高校提高教學質量的目的

㈠ 化解大班額的目的和意義

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每日財經網訊 怎樣消除農村大班額？年底河南將基本消除66人以上超大班額，陝西中小學將消除56人以上大班額，消除大班額的好處及意義一覽如下，具體內容詳解請看下文。

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消除大班額的好處
3月16日10時，十三屆全國人大一次會議新聞中心舉行記者會，教育部部長陳寶生就「努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育」相關問題回答記者提問。
在回應「大班額」問題時，陳寶生指出，「大班額」問題不是簡單的一個教室裡面放多少桌子、多少條板凳、安排多少個人的問題。「大班額」會帶來三個方面的危害：一是影響學生的身心健康。人一多，烏泱烏泱的，心情肯定不好。二是影響教學質量，坐在後排的看不到板書，聽不到老師授課的內容。三是有可能帶來安全問題。所以「大班額」必須堅決予以解決克服、消除。
消除大班額的途徑
就如何消除「大班額」，陳寶生指出，
——統籌，要統籌城鄉義務教育一體化，把「城市擠」和「農村弱」統籌起來考慮。「城市擠」核心是增加學位。「農村弱」主要是辦好教學點、寄宿制學校。
——規范，要規范學校的招生行為、辦學行為，科學設置學生的作息時間，搞好中小學免試就近入學改革，同時優質高中招生計劃在區域內合理分配。
——台賬，要按照各省市縣政府設定消除大班額的規劃，建立工作台賬。
——督辦，根據台賬、根據規劃，督促落實各項政策措施，確保目標如期實現。
消除城鎮大班額意義
一、促進教育資源的公平分配
「擇校」和「擇班」是大班額的一個重要原因，不少家長為了給孩子選擇好的學校、班級和老師，一窩蜂地擁擠在一處。從而催生「大班額」問題，造成教育資源不公平分配，制約素質教育的發展。
二、促進教學質量的提升
一名教師帶30人的班級和帶60人的班級，教學效果肯定不一樣。中小學生都是未成年人，學習成績的好壞要依賴於教師的引導和管理。大班額會造成整體教學質量、水平下降。
三、有利於學生身心健康發展
「大班額」導致幾個孩子擁擠在兩三張小小的課桌上學習，甚至第一張桌就挨著講台，嚴重影響了正在發育形成期孩子的身體和視力健康。還有的「擇校」學生要麼就是小小年紀就離開家庭的溫暖，要麼就是每天「長途跋涉」去上學，都嚴重影響了孩子的身心健康。
四、緩解老師壓力
教師在教學過程中講課要顧及到學生聽課的接受能力，要隨時解答學生學習遇到的問題，要批改每個學生的作業，還要與每個學生的家長溝通近期孩子的學習狀況。大班額無疑無形中加重了教師的負擔，也影響了教師的教學積極性和班級管理效率，甚至身體健康。
五、提高學生學習成績
班額過大，那麼學生被提問到的機會就會減少。這會造成一部分同學渾水摸魚，有問題也不問老師，成為被老師忽略的死角，進而造成學習成績下降、甚至厭學。還會造成一部分沒被提問到的同學喪失自信和學習興趣，進而嚴重影響學習成績。
年底河南將基本消除66人以上超大班額
9月25日，在河南省十三屆人大常委會第六次會議上，省人民政府副省長霍金花就我省義務教育「全面改薄」工作情況作專項工作報告，報告提出，要進一步提高補助標准，計劃按鄉200元/月、村500元/月、教學點800元/月的標准給予生活補助。
下一步，我省將加強對農村寄宿制學校建設，確保順利完成2018年改擴建、新建900所寄宿制學校的任務，達到每個縣至少有一半的鄉鎮完成改擴建、新建一所寄宿制小學目標。扎實推進消除超大班額工作，確保2018年底基本消除66人以上超大班額。
陝西中小學將消除56人以上大班額
近日，省政府發布《陝西省人民政府關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的實施意見》。意見稱，省政府將每年支持建設100所義務教育中小學，到2020年基本實現縣域義務教育優質均衡發展和城鄉基本公共教育服務均等化。
消除大班額的好處及意義介紹到此，若有最新消息，每日財經網小編將第一時間跟進，相關資訊請瀏覽本組文章。
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㈡ 談談你對網課的看法

眼看開學時間就到了，卻因疫情流行而無法正常開學，全國幾億的大學生、中小學生的教育不是個小問題，如何宅家抗疫，又不耽擱學生的學習？教育部果斷實施「聽課不停學」的宏大計劃，讓全國的老師和同學動起來，學起來，既穩住了學生，又安撫了學生家長的心，確實有深遠的現實意義。

僅以高校為例，截至5月8日，全國1454所高校開展在線教學。103萬教師在線開出了107萬門課程，合計1226萬門次課程，既包括理論課，也包括實驗課；參加在線學習的大學生共計1775萬人，合計23億人次。涉及十幾億人的線下轉線上授課，在人類的發展史上還從未有過，用「壯舉」來形容它，應該不為過。

上網課的意義有多重要，人人都能說出幾句，但效果如何？估計誰也不敢下結論，從要求看，網課的內容開學後還要再學，還是考慮到了網課的不足的。咱們的語文、英語、數學採用線上教學，講完重點難點，布置下作業，學生做完拍照上傳，老師批閱，效果還湊合，物理、化學和生物就有點手忙腳亂的意思了，特別是體育課呢，都有點滑稽可笑了。疫情中，只見體育老師們對著牆打乒乓球、拿著橫桿練形體、備考牆壁練深蹲、趴在床上自由泳，這一幕一幕還記憶猶新吧？別忘了，咱們的教育目的是讓孩子們身體健康、學業有成，如果一個個成了手無縛雞之力的文弱書生，那可就偏離了教育的目的。

網課總覺得不踏實。學校教育，學生和老師面對面，既有知識的傳遞，更有情感的鏈接。孩子們在一起結伴成長，課堂上有提問反饋，課下有作業完成，一切的一切，有機、立體也生動。僅僅靠線上課，如何完成上面的這一切呢？看不見摸不做，上課的效果不能得到反饋，自然就不會有教學改進。以筆者為例，從二月十日開始授網課至今已近一百天了，學生的學習積極性大不如以前，作業的質量也下滑不少，學生更期待早開學，早上學。

老師們在家裡通過網路進行授課，孩子們在家裡對著攝像頭和屏幕認真學習，家長監督孩子查看作業忙的不亦樂乎。沒錯，雖然大家都感覺很累，身心俱疲，但我們都各自有各自的不同收獲，所有付出也是值得的，客觀來說，經歷過這一切，我們自己都覺得只有你想不到的，沒有做不到的，疫情下的艱難歲月，我們不也闖過來了？

疫情當中的網課教學，我們可以進行總結，不管是思想、理念、內容、方法、技術、標准、評價還是範式，並把這所有的一切融入到教育改革裡面，讓學校的教育更加的多樣化、多元化，不也是進步嗎！

㈢ 大學一定要過英語四級嗎

大學不是一定要過英語四級。

大學畢業沒有要求必須過英語四級，但是部分高校要求過英語四級才可以取得學位證，具體要求還是看學校的政策。大多數學校都會設置一個校四級的分數線，這個分數線比教育部規定的分數線會低一些，只要過了就可以拿到學位證。

英語四級考試目的是推動大學英語教學大綱的貫徹執行，對大學生的英語能力進行客觀、准確的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。

國家教育部委託「全國大學英語四、六級考試委員會」（1993年前名為「大學英語四、六級標准化考試設計組」）負責設計、組織、管理與實施大學英語四、六級考試。

據教育部規定四六級考試不設置及格線，四級425分以上可以報考六級，所以大家普遍認為四六級的合格線為425分。英語四六級的總分為710分。

(3)高校提高教學質量的目的擴展閱讀：

一、考試流程

8：50---9：00試音時間

9：00---9：10播放考場指令，發放作文考卷

9：10取下耳機，開始作文考試

9：35---9：40重新戴上耳機，試音尋台，准備聽力考試

9：40開始聽力考試，電台開始放音

9：40---10：05聽力考試

10：05---10:10聽力考試結束後（停止答題）收答題卡一(即作文和聽力)

10：10---11：25繼續考試，完成剩餘考試

11：25全部考試結束。

二、新題型說明

1、單詞及片語聽寫

原復合式聽寫調整為單詞及片語聽寫，短文長度及難度不變。要求考生在聽懂短文的基礎上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或片語，共10題。短文播放三遍。

2、長篇閱讀

原快速閱讀理解調整為長篇閱讀理解，篇章長度和難度不變。篇章後附有10個句子，每句一題。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對應兩題，有的段落可能不對應任何一題。

3、翻譯

原單句漢譯英調整為段落漢譯英。翻譯內容涉及中國的歷史、文化、經濟、社會發展等。四級長度為140-160個漢字；六級長度為180-200個漢字。

㈣ 提高教學質量的目的與意義是什麼

為經濟發展，國家繁榮

㈤ 如何提升小學語文教學質量教研活動活動目的

在教育改革的浪潮中，一談到提升語文教學質量，我們往往先想到的是如何講好課堂四十分鍾，在高效課堂上下功夫。教師高效率地上好每一堂課非常重要，但是，學生學習語文的過程卻是一個緩慢的、漸進的過程，是一個既有聽說讀寫，又有生活和情感體驗的綜合的過程，不僅是課堂，課外對學生語文的成長也極其重要。要使學生學好語文，就要明白下面幾個問題。
一、學生的語文素質問題
在教學過程中我們總抱怨學生讀到六年級，還不會閱讀，表達能力差，作文表達不通順，書寫潦草，認為學生基礎差，能力弱。其實導致這種狀況的根本原因是他們在平時學習中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情。缺乏良好的學業習慣和適合自己的學習方法，缺乏學習的主動精神。所以，如果學生語文成績差，並不一定是學生的智力水平問題，讓學生對語文有興趣，有熱情，在輔以適當的教學方法，學生的素質問題一定能有所改善。
二、語文教師在教學中的問題
1、重課內文本教學而輕課外的素質培養
教師對學生語文學習的興趣、習慣、方法、態度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心和持之以恆的去引導和培養學生，也沒有把它們作為評價學生語文水平高低的重要標准。
2、重課外閱讀檢查而輕對閱讀內容和方法的指導
對學生的課外閱讀要求往往大而話之，學生沒有讀書興趣，迫於老師要求，為完成任務多敷衍了事，有很多學生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達不到任何讀書目的。
3、課堂教學重主導作用而輕主體活動
很多時候我們依然流於傳統的教學形式，學生依然處於被動的接受狀態，磨滅了學生的學習主動性和創造性。
4、課堂教學重知識教學而輕能力訓練
教學目標的設置和內容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。
5、重課堂教學而輕生活體驗
新教材為語文教學安排了較為豐富的語文活動，但教學過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導學生觀察和感受生活，寓教於樂。
三、該怎麼教語文的問題
我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會怎樣煸情，學會在激發閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長期堅持，直到學生愛學語文、樂學語文、主動學語文。對學生的語文學習習慣培養一刻也不能放鬆，我們要用百般的耐心去誘導和教育學生養成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習品質，這種養成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要持之以恆和耐力。引導學生學會觀察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材，同時，讓閱讀成長生活的一種需要，要加強對課外閱讀內容和方法的指導，把生活感受和閱讀體驗結合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人。孔子是個教育家，首先因為他是一個思想家。課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調動學生的積極性，把學習的主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提升聽說讀寫能力，培養想像力和創造力的目的。教學內容要注重優化，找准教學重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學有的放矢，切忌面面俱到。學生學習語文的過程是一個無序的發展過程，知識能力、興趣愛好、習慣方法隨時隨地都能獲取和得到培養，但教師的語文教學過程和對一個人培養卻是一個系統工程，從課內到課外，從基本素質培養到能力訓練，從因材施教到大面積提升教學質量，在目前教學改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導思想和獨到的教學技巧。

㈥ 什麼是學校管理學

學校管理是學校領導和管理者根據教育政策和教育規律，通過一系列協調性活動版，有效地整合、利用權校內外各種教育資源，以提高學校辦學水平和教育教學質量，形成學校組織文化，促進教師專業發展，促進學生身心全面發展的創造性實踐過程。
學校管理是學校管理者為完成學校的目的、任務而運用一定的原理和方法、手段，通過一系列特定的管理行為——完成各項管理職責的行動和一定的領導活動，引導和影響學校教職工努力工作，以求實現學校目標的過程。

㈦ 愛校徵文範文在呢啊

愛校公約

1、愛護學校一切公共設施，損壞公物要主動及時賠償；

2、不許在校內牆壁上亂塗、亂刻、亂畫；

3、愛護我校的花草樹木，不準隨便踩踏操場邊的綠地；

4、要節約用水、用電，用完水龍頭及時關掉，白天不要隨意開燈，晚上不用時及時關燈。

5、愛護我校電動大門，不要用手觸摸及摘掉門身部件。

6、愛護課桌、課椅，不在課桌、課椅上亂刻、亂畫。

課堂常規

課堂教學是教師、學生活動和提高教學率、質量的主要陣地，是確保完成教學任務的有效途徑。依據《小學管理規程》第三章「教育教學」特製定課堂常規。

一、教師：

（一）教師要衣著樸素、整潔大方，表情和藹可親。

（二）教師要以強烈的事業心和責任感，本著服務於學生的工作態度上好每一節課。

（三）課前將本節科所需教具、薛駒、實驗工具、材料、電教設備准備就緒，嚴禁上課忘記帶所需物品，除極特殊情況外上課途中不得擅自離開教室。學校領導及其他人，不得打擾教師的正常教學。上課之前，將手機關掉。上課期間不得接聽電話（除特殊情況外）。

（四）上課前，教師要提前1分鍾站在教室門口、教室里或者其它教學場所的一處等候上課，嚴禁聽到鈴聲離開辦公室走進教室。

（五）遇有學生遲到或課上不遵守紀律現象， 教師要以簡要的提示語言或暗示動作控制局面，嚴禁大聲訓斥，長時間批評而影響教學進程。

（六）課中遇有學生回答問題出錯時，或不注意聽講時，不得大聲訓斥，不得用教棍敲擊黑板、桌面，更不能用教棍敲擊學生的頭或手，要關心愛護每一位學生。

（七）嚴禁撕、扔學生的學慣用品，不許用侮辱的語言諷刺、挖苦學生，要尊重每一個學生的人格。

（八）嚴禁教師坐著講課，喝水講課（除極特殊情況外，除了批改作業外）。

（九）教師要以良好的教學藝術組織、引導學生積極學習，認真完成本節課的教學任務。

（十）教師為學生積極創設和諧、愉悅的學習環境，促進學生健康發展。

（十一）教師要教育學生認真遵守紀律，不遲到，不早退，上課認真聽講。

（十二）課堂分為室內室外，無論室內室外，無論是體育課、實驗課、操作課，教師要教育學生注意安全，按規定要領、操作程序進行，避免不安全現象的發生。

（十三）教師要定期調換學生座位，指導學生上好眼保健操，保持用眼衛生。

（十四）教師要充分利用早讀時間，指導學生朗讀課文。

二、學生

（一）上課時不遲到，不早退，聽到上課鈴聲立刻進入教室坐好。

（二）當老師步入教室走到講台前，宣布上課，同學們起立站好回答「老師好」，老師還禮後同學們齊坐下。

（三）上課認真聽講，積極回答老師提出的問題，不做小動作，不看課外書，不四處觀看。

（四）有問題求教老師時，先舉手，待老師允許後，立正站好，再說問題。課中，不允許隨便下座，不準出怪聲音，起鬨。

（五）要認真獨立完成老師布置的作業，作業清楚，字跡規范工整，保護好書和本。

（六）遇有緊急情況時，要聽從老師的指揮，體育課、實驗課、操作課，要按老師講的要領去做，以免造成傷害。

（七）讀書寫字姿勢正確，眼睛與書本距離保持一尺左右，注意用眼衛生。

課外活動、興趣小組管理辦法

課外活動、興趣小組是課堂教學的延伸，是為學生個性發展開辟「第二課堂」。依據《小學管理辦法》，結合本校實際，特製定本辦法。

一、根據學校實際情況開設、成立課外活動和興趣小組，每周一、二、四為活動時間。

二、選派教學有專長的教師，為課外活動、興趣小組活動的指導教師。

三、教導處要對全體學生進行全面分析，根據學生特長，自願統一協調到各組。

四、學校成立繪畫小組、數奧小組、自然小組、科技製作小組、英語小組、合唱隊、秧歌隊、鼓號隊、體訓隊。

五、課外活動、興趣小組的指導教師要很據學校規劃，制定活動計劃，有目的、有組織的進行安排。活動中加強指導，活動內容要適合學生的年齡、年級特點，要有較強的目的性。通過活動確實起到豐富知識、擴展視野、開發智力、培養能力、陶冶情操的作用。

六、每學期各種小組將活動成果上交學校，學校根據成果質量評初一、二、三等獎，給與獎勵，並與評價掛鉤。

七、對不能按時活動、沒有活動計劃和記錄、活動成果的指導教師批評教育，在評價中扣除相應的分數。

八、學期末各活動小組寫出專項活動總結。

九、學校為指導教師設立結構工資、獎勵資金。

琉小教師教科研工作管理細則

一、教師要認真學習教育教學理論、新課程理念，掌握教育教學規律，樹立現代教學思想，提高研究的水平（課題組成員學習筆記每學期不少於1萬字）。

二、教師要積極參加教科研活動，參加區級組織的教科研活動（不遲到，不早退，認真做好記錄）。要將活動精神及時向學校領導匯報，根據情況在教研組做匯報，達到信息暢通。

三、教師要依據學校的課題、專題、研究方案，結合自己所教學科，確定自己的研究課題。課題、專題不要太大，具有可操作性，能見實效，能出成果。制定好研究方案，安排好研究步驟，有計劃地開展研究，並做好研究記錄。

四、教師要認真完成學校或上級研究部門給予的教學改革任務，認真做好各種形式的課，及時捕捉自己的閃光點，反思不成功的地方，積極撰寫教科研論文、案例、階段性總結。

五、教師要虛心求教，爭取業務指導人員對自己教學的指導，結合自己所教學科，廣泛借鑒他人經驗，以提高自己的教學質量。在教研組、年級組、平行班內積極開展集體備課活動，做到獨立備課與集體備課相結合，取長補短，逐步提高，提高學校教學工作整體水平。

六、教師要積極參加校本培訓活動，完成培訓任務，與繼續教育相結合，不斷提高自己的整體素質，為建設一支雄厚的師資隊伍做出努力。

聽課制度

聽課是了解教師教學情況、指導教師課堂教學、提高教學水平，為校長掌握教學現狀提供依據的一項活動。教師互相聽課可以促進教師之間互相交流，取長補短 ，共同提高。依據《小學管理規程》、區教研室要求、學校教學工作計劃，結合本校實際，特製定此制度。

一、副主任以上幹部和教學指導人員，要認真執行聽課制度，沒有特殊情況堅持每日聽課。

二、教導處主任、副主任每學期聽課60節，業務指導人員每學期聽課20節，教師互相聽課15節。

三、聽課要有目的性，聽課的形式推門課、研究課、匯報課、跟蹤聽課。

四、幹部、業務指導人員本著服務於師生的工作精神，走進課堂，走進教研組，走進教師。聽課後，要及時進行評課，傾聽教師說課，共同探討努力的方向。業務指導員將一周聽課情況向主管領導匯報。

五、業務指導人員聽課要有目的性，有重點的聽，特別是新教師、薄弱學科、所培養的教師的課重點聽。

六、教師互相聽課包括：教研活動、外出參加教研活動，均在15節之內。

幹部和業務指導人員管理制度

學校的中心工作是教學。規范幹部、業務指導人員的教學管理，是促進教學工作向前發展，教學質量進一步提高的基本特徵。依據《小學管理規程》、《中國教育改革和教育發展綱要》，特製定此制度。

一、幹部、業務指導人員要加強學習教育教學理論，不斷轉變觀念，深入領會《課標》的具體精神，不斷提高管理水平，提高自身業務素質，提高指導教學的能力。

二、幹部、業務指導人員每學期重點學一本與自己工作有關的書籍和相關雜志，每學期上交一篇論文或經驗總結。

三、幹部、業務指導人員每學期不少於兩次業務講座，結合教學實際，有針對性的輔導，期末將書面材料交辦公室。

四、幹部要深入教研組、課題組，積極參加教科研活動，指導或培養一名教師成為骨幹教師。

五、幹部、業務指導人員對教學質量實施監控體系，即：教師自己進行單元檢測，業務指導人員對某一年級、某一單元進行檢測，幹部對某一年級、某一學科進行檢測，每月召開一次分析會，對薄弱的部分提出整改意見。

六、質量監控要依據《課標》進行，業務指導人員命題要有科學性、嚴密性、保密性。

七、幹部業務指導員要深入到新教材研究活動之中，定期召開研討會。

八、業務指導人員積極做好六年級畢業考試工作、其它年級區級檢測工作、升級考試工作。

九、幹部、業務指導員要積極參加教師教學工作評價。

十、幹部、業務指導員期末要寫出質量分析。

教研組活動管理辦法

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教研機構的職能、作用更為重要。它直接影響著課程改革、課堂教學改革和教學質量的提高，依據《小學管理規程》第三章「教育教學」和《基礎教育課程改革綱要》。結合區教研室計劃和學校實際，特製定本辦法。

一、學科業務指導員為教研組長，教導處統一領導教研組開展教研活動。

二、教研組要依據學校工作計劃、教學計劃、教研計劃，制定教研組活動計劃，每學期集中活動不少於6次。

三、教研組有計劃的組織學習教育學、心理學、基礎教育課程改革綱要、學科《課程標准》、先進的教學思想及經驗，結合實際，指導教師的教學實踐。

四、教研組長要積極組織教師學習學科《課標》，指導教師研究熟悉教材，結合年級學科實際，制定切實可行的學科教學計劃。

五、以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展專題性的研究活動。每個教研組確立專題，教師人人有專題，全員參與研究。

六、教研組要圍繞專題，有計劃、有目的、有重點的開展好每次活動。學習活動：教師要倡談體會；研究活動：教師要集體備課，聽課後，做客教師說課反思，聽課人員評課。每一次活動都要解決一個問題，不能流於形式，失去研究作用。每一次活動都要有全程紀錄。

七、教研組根據年級、學科，確定研究課、公開課、評優課人選，向教導處推薦，認真安排，精心組織，提高每一次活動質量。

八、教研組應該發揮骨幹教師作用有計劃的幫、培年輕教師提高業務水平，培養學科帶頭人。

九、教研活動要本著「三個結合」這一中心開展活動，即：學習先進的教育理論和先進的教學方法相結合；教員客體的開展和常規教育教學管理相結合；骨幹教師的培養和以點帶面全面推進相結合。

十、每學期末，教研組總結工作，尤其是專題研究的總結，教師人人撰寫研究論文，研究總結。

琉璃廟鎮中心小學班主任工作常規

一、每學期初根據班級實際情況，制定班主任工作計劃。

二、定出班級工作目標，及實現目標的措施、方法。

三、班內樹立一種「精神」來牽動每一名同學的心。

四、中高年級班報、隊報，要新穎。每周出1～2份，反

映本班風貌、宣傳好人好事，介紹學習方法。

五、參加集體活動表現好（升旗、集會、慶祝活動等）。

六、室內外衛生好，保持經常，有自覺維護衛生的習慣。

七、與家長聯系好，家訪率高，教育效果好。

八、關心熱愛學生，主動為學生服務，建立平等和諧的師

生關系。

九、班風好，有積極向上的良好學習風氣。紀律嚴明，學

生有禮貌。

十、路隊制堅持好。學生上學自覺排隊，放學老師護送。

小黃帽佩戴100%。

十一、晚自習效果好，班主任堅守崗位，輔導學生。

十二、班內違紀率低，不出現任何安全事故。

十三、與科任老師關系協調，促進學生全面發展。

十四、學生除了基本知識、基本技能，人人有特長。

琉璃廟中心小學獎懲制度

為了獎勤罰懶，給教師創造一個公平競爭，實現自我價值的機會，鼓勵教師創造性的完成各項工作，特製定本制度：

一、結合全鎮各部門評價量化管理，學年末對前三名教師給與獎勵，各獎勵20元。

二、對體罰和變相體罰現象嚴加查處，發現有此現象，對當事人及主管領導進行處理，由當月結構工資中扣除主管領導5元，直接領導10元，當事人15元，評優評先一票否決。

三、參加區級以上比賽或集體前三名，分別按30元、20元、10元獎勵輔導教師（不含紀念獎）。

四、區運會獲團體前三名分別按300元、200元、100元獎勵輔導教師。

五、宣傳學習信息報道， 被區級刊登採用一篇獎勵5元，鎮級廣播報道採用一篇3元。

六、撰寫反映學校的文章，在區級以上書刊發表，每篇獎勵20元，在電視台播出一篇獎勵20元，懷柔報刊登一篇獎勵10元。教師撰寫論文獲得區級以上獎勵一、二、三等獎及榮譽證書獎勵10元。

七、各部門獎勵和懲罰（指區級、鎮級單位檢查出現問題，給學校帶來負面影響的）

1、司機安全獎：全年無責任事故，年末獎勵200元。因人為失誤造成財產損失的，除照價賠償外，由當月結構工資種扣除5—30元。

2、廚工全年無食物中毒事故發生，全體教師及學生80%以上較為滿意，學期末獎勵20元，出現人為失誤由當月結構工資中扣除主管領導20元，直接領導30元，當事人50元。

3、門衛全年無重大失職行為，按時收發信件，接聽電話，轉達通知，年末獎勵20元。有重大失職行為，造成財產損失，由當月結構工資中扣除主管領導10元，當事人30元。

4、宿管員無工作失誤，年末獎勵30元。出現工作失誤，由當月結構工資中扣除主管領導10元，直接領導20元，當事人30元。

5、區、鎮衛生檢查不合格，哪個部門出現問題，由當月結構工資中扣除主管領導10元，直接領導20元，當事人30元。

6、專用教室財產教師要妥善保管，出現失誤造成損失，由當月結構工資中扣除主管領導10元，直接領導20元，當事人30元。

八、各部門領導超前工作，搞好排查、化解矛盾，嚴禁越級訪和集體訪。如果工作不利，出現越級訪和集體訪，由當月結構工資中扣除主管領導20元，直接領導30元，當事人50元。

九、對引資人員獎勵。按引資額20%的比例進行獎勵。

十、如果發現教職工使用違規電器，罰款100元，主任50元。

備註：各部門組織教師及學生參加校外活動，需經校長批准；教師獲獎需經中心校認可，方予獎勵。

琉璃廟鎮中心小學教師職業道德規范

實施細則

為認真貫徹實施《中小學教師職業道德規范》，全面貫徹落實國家教育方針，依法治教，依法治校，通過實施《師德規范》，塑造一支愛崗敬業，為人師表，教書育人的教師群體，特製定《師德規范》實施細則。

一、 依法執教
1、學校要為教師學習政治創造環境，採用集體學習與自學相結合的形式，積極組織教師學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，以及三個代表重要思想。

2、認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，用其監督、約束自己的教育行為。

3、結合區教委開展的「立師規、修師德、塑師表、鑄師魂」主題教育活動，在本校開展主題教育活動。使教師成為愛崗敬業、教書育人的模範。

4、每年的9月為頌師德主體教育月。

二、愛崗敬業
1、與學校整體評價相結合，依據評價標准進行客觀、公正評價。通過評價，使教師熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責，成為愛崗敬業的模範。

2、結合備課要求、教師評價標准、學生作業評價標准，促使教師完成好教學常規工作，使學生在良好的教學氛圍中身心得到健康發展。

3、考察教師愛崗敬業，以形成性評價為主。所作的工作得到各級領導的好評。業績突出的，學期末學校確定為骨幹，考核為優秀，可評為愛崗敬業標兵。

三、熱愛學生
1、關心愛護學生，在教育教學中注重學生的人格，平等待人，關心、體貼弱智、殘疾學生。

2、在對待學生學習上，既嚴格要求，又耐心指導。從課堂提問到批改作業，到課下輔導，都能很好地體現出來，促進學生全面、和諧的發展。

3、對體罰、變相體罰者，實行一票否決，嚴重者追究刑事責任。學校每學期要求教師自查一次，學生評，家長評，學校評。

四、嚴謹治學
1、教師要認真學專業文化知識，提高學歷層次。

2、教師要不斷提高現代教育理念，探索教育教學規律，改進教育教學方法。積極參加教科研活動，提高課堂教學質量。

3、每學期評選一次「教學能手」、「教學質量標兵」。

五、團結協作
1、同志之間，相互尊重，互相幫助，團結友好。

2、一事當前，維護他人和集體的利益，爭做文明使者。

六、尊重家長
1、認真實施《班主任工作條例》，勤於家訪，多與家長溝通，聽取家長的意見和建議，積極宣傳正確的家教方法，不訓斥、指責學生家長。

2、要尊重家長，促使家長配合學校，達到共同教育學生的目的。

3、定期召開家長會，共同探討教育方法。

4、教師不能利用職務之便，吃請受賄，要從教廉潔。

5、認真執行《教師一日常規》，舉止文明，嚴於律己，為人師表。

此細則自2000年9月1日起執行。

琉璃廟小學教師繼續教育

管 理 辦 法

依據教育不關於《中小學教師繼續教育規定》和《教師法》、市區教委關於繼續教育工作規定，結合本校實際，特製定本管理辦法：

一、參加繼續教育是教師的權利和義務，凡具有教師資格的都要參加繼續教育。

二、學校要有專人負責此項工作，負責傳達上級對繼續教育的工作意見和要求，組織本校教師開展好各項工作（必修、學歷、專業培訓、校本培訓）。

三、教師要按要求積極參加大專以上學歷進修，提高自己的學歷層次，積極參加專業培訓和校本培訓，以提高自己的專業文化、教育教學水平。

四、學校要按照上級的要求，制定總計劃和學年度計劃，並認真組織實施。

五、教師參加繼續教育，要與評優、評先、晉級、評職掛鉤。

附則：本辦法自二○○三年九月一日起實施。

小學生一日行為規范

1、進入校門要主動向老師問好，進出校門一律下車。在校內不得騎車。

2、早讀時間不得聊天、下座打鬧、隨便說笑，要保持良好的早讀氣氛。

3、上課前做好課前准備，上課鈴響後要立即安靜地走進教室，坐好，等待老師。

4、上課聽講要專心，坐姿要端正，仔細思考，積極回答問題，不懂就問，認真完成學習任務。

5、課間不在樓道大聲喧嘩，不追逐打鬧，不打架、不罵人。同學之間說話要講文明。

6、認真做操，動作標准。

7、午休時間要安靜，不打擾其他同學休息。

8、積極參加學校組織的各種興趣小組。

9、遇見外來人員要鞠躬，並說：「您好」。

10、離開校園後要和老師說再見，放學後按時回家。

實驗教學管理辦法

小學實驗教學是已培養科學素質為宗旨的教學活動。在教學活動中，讓學生親身經歷實驗探究過程，培養學生的好奇心和求知慾，促進學生主動發現問題、研究問題。依據《小學管理規程》第三章「教育教學」和《基礎教育課程改革綱要》，結合學校實際，制定本辦法。

一、教師要有服務意識，使自己成為問題情境的創設者，實驗材料的提供者，探究活動的促進者，寬松愉悅學習環境的創設者。

二、教師要有創新意識，首先要樹立創新觀念。教學中，對教學內容重新編排，教學手段體現新穎，動態材料、靜態材料與聲像結合，教學方法有新意。以「問題——探究——實驗——驗正——結論」精心設計教學過程。

三、教師要有多元評價意識。在教學中，教師運用多種評價方法激勵學生，在實踐中不斷提高學生科學探究的能力。

四、教師要有超前意識。學期初，教師根據教學計劃、教材准備實驗所需材料。加強檢驗及操作，做到不打無准備之仗，不打無把握之仗，保證實驗教學的科學性、准確性。

五、教師要有成果意識，以科研促教研，有計劃地探究，積極撰寫案例及論文，積極開展小發明、小製作活動，使教師和學生真正體驗到成就感。

附則：本辦法自2003年9月1日起實施。

實驗室管理制度

一、實驗室由自然教師負責管理。

二、試驗台凳編號，學生上課排隊進入，按號入座，保持室內肅靜、整潔，不準打鬧、喧嘩，不準在台凳、牆壁上亂刻亂畫。

三、上實驗課前，教師必須預習實驗內容，明確目的要求，熟練方法步驟，掌握基本原理。

四、學生認真聽老師講解實驗目的、實驗原理、步驟、儀器性能、操作方法和注意事項。

五、學生要自己動手，親自操作，仔細觀察實驗現象，認真紀錄，實事求是填寫實驗報告，不允許抄襲別人的實驗報告結果。

六、實驗室要嚴格遵守操作規程，注意安全，防止意外事故發生，如發現跡象應立即報告教師。

七、儀器、葯品和試劑不得濫用和損壞，因違章操作損壞儀器設備，照價賠償。

八、室內葯品一律不得私自帶出室外，違者批評教育。不聽從勸告，公開點名批評或罰款處理。

九、實驗完畢，必須清點儀器，在原處擺放整齊，做好清潔工作，有秩序離開教室。教室要關好門窗。如因失職造成損失，扣除學期貢獻將或者按照損失程度，追究事故責任。

實驗室賠償制度

一、儀器、教具損壞或丟失，必須填寫儀器報告單。

二、工作中按規程操作，儀器損壞免於賠償。

三、實驗中不按規程操作，故意損壞，按價賠償。

四、賠償工作由管理人員和總務人員共同辦理。

五、一學年儀器無任何損壞，對管理人員進行獎勵。

教學儀器管理度

教學儀器設備是學校三大基本建設之一，加強儀器設備的管理工作，是提高教學質量的重要環節。為了充分發揮儀器設備的作用，特頒布如下制度：

一、根據上級有關規定和儀器的性能，學校必須加強對教學儀器設備工作的領導，做到儀器葯品有專室保存，專人管理。

二、建立健全賬目，教學儀器設備必須分類造具清冊，填好卡片，貼好標簽，做到賬目、卡片、標簽、物品相符。

三、儀器設備要按照部頒要求，分類入櫃，做到三定：定冊、定櫃、定位。

四、儀器室必須經常打掃、清理，儀器存放整齊。注意做好防震、防潮、防光、防塵、防銹、防毒、防腐室、防揮發、防火、防盜、防磁、防爆等工作，並注意經常檢查，發現問題及時上報。

五、教師領用儀器，必須填好通知單，用畢及時送回，並經過管理人員驗收入櫃，有損失的查明原因。

六、教學儀器設備只供學校教學使用，儀器的借用、保損、報廢、修理和賠償，必須經過學校有關領導批准，管理人員同意，辦好登記手續。借用儀器要限期歸還。儀器報損時，其報損金額在100元以內的由學校領導審批，100元以上的由縣、市儀器站審批，300元以上的由地區儀器站審批，無批准手續的一律不得銷賬。電腦設備要納入儀器賬目。非教育部門單位不得借用學校儀器。

七、學校要經常開展修理、改進和自製教具工作。對取捨兩難的儀器設備，要積極進行修理，不得輕易進行報損報廢。

八、定期做好清查工作。儀器人員調換時，必須辦好交接手續，若發現重大問題必須及時上報。

九、對於從事教學儀器設備建設工作成績顯著的專職實驗教師和學校儀器管理人員，分別給予記功、表揚、獎勵。對於玩忽職守、私人佔有、盜賣儀器或違反規章制度而造成損失者，要按照情節輕重予以批評教育、紀律處分，直至追究刑事責任。

儀器管理及使用制度

一、加強儀器管理和使用，使其充分發揮作用。

二、國家調撥或自購教學儀器、標准模型，均及時驗收登入學校固定資產和儀器設備賬目。

三、儀器統一編號，分類擺放，貴重、精密儀器應專櫃放置，並加鎖保管。

四、說明書和有關資料裝訂成冊，妥善保管。

五、儀器、標本模型、葯品，不準借給個人或據為己有。

六、加強安全管理，室內應有器材，注意防火、防盜、防毒、防潮，經常通風，保持清潔工作。

七、儀器室必須每天保持整潔，擺放物品有序。

儀器（葯劑）室規則

一、儀器室要有專室專用，教學儀器、模型、標本等與葯品、試劑必須分室存放，專人管理，不得堆放公私雜物。

二、儀器室要保持清潔衛生，分類編號，定位存放，做到規范化、科學化。

三、凡能放入儀器櫃內保存的儀器、實驗材料必須入櫃，因特殊原因不能入櫃的，應妥善存放。

四、採取嚴格的安全措施，保證師生的人身安全，防火防盜，保管好國家財產。

五、易燃、易爆、劇毒等危險用品的存放、保管、使用，應按照公安部門的要求嚴格管理。

六、未辦理借用手續，未經主管實驗教師同意，任何人不得把實驗室內物品拿出室外。

七、儀器室內懸掛儀器存放位置的平面圖需入櫃，因特殊原因不能入櫃的，應妥善保管。

圖書管理員職責

為了規范和管理圖書管理員的工作，不斷提高管理水平，使圖書管理工作不斷創新，依據《中小學圖書館（室）規程》特製定本職責。

一、工作認真，制度健全，服務熱情。

二、科學管理，賬目清楚，擺放整齊。

三、每學期末清點實物、核實賬目各一次，做到物與賬目相符。

四、做到室內干凈、整潔。

五、按規定借閱圖書，保證借閱率達到90%以上。

六、不得將圖書向校外人員借閱。

七、圖書若有丟失或損壞，要有記錄和處理辦法。

八、及時向領導匯報工作，反映存在問題。

九、研究管理辦法，提高管理水平。

圖書借閱制度

為了使圖書不會造成損壞、丟失，保證圖書借閱秩序，依據《中小學圖書館（室）規程》特製定本制度。

一、學生借閱圖書以班為單位，中高年級每班派2名借書員，每兩周借閱一次，借閱時間為第七節課後。

二、校內職工借閱圖書，填寫借閱本，借閱時間不得超過一個月。查找資料隨時可借閱

㈧ 提高農村小學數學教學質量的目的和意義是什麼

意義：

1. 是加強學校管理，提高農村小學教學質量，是鞏固「普九」成果，提高義務教育水平的一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵；

2. 是節約教學資源的重要舉措。農村小學教學質量不高，容易導致學生留級，浪費義務教育資源，妨礙全省全面推進素質教育；另一方面不合格的小學畢業生進入中學以後，因學習有困難，極易中途輟學，影響初中的教育質量，影響「普九」的鞏固和提高；

3. 是保障教育公平的重要環節。小學教育是基礎教育的基礎，小學教育質量不高，就不可能有高質量的初中、高中階段教育，也不可能有高質量的高等教育。特別容易導致農村孩子和城市孩子在學習成績上的差異。

措施：

(一)建立適合農村學生的數學情境。同時數學情境要注意和數學概念的外延及內涵相聯系。比如講集合的交集概念，使學生對交集的各種情況都有一個全面的認識，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎，並提供了知識「固著點」。

(二)注意對概念的細化。數學概念是很抽象和精煉的語言，學生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。在示錯練習中，針對學生在學習概念小易忽視易錯誤的地方進行設置，讓學生辨析概念條件與結論之間的關系，通過糾錯，使學生真正理解概念的含義。

（三）抓好典型例題。典型例題往往是這一章節中最具有代表性的問題，可能包含這一章節的知識點，思想方法，解題方法，並且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。

（四）注重基礎的教學。基礎知識與基礎能力仍然是農村小學教學的重點之一。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養，注意興趣的培養，使學生在進行「兩基，訓練的同時，也得到其他方面的提高。

（五）恰當地安排好練習。練習的安排主要是對重點知識型練習，具有普遍運用的思維方法型練習，易多難少，讓學生樹立信心，並為綜合練習打下基礎。

針對農村小學的數學現狀，我們既要重視基礎，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農村小學數學的教學質量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質的發展；從教學方法上說，一要打好「殲滅戰」，使學生真正掌握好每一個數學概念，有了基礎，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好「攻堅戰」，要讓學生掌握好各個章節的重要思想方法和手段，就必須對這些章節中的題目典型例題進行深人的研究，使學生通過一題或幾題的學習，就基本上掌握這些章節中的題目的基本解題方法和技巧。最後通過有效的練習與反饋，促使學生能夠不斷地進步。

㈨ 日華科技智慧校園信息化管理平台是如何達到提高教學質量和管理效率的目的

智慧校園信息化管理平台結合學校工作實際和特點，以實現教育信息化為目標回，建設高質量的信息答服務中心，全面實現教育數據電子化、管理過程系統化，從而達到提高學校教學質量以及管理效率的目的。
系統架構簡單便捷，強大的檢索體系和報表的自動生成功能大大降低了業務強度，提高效率、規范流程。除此之外智慧校園信息化管理平台還提供了一站式服務，一次登錄即可訪問多個系統；
用戶可以隨時隨地從網上獲取權威的校園信息，並且以信息資源和信息分析為核心，創立了虛擬的教學空間，為校園教育提供便利。

㈩ 如何正確理解體育教學評價的目的

一、新課程體育教學評價有利於提高教學質量
體育課程教學評價是體育教學工作中的一個重要組成部分,是對體育教學活動及其效果的評價判定,它直接作用於教學活動的各個方面,在體育教學過程中發揮著多方面的作用,從整體上控制、調節著體育教學活動的進行,保證著體育教學活動向預定的目標發展.從體育教學計劃到具體的體育教學過程,如果沒有教學評價這一重要操作步驟參與其中,就不能說是—個完整的教學活動.課堂上實行富有彈性的學習評價,會使每個學生都能在教學活動中得到主動的發展.體育課堂蘊含著多種價值和多種精神,學生在課堂上受到啟發,享受成功,就會把體育的價值、精神遷移到日常學習生活中,使學生受益終生.新《體育與健康課程標准》視角下的體育課堂不完全是以發展學生的運動技能為主,更多地強調了激發學生的體育興趣與學習動機,使學生在情境交融的情況下產生強烈的學習慾望.在培養學生各種能力的同時,陶冶情操,養成良好的運動習慣、開朗的生活態度,培養獨立思考、獨立解決問題和創造活動的能力,使學生在身體、精神等方面受益,這樣才能使體育教學在人的全面發展方面發揮更大的作用.因此,通過對體育課程教學質量評價,使體育教師進一步明確體育課堂教學質量現狀,不斷改進體育教學工作,增強業務能力,提高教科研水平和教學質量.
二、新課程體育教學評價有利於提高學習質量
學生是課堂的主體,學生在課堂上的表現能直觀的反應出教師的教學能力和課堂調控能力.一堂好的體育課能讓學生在快樂的氛圍中學會技能、享受成功、體驗體育課獨有的魅力.一堂差的體育課則會讓學生產生厭學的現象.教師在教學過程中是否充分考慮了學生的年齡、性別、生理和心理等特點,選擇科學合理的教學方法,最大限度的調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣,通過學生在課堂中的表現能直觀的反應出來.另外,教師在教學過程中有沒有關注弱勢群體學生的學習,是否尊重差異,是否滿足學生的要求,是否採納學生提出的建議,讓所有的學生都享受成功,也是課堂教學評價的重要環節.教學質量是師生雙方在教與學過程中各自質量的動態綜合效果.學生是學習的主體,教師在教學過程中起主導作用,是學生學習的幫助者和協助者,只有學生積極主動地參與到學習中來,教學才有成效.以往的教學質量評價將著重點放在教師教學質量上,忽視了學生學習質量的評價,或者說根本就不對學生進行學習質量評價.這種評價方式從觀念上就忽視學生在教學過程中的主體作用,因而這種評價是片面的、不完善的.只有將對教師與學生兩方面的評價結合起來,將「評教」與「評學」結合起來,才能真正地、科學地、全面地反映教學質量的真實情況.也只有這樣的課程教學質量評價,才能真正滿足提高學習質量的需要.
三、新課程體育教學評價有利於增進師生情感
傳統的體育教學是以教材為中心,教師唱主角,這種「見物不見人的」的教學思想忽略了學生的存在,忽略了學生的情感體驗.只體現教師教、學生學的單項信息傳遞過程,忽略了學生自主學習能力與創新能力的培養.新《體育與健康課程標准》的實行,強調「要以學生發展為中心,重視學生的主體地位」,開拓了教學方法的新思路,教師可根據學生個性特點、興趣愛好、教學環境的差異作出相應的調整,加強對學生學法的指導,營造良好的學習氛圍,堅持發展學生自主學習的能力,培養學生創造力,啟發學生思維,尊重學生人格,開發學生潛能,激發學生主動參與的積極性,使學生產生苦中有樂,樂在其中的體驗.使每一堂課都能有創新,充分滿足學生求新、好奇的心理,從而激發學生的求知慾,使學生感受到成功的喜悅.體育教師在教學中應貫穿「情知」與「情感」教學方法,採取積極有效的措施,為學生創造良好的學習環境與條件,激發學生的興趣,培養學生優良的學習品質,展開互動教學,與學生共同學習、共同探討,相互信任,相互尊重,使學生敢說敢做.這樣既避免了體育教學中「情知」、「情感」的分離,也建立了民主、平等、和諧的師生關系,使學生主動參與到課堂教學學習中.
四、新課程體育教學評價有利於實施科學化的體育教學管理
體育教學管理是基於教學、科研和管理與一體的「人性化」科學管理,應以人為本,尊重人格,實行知識與技能、過程與方法、情感與態度三維一體的人才培養模式.過去的體育教學管理,僅僅強調教師承擔多少教學工作量,忽視了教師教學質量的好壞.體育教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程,是師生之間、學生之間交往互動、共同實現具體發展目標的過程.體育教師的教是引導學生、幫助學生、服務於學生.無論是教師的「教」還是學生的「學」最終都要在學生那裡得到體現,不考慮學生主體發展,教學不會有好的效果.新《體育與健康課程標准》的實行,轉變了體育教學管理理念,從「質」與「量」兩個方面綜合評價,在「評教」與「評學」的同時,把「評學」作為評價的重點.「評教」可有助於調動教師積極性和主人翁的形成,促使教師做好教學