教師的態度決定教育教學效果

❶ 為什麼新東方優秀的老師不斷離職

新東方優秀的老師不斷離職的原因:
1、註定孤獨
教培業員工的假期方式與正常的休假方式是『扭的』。
大多教培業的老師都是周一、周二休息，而我們的對象、朋友、同學都是周末出去玩的。周末我們在苦逼上課的間隙，累得嗓子冒煙時，打開朋友圈都是好朋友在秀恩愛，想想也是悲傷逆流成河啊...
2、按小時拿錢沒有安全感
跟一個北京新東方老師聊天，我說，「你一年掙幾十萬，怎麼還要離職?」，他說，「因為我現在能拿幾十萬，但是都是按小時賺到的，我的夢想是能夠到40多歲的時候，不那麼累也能夠賺到這么多錢，所以我想選擇轉行或者創業」。
3、假期過高強度
教培行業老師平常都是比較輕松的，但到了周末和寒暑假就會特別累 ，一天需要上10個小時課，這10個小時跟其他行業不一樣。
比如坐在辦公室的其他行業的員工10個小時中間可以休息、睡覺、聊天、吃東西，公司發個下午甜點恨不得搶半個小時。
而我們的這個10個小時上課時間是極為高強度的，不能有一分鍾走神情況出現，所以很多老師都會在假期累到去打點滴，經常性的高強度工作對身體確實是一個不小的挑戰。
4、未來工資持續Double(雙倍)的可能性很低
對於應屆生來說，教培行業老師的工資相對比較高，比較優秀的應屆畢業生月薪達到10k是沒有問題的。相比於一起畢業從事其他行業的同學，他們會覺得工作很不錯，所以很多優秀人才會選擇教培行業作為入職的選擇。
但是工作了一年，他們就會發現，「可能我再干5年，我頂多也就20K/月，而我的同學們工資可能會一直Double下去」。
所以，特別優秀的人才會覺得這個行業並沒什麼前途。

❷ 教師節該不該給老師送禮物

需要給老師表達感激之情，教師只需要學生的理解、尊重、感激，不需要很豪華的禮物，表達一些小心意就行。

如果真心想感謝老師對孩子的幫助，希望在教師節這天表達自己的謝意，那就快給老師准備自己精心准備的飽含心意的禮物，這份禮物，其實也並非必須是昂貴的禮物，一份跟孩子精心製作的賀卡，一束溫馨芬芳的鮮花，其實都可以表達我們對老師們的感謝。

學生方面可以自發通過原創參與、將祝福寫在板報、賀卡、繪畫上；有將合影照及活動感言曬至個人空間、微博上，來表達對教師的真摯祝福及衷心問候。

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送什麼禮物好：

1、鮮花和賀卡最相配。鮮花是美好的象徵，賀卡帶著孩子的祝福，是表達心意的好方法。但是提醒媽媽們，最好是提前購買，因為往往到了教師節這一天，價格會比平時貴上很多。

2、紀念性的小禮物。都說禮輕情意重，那是不是隨便送點什麼就可以呢？當然不是！心意也是很重要。有心的家長可以把老師或者班級照片整理出來，做成紀念相冊；或者用照片做成定製裝飾品，也很有紀念價值。

3、共同送一份禮物。如果家長真的擔心禮物輕重問題，倒不如家長們齊心，事先商量好送什麼，送多少，甚至家庭條件不太好的可以不湊份子，最後全班打包一個禮物的方式送給老師，也是一個不錯的選擇。

❸ 如何根據特定的學習者設計自主學習的主題、教學目標、教學活動、學習評價工具

單元教學設計：就是設計者從一章或是一個單元的角度出發，根據章節或單元中不同的知識點的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段的學習讓學習者完成對嚴格相對完整的知識單元的學習。

主題式教學設計：是指形式圍繞一個或多個經過結構化的主題進行學習的一種學習方式。

簡答：

1．請說明單元教學設計的結構和設計原則

答：一個單元的教學設計中可以包括多個「一節課教學設計」和 「主題式教學設計」。需要注意的是，不僅在一個單元內部可以進行主題式教學，還可以綜合兩個或多個知識內容開展主題式教學

原則：一單元或章為單位，體現各個知識點之間的邏輯關系；體現單元學習的完整性；體現單元學習的層次性；多種教學形式相結合，教師主導、學生探究相結合；注重單元內容的綜合運用；提供評價方法及模板。

2．請簡述主題式教學設計的特點和一般設計過程。

答：主題式教學設計的特點：有一個相對集中，獨立的主題、學習內容是經過結構化處理的、教師是主題內容的組織者 (特定情境下學生也可以成為組織者)、學生是主題的主動學習者 、以自主探究學習和協作探究學習為主 ，是一種過程性的學習。

一般設計過程： ：（1）決定組織中心，確定主題；（2）教學內容分析，發展概念網路；（3）教學目標與學習者特徵分析；（4）建立引導性的問題與任務；（5）設計教學活動：時間進度、子活動設計、實施建議、資源設計、支持工具設計活動模板、學生作品樣例等）（6）評價設計、選題設計、教學目標、任務設計、資源設計、活動模板及支持工具的提供評價設計

3．請比較主題式教學設計和一節課教學設計的異同點。

比較項目

一節課的教學設計

主題式教學設計

理論基礎

傳統的標准模式,強調基礎理論和教學理論

學習理論和教學理論在以前的基礎上引入、吸收了最新的理論研究成果，例如多元智能理論、活動理論等。

教學設計的核心

讓學習者掌握某些學科知識點，教學設計的中心是圍繞著某個學科的「知識點」開展教學活動。

是圍繞著主題來組織學習內容，以一些綜合性的學習任務來驅動學習，偏重於對活動的設計，讓學生在活動過程中體驗知識的形成過程。

學習目標

教學目標主要是根據課程標准和教材內蓉來制定的，教學目標側重於對知識的獲取。

是圍繞著主題制定相關的知識、情感和能力目標，它更強調學習者在體驗知識形成的過程中培養高級思維能力和科學的探究態度，『關注學習者多元智能的發展。

學習內容

教學的內容一般是單一、孤立的學科知識一點

是在選擇並提煉與主題相關的課本教學內容的基礎上，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合後形成高度結構化的學習內容。

學習資源

學習資源主要是以教材為依託組織的資源

學習者可以自由探究與主題相關的任何學習材料，學習資源的內容夏為廣泛。

學習活 動

以教師的「傳遞一接受」式為文

以問題探究、任務驅動式的學習活動為主

學習評價

學習評價的核心是評價學習者對某個知識點的掌握情況，它偏重於對學習者學習結果的評價，評價形式採用最多的是測驗

是對學習者對主題的理解的評價，以及對學習者參與主題活動的過程性的評價，是一種面向學習者學習過程的評價

教學組織形式

教學組織形式主要是課堂集體教學

不局限於課堂集體教學，而是價更資沙靈活多樣

教學周期

以課時為單位

周期比較長，是以一個主題單元為單位

學生角色

是知識的被動接受者

可以聯系自己的知識背景、生活經歷、興趣愛好參與到主題的設計過程中

教師角色

只是知識的傳遞者

成為學習環境的創建者、學習資源的提供者以及學習者學習活動的合作者和促進者

4．請說明單元教學設計框架搭建的一般步驟極其意義？

答：單元教學設計框架搭建的一般步驟：分析教學內容、確定學時；分析教學目標與學習者特徵；初步確定各教學難題的教學形式；對復雜教學內容的教學形式進行研討； 意義：有助於設計者整體把握一章或是一個單元的教學內容；有助於設計者對一個單元的知識內容進行梳理，形成邏輯關系明晰的知識體系；便於設計者在整個單元內確定主題式教學的選題極其活動設計；有利於確定各知識內容的教學形式和教學策略；便於設計者預先確定教學環境和教學工具；有利用學習者形成對整章或是整個單元較為完整、系統的知識體系，避免知識點之間的孤立。

❹ 學前教育專業是不是要學很多東西

首先，我覺得確實對於一些沒有舞蹈基礎和唱歌基礎的人來說，會有點兒累。但是什麼不是從頭學的呢？就比如人天生就會走路說話嗎？並不是。走路和說話都是在家長作為我們的第一任人生教師一點一點的交給我們的。我們剛學走路和說話的時候不知道碰了多少壁吧。

但是我要另外強調的一點事，學前不只是學技能課例如舞蹈唱歌鋼琴什麼的。他還需要具備一點的文化知識，從而做到勞逸結合，使得我們的身心得到發展。

總而言之，我認為學習舞蹈唱歌類的技能課確實有點累，但是付出總有回報，並且我們應該保持著學習的態度，讓自己充實，做更好的自己。

❺ 沈陽建築大學城市建設學院怎麼樣

每當看到其他人對自己的學校亂評價我都很氣憤，今天借這機會好好回答下這個問題吧。（我是09級土木系的一名學生）謹以此幫助那些希望對這所學校了解的學生，家長，更希望幫助要報考大學院校的高考生，還原你一個真實客觀的城建學院。
首先學校位於沈陽市東陵區（也是渾南新區）白塔街380號。交通還算方便，公交車主要有333路（由蘇家屯-沈陽北站。同學們到中街，五愛市場買東西都坐這輛車，遺憾的是全沈陽最貴的4元錢，呵呵。）335路，188路（步行到站點要10分鍾距離）。學校附近有一所大學沈陽體育學院。（當然，遼寧師范海華學院，遼寧中醫葯杏林學院，沈陽化工科亞學院這3所學校的三本在09年也搬到了這里與城建學院組成了大學城，這4所大學也就是一個校區，在一起。）
先說環境方面吧，不是很理想，當然這不能歸咎於某個原因，灰塵就是是整個白塔區的一個「特色」，還有圖書館男寢這邊在搞工程建設，塵土可想而知了。（蓋好之後也許會好很多吧）當然也有好的一面，修建了一個人工湖，只是個人感覺這湖還是缺少些人文氣息，呵呵。寢室環境相比以前好了很多但現在還是一般吧，10多平米的屋子，上下鋪住6個人，東西都沒處放還怎麼保證那些所謂的干凈整潔呢......
費用三本學校你我都懂，學費我那年是每年1萬2，（總體1萬1——1萬3之間，如今會稍漲些）寢室費每年1千元，所以正常的一名學生在這里一年的總費用在2萬-3萬之間，大約2萬5左右。（記住只是正常的啊，那些不正常的自己想去吧）所以4年的大學至少10萬元。
學習方面呢，我放最後了，因為這項才是一個學校最重要的。首先這里的本校老師總體來說還是不錯的，專業的教師幾乎都是研究生以上學歷，大一時對課堂的紀律出席人數抓的很嚴。（大一時還有早操，晚自習，早操對很多學生是一個難點吧，到大二大三都沒有了，學習也靠學生的自律了。）當然相比師資力量還是不比往日了，主院（即沈陽建築大學的）有現場及教學經驗的很多老師因為各種原因已經不過來教學了（學生的紀律，態度是主要的原因吧）。這直接導致很多剛畢業的研究生拿起了教學任務，（我們專業竟然有一位畢業不久的老師帶了5門課程）完成的效果可想而知了。
最後寫幾句給對考研有想法的學子吧。首先你要有堅定的信念，尤其是在三本的學校，學習氛圍本來不濃，如再加上自己的猶豫，不堅定，那很殘酷的告訴你結果只有失敗。（提醒：每年准備考研的學生很多，但中途放棄或沒有考上的太多了，舉例說下我們專業上屆考上研的比例：3%。也就是說100個人里最終3人考上了，現在就問問自己你會是那個3%嗎？你會是那個在人人玩著電腦，約會，逛街時默默背起書包去自習的人嗎？你會是那個忍受孤獨掙扎的強者嗎？）其次是你的學習態度必須有保證，大一時的數學，英語（還有四六級的需要）大二大三時的專業課都很重要，不能有放鬆。最後嘛，送給你一句話是給我上考研輔導班的老師講的：一個人的成功=適合自己的目標+正確的方法+堅持下去。呵呵。
其實在大學這個小社會里很多東西都是自己選擇的結果，前面說的環境啊，教師啊，同學啊等等都是外在的因素，你的大學四年到底怎樣主要還是看你自己是怎麼走過來的，態度決定一切嘛。（比如說有些同學是玩四年游戲過來的，DOTA，魔獸世界......還有一些是學習努力每年得了獎學金過來的【如家裡再有貧困證明或低保證，那每年也許會有1萬多元的獎學金。（國家獎學金，省政府獎學金，國家勵志獎學金，助學金，學校的獎學金等等。）】）
（個人補充一句，其實呢，無論如何我不是很支持考生念三本的，費用高一方面，還有是三本里的很多制度，管理，教學都是不完善的，當你經歷過之後會體會更深。所以在上與不上猶豫中的人個人建議還是回高中再復習努力一年，（在400左右的分數下漲100分是正常的）那樣二本甚至一本會是更豐富理想之所。
好了，就到這里吧，啰嗦了很多，有用的也許不多，但只要這里的某一句對你及你的家人的選擇有了些許幫助，我也就滿足了。感謝，珍重。

❻ 教學過程有哪些基本規律

1、學生掌握知識的基本階段

（1）引起求知慾：教學應從誘發和激起求知慾開始，從作好學習的心理准備開始；產生了知與不知矛盾，出現了求知的內在動力。

（2）感知教材：如果學生有了必要的感性知識，形成了清晰的表象，則理解書本知識就比較容易。

（3）理解教材：是教學的中心環節。

（4）鞏固知識：只在理解的基礎上牢記所學基礎知識，才能順利吸收新知識，自如運用已有知識。發展學生的記憶力。

（5）運用知識：重視運用知識，培養學生的技能技巧。

（6）檢查知識、技能、技巧：培養學生及時對所學知識作自我檢查的能力和習慣是非常必要的。

（7）運用時要注意的問題：根據具體情況靈活運用；注意階段之間的內在聯系不要割裂；每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素。

2、教學過程中幾種必然的聯系

（1）間接經驗和直接經驗的必然聯系：學生認識的主要任務是學習間接經驗；學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎；防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的傾向。

（2）掌握知識與發展智力的必然聯系：智力的發展依賴於知識的掌握，知識的掌握又依賴於智力的發展；引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發展他們的智力；防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性。

（3）掌握知識和提高思想的必然聯系：學生思想的提高以知識為基礎；引導學生對所學知識產生積極的態度才能使他們的思想得到提高；學生思想的提高又推動他們積極地學習知識。

（4）智力活動與非智力活動的必然聯系：非智力活動依賴於智力活動並積極作用於智力活動；按教學需要調節學生的非智力活動才能有效地進行智力活動、完成教學任務。

（5）教師主導作用與學生主動性的必然聯系：發揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習知識、發展身心的必要條件；調動學生的學習主動性是教師有效地教學的一個主要因素；防止忽視學生積極性和忽視教師主導作用的偏向。

(6)教師的態度決定教育教學效果擴展閱讀：

教學過程具有豐富的特點

1、雙邊性與周期性

教學過程是教師與學生、教與學組成的雙邊活動過程，是教師的教與學生的學的矛盾統一。師生的雙邊活動，師生之間相互作用，不斷發生碰撞、交流和融合。

通過碰撞、交流達到融合以後，又出現新的矛盾——新知與舊知、未知與已知的矛盾，產生新的碰撞和交流，是一種波浪式的前進。教學周期的運轉導致了教學過程的實現。諸周期的運轉可以描述為一個螺旋體，

2、認知性與個性化

教學過程是學生在教師的指導下的特殊的認識過程。與人類其它的認識活動相比，它不是為了直接創造社會價值，而是為了實現學生個人的思維創造，即人類的「再創造」，因而，這種認識活動關注認識的結果，但更注重認識的過程，關注學生在認識活動中的發展。

學習者必須積極地建構意義，通過對話及思考過程或與他人互動，獲得對知識的理解，實現個人的發展。隨著社會歷史的發展，教學過程會越來越豐富化、生動化和個性化。

3、實踐性與社會性

教學過程也是學生在教師指導下進行的學習實踐活動。與此同時，教育、教學活動是自人類社會產生以來就具有的一種社會活動。新生一代通過接受、繼承和發展上一代傳授的文化成果得以生存和發展，體現出鮮明的社會性。

❼ 老師沒收學生手機犯法嗎

學校老師是無權沒收私人財產的。但是一些國家機關比如法院，公安局，工商局等可以沒收違法財產，也可以依法沒收或者罰款。另外注意，經以上機關授權的機關也可以沒收或者罰款，請參考以下法律資料：

《中華人民共和國物權法》第66條規定：私人的合法財產受法律保護，禁止任何單位和個人侵佔、哄搶、破壞。

另外《民法通則》第117條第1款規定：侵佔國家的集體的財產或者他人財產的，應當返還財產，不能返還財產的，應當折價賠償。

(7)教師的態度決定教育教學效果擴展閱讀：

「慈溪一職高有學生跳樓了！」昨天，有好幾位市民給錢江晚報記者報料。從照片來看，一所學校的教學樓前，一個穿著校服的人倒在地上，周圍圍滿了人。

報料者說，事情發生在慈溪市錦堂高級職業中學，學生傷得很重，目前還在搶救之中。而跳樓的原因，是因為老師沒收了他新買的蘋果手機。

究竟是真是假？記者進行了調查。

昨天， 署名為「慈溪市錦堂高級職業中學」在網上發出聲明，回應了此事，確認了「跳樓事件」確因沒收手機引發。

學校的孫校長，在接受錢江晚報記者采訪時，連說了好幾個「意外」。出事的孩子是個男生，讀高二，姓陳。

12月7日下午第一節課，學生處老師在正常教學巡查中，發現陳同學在上課時玩手機，當場沒收了手機，打算暫時保管一段時間。

兩點下課後，陳同學到辦公室，堅持要拿回手機。他說，蘋果手機是剛買的，很捨不得。老師說過幾天不犯錯誤了就會歸還。

沒想到，下午兩點二十分左右，第二節課要開始了，陳同學回到教室門口，一時激動就跳下去了。教學樓有三層，他是從三樓跳下的，離地面大概有八米高。

事情發生後，學校第一時間聯系120急救，受傷後整個過程由學校領導、班主任老師全程陪同。

慈溪120的負責人告訴記者，他們先送學生到慈林醫院。經慈林醫院醫生診斷，學生生命體征正常，沒有外出血，但腰椎兩處骨折，右下肢活動受限，病情較重，建議送寧波就診。

之後，學生轉院到寧波第一醫院進行手術治療，當天手術成功，目前無生命危險，意識一直清醒，後續治療還需要住院半個月左右。

目前，對於此事，公安機關已介入調查。

❽ 做老師壓力能有多大

不管哪個行業的老師，做起來都有難度，除非你不想做個好老師。
老師應該具備的素質、素養與普通人不能一樣，之所以稱為老師，必須有一定超越他人的能力。比如語言表達能力、思想品德能力、專業知識能力等必須符合相應教學規范。
大家都感覺做教師有一個與以前不一樣的能力，超前意識和超前的抗壓能力。現在的孩子個性化較強，認知能力比以前要超前，自由度要求高，加上大多數家長都比較寵慣，所以做老師的沒有特殊處理孩子與家長關系的能力，面對自己的工作還是蠻有壓力的。
做老師難，但做好的老師更難。好的老師每天除了工作，還要拿出大量時間學習充電，不然很容易被知識所淘汰。
在我們國家做老師，還要面對體制機制等帶來的壓力，除了工作能力要求考評，還要參與教師資格評級等行政事務。
很多大學老師紛紛表示，在學校里行政體制內的壓力更大，激烈的內部考核機制，參與了很多人為因素，顯得不那麼公平公正時常發生。
小學、幼兒園老師主要面對的是家長，家長的評價態度決定老師能否快速成長。所以做小學老師必須鏈接起孩子與家長溝通能力，積極的與他們互動才是減輕壓力的秘密武器。
中學時代的老師相對比較容易一些，壓力在於如何處理好叛逆期的孩子、好動不愛學習的孩子等溝通、勸導能力。需要與學生及家長互動交流，多多關心孩子學習變化、在校生活瑣事等問題及時反映給家長。但到了中學階段基本都是很懂事的孩子了，除個別現象外，基本不會難為老師。
總之，做老師不易，做個好老師更難。老師必須與時俱進，學習、管理、交流、互動等能力一樣不能少，所以做個好的老師肯定壓力不會小。