教育教學的教研活動意義

Ⅰ 教研課的作用是什麼

1、知識管理視角
教研為PCK（TPACK）的轉化、傳播與利用。做教研就是要掘井及泉，教研者不是聚在一起交流掘井的體會，而是來分享鑽研成果。
2、社會學視角
教研為通心力與和而不同。通心力由釐清自己、換位體驗及相互影響三個漸進過程得以發揮。
釐清自己：空杯心態，明確目標。
換位體驗：站在對方的立場上，體驗對方的情緒與狀態。
相互影響：影響的結果是雙方或多方都不處在能量級別
低的情緒中(如羞愧-內疚-冷淡-悲傷-恐懼-慾望-憤怒-驕傲)，到達了能量級別高的情緒（勇氣-淡定-主動-寬容-明智-愛-喜悅-平和-開悟）。
3、心理學視角
教研為再生力。支持他人提升和發展的心理能力稱為再生力。
(1)教育教學的教研活動意義擴展閱讀
要想開展好一個教研活動，教師的狀態到底如何，具有十分重要的意義。教研活動的主持者只是一個組織者、引導者，而作為主體的教師則必須處於主動的、能動的、積極的狀態。
1、教師們應該享有確定主題的參與權。教研活動的主題應在教師的親自參與下才確定下來，應是教師從感到迫切需要解決的教學實際問題中選擇出來的。從發現和提出問題環節開始，就應確定教師的教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來。
2、教師在教研活動中應該享有選擇權。這就是說，在教研活動中，不是管理者或主持者去規定教師說什麼、怎麼說。而是由教師自己去確定應該展示什麼、用什麼方式展示，表達什麼、用什麼方式表達。正是因為選擇權掌握在教師自己手中，教師就能夠表現出一種積極的主動精神。
3、要和教師一起做好討論前的准備工作。既然教師已經意識到自己是教研活動的主體，開好教研會自己責無旁貸，因此就不會去打無准備之仗，不會去打無把握之仗。這種主體的意識，就必然要落實到做好討論前的准備工作上來。
有了充分的前期准備，教師來參加教研活動時，就不再處於茫然狀態或是隨機式的即興發言，而是有條有理有據有深度。這就使得教研活動開展得十分有效。
參考資料來源：網路-教研活動
參考資料來源：網路-教研

Ⅱ 什麼是教研活動

教研活動是:

以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和回教育教學過程中教師答所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作夥伴的以校為本的實踐性研究活動。

(2)教育教學的教研活動意義擴展閱讀：

1、教研即教育研究。是指總結教學經驗，發現教學問題，研究教學方法。教研公理有先有鑽研而後有教研和教研促進鑽研。

2、教研可以發生在現實中的某個地方，也可以發生在互聯網路空間。因此，根據教研的發生地點把教研劃分為實地教研和網路教研。

3、教研的目的是促進教師專業發展。教師專業發展的內涵包括「一德四力」，即：職業道德、教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力和教育科研能力。

4、教研的活動形式要為教研的目的服務．選擇什麼樣的教研形式，應該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關鍵問題；然後根據教研需要權衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利於達成教研目標的形式。

Ⅲ 教研對教師有什麼意義

說實話,其實校本研究就是對教師綜合能力的考察.綜合能力,也就是你對任教校本課內程的理解容和應用.從選擇課題,到應用教學的全課程.
從另外一方面說,校本課程的開設也增加了教師的負擔,特別是中高考科目的教師,在教學之餘還要承擔這樣繁重的任務.

Ⅳ 教研活動對教師成長的重要性

教研活動對教師專業成長的重要性

炳燭之明
10-26 閱讀 142
關注

深秋重陽日，我們再聚風景秀麗的五峰漁洋關，開啟了本次國培計劃的收官之作——更崗培訓。

一進入校園，展現在我們所有學員面前的是學校雕塑——雄鷹展翅，喻意漁洋關中學正像這雄鷹那樣，將學校教育教學工作努力提升中。

今天早晨舉行了簡短的開班儀式，儀式之前由漁洋關中學學子表演了具有土家風格的咚咚喹節目，體現了學校周校長、楊校長等校委對活動的重視，力求向我們展示學校的辦學理念。

上午感受最深的是我們聆聽了五峰研訓中心李曉燕老師的報告——教研活動與教師專業成長。她結合自己的教學與工作實際，暢談了教師在成長過程中如何利用平時一次次的教研活動來提升自己，讓自己走向專業化的發展之路。因此，在新的形式、新的任務要求下，教研活動為教師提供了學習新知，交流經驗的機會，成為促進教師專業成長的重要途徑。教研活動的組織，不僅讓教師領略了新知識，觀摩了新課程，而且拓展了新視野，獲得了新感受，起到了引領、示範、傳承的作用，對於整體提升教師的專業素質，全面提高教育教學質量，其作用是顯而易見的。
00:00
02:17
發布於 10-26
送花

打賞
投訴
閱讀 142
4

精彩評論

期待你的美評...
暫無評論

炳燭之明
邀請你來美篇看他更多美文
關注
更多作品
查看主頁
熱門推薦

評論
點贊
分享

Ⅳ 教研工作的意義

一、有利於轉變教育思想，確立新的教育理念；思想是行動的先導。有了正確的教育思想，才能產生正確的教育行為。在社會的進步的同時，要改變以往的教育思想，與社會連接這樣才能進步。通過開展教育研究，確立現代的辦學理念和教育思想，把握正確方法，措施、途徑。

二、有助於解決教育實踐中的問題，提高科學育人、科學管理的水平；社會要求把學生培養成為德、智、體、美全面發展的人，具有創新精神和實踐能力的建設者和接班人。在教學的過程中，必然會遇到各種矛盾和問題 ，通過教學研究，促使人們自覺地鑽研教育理論，運用理論去了解、分析、研究各種教育現象。

三、有助於形成學校的學術文化，提高辦學品位，形成學校特設 ；一個學校的發展 必須重視學術文化的建設，形成學校濃郁的文化氛圍，學術的形成和發展，教育研究具有不可代替的作用。通過教育研究，不僅可以出科研成果，更重要的是增強師生員工的科研意識，提高他們的科學精神，使學校不斷提升學術文化的水平。

四、有助於校本培訓，提高廣大教師的專業水平； 教師要具有精深的學科專業知識和比較廣博的基礎知識，而且要具有教育專業化的素養，具有現代教育理論的素養和創造地實踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓教師的有效途經，可以說是一種「校本培訓」 。

Ⅵ 結合你教育教學實踐,說一說學校開展教研活動有什麼意義

要是學校開展教研活動能落到實處，則對促進教學工作大有意義。
1、可以基本統一專每個階段的教屬學目的和要求。對重點難點能較好把握；
2、教師之間相互取長補短，一方面教師的教學水平可以快速提高，另外，可以讓全體學生得到共享的教學資源。

Ⅶ 教研工作的本身意義在哪裡

一、「說課」的含義及意義（一）什麼叫「說課」說課是教師在鑽研教材與充分備課的基礎上，在沒有學生參與的情況下向聽課老師介紹教材結構、教學目標確立、教學重難點確立與處理、教學方法的選擇、學習方法的引導及課堂程度程序安排的一種教研活動。 說課是90年代後期開展的。（二）說課活動的意義說課是一種更高層次的教研活動具有現實的意義1、說課有利於教師自身素質的提高說課老師在准備說課的過程中，不但要有實踐經驗，而且須有理論指導，所以教師必須深入鑽研教材同時要學習教學論、學習論等有關教育理論書籍，因而使老師的素質不斷充實提高。2、說課有利於教師的培訓 說課可以加大科研力度，有利於先進經驗的傳播，有利於教師的成熟和青年教師的迅速成長。在活動形式上不受時間與空間的限制，能有更多的人參與，提高了效率。3、說課有利於教學的綜合評價 說課在一定程度上反映了教師課堂教學能力同時也能反映出教師的教育教學理論水平。 某些縣在教研員招聘、城關老師招收進行了說課。教學比武、高級職稱評定上也進行說課。二、說課、備課及上課之間的關系(一)說課與備課關系 1、相同點 (1)主要內容相同，說課與備課的教學內容都是相同的。 (2)主要任務相同，都是課前的准備工作。 (3)主要做法相同，都是要學習課程標准，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。 2、不同點 (1) 概念內涵不同。說課是屬教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學任務如何完成的方法步驟，是知識結構如何轉化為學生認知結構的實施方案。屬於教學活動。 (2) 對象不同。備課是要把結果展示給學生，即面對學生去上課，而說課是對其他教師說明自己為什麼要這樣備課。 (3) 目的不同。說課幫助教師認識備課規律，提高備課能力，而備課是面向學生，目的是促使教師搞好教學設計，優化教學過程，提高課堂效益。 (4) 活動形式不同。說課是一種集體進行的動態的教學備課活動；而備課是教師個體進行的靜態教學活動。 (5) 基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內容的教學設計，做什麼，怎麼做，而且還要說出為什麼要這樣做，即說出設計的依據是什麼。而備課特點就在於實用，強調教學活動的安排，只需要寫出做什麼．怎麼做就行了。 (二)說課與上課的關系 說課與上課有很多共同之處，但有自己的特點， 1、說課與上課要求不同。 上課主要解決教什麼，怎麼教的問題；說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，而且還要說出「為什麼這樣教」的問題。 2、說課與上課的對象不同。 上課的對象是學生，說課的對象是具有一定教學研究水平的領導和同行。由於對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員限制，大可到學校，小可到教研組。 綜上分析可以看出，說課是介於備課和上課之間的一種教學研究活動，對於備課是一種深化和檢查，能使備課理性化，對於上課是一種更為縝密的科學准備。 (三)說課要注意的問題 鑒於說課與備課、上課的以上關系。教師在說課中就應注意以下幾個問題。 1、說課不是備課，不能按教案來說課； 2、說課不是講課，教師不能把聽說課的老師和領導視為學生，如正常上課那樣講。 3、說課不是「背課」，也不是「讀課」，要突出「說」字。既不能按教案一字不差的背下來，也不能按說課稿一字不差的讀下來。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據，口語話的說清楚。 4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節課的1／3～1／4的時間。說好課是上好課的重要條件。課說得好，還不等於課上得好

Ⅷ 教研教改對學校發展的意義

下面從不同的角度來闡述一下教研教改對學校發展的意義。 一、教育科研是培養、建設優秀師資隊伍的重要途徑
一所學校能否打造一支高素質的教師隊伍，是其能否可持續發展的關鍵。要建設一支高素質的教師隊伍，必須依靠教育科研。通過教育科研，教師的創造潛能將得到充分開發。我們學校用教育科研充分調動和開發教師潛能，促進了教師素質的提高，教師受表彰或獲獎人數大幅提高。如我校有8名省特級教師、3名省市級名師、13名市學科帶頭人，有17名同志受聘擔任市教學研究基地首席研究員，有三名同志被評聘為教授級中學高級教師。市「十百千工程」的「十佳」有4人，「百名教學能手」有11人，「千名教學骨幹」有36人，市「優秀班主任」有4人。在全國、省、市基本功、優質課評比中，我校有省基本功競賽一等獎獲得者3人，全國優質課競賽一等獎獲得者3人，省優質課競賽一等獎獲得者10人，市基本技能大賽一等獎獲得者56人（近6年）。
二、教育科研是提高教育教學質量的重要保障
當一所學校達到了一定的辦學水平後，要使教育教學質量得到進一步提升，只有依靠教育科研。我校堅持「科研興校、科研增效、科研強師」戰略，在抓好教育教學常規管理的基礎上，大力開展教科研工作。學校完善教科研管理機制，每年舉辦各種教科研活動，同時通過種種與教育教學緊密相關的課題研究與實踐，在教育觀念、教育內容、課程、教學手段等方面取得了一系列進展。對教育科研的高度重視使學校的教育教學質量穩步提升，學生的綜合素質得到了明顯提高，獲得了良好的辦學效益和社會效益。這種辦學效益和社會效益主要體現在高考和學科奧賽方面。在近五年的高考錄取方面，考取清華、北大共36人，2006年本二錄取851人，2007年本二錄取934人，2008年本二錄取885人，2009年本二錄取1175人，2010年本二錄取1181人。在近五年的學科奧賽方面，我校學生解軼倫2009年獲得全國青少年奧林匹克信息學競賽決賽金牌；有4人獲得全國中學生生物學聯賽一等獎，9人獲得全國二等獎，14人獲得三等獎，有95人獲得省賽區一等獎（其中單是剛結束的2011年省級競賽中就有38人獲得省一等獎）；有27人獲得全國高中數學聯賽省賽區一等獎；有31人獲得全國青少年信息學奧林匹克競賽省一等獎；有48人獲得全國高中化學競賽省賽區一等獎；有11人獲得全國中學生物理競賽省賽區一等獎。在省組織的作文競賽中，我校近五年有2人獲得特等獎，19人獲得省一等獎。
三、教育科研是學校辦出特色的催化劑
由於有高考的壓力，不少學校以升學率作為唯一追求目標，因而缺乏自己的辦學特色。在全面推進素質教育的今天，必須改變這種「千校一面」的辦學局面。各個學校應根據本校實際辦出自己的特色，而教科研是形成學校特色的催化劑。我校以李宏偉校長在教育部立項的課題《民族根文化和特色高中構建之研究》為統領，制定《江蘇省新海高級中學關於進一步加強學校特色建設的意見》、《江蘇省新海高級中學主題文化發展戰略與特色構建規劃》等制度，在充分研究教育理論和學生實際情況的基礎上，編印了20餘部富有學校特色的校本教材，形成了「發展個性、發揮特長、分層教學、分類推進」的育人思路，充分尊重各類學生，同時充分挖掘他們在學科奧賽及藝術、文化等方面的潛能。這些做法使我校的高考成績連年輝煌，每年都躋身我省前列，並形成了明顯的教學特色。所以，一所學校只有當它形成自己的特色時，才有可能在教育大舞台上獨樹一幟，才可能取得最佳辦學效益

Ⅸ 幼兒園教研活動的意義及流程

幼兒園教育活動的意義是為了教學工作更好的表現出來，然後讓幼兒真正的學到知識，每個幼兒園的教研活動都不一樣的，每個流程也是不一樣的。