1. 磚混結構四層教學樓畢業設計
教學(jiào xué)，漢語詞語。教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養專活動屬。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。
教學要高質量高效率地完成上述任務，一個至關重要的方面是必須遵循教學規律，處理好間接經驗和直接經驗相結合的關系，傳授知識和提高思想覺悟的關系，傳授知識和發展智力的關系，以及發揮教師的主導作用與調動學生積極性、自覺性的關系。
2. 工程設計中常見的水平、豎向荷載有什麼
荷載指的是使結構或構件產生內力和變形的外力及其它因素。或習慣上專指施加在工屬程結構上使工程結構或構件產生效應的各種直接作用，常見的有：結構自重、樓面活荷載、屋面活荷載、屋面積灰荷載、車輛荷載、吊車荷載、設備動力荷載以及風、雪、裹冰、波浪等自然荷載。豎向荷載，是荷載的方向在鉛直方向，水平荷載，意思是在水平方向。
3. 豎向恆荷載標准值,豎向活荷載標准值怎麼得出豎向力設計值
根據所計算對象進行荷載的組合，按照GB50009-2012《建築結構荷載規范》規定。
承載能力極限狀態設計用基本組合或偶然組合；正常使用極限狀態用標准組合或頻遇組合亦或准永久組合。
4. 學校結構設計中樓板恆載和活載的取值是多少
根據《建築荷載規范》中有關條款,查到教室的樓面活荷載標准值為2.0KN/m2；
5. 豎向荷載 說的詳細點謝謝
4.1豎向荷載 高層建築結構上的豎向荷載主要是恆荷載（結構自重）和樓面屋面活荷載(使用荷載)。1.恆荷載（結構自重）：恆荷載包括結構本身的自重和附加於結構上的各種永久荷載，它可以由構件和裝修做法的尺寸和材料的重力密度直接計算，重力密度按《建築結構荷載規范》（GB50009－2001）（以下簡稱《荷載規范》）的規定採用。
2.樓面、屋面活荷載按《荷載規范》的有關規定採用。同時在有以下情況發生時，要給予特別處理：
(1)直升機平台的活荷載應採用下列兩款中能使平台產生最大內力的荷載：
a.直升機總重量引起的局部荷載，按由實際最大起飛重量決定的局部荷載標准值乘以動力系數確定。對具有液壓輪胎起落架的直升機，動力系數可取1.4；當沒有機型技術資料時，局部荷載標准值及其作用面積可根據直升機類型按表4.1-.1取用
b.等效均布活荷載5kN/m2 局部荷載標准值及其作用面積表4.1－1
直升機類型 局部荷載標准值（kN） 作用面積（m2） 輕型 20.00.20×0.20 中型 40.00.25×0.25 重型 60.00.30×0.30 （2）施工中採用附牆塔、爬塔等對結構受力有影響的起重機械或其他施工設備時，根據具體情況驗算施工荷載對結構的影響。
（3）旋轉餐廳軌道和驅動設備的自重應按實際情況確定。
（4）擦窗機等清洗設備應按實際情況確定其自重的大小和作用位置。
根據我國大量工程設計結果統計，鋼筋混凝土高層建築的豎向荷載（包括恆荷載和活荷載）：豎向荷載的統計平均值為15 kN/m2，其中框架和框架－剪力牆結構大約為12～14 kN/m2；剪力牆結構大約為14～16kN/m2，活荷載平均為2.5kN/m2，活荷載所佔豎向荷載的比例較小，一般為10％～15％。高層鋼結構豎向荷載的統計平均值約為8-12 kN/m2。 回答完畢，希望採納！
6. 計算水平荷載標准值時豎向荷載標准值咋算啊
建築結構方面的是分別計算，水平荷載標准值的取值按建築結構荷載規范來取值，
主要有風，地震作用等。(作用有時也可看成荷載吧,這個要注寫一下，否則大神們會來批評偶的）
垂直荷載也參照同樣的方法。
此問就這樣點到為止幫你了
請採納作為幫你的答謝
切記採納不等於按此去執行。
補充則答非所問而顯無禮
想追問或補充或更詳
電180 7280 3639
一切在通話中解決
您不應拒我的幫助
真心想幫你哦
此致 商祺
7. 高層建築結構豎向荷載如何取值
1、取值根據：恆載，活載，風載，地震荷載（這個一般不考慮，當專高度超過規范的屬限制後才進行豎向地震力計算）。
2、高層建築，建築高度大於27米的住宅和建築高度大於24m的非單層廠房、倉庫和其他民用建築。在美國，24.6m或7層以上視為高層建築;在日本，31m或8層及以上視為高層建築;在英國，把等於或大於24.3m得建築視為高層建築。中國《高規》(JGJ 3-2010)1.0.2條規定10層及10層以上或房屋高度大於28m的住宅建築以及房屋高度大於24米的其他高層民用建築混凝土結構為高層建築。
8. 樓層總荷載標准值怎麼計算
每平方米面層自重是g=0.625KN/m2
恆荷載、活荷載和風荷載的具體定義你可以參考一下建築結構荷載規范，有明確的說法。我
這里主要針對你的結構布置的荷載做一些解釋和說明。
你這里的恆荷載指的是桿件自重的話，只要你在工程下拉菜單中點擊當前參數項，在打開的
結構參數設置對話框中的結構頁面，勾選了疊加構件自重選項，設置好該構件的截面後，這
部分恆荷載會自動計算在內，無需重復添加，如果該選項未勾選，那麼所有桿件需要自行添
加桿件恆載。（默認勾選）
你所說的活荷載應該是指施工荷載，一般考慮最不利布置的情況下荷載的布置。你可以在活
荷載的桿件荷載中添加集中荷載，記得方向要向下，和坐標軸相反，即數值為負值。
風荷載是完全根據前面所說的建築結構荷載規范的要求來定的，基本風壓取 0.6kN/m2，你
可以參考荷載規范7.1.2 和附錄D.4 的表格來取基本風壓。她所謂的風荷載應該是基本風壓，
所以你在建模的時候不能直接設計節點荷載數值為0.6 然後自行添加到各節點上。你可以看
看荷載規范中風荷載的具體計算。MTS 中風荷載的導算就是參考荷載規范來定的，你只需
要按照軟體要求輸入基本風壓（0.6kN/m2）、體型系數等重要參數並進行導算就行了
9. 框剪結構豎向荷載標准值的規定在哪一條
框架抗震等級為二級。
6.1.2 鋼筋混凝土房屋應根據烈度、結構類型和房屋高度採用不同的抗震等級，並應符合相應的計算和構造措施要求。丙類建築的抗震等級應按表6.1.2確定。
6.2.2 一、二、三級框架的樑柱節點處，除框架頂層和柱軸壓比小於0.15者及框支梁與框支柱的節點外，柱端組合的彎矩設計值應符合下式要求：
一級框架結構及9度時尚應符合
式中 ∑Mc——節點上下柱端截面順時針或反時針方向組合的彎矩設計值之和，上下柱端的彎矩設計值，可按彈性分析分配；
∑Mb——節點左右梁端截面反時針或順時針方向組合的彎矩設計值之和，一級框架節點左右梁端均為負彎矩時，絕對值較小的彎矩應取零；
∑Mbua——節點左右梁端截面反時針或順時針方向實配的正截面抗震受彎承載力所對應的彎矩值之和，根據實配鋼筋面積(計入受壓筋)和材料強度標准值確定；
ηc——柱端彎矩增大系數，一級取1.4，二級取1.2，三級取1.1。
當反彎點不在柱的層高范圍內時，柱端截面組合的彎矩設計值可乘以上述柱端彎矩增大系數。
6.2.3 一、二、三級框架結構的底層，柱下端截面組合的彎矩設計值，應分別乘以增大系數1.5、1.25 和1.15。底層柱縱向鋼筋宜按上下端的不利情況配置。
註：底層指無地下室的基礎以上或地下室以上的首層。
6.2.4 一、二、三級的框架梁和抗震牆中跨高比大於2.5的連梁，其梁端截面組合的剪力設計值應按下式調整：
一級框架結構及9度時尚應符合
式中V——梁端截面組合的剪力設計值；
ln ——梁的凈跨；
VGb——梁在重力荷載代表值(9度時高層建築還應包括豎向地震作用標准值)作用下，按簡支梁分析的梁端截面剪力設計值；
Mlb、Mrb——分別為梁左右端截面反時針或順時針方向組合的彎矩設計值，一級框架兩端彎矩均為負彎矩時，絕對值較小的彎矩應取零；
Mlbua、Mrbua——分別為梁左右端截面反時針或順時針方向實配的正截面抗震受彎承載力所對應的彎矩值，根據實配鋼筋面積(計入受壓筋)和材料強度標准值確定；
ηvb——梁端剪力增大系數，一級取1.3，二級取1.2，三級取1.1。
6.2.5 一、二、三級的框架柱和框支柱組合的剪力設計值應按下式調整：
一級框架結構及9 度時尚應符合
式中V——柱端截面組合的剪力設計值；框支柱的剪力設計值尚應符合本節第6.2.10條的規定；
Hn——柱的凈高；
Mtc、Mbc——分別為柱的上下端順時針或反時針方向截面組合的彎矩設計值，應符合本節第6.2.2、6.2.3 條的規定；框支柱的彎矩設計值尚應符合本節第6.2.10條的規定；
Mtcua、Mbcua——分別為偏心受壓柱的上下端順時針或反時針方向實配的正截面抗震受彎承載力所對應的彎矩值，根據實配鋼筋面積、材料強度標准值和軸壓力等確定；
ηvc——柱剪力增大系數，一級取1.4，二級取1.2，三級取1.1。
6.2.6 一、二、三級框架的角柱，經本節第6.2.2、6.2.3、6.2.5、6.2.10條調整後的組合彎矩設計值、剪力設計值尚應乘以不小於1.10的增大系數。
10. 教學樓的樓面活荷載標准值多少
教學樓的教室樓面活荷載標准值為2.5KN/m2; 階梯版教室樓面活權荷載標准值為3.0KN/m2;試驗室、閱覽室樓面活荷載標准值為2.0KN/m2；走廊、樓梯和其他可能出現人員密集情況的場所樓面活荷載標准值為3.5KN/m2.