學前教育教學實施計劃

A. 推行教育發展什麼化實施學前教育行動計劃

學前教育體制一）公一統期（1949年至1985年）自新中國成立至1985年，這段時期對於學前教育來說，基本上由政府承，其主要作為機關、企事業單位的福利存在。主者通常是企事業單位的工會或婦聯等。這一歷史時期的學前教育學體制是政府全面負責，只存在公性質幼兒園，也就是說，只存在國家教育權，只有公體制。比如，1983年，教育部頒發《關於發展農村幼兒教育的幾點意見》，提出要「分期分批地好公社(鄉)中心幼兒園，使之成為農村幼兒園的基地，起到以點帶面的作用」。它強調統一、集中、公。這種高度集權，由國家包學前教育的體制直到1985年中央出台《關於教育體制改革的決定》止才有了一定的松動。此時期的學前教育也稱之為學前教育公期。（二）民產生期（1985年至1993年）隨著我國經濟體制改革的逐步深入，教育體制改革也開始啟動，1985年中共中央《關於教育體制改革的決定》指出，要鼓勵和指導國營企業、社會團體和個人學。這開始了學前教育回歸社會的旅程。在隨後幾年的國營企事業單位改制中，尤其是1992年黨的十四大提出要建設社會主義市場經濟體制後，為減輕負擔，大量的國營企事業單位將原本包的學前教育推向市場，推向了社會。1993中共中央、國務院發布《中國教育改革和發展綱要》，進一步確定了我國「建立以政府學為主體、社會各界共同學的體制」，標示著新的體制形式在國家層面上的清晰確認。這個時期，學前教育除了公體制形式外，產生了新的體制形式——民體制。從此，學前教育的學主體從單一性發展為多樣性，學形式也出現了多樣化。（三）民發展期（1993年至2003年）1993年起至2003年十年間，國家持續地為學前教育提供了走向社會的宏觀政策環境，全面推進了學前教育的發展。1995年國家教委、國家計委、民政部、建設部等多部委聯合發出《關於企業幼兒園的若干意見》，首次提出學前教育要「社會化「，鼓勵企業的幼兒園剝離企業或向社會開放；1997年國家教委頒發《全國幼兒教育事業「九五」發展目標實施意見》，明確各級政府的責任：好教育部門舉的幼兒園，逐步推進幼兒教育社會化；1999年《國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》規定：「積極發展以社區為依託的、公與民相結合的幼兒教育。要因地制宜地制定優惠政策，支持社會力量學。」；2001年國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》指出，學前教育以政府園為骨幹，積極鼓勵社會力量舉幼兒園。國家一系列促進學前教育社會化政策的出台，使學前教育的學主體進一步多樣化，社會力量舉學前教育的積極性得到了前所未有地提高。多樣化主體的存在使各學主體間的競爭逾演逾烈，進一步促進了學前教育市場化和社會化的發展。據教育部《2003年全國教育事業發展統計公報》稱，2003年我國共有幼兒園11.64萬所，其中民園5.55萬所，佔到了全國幼兒園總量的47.7%。（四）民主體期（2003年至2010年）2003年，國務院公廳轉發《關於幼兒教育改革與發展指導意見》，再一次明確我國今後五年（2003年至2007年）幼兒教育改革的總目標：形成以公幼兒園為骨乾和示範，以社會力量興幼兒園為主體，公與民、正規與非正規教育相結合的發展格局。以此為標志，我國學前教育體制經過十八年的改革與發展，社會力量興幼兒園已經發展成為在整個學前教育體制中舉足輕重的，佔主體地位的一種體制形式。至此，我國學前教育的市場化和社會化得到了空前的發展，民體制在力量上逐漸占據著優勢，在質量上也逐漸規定著整個學前教育水平的高低。同時，公體制進一步萎縮，政府園責任逐漸縮水。學前教育體制進入了以民體制為主體的時期，即民主體期。這一時期，最顯著的特徵是，民園數量佔到全國幼兒園總數的一半以上，而且逐年增長。據全國教育事業發展統計顯示，2004年民園達到6.22萬所，佔到全國幼兒園總數的52.8%，到2010年，民幼兒園達到10.23萬所，佔到了全國幼兒園總數的68%。二、當前我國學前教育體制走向——公加強期（2010年至2020年）學前教育民體制的快速增長，雖然為滿足我國日益增長的學前教育需要提供了強大的資源供給，但仍然滿足不了人們對「普惠性」學前教育的需求，幾年來，全國各地相繼出現了「入園難」「入園貴」問題。「入園難」「入園貴」很大程度上是因為公園和社會力量園比例不當，政府學前教育投入比例過低。為了解決這一新的問題，必須調整「公幼兒園為骨乾和示範」「社會力量興幼兒園為主」的學前教育體制走向。2010年7月，我國21世紀第一個中長期教育規劃綱要《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》出台；同年十一月，國務院《關於當前學前教育發展的若干意見》下發。這兩個綱領性文件的出台，從不同的視角闡明了當前到2020年我國學前教育體制建設調整的目標和方向：政府主導、成本分擔、以縣為主。其實質是加強學前教育公體制建設，「大力發展公幼兒園」。具體可陳述為：在園體制上，建立政府主導、社會參與、公民並舉的園體制；在投入體制上，建立政府投入、社會舉者投入、家庭合理負擔的投入體制；在管理體制上，明確各級政府責任，以縣為主，規范學校學行為，促進管評分離，形成政事分開、權責明確、統籌協調、規范有序的教育管理體制。為了著力、迅速解決目前存在的「入園難」問題，國家決定在公加強期的前三年，實施學前教育三年行動計劃：到2013年實現新建改擴建幼兒園9萬多所，新增投入超過1000億元，積極探索公幼兒園管分離、委託管理的運行模式。國家中長期教育改革和發展規劃到2020年，公幼兒園「廣覆蓋」，基本普及學前教育。三、未來我國學前教育體制走向——公主體期（2021年以後）根據建國以來我國學前教育體制的各期經歷及政策調向，比照英美法意等發達國家和印度、巴西、蒙古、古巴等發展中國家學前教育的發展軌跡，我們能清晰地看到：世界學前教育發展的公益性趨勢在加快；實施學前教育全免費的國家和地區在不斷擴大。學前教育的公益性決定了它不可能像商品一樣完全通過市場來提供，而必須通過市場以外的資源配置機制來提供。所以，隨著我國經濟的進一步發展，未來我國學前教育體制將以「公為主」，以「政府財政投入為主」，以「縣為主」，進入公幼兒園在數量和質量上占絕對優勢的「公主體期」，為跨入國家義務教育體系，實現學前一年、兩年或三年免費教育做好起跳的准備。

B. 簡述學前教育課程計劃與實施的關系

要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。

C. 學前教育學習計劃

1、積極參加專業學習培訓和教研活動。

2、尊重孩子、走進孩子，用一百種語回言去詮釋答孩子在日常生活中的想法和做法。

3、探索適合本班的教育內容、教育方法。

4、學習在工作中發現問題、反思自己的教學，及時記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。

5、在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，並進行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。

(3)學前教育教學實施計劃擴展閱讀：

加強師德修養提高德育素質

1、關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起「一切為孩子」的崇高思想。

2、為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，為孩子做表率。

3、關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處事的能力。

4、為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

D. 幼兒園教育活動的計劃與實施有哪些內容

幼兒園教育活動設計與實施 幼兒園教育活動：包括在幼兒園內發生的一切活動，包括游戲活動、教學活動、生活活動、運動等。幼兒園教育活動主要有游戲和教學兩大類活動。

E. 推行教育發展什麼，實施學前教育行動計劃

教育部、國家發展改革委、財政部15日對外發布《關於實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》，提出到2016年全國學前三年毛入園率達到75%左右的目標，要求城鎮和經濟發達地區的農村全面普及學前三年教育，其他農村地區特別是集中連片特困地區學前三年毛入園率有較大增長。據了解，2011年至2013年，我國實施學前教育三年行動計劃取得了顯著成效，截至2013年底，我國幼兒園總數已達19.86萬所，在園幼兒3895萬人，學前三年毛入園率達67.5%，三年提高10.9個百分點。二期行動計劃提出，新增資源要重點向貧困地區和困難群體傾斜。到2016年，逐步建立起以公共財政投入為主的農村學前教育成本分擔機制。充分考慮城鎮化發展、老城區改造和人口流動的實際，重點解決好城鎮及城鄉接合部學前教育資源總量不足的問題。努力增加殘疾適齡兒童的入園機會。二期行動計劃期間，要初步建成以公園和普惠性民園為主體的學前教育服務網路。各地將以區縣為單位制訂幼兒園總體布局規劃，合理確定公園的布局，逐年安排新建、改擴建一批公園，加大農村公幼兒園建設力度。同時，落實用地、減免稅費等優惠政策，多種方式吸引社會力量園；各地2015年底前出台認定和扶持普惠性民園實施法。

F. 學前教育計劃書怎麼寫

學前教育職業生涯規劃書
我現在是××師專的學生，我學習的專業是學前教育。我立志於幼兒教育，並相信我有對這個職業高度的熱愛和熱情，我會將我的能力在幼教事業上盡情展現。在求職的路上會有鮮花暖日，但也會有荊棘風雨，我要時刻做好面對機遇和挫折的准備，也需要有一定的目標和方向，那就必要做好職業的規劃，找准職業生涯的道路，為日後能擁有陽光大道做足充分准備。

一、 自我分析：

個人性格：我性格活潑開朗，但我並不缺乏穩重。平時態度積極、認真，有責任心，考慮問題比較周全。但是有時做事比較猶豫，情緒化。這都是我要改正的。

職業性格：我在班級擔任過一些職務，在組織和動手等能力上有過培養，在工作中認真負責、有創新思想，並有一定工作方法和能力，我相信我在從事幼教職業中保持我的優點，改正不足，發展我應有的水平，並不斷學習新的知識，探索新的事物，跟上時代的腳步。

二、個人發展目標：

1、近期目標：好好學習，多積累專業知識，努力提高我的英語口語水平，並著力發展自己的藝體能力，在舞蹈，鋼琴方面有所進步。積極參加學校組織的各項活動，豐富自己的學習和生活。

2、中期目標：在餘下的大學生活里，積極參加各項社會實踐活動，為畢業後走入社會打下扎實的基礎。畢業後我將選擇在崑山發展，今年來就業競爭很激烈，為此在今後的學習中我將要不斷努力，扎實我的專業知識，通過各種考核;

3、長期目標：盡自己最大的努力獲取更高的學歷，不斷充實自己，敢於嘗試新事物，參加國家自考，拿到本科文憑，有機會的話再考研，不斷的完善自己。在今後工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應周圍環境，保持積極的人生態度。

三、 自我總結：

1、作為一名未來的幼兒教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。

2、為了自己更好的工作，並在學習工作中得到成長，特製定教師自我成長計劃，並在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

四、結束語：

人生的路需要自己走出精彩，每一次挫折都會成為寶貴的人生閱歷，要勇敢的面對人生，面對日後的點點滴滴，並要不斷努力，與時俱進。

G. 學前教育工作計劃怎麼寫

學前教育工作計劃都是按照你本學期的具體大綱來寫的，也就是說你本學期工作內容是什麼有什麼樣的計劃，然後按照你自己心中的所想來寫工作計劃就可以了。

H. 學前教育專業個人教育實施計劃目的與任務

你好，很高興回答你的問題。
提到學前，總是和幼兒園分不開的，所以總有很多人將學前教育與「去幼兒園帶孩子」畫上等號。其實，作為教育學的一個分支，學前教育的研究內容是十分廣袤的。學前教育學是研究學前年齡階段兒童教育規律的科學。通俗地講，學前教育學不僅要學怎麼教孩子，更要去深究為什麼要這樣教，如何教更好。學前教育學培養的，不僅僅是幼兒的教育者，更是學前教育的研究者、開拓者。一方面，為了完成幼兒園的教學工作，我們有很多技能課程需要學習，例如鋼琴、舞蹈、聲樂、美術等。稍稍有些誇張，但「琴棋書畫樣樣精通」說的可能就是我們專業啦！其中，一類是作為未來教師所要學習的理論課程，如教師口語、中外教育史、哲學等。這些課是所有教育專業都要學習的，學前教育專業也不例外。一類是為了了解幼兒而學習的理論基礎，如兒童發展心理學、教育心理學、兒童行為觀察與分析等。只有深入鑽研這些理論，才能對幼兒有初步的了解。一類是關於幼兒園五大領域教學方法的課程，如音樂教育、美術教育、健康教育、語言教育、社會教育、數學教育等,我們從中學習如何設計、實施、總結幼兒園的各種教育活動。一類是從事幼兒園工作的必要理論基礎，如幼兒園班級管理、兒童舞蹈創編、兒童劇創編等。經歷了教育技能、教師理論、兒童理論、教育理論、工作理論、實踐之後，才能打造出優秀的學前教育專業學生。