Ⅰ 信息化教育給教學帶來了什麼變化
信息化教育如果是專指網路遠程教育的話，那最大的變化就是把優良的師資力內量共享化了，好的老師不容再是單個學校和部分學生獨享。 然後就是便捷性，不受地理位置限制。
廣泛的信息化教育帶來的變化就更多了，電子排課、課件存儲檢索、學生成績趨勢分析、學科成果分析、校內各項事務的流程化。。。
Ⅱ 信息化教育給教學帶來了什麼變化這些變化是怎樣發生的
信息化教育如果是專指網路遠程教育的話，那最大的變化就是把優良的師資力量共享化了，好內的老容師不再是單個學校和部分學生獨享。
然後就是便捷性，不受地理位置限制。
廣泛的信息化教育帶來的變化就更多了，電子排課、課件存儲檢索、學生成績趨勢分析、學科成果分析、校內各項事務的流程化。。。
Ⅲ 信息化教學，對專業課堂有哪些影響
信息技術對教師專業發展的作用
摘要：隨著科學技術的迅猛發展，信息技術在教育教學活動中被越來越普遍的應用。現在我們接觸最多的信息技術是以多媒體技術和網路技術為代表的，它們不僅是我們學習的對象，更應該成為我們可以運用的工具。利用這些新的技術，可以使我們的課堂變得更生動、讓我們關於知識的講解可以更形象，從而提高課堂上的教學效率。利用好網路共同體可以促進教師學生間的相互溝通、交流，積累豐富的教育教學實踐經驗。而且能提高教育教學實踐能力、完善教育教學實踐工作，最終實現專業的成長與發展。
關鍵詞：信息技術；教育教學；網路共同體：專業發展；
新世紀是一個信息化、網路化的時代。信息技術的飛速發展以及教育改革的推進給教師隊伍的建設提出了更高的要求，教師這一職業群體面臨著新的挑戰。但是，信息時代的教師又是幸運的，因為其專業發展有信息技術的強大支持。本人是一名數學教師，大家都知道數學是一門基礎的學科，很多老師苦於沒有什麼素材，課堂上的講解十分的枯燥乏味，學生自然沒有興趣聽，那教學效果也就不會很理想。如今有了多媒體技術，有了網路技術，上面提到的問題很輕松的就解決了。
一、注重信息技術在課堂教學中的實踐運用，促進教師專業化發展。
我覺得作為一名教師，最重要的就是課堂教學這個部分，所以這個是否得到發展是教師專業發展的關鍵。下面就以我在課堂教學中的實際感受說說信息技術對課堂教學所起的作用。
1.在新課導入處創設情境
良好的開始是成功的一半，新課的導入是課堂教學很關鍵的一環。運用多媒體手段導入新課，從內容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，學生就能帶著一種高漲的、激動的情緒進行學習與思考，就會體驗到創造的快樂，這樣就誘發了他們學習的主動性。例如：教學「對稱圖形」這課時，在新課導入階段，我用信息技術教學軟體，演示春天美麗的景色：即蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂從野草飛出來的情況。（電腦演示，邊配以悅耳動聽的音樂，讓學生觀察生動的畫面，遐想美麗的春天景色是怎樣「依次不斷」重復出現的。）屏幕上這一生動形象的演示，極大地吸引了學生的注意力。通過短短的幾分鍾看、思、議。學生解決問題的思路就像火山一樣即將噴涌而出。正當他們紛紛舉手、個個充滿著強烈的學習願望的時候，教師提出問題，導入新課。引導學生去認識對稱圖形的意思，達到了「課伊始，趣亦生」的境界合理運用情境導入，能引起學生對新知強烈的探究慾望，把學生帶入廣闊的數學天地[1]。運用多媒體教學手段進行教學，可創設愉快的課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，使學生喜歡數學，愛學數學。
2.利用信息技術教學，有利於突破教材的重難點。
課堂教學中信息技術的運用有著傳統教學無法比擬的直觀效果，信息技術在教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動形象地展現在學生的面前，延伸拓寬了教學的時空度，化抽象為具體，化難為易，以達到最佳效果。從「教」的角度來看，使難的、繁雜的、深奧的教學內容變得淺易，擴大了教學信息的傳遞速度和時效。從「學」的角度看，縮短了學生認識事物的時間和距離，使復雜的艱苦的認知活動變得輕松愉快，從而使學的效率大大提高。
Ⅳ 信息化教學環境還存在哪些困難和疑惑
有關環境教育的實施，您覺得目前還存在哪些問題和不
足，真正有效的實施環境教育，主要的困難是什麼？
一、環境教育主要存在的問題：
1
、重視程度不夠。由於環境教育是一門綜合性學科，以培養學
生的環境意識和環境道德感、
環境行為為主，
與升學和就業無法直接
掛鉤，往往被學校、教師、家長忽略。
2
、普及率低。很多學校的環境教育具有局限性，理論性強，但
缺乏實踐性，
導致學生整體環境意識較差，
自然觀、
生態觀、
環境觀、
節約觀的意識比較淡薄。
3
、教學方式不能使用社會需。傳統的知識灌溉方式依然是環境
教育的主要教學方式，環境教育離不開對實際生活中的各種環境保
護、環境破壞、資源浪費、水體污染等問題的了解，因此，加強實地
考察與環保社會活動應是學校環境教育的重要內容。
4
、教材建設落後。環境教育教材的針對性不強，主要是自然環
境科學知識，很少涉及環境保護的人文內容。
二、實施環境教育的主要困難是：
重視程度不夠，
是影響學校環境教育發展的主觀原因，
也是根本
原因，主要包括政府、
學校以及學生自身的重視三個方面。另外，環
境教育的起點低也是影響我國學校環境教育發展的重要因素，
其中家
庭環境教育薄弱是導致環境教育實施困難的主要原因之一。
三、有效實施環境教育的措施
春夏秋冬走健康之路看四季養生網
健康飲食 養生問題 母嬰保健 養生小常識
1
、環境教育是跨學科綜合性，包括自然科學、社會學、人類學、
經濟學等各個學科領域的知識。應該把環境教育滲透到各個學科中，
從多方面考慮選擇合適的環境教育教材。
2
、
教材的編寫方式需要改進，
使抽象的內容具有較強的啟發性、
趣味性和可讀性，體現啟發式教學的思想，
注重創設問題情境，
提高
學生的學習興趣。增加課外活動資料，鼓勵學生積極參與。環境教育
不僅限於課堂教學，而應本著「課堂滲透為主，課外結合為輔」
的原
則。
學生通過課堂的學習能夠把感性認識上升為理性認識，
而其中最
終的目的是通過理性認識達到實踐，
將理論知識的學習和參與實踐活
動很好的結合起來。
在教科書中的習題家庭小實驗和課後選學內容中
都可以加入與環境教育相關的課外活動資料。
3
、將先進的環境教育理念，轉化為廣大中小學教師自覺的教學
行為，需要為廣大教師提供一套具有較強操作性的環境教育實施方
法，
需要幫助廣大教師不斷的提高自身素質，
樹立可持續發展的觀念。
Ⅳ 教育信息化對教師個人發展有何作用
一、在信息化飛來速發展的源今天,教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學習,不斷完善自己,不斷充實自己。 現在的學生更是聰明,他們不僅能在學校里學習知識,還能通過 電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。
二、良好的教育信息化素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、 教學觀念, 掌握現代化的教學方法和教學手段, 熟練運用信息工具 (網路、 電腦) 對信息資源進行有效的收集、組織、運用;
三、教育信息化素是終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的教育信息化素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
四、掌握教育信息化技能,也是教育系統本身的需要。在教育教學中,教育信息化是最活躍的因素。
望採納！
Ⅵ 信息化教育對教師有何挑戰
主要挑戰一：重新定義教師專業發展直面挑戰需要智慧和勇氣。馬歇爾·麥克盧漢曾說過：「開始的時候，我們創造工具，後來它們造就我們。」然而，能夠使用好工具並非易事。教師在教育信息化的過程中面臨的最大挑戰在於自我的改變。技術所要求的新技能經常是教師在其專業發展中沒有學過的。教師需要具備學習新技術的能力。在這個過程中，教師的觀念也需要進行更新。
把信息工具單純作為載體的時代已經過去。這其中需要最大改變的是教師的角色。在稀缺年代，知識奇貨可居，學生受限於「磚和水泥」這種傳統的學習空間，教師站在講台上傳授知識，學生被動接受。這種模式，也就是所謂「舞台上的智者」(sage on the stage)的模式。如果缺乏對學習者心態的認知，不去激發學習的動力，知識的傳輸過程就可能成為一種從教師課本到學生筆記之間的機械轉換，這中間，知識繞開了教師和學生的大腦。社會的發展，使得稀缺文化轉入過剩文化。網路也打破了空間、時間甚至學習層次的壁壘，擴大了學生的學習空間。除了傳統教室之外，大家可從網路公開課、各類教學視頻、音頻甚至同類學生中間得到學習。學生不是一張白紙地來到課堂，他們帶著各自的資源和背景，參與到教學活動之中。在這種背景下，建構的、交互的教學方法日益受歡迎。
這種轉變當中，教師面臨著巨大挑戰，當然這些挑戰也是機遇。他們不再是「舞台上的智者」，而是「邊上的向導」(guide on the side)。教師的優勢，不再僅僅是知識的豐富，其鑒別力也是新的競爭力之一。他們要能夠在泥沙俱下的教學資源中，幫學生甄別、挑選、引導他們如何去吸收消化。其角色從過去知識卡車的司機，變作學生心智發展的「營養師」。技術為教師主動的革新提供了各種可能。靜安區教師進修學院附校、寶山區的問題化學習等都開始用「同伴式學習」的方法，在教師的講授之後，讓學生分組互相教學，結果發現這種教學方法效果反而更好。閘北八中開始使用「微講座」(micro lecture)的方式，重組教學，把需要灌輸的教學內容錄成微講座上網，課堂時間集中於討論、實驗、小組作業等。網路教學，使得以前做夢也想不到的一些教學，成了可能。
技術可能給出色的教師更大的平台，也可能讓平庸的教師倍感困擾。自從2007年起，iTunesU上的各類教學視頻，被下載了7億多次。如同繁多的教材會優勝劣汰一樣，隨著免費教學視頻的增加，一些出色的教師將脫穎而出，影響全世界的學生。這種影響和事業滿足感，絲毫不會亞於小課堂內的教學影響。普陀區曹楊實驗小學從誕生之日起就「要求」所有教師無一例外地擁抱新技術，從任務驅動開始，為教師設計了技術支持學與教方式改變的每一步台階，在這樣的共同學習中，甚至讓原本已被認定為專業發展沒有上升空間的教師找到了新的專業生命力。對於教育者來說，這個技術改變的時代，教學的各種力量在重新洗牌，教師的專業發展正在被重新定義。確實，技術從外圍，給教師增加了新的「競爭對手」。技術又導致了學生預期、學習習慣等方面的變化，從內部促進教學過程的變更。學生隊伍變了，不好帶了，但是這中間，不知藏了多少的機遇，等著有心的教師去發現。
主要挑戰二：重新確立真正重要的學習內容今天當我們進入到「知之為知之，不知為谷歌知」的時代，當學生獲取知識的途徑比教師更多元的時候，當學生自己也可以成為創造知識的主體時，那麼什麼才是真正重要的學習內容？研究表明，技術資源明確影響什麼是重要學習內容的有兩個領域：交流與數學。比如在一些策略游戲中，利用人的基礎素養實踐來培養一整套其他實用素養技能，如談判、討價還價、結盟、制定策略、智取對手、計算何種方式最可能有效、與不同種類的人交流等。這些實用素養在游戲中能自然出現，但在傳統學校環境中卻很難真正綜合培養。然而，由於我們認為素養技能發展與傳統學校的學習內容直接相關，所以大多數人認為學生玩這些游戲是在浪費時間。
Ⅶ 新時代的教師應如何適應教育信息化對教學和課程帶來的影響
首先老師就應該跟上信息化的時代，不要去排斥網路的影響。
本身老師專與孩子之間其實就可能屬存在代勾，你在不去了解孩子們的時代那老師就純等著落後吧。
學生喜歡什麼樣的方式，那好吧，老師就用什麼樣的方式去上課，總之讓他們接受了你所教授的東西就好了。這才是真理。
老師完全可以利用網路上的一些東西來教學。用的多了，用的久了，你會發現你就成了網路通了。慢慢的你自己會有一些新的想法。
Ⅷ 信息化教育給教學帶來了什麼變化這些變化是怎樣發生的
真不太了解學校有沒抄有這樣襲的專業，是怎麼培養學生的。目前從事信息化的有專業領域的和技術領域的，基本是學計算機、財務、物流、生產，有些是先有行業經驗的。實施信息化真的需要懂業務、管理、技術，還得有眼光。IT發展對企業影響越來越大，尤其是逐漸形成規模的企業，大型企業各個崗位都會用到信息化軟體。教學也是該重視這部分結合。
Ⅸ 信息化教育給教學帶來了什麼變化
信息化教育如果是專指網路遠程教育的話，那最大的變化就是把優良的師資力量專共享化了，好的老師不再屬是單個學校和部分學生獨享。
然後就是便捷性，不受地理位置限制。
廣泛的信息化教育帶來的變化就更多了，電子排課、課件存儲檢索、學生成績趨勢分析、學科成果分析、校內各項事務的流程化。。。