思考，不斷進行知識的分析、概括、總結，在這個過程中加深對知識的理解和掌握。教師可以用恰當的問題激發學生開拓思維，發現問題並通過思考實踐去解決問題，從而讓學生的思維向新的廣度和深度發展。當然，教師的問題要提得准確到位，對難度的把握要恰到好處，還要能激發學生的探索慾望。例如講到「權利和義務」中「我國公民享有通信自由的權利」時，可向學生提出「我們在享有通信自由的同時，也必須要履行什麼義務」的問題;當講到「和平與發展是當代的主題」時，引出「影響和平與發展的因素有哪些，我們該怎樣維護世界的和平」等疑問。 2.讓學生的口動起來，「多說」 「多說」就是鼓勵學生在課堂上踴躍發言，遇到問題敢於發表自己的見解，並積極和同學討論，彌補自身認識的不足之處，最終達到開拓學生思路、活躍課堂氣氛的目的。實際上，學生准備發言的過程，也就是思考、運用、鞏固教材知識的過程。討論的主題最好是與現實生活緊密聯系的問題，這樣更能激發學生興趣。 3.讓學生的手動起來，「多做」 「多做」即鼓勵學生勤做學習筆記，教師可以在課前安排預習，鼓勵學生寫預習提綱，課堂督促記筆記，課後鼓勵學生根據所學知識編制試題並解答，讓學生鞏固對知識的理解和掌握，並促使學生主動學習。 4.讓學生一起「動」起來 課堂中巧設懸念，精心設疑設難，使這個問題或這個活動急需和別人交流或合作才能得以解決，這樣就能使學生盡快進入合作學習的情境，大家一起動起來，從而提高學生學習的興趣。 三、教師要善於營造生動活潑的課堂氛圍，加強教學的情趣性 教學是一門藝術，思想政治理論抽象性、邏輯性強，因此思想政治課教師在教學中要講究授課藝術。 1.語言表達要生動幽默 教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，而應抑揚頓挫、生動形象地進行描述。教師可選擇幽默故事和繪畫等寓教於樂的形式進行教學。 2.理論分析可藉助例證、名言 教師講授理論觀點時，可從有趣的例證著手，如現實生活中許多活生生的事例，也可引用漢語中的成語、諺語、格言、詩詞名句等加以解釋分析。比如，在講到「網路是一把雙刃劍」的時候，我們可以運用身邊的正反事例來說明，這樣既能激發學生的學習興趣，又有利於加深學生對理性概念的理解和擴展。 3.教學手段應多種多樣 為提高課堂教學質量，教師可以採用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學手段，還可以通過看圖解意、圖表分析、小品表演等進行教學，以加強教學的直觀性和形象性，讓學生在聽、看、思、說、演中牢固掌握知識點。 4.教師要不斷完善自我，打造自己的人格魅力 一般來說，學生對某一學科的教師有了穩定而濃厚的情感，就不會視學習如重負，而會樂此不疲。所以教師應千方百計地完善自我，打造自己的人格魅力;增強相應的業務能力，培養自己廣泛的興趣愛好，密切師生關系;對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心，為教學做好鋪墊。 總的來說，「學生不是待灌的瓶，而是待燃的火」。我們在思想政治課堂教學中只有採用各種巧妙的方法，才能激發學生的求知熱情和興趣，點燃他們智慧的火花，讓其主動地、積極地發展自己，從而圓滿完成我們的教育教學任務。
C. 如何提高政治課堂的教學效率
初中政治是一門理論性、思想性、時代性較強的學科，蘊含著豐富的人生哲理，對學生道德素養的提高以及正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成起著非常重要的作用。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，初中政治教學對教師的要求越來越高，要求教師必須運用新的教學理念和方法，開展豐富多彩的教學活動，盡可能地提高初中政治教學效率。但當前的初中政治教學效率並不高，教師在教學中仍以自己為主體，忽視了學生主體作用的發揮，同時教學方法和手段的運用也不恰當，以至於影響了學生的學習興趣和學習效率。那麼，如何更好地提高初中政治課堂教學效率呢？
一、更新教學理念，突出學生的主體地位
傳統教學中，教師處於主體地位，在課堂中滔滔不絕地講授，學生只能被動地接受知識，學習興趣與效率自然不高。新課程改革背景下，教師必須改變以往陳舊的教學理念，與學生互換位置，由課堂的控制者變為學生學習的合作者，與學生共同探究、解決問題，進而真正讓學生成為課堂教學的主人翁。首先，要建立平等的師生關系。教師要放下權威的架子，丟掉師道尊嚴的陳舊觀念，把自己放在與學生平等的位置，並努力增強自身的親和力，在教學中營造一種充滿真情與關愛的氛圍，使學生受到感染、激勵。這樣，學生在課堂中才能大膽放手學習，願意與教師、同學交流。其次，要多給學生話語權。傳統教學中，教師始終把控著話語權，完全不給學生交流的機會。這種情況下，課堂教學效果自然不會好。新課程改革背景下，教師要做一個傾聽者、引導者，傾聽學生的心聲，引導學生辨析、辯論，給足學生話語權。長期如此，學生在思想上就會形成一個寶貴的認識：課堂是我們的課堂，學習是我們自己的事，學習是一件快樂的事情。再次，多給學生自主學習與合作探究的機會。新課程改革背景下，教師不再是所有知識的給予者，不再是全知萬能的專家和權威，不再是唯一的單向的教學者、講演者，而成為了與學生一起學習知識的參與者與合作者，應將學習的主動權還給學生，放手讓學生自主學習，通過自讀、自悟、合作探究，獲取知識，發展能力。
二、激發興趣，充分調動學生的學習積極性
興趣是一個人力求認識某事物的積極心理傾向。愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」孔子也說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」一旦學生對學習有了興趣，他們就會主動參與到學習中，想方設法找到解決問題的方法。相反，學生對學習不感興趣，就不可能主動參與到學習中，甚至可能產生厭學情緒，影響學習效率的提升。由此可見興趣的重要性。初中政治的理論性較強，學生學起來難免會感到枯燥乏味，為了激發學生的學習興趣，教師必須結合學生身心特點，採取一些新穎的方法、措施和手段，使學生對思想政治課產生興趣，最終達到趣中求知、趣中受益的目的。
（一）將游戲引入課堂，激發學生的學習興趣
不論任何年齡階段，學生都喜愛游戲，這是他們的天性。初中政治教學中，教師可以結合學生的這種心理特點，寓游戲於課堂中，從而讓學生在玩中學，在學中玩，感受到學習的愉悅。實踐證明，通過玩游戲的方法進行教學，學生的學習興趣與學習能力得到了提高，課堂氛圍得到了好轉，師生間的關系也變得更加融洽起來。
（二）創設教學情境，激發學生的學習興趣
好的情境教學能激發學生的學習熱情，引發學生積極思考，促使學生自主學習。初中政治教學中，教師要根據教學內容，創設合適的教學情境，讓學生在或生動、或具體、或熟悉的場景中快樂地學習。
（三）利用生活中的實例，激發學生的學習興趣
政治知識較抽象，特別是一些哲學概念，學生理解起來很有難度。對此，教師可以將一些生活中趣味性較強的例子融入教學中，引發學生思考。這不僅能激發學生的學習興趣，還能讓學生感受到政治與生活的聯系，感受到政治知識的實用性，進而更主動地去學習。
三、多媒體輔助教學，提高課堂教學效率
隨著時代的進步、社會的發展，以往傳統教學中以教師為主體，大多採用一支粉筆、一塊黑板的教學方式，已經不適應現今的教育形勢。尤其是政治學科，其理論知識比較抽象，內容枯燥乏味，不利於學生的理解。而多媒體是解決這一問題的最佳教學手段。多媒體可以將復雜、抽象的知識簡化和具體化，加強教學的直觀性，活躍課堂氛圍，幫助學生理解、記憶。初中政治教學中，教師要充分利用多媒體教學手段，將教學內容和精彩圖片、視頻或動畫等結合起來，化抽象為直觀，變靜態展示為動態演示，從而促使學生輕松理解、掌握政治知識。如在學習《戰勝挫折》這一課時，學生可能並不能真正理解挫折的含義。為了幫助學生加深認識，我在課前搜集了一些戰勝挫折、艱苦奮斗的勵志人物的資料和視頻，並在課上利用多媒體設備向學生進行了展示。通過觀看這些資料和視頻，學生被主人公自強不息的精神所深深感染，不僅從更深層面上理解和掌握了所學知識，思想上還受到了無聲的教育，形成了好的思想品德。
需要注意的是，多媒體既有優點也有缺點，教師要正確認識和把握多媒體的優缺點，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，避免濫用多媒體，從而實現多媒體教學與傳統教學的有效整合。
四、結語
新課程改革背景下，廣大教師必須認真學習新課程理念，及時轉變陳舊的教學理念，運用新的教學方法與手段，優化初中政治教學的各個環節，切實提高初中政治課堂教學效率，使之真正成為育人的搖籃。
D. 如何提高政治課堂教學的有效性
教學改革是課程改革系統工程中的一個組成部分。我國目前的中小學教學有一個非常突出的問題是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展，這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題，
努力提高課堂教學的有效性則成為每一位教師必須關心和解決的問題。
所謂「有效」，主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。
一、激發學生的學習興趣是提高課堂教學有效性的前提。
政治課教學內容本身比較枯燥而且抽象，晦澀難懂，難讓學生產生興趣。這就要求教師在教學的過程中要想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，使學生對所學知識產生熱愛而非冷漠的情感，因此而想學、樂學、會學。比如：在學習《樹立正確的消費觀》時，我採用小品《昨天今天明天》的視頻材料，要求學生圍繞材料談談「生產與消費的辯證關系」在材料中是如何體現的。一石激起千層浪，這個問題極大地調動了學生的熱情，學生都參與到對材料的討論中。輪到學生發言時，一個個躍躍欲試，急於發表自己的見解。從他們的發言中，可知他們對材料已經理解和對「生產與消費的關系」的准確把握。假如學生對所學內容不能產生歡欣鼓舞的心情，學習只能成為學生學習的負擔。因此，教師在教學過程中必須成為學生學習興趣的激發者。
二、構建和諧的師生關系是提高課堂教學有效性的重要條件。
教學是教師的教與學生的學相統一的過程。教學過程實際上是師生交往、共同發展的互動過程。不同的師生關系，可以產生不同的教學氛圍和不同的行為方式。傳統的師生關系表現為「以教師為中心」
，教師在課堂上常常是居高臨下，具有絕對權威。學生規規矩矩，不敢輕舉妄動，這樣學生在學習過程中往往處於被動而非主動狀態，缺乏學習激情，學習效率低下。現代師生關系則倡導以尊重學生人格、平等地對待學生、熱愛學生為基礎的合作、和諧、民主、信任的師生關系。這樣才有利於學生釋放潛能，有效地獲取新的知識與能力。所以，政治課堂教學要重視師生交往，強調構建和諧互動的師生關系。
三、充分發揮學生的主體作用，優化課堂教學是提高政治課堂教學有效性的關鍵。
美國教育家杜威認為，任何時候都不要忘記教學對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處於變化之中的個體，學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者，而不是被動接受知識的「容器」
。傳統教學以教師為中心，教師總是希望學生了解更多，生怕學生不懂而講授過多，擠佔了學生消化吸收的時間，使學生獲益較少，效率低下。為此，首先，教師要轉變觀念，在教學過程中改變「說教者」的形象和「灌輸者」的地位，樹立科學的學生觀，在課堂上做學生學習的合作者與促進者，把話語權真正交給學生，使學生成為主動的、活潑的、發展的學習主體。其次，要注重培養學生良好的學習能力與學習習慣。美國未來學家阿爾文.
托夫勒說過：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。學會學習是一個人生存與發展的基本要求。這就要求教師在教學過程中要注意培養學生學習的能力和良好的學習習慣。為提高課堂實效，一方面採用目標學習指導法，使學生達到「微觀在握」的境界；另一方面，運用綱要濃縮指導法，藉助知識結構圖，濃縮學習內容，使「點」的記憶變成「線」的記憶，方便學生記憶與復習，極大地提高了復習效率。
提高課堂教學的有效性是一個長期而漫長的過程，它需要教師在教學過程中努力提升自己的專業素養和教學水平，積極探索，不斷積累經驗，才能提高。
E. 淺談如何提高政治課堂效率
一、注重學生體驗，突出學生德性教育
政治這門課程不能對知識進行死記硬背，這樣會讓這門課程顯得死板生硬。離開了學生的真實體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德律令無異於紙上談兵，所以我們必須把課本上的知識帶到實際生活中。初中政治教學不能停留在課本上。政治課程標准要求：注重與學生社會經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活體驗，促進思想觀念和良好的道德品質形成和發展。初中政治教學可以通過案例、情境把理解的空間留給學生，讓學生在現實的沖突中去感悟、選擇。根據課本上的基本知識讓學生自己去靈活地運用於現實生活。我們也可以根據課本知識編一些情景劇讓學生扮演不同的角色去理解和運用課本知識，從而達到靈活運用的程度。這樣做的目的是給學生提供一個親身體驗的機會。新教材在許多方面都做了改動，這樣可以把課本知識變得更生動，讓學生學起來比較容易。在實踐中領會道德知識，培養道德情感，提高道德判斷能力，形成道德信念，提高道德實踐能力。
二、要把課本知識帶進我們的實際生活
課本上的知識永遠是枯燥乏味的，要想讓它「活」起來必須把課本知識帶進我們的實際生活，把課本理論與我們的生活實際相結合。小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。我們應讓學生通過學習去走進社會，認識社會，適應社會，不斷提高學生的整體素質。如在學習《保護環境和合理利用資源》時，我在課前布置學生分組調查、了解當地政府在保護環境和合理利用資源方面採取了什麼措施，取得了哪些成效，引領學生觀察黨和國家目前所做的工作。在課堂活動中，我在學生掌握環保知識的基礎上，引導學生找問題、查根源，進行更深層次的思考，鼓勵學生尋找、思考行之有效的治理環境污染的方法和合理利用資源的措施，鼓勵學生從小事做起，從身邊做起，爭做「當代綠色公民」。
三、創設教學情境，充分發揮學生的創新能力
目前的政治活動教學課是根據最新修訂的課程標准而開設，是對能力要求的最高層次，主要以活動代替以往的運用，要求學生將在課堂上學到的理論知識，通過實踐課的進行，加深對於知識的理解和運用，熟練地運用於面對的新情況、新問題以及新事物之中，從而使學生達到有所發現以及創新的目的。因此，這就需要教師為學生創設良好的情境教學環境。這類教學情境的創設不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學觀念，精心組織，大膽設計，敢於創新，創設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境是以學生為主體，是讓學生積極地參與其中，將理論知識在教學情境中內化為實際的知識，將所學知識進行再創造，發揮自己的創新能力。這樣的教學，是學生對於課本的一次再創造，是激發學生創新精神以及創新能力發揮的過程。
四、政治教學中教師要做到巧留時空空白，創設懸念情境
政治新教材在內容的表達上留有適當的空白，為學生提供了自由想像、自主思考的空間，力求在啟動學生思維的基礎上，在鼓勵他們嘗試探究的過程，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，體現了教材的開放性、示範性、引領性。如在學習《愛在屋檐下》（人教版八年級上冊）一課，為了讓學生更為深刻地體會到父愛和母愛的重要作用，我給學生補充了一則材料：「一母親在女兒高考落榜後鼓勵她去教書，不到一個星期女兒因講不清題而被學生趕下講台。母親又鼓勵她去學裁剪，不到一個月女兒又因裁剪不合身的衣服而被老闆辭退……」講到這里，我設計了一個懸念：「同學們猜想一下這時母親會說什麼，又會對她今後的人生產生怎樣的影響?」同學們普遍認為：「如果母親繼續鼓勵她，她終將成功。如果母親責備她，她可能會從此意志消沉。」這種設計懸念讓學生探討的方法比直接告訴學生答案效果要好得多。
五、培養師生情感，給學生營造一個好的學習氛圍
課堂是我們學習知識的主要陣地，教師要給學生一個好的學習環境，營造一種積極的學習氛圍。教師是整個課堂的引導者，學生是整個課堂的主體，教師和學生都是平等的。傳統教學 中教師是整個課堂的主宰者，不顧及學生的內心感受，為了達到教學目標而教學。這樣的師生關系抑制了學生的學習積極性，讓學生在被動地學習和接受知識，是一種「灌輸式」的教育方式。尤其在一些政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性就低。新課改提出了新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動多樣的學習方式。師生之間是一種平等的關系，學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重。教師應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。教師在課堂上要和學生多溝通、多交流，不要老覺得自己高高在上，要讓學生覺得可以和教師談心，從而拉近自己與學生之間的距離。
F. 如何才能更好的提高思想政治課課堂教學質量
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
G. 如何才能更好的提高思想政治課課堂教學質量
中學思想政治課是中學德育教育的重要渠道，由於其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。要改變這一種狀況，達到素質教育，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革。
一、課堂教學要貫徹「實、活、准、精」的原則
根據素質教育的要求，政治課應努力貫徹「實、活、准、精」的原則。
「實」，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我們通過認真分析和考察後，根據我校初三學生實際狀況，分別為三種類型學生提出有所區別的要求：1、學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，並加強綜合訓練；
思想影響在中國農民頭腦中的反映，說明肅清這種思想影響的長期性和艱巨性，然後，教師加以歸納，學生就比較容易地理解「民主是逐步發展的」道理，克服了死記硬背，也使學生從中領悟到在建設高度的社會主義民主過程中青年學生的責任和應有的態度，從而教活了知識。
「准」，即以大綱和教材為准。講課時，我們應准確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免違反科學性的錯誤。特別是對於基本概念和基本原理的教學，更要做到准確、明了、簡潔，如在講「生產關系一定要適應生產力的發展」這個基本原理時，我首先點出了這是支配人類社會發展的客觀規律，是不以人的意志為轉移的。生產力是社會發展的最終決定力量。接著列舉幾種社會形態的更替，說明這些都是由客觀規律決定的。最後我指出，資本主義社會必然滅亡，社會主義必然勝利同樣是受這一客觀規律支配的，從而要求同學們要堅定共產主義必勝的信念，樹立起「振興中華，實現四化」的理想，也達到了提高思想認識的目的。同時，十分強調學生答題的規范化和准確率，把這個「准」字滲透到日常的教學和練習中去。
「精」，即要求教師要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有「茅塞頓開之感」。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，並對各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，並能夠做到舉一反三，鞏固了知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
二、面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉化和輔導差生
要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼於大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養優等生和中等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，更要注意去積極轉化和輔導差生，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環節。
轉化差生是一項艱苦、細致的工作，對差生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應首先端正教育思想，認識到差生優生同樣是祖國的花朵，都是四化建設的後備軍，差生學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。對差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關心愛護他們，切忌一味指責。課外多花一點時間與差生談心、談學習，幫助他們分析落後的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養差生學習的主動性、積極性和創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。
其次要努力去尋找，去發現差生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點，常為自己的優點不被人所知而感到委屈。