❶ 如何加強初中物理課堂教學的有效性研究
盡量用實驗 課堂多一些幽默和趣味 不能光靠黑板和一昧的做題 吸引到同學們的學習興趣，才是正確方法
❷ 初中物理綜合實踐活動課的探索
一、以資料研究性課題為主的活動
資料研究性課題是以信息收集為主的活動。通過查閱圖書資料、在計算機網路上查找信息資料、參觀博物館、調查、采訪等方式獲取信息，然後整理加工。把這些資料整理改寫成論文、調查報告等，用學生們能聽懂的語言班級內進行交流。還可以規定小課題，這類課題是與物理課教學相關的，教師指定題目，學生利用收集信息自主學習。內容一般涉及本地區的歷史和文化遺產、現實的社會生活和生產方式，例如調查當地使用的能源，如水能、風能、太陽能、燃料的化學能或核能，及其對當地經濟和環境的影響。如訪問農機或汽車維修人員，了解內燃機中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。學生整理心得體會和收獲，將這些資料收集裝訂起來，大家傳看或者用課堂時間進行交流。既有利於理論與實際的結合，增強學生的責任感，有利於培養學生的創新意識和社會實踐能力。
二、以實驗探究為主的活動
這類活動可以創設問題情景，引導學生主動探求知識。我們從學科和生活中選擇或設計具有實踐性的研究課題，讓學生主動探究、發現、獲取知識，解決問題，在實踐中學會學習。以實驗探究為主的實踐活動，選擇課題范圍要小一些，研究和實驗的操作性要強一些。課題來源，可以是《物理課程標准》內容標准中的活動建議，也可以由教師設計一些課題或學生提出自己感興趣的課題。
三、以設計和動手製作為主的活動
設計學習包括設計一種產品、一項服務、一個系統，並創造出實施的辦法，如設計學校草坪、設計學校垃圾處理箱的分布和布局；改進某一系統，如排除「家庭電路」系統漏電問題；計劃和組織一項物理量的測量活動，並對活動所需要的各方面因素進行整體的規劃和設計，如設計「如何測量人體最大輸出功率」；或設計一個采訪活動，著重於解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它更強調操作性和針對性，更注重使學生獲得解決實際問題的基本技能。設計製作活動要求學生動手操作，形成一定的解決實際問題的能力。
四、積極開展有效的科普活動
在新世紀，中國提出了「科學發展觀」與建設「和諧社會」的宏偉目標，這些都包涵著深邃的科學原理和知識。在建設創新性國家的實踐中，提高全民族的科學文化素質是根本之舉，全社會一定要形成尊重知識、崇尚科學、學習技術的風氣，當務之急是要用科學的觀念和知識來武裝人們的頭腦，在全社會大力進行科普活動。我們要把科普工作當做一項社會系統工程來抓，使其為社會主義現代化建設發揮出應有的作用。
五、把網路信息技術與物理活動實施過程有效整合
因為信息技術領域是物理實踐活動課程的重要探究內容，在物理實踐活動課程的實施過程中要積極運用網路技術等信息技術手段，以拓展「實踐活動」課程的實施水平，通過建立相關網站，為學生進行跨學科、跨地區的合作探究指導提供可能。任何信息技術手段的設計與運用，都應基於新的、符合「實踐活動」課程要求的理念而進行，要為學生創造反思性的、自主合作探究的、學習情境和問題情境，防止利用現代信息技術進行「電化灌輸」。物理活動課面向學生的生活世界和社會實踐，為每一個學生全面而有個性的發展提供了空間，幫助學生體驗生活並學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，加速了實現學生、社會與自然的和諧發展。作為初中物理教師，我們有責任有義務開展好物理活動課。
❸ 如何做好初中物理教學中的實驗教學
一、加強演示實驗來以提高課堂學習效源率
實驗引入新課，巧設情景以激發學生求知慾望；
2.加強演示實驗以提高課堂學習效率；
利用簡單的材料改進部分演示實驗，能有效培養學生的實驗設計能力。
二、加強學生實驗以提高學生實踐能力
部分演示實驗改為探索性分組實驗，培養學生的創新能力；
加強課外小實驗製作，引導學生一物多用，挖掘學生的實驗潛能。
❹ 如何開展初中物理科學探究活動實踐
概念抽象、實踐性強是物理學科固有的特點，傳統「封閉式」的課堂教學注重理論知識的傳授，忽略了學生動手實踐能力的培養，無法讓學生清晰、直觀地理解物理中抽象的概念和公式，教學效果不明顯。物理興趣小組活動可以通過一系列豐富多彩、實踐性強的內容開拓學生知識，發散學生思維，培養學生的綜合實踐能力、提高學生解決問題的能力，是課堂教學的補充和延伸，具有不可忽視的輔助作用。教師應摒棄傳統的教學模式，以新的教學理念，積極開展興趣小組活動，激發學生興趣，調動學生的學習能動性，培養學生的綜合素養。那麼，我們該如何開展初中物理興趣小組活動呢？
一、細心做好興趣小組活動計劃
做好活動計劃的擬訂有利於活動有條不紊的進行，它是開展活動的首要環節。教師應根據學生的學習情況和能力水平，可以調動學生學習的主觀能動性，體現學生主體性，又可以充分發揮教師主導作用的活動計劃。例如：開展「物理課外閱讀」活動時，第一步要確定參加活動的人數：讓想參加的學生到物理辦公室報名，以確定活動的人數和對象；第二步要確定活動時間和地點：根據學校安排和學生的課余時間，把活動安排在周六，地點定為教學南樓一樓階梯教室；第三步要准備教具：根據學生的學習需求，准備《生活中的物理》一書，激發學生興趣，促進學生更好地學習；第四步要開展活動：組織學生閱讀《生活中的物理》一書，引導學生通過閱讀課外書來觀察生活中的物理現象，學生通過閱讀，把物理知識與生活實際相結合，掌握下雪之後周圍環境為什麼會很寂靜？男生吹口哨通過什麼來發聲的等，感受到物理無處不在，明白學習物理的重要性與必要性；第五步要檢驗這次活動的效果：教師可以讓學生根據所讀課外書，寫出讀後感，在學生的心得體會中檢驗活動開展達到的效果。做好活動計劃的擬訂，在活動中調動學生的積極性，提高學生綜合能力，達到開展活動的預期效果。
二、精心選擇興趣小組活動內容
活動內容是否符合學生心理、是否有意義是影響活動效果的直接因素。選擇枯燥 、乏味的活動內容，學生沒有參與的慾望，選擇難度系數大的活動內容，學生無法實施，也無法調動學生的積極性。所以，教師要根據學生的具體學情，結合學生的能力水平，選擇可以調動學生學習能動性，提高學生綜合素質的活動內容。例如：教師可以開展「物理課外閱讀」活動，選擇符合學生學習情況的課外書或雜志，如：《生活中的物理》、《物理小魔術》、《數理天地》等，通過閱讀課外讀物，讓學生感受物理知識來源於生活並應用於生活，激發學生的學習興趣；教師也可以開展「物理講座」活動，在講座中，可以介紹我國古代的物理成就，如：東漢張衡的候風地動儀、三國馬鈞的記里鼓和指南車等，通過這些物理成就讓學生明白學習物理的重要性；教師也可以開展「物理實驗」活動，讓學生做些趣味橫生而又力所能及的物理小實驗，如：做鉛筆芯變阻器的實驗、製作魔術盒和望遠鏡的實驗等，增加學生動手實踐的技能，培養學生的實踐能力；教師還可以開展「創新物理」活動，讓學生根據所學知識製作模型，如：自製氣壓計、自製獨弦琴等，發散學生思維，培養學生的創新意識。做好活動的選擇，在有意義、有價值的活動中培養學生的學習能力，提高學生的物理綜合素養。
三、耐心做好興趣小組活動的過程指導
活動的指導工作是影響整個活動順利進行的重要因素，做好活動的指導，有利於促進學生更好地參與活動，提高學習能力。在活動指導中，教師要根據學生的具體學情，發揮自身的主導作用，引導、啟發、輔助學生開展活動，充分調動起學生的學習能動性，提高活動效果。例如：開展「不同物質吸熱本領不同的實驗」活動時，教師可以問學生幾個問題：「不同物質在相同的溫度下，吸熱本領相同嗎？」、「物質吸熱的本領與什麼因素有關？」等，學生通過查閱圖書館、上網查詢等方式搜集資料，得出「相同溫度下，不同物質吸熱本領各不相同」、「物質吸熱的本領與其自身比熱容有關」的答案。然後教師可以問學生「沙子和水，誰的吸熱本領高」，讓學生做實驗論證自己的觀點，學生以小組為單位交流分析，合作探究，通過把沙子和水加熱到相同的溫度，按照時間的長短記錄沙子和水的溫度，把每個時間段兩者的溫度進行比較等得出沙子吸熱快，但水吸熱多的結論。最後教師可以讓學生寫一份實驗報告，對學生的實驗報告提出一些具有建設性的意見，完善學生的結論和觀點。做好活動的具體實施，在活動中引導學生自主學習、合作學習、探究學習，培養學生發現問題，解決問題的能力，提高學生的綜合素養。
四、虛心做好興趣小組活動的總結與反思
活動的總結與反思是組織開展活動的最後一環，也是整個活動中不可或缺的重要環節。總結活動的成功之處，積累開展活動的相關經驗，為下一次活動打好基礎，反思活動的每個環節，歸納不足之處，分析原因，找到解決的辦法，完善下一次活動，促使活動達到預期效果。例如：開展「創新物理——自製調光燈」的活動，可以發散學生思維，培養學生的學習能力和創新意識，為培養學生綜合素質打下堅實基礎等，這是開展本次活動的成功之處。同時，教師還應該積極反思活動的整個環節：活動內容是不是符合學生的具體學情，對學生的學習能力有沒有促進作用；活動計劃的安排是否合理，學生能不能接受；活動的指導環節有沒有體現學生的主體性，能不能提高學生的學習能力和綜合素養等。然後分析這些不足之處的原因，找到解決問題的辦法，在下次活動中避免犯同一個錯誤。做好每一次活動的總結與反思，在每一次的活動中慢慢轉變自己傳統的教學模式，逐步找到完善興趣小組活動的途徑，提高活動效果。
總之，興趣小組活動可以在活動中培養學生動手實踐的能力，是課堂教學重要的輔助手段。傳統「封閉式」的課堂教學模式已不再適合新課改理念的要求，積極開展興趣小組活動輔助課堂教學勢在必行。為激發學習興趣，調動學生的積極性，培養學生的創新意識，提高學習效果，教師應以新的教學理念，擬訂好活動計劃、選擇好活動內容、指導好活動具體實施並對活動各個環節進行總結與反思，積極開展初中物理興趣小組活動，提高教學效果的同時，培養學生的科學素養。
❺ 如何實施中學物理課堂教學的案例研究
我的一堂實驗課
《電阻器——重要的電子元件》是教科版九年級物理第五章第三節第二課時要講的內容。這一課時的重點就是講解滑動變阻器。滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件，重點在於了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。
在講解滑動變阻器的作用和原理時，安排了小組合作探究。把學生分為若干小組，並為每組提供了實驗器材（電源、小燈泡、開關、電流表、電阻絲、導線若干）。首先，每小組先進行討論設計實驗方案。一個小組的學生代表說：「電路中必須串聯電流表，並且觀察電流表的示數和燈的亮度的變化情況。」另一個小組的代表說：「把導線一端固定，導線另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度。」……同學們熱情高漲並且都積極舉手搶著說出自己的方案。接下來，學生動手實驗連接電路，我邊巡視邊指導。當看到各小組完成實驗探究後，我提出了問題：「根據你的觀察什麼因素改變了燈的亮度？在你的操作中你改變了什麼從而使燈的亮度發生了改變？」一名學生答出了自己的探究結果：「燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實現電流的變化，從而實現了燈的亮度的變化。」緊接著我又追問：「你在操作中是如何改變電阻的？」「是靠改變電阻絲連入的長度來改變電阻的。」在學生們的自主探究下和我的啟發下，學生們非常容易的總結出了滑動變阻器的作用和原理。這一環節讓學生親自動手進行探究，不僅能使學生體驗出探究的樂趣，還能培養學生的實踐操作能力。接著我又講到：「在剛才的實驗電路中，對於燈的亮度的改變還不夠大，是因為電阻線太長了不方便，如果還要進一步改變電阻值的大小，那麼可以把電阻線密繞成螺旋狀」（實驗器材展示：滑動變阻器，觀察它的結構）把滑動變阻器的結構直觀的展示出來，更便於學生了解它的結構。
在講到滑動變阻器的接法時，我也採用了讓學生探究的方法。在學生探究的過程中我邊巡視邊指導，在指導、巡視的同時，將某些對於改變電流無效的方法進行全班探討。讓學生親自動手進行探究，不僅能培養學生的探究能力，同時還能把學生的錯誤連接方法當做一種教學資源，這種教學資源對於學生更好的掌握知識是非常有效的。經過探究後，學生總結出「一上一下」的接法，以及兩種不能改變電流的接法，滑片位於遠離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。
在這節課的最後，讓學生動手實踐(用滑動變阻器控制小電動機的轉速)把學生分為若干小組，每組的實驗器材不完全一樣。有的組用滑動變阻器控制小電風扇的轉速；有的組用滑動變阻器控制小警車……。同學們積極地實踐著、交流著，全體學生都參與到其中。實驗成功後我讓其中幾組展示成果。在實踐活動中，很多新穎的小玩具使學生活動起來，他們感到新奇、有趣，調動了他們的積極性，同時學生之間團結協作、互相幫助，又能讓學生體會到探究的樂趣、成功的快樂。
❻ 初中物理怎樣進行研究式教學論文
如何在初中物理教學中實施探究性學習
什麼是研究性學習？學生在教師的指導下，從社會科學和自然科學發現某個問題或專題，用科學研究的方式、方法去認識問題，獲取知識，以達到問題的認識深化或者最終解決，這就是研究性學習。在研究性學習中，研究方案的確定，資源的開發利用，合作者的確定均由學生自主解決。
研究性學習能突出學生在教育中的主體地位，為學生提供自由活動的空間，優化學生的智能結構，在當前，它代表了教育改革的方向，那麼，在初中物理教學中，如何開發和實施研究性的學習呢？愛因斯坦有句名言：「提出一個問題比解決一個問題更重要。」在物理研究性學習中，首先要解決的便是研究課題的提出，下面，結合初中物理教學實踐，我認為研究性學習應包括課題的提出，課題的選擇，探索課題和教師原則指導四個環節。
一、 課題的提出
由於研究性學習的開放性，我們往往是首先尋找課題，簡單的說，就是提出問題。我認為，它大致來源於以下幾個方面：、
1． 物理教材內部
物理是一門以實驗為主的基礎性學科，在九年義務教育人教版初二物理教材中，物理的定義是：研究的是關於力的、聲的、熱的、光的、電的現象，找出它們發生的原因，並研究怎樣利用它們來為人類服務。在課本上，很多實驗或問題的探究本身就是一個研究性學習課題，下面我列舉一些初二物理課本上出現的研究性課題：
類 別
頁 面
課 題
實驗
11
如何利用刻度尺和三角板測出硬幣的直徑
小實驗
13
用自製的捲尺測量身高，要求比較起床後和臨睡前的身高有何不同。
習題
14
怎樣用刻度尺測乒乓球的直徑
小實驗
27
測自己的步行速度
小實驗
42
用燒瓶和鈴鐺做真空不能傳聲實驗
小實驗
60
紙鍋燒水
小實驗
78
製作針孔像機和潛望鏡
習題
79
用手電筒和平面鏡白紙做漫反射和鏡面反射實驗
小實驗
97
自製平行光源和磨製冰透鏡、研究物體的顏色
小實驗
112
自製天平和量筒
小實驗
129
橡皮筋測力計
小實驗
142
筷子提米，巧找重心
小實驗
158
個人對地面的壓強是多大
小實驗
173
觀察大氣壓強隨高度的變化
小實驗
188
自製潛水艇模型和密度計
小實驗
201
研究自行車的構造
小實驗
218
比比誰的功率大
以上我列出了初二物理課本將近二十個實驗，都是課本提出來供學生進行探究學習的。讓學生進行探究性的學習，可以使學生在經過自己的一番努力之後，能夠嘗到成功的喜悅。
2． 物理學與其它學科的交匯點
由於物理是自然科學的基礎學科之一，它與其他學科的交匯點有許多可供研究的課題。這也與當前的跨學科綜合不謀而合。例如，我們可以讓初中學生適當的利用互聯網資源優勢，由老師布置題目，如：21世紀的交通、航天技術的發展、空間技術和我們的生活等為題。讓他們自己去尋找資料，自己研究，從而寫出這些方面的小論文和自己對未來的設想。
3． 物理學科與新技術的交匯點
科技發展日新月異，但總離不開物理學的基本原理，在講授第一章測量，講到納米這個單位，我們可以借機介紹一下納米技術。並建議同學們努力學習本領，立志探究這一高科技領域。
4． 物理學與社會生活的交匯點
學生學習了第3章雜訊之後，知道了人類的四大公害：水污染、雜訊、大氣污染和固體廢棄物污染，只有人人遵守社會公德，共同保護環境，我們的家園才會藍天碧水。這時教師可以向學生布置課題：①研究我們家鄉瀏陽河的污染情況；②我們學校有哪些雜訊；③我們平常有哪些對環境污染的不良習慣；④農村對垃圾的處理的方式科學嗎？等。
5． 物理學與生活的交匯點
物理是一門實踐性很強的學科，研究性學習應成為聯系物理學和日常生活的紐帶。如吹肥皂泡，細心的人便會觀察：肥皂為什麼是球形的，吹出後為什麼總是先升後降，為什麼有時無色，其至是暗淡的？所以在學習了「光的反射與折射」後可讓學生以肥皂泡為題，
❼ 如何開展初中物理小實驗的探究式教學
演示實驗包括在課堂上教師操作演示、師生共同演示、學生小組演示、學生演示等專多種形屬式。愛因斯坦說過「興趣是最好的老師」，激勵學生學習興趣是很重要的。要求教師在進行演示實驗探究教學的過程中，要抓住學生的這一心理狀態