小數的意義課堂教學視頻

『壹』 和《小數的意義》教學目標有什麼不同

《小數的意義》教學目標：
1、利用米尺和面積圖研究分數和小數之間的關系，感悟小內數的意容
2、認識小數的數位和計數單位。
3、知道小數每相鄰兩個計數單位間的進率是10。
教學重點：
理解小數的意義
教學難點：
小數每相鄰兩個計數單位間的進率是10

『貳』 為什麼把 小數的意義作為教學的重難點

因為孩子們剛剛開始上學時
總是把數數字，加減法等等
才遇到小數這一個方面的知識
很難理解其意義
不知道小數是怎麼回事
那麼意義這個需要作為重點

『叄』 數學教學中如何恰當地使用微視頻促進課堂教學

隨著信息技抄術、網路技術襲、媒體技術以及開放教育資源的運用與完善，多媒體輔助教學資源得到了空前發展，如，學案引導的紙質資源、moodle平台的網路資源、電子書包的電子資源，還有以「微」字開頭的視頻資源，如，微視頻、微課等。盡管這些資源的存在形式不一樣，但它們都有一個共同的目的，就是為學生提供高效的多媒體素材，促進教學目標的達成。近期，蘇州工業園區信息技術教研室在區公開課中要求開課教師在課堂教學中嘗試運用微視頻來引導學生自主學習，在區內研討中產生了很大反響。

『肆』 新人教版小學三年級數學下冊教師課堂教學實錄視頻求分享

到辛培網路來資源網下載小學語文源 數學 英語 歌曲 相聲 評劇 豫劇 京劇 黃梅戲等等

壓縮包已經上傳到網路網盤了，

網路網盤下載方法

1.下載網路網盤資源需要先免費注冊一個網路賬號.

2.打開下載鏈接，勾選需要下載的文件，然後點擊「保存到我的網路網盤」或「保存到網盤」（如果提示容量不夠，請先轉存一個壓縮包）會自動彈出轉存位置選擇，選擇後點擊確認.

3.保存文件成功後，點擊網頁右上角的「客戶端下載」，電腦上安裝需要下載PC版，安裝客戶端。

4.打開安裝後的網路網盤客戶端，登陸賬號，選擇下載的文件，就可以下載了.

『伍』 視頻的教學效果有哪些好處

1.、教師能夠不斷修正教學模式，實現更好的教育

課堂教學的把控方式和教育體系的了解程度是教師必須具備的一種基礎實力，而在長期的課堂教學模式之中需要將教育的課程在有限的時間內進行完全的闡釋，讓許多教師所了解的豐富知識難以完全發揮，而通過滿足客戶的視頻教學模式，能夠讓許多學生將自身所掌握的教育知識實現更好教授。

2、學生能夠積極參與，並靈活學習

學生在課堂上遇到絞盡腦汁難以消化的知識，在課後也可以通過視頻教學的方式來進行反思鞏固，而我國市面上最好的視頻教學模式能夠通過生動有效的課堂展示方式來進行更好的教學，這種直播的視頻播放模式也能夠讓學生在更多的地點靈活的學習知識，對於一些知識渴求度較高的學生而言，這種視頻教學的模式無疑豐富了日常的生活。

3、視頻教學實現自我的價值

視頻教學模式手機內的優越性不僅具有課程的靈活性也擁有更好的教學效果，而隨著近些年來視頻教學模式教學環境的逐步成熟之下，給網路視頻教育教學繪制廣闊的發展空間，因此越來越多學生和老師可以通過視頻教學實現自我的價值，既能夠幫助學生學習更多的知識也能夠讓教育教學的價值得以完全落實。

(5)小數的意義課堂教學視頻擴展閱讀

視頻教育和視頻培訓是一個概括性的詞彙，主要用於描述一種通過視頻形式的增強型學習方式。當人們提到視頻教育時，很明確的都了解是通過視頻中介進行知識的傳播。從許多方面來看，它通常是以多媒體視頻為載體的，也就是說該種學習媒介可以為用戶同時提供視覺和聽覺的內容。

視頻教育主要是通過視頻課件的形式引導用戶理解相關知識或者指導用戶完成特定的任務。以視頻為基礎的視頻教育會向用戶傳遞更加直觀的特定信息，比如說向用戶介紹某個產品的歷史、作用、特性等等。

視頻培訓教育網站，都是立足於整合中文視頻資源中的教育培訓內容，精選對用戶價值最大的教育培訓視頻，滿足精準受眾的高端需求。盡管目前的網民需求仍舊以娛樂內容為主，但相信互聯網可以為學習者的知識技能增加提供更多幫助，而視頻作為一種新的信息載體，具有直觀、全面、准確的特點。

『陸』 怎麼講小數這一課讓學生認識小數

前幾日，校中心教研組開展了以「概念教學」為主題的「高效課」展示交流活動，我執教的是三年級數學下冊的《認識小數》，本節課內容主要包括小數的讀、寫
法，認識小數各部分的名稱，初步理解感知小數的意義、理解小數與分數的關系，知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示，結合具體情境
理解以元為單位的小數、以米為單位的小數，感受小數在生活中的應用。
課結束之後，我進行了回顧與反思，個人認為在以下幾方面把握的比較好。
1、准確把握教學起點，抓住重點。

《數學課程標准》指出：「數學的教學過程，是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構過程。」學生每天學的內容對他們而言未必都是全新的知識，有些會有
一定的生活經驗作基礎。小數的認識，從邏輯結構來看是全新的，但從學生的生活現實來看，已有一些粗淺的了解。孩子們在低年級已經見過了表示價格的一位小
數，再加上平時逛超市的購物經驗，所以對小數尤其是表示價格的小數並不陌生，有一部分孩子已經會讀、寫小數了，因此，我注重從學生已有的生活經驗出發，充
分利用小數與日常生活的密切聯系，讓學生課前做社會調查，收集一些商品的價格，生活中小數的事例，上課時就從收集的這些素材入手加強對小數的認識。由於學
生已經對小數有了初步直觀的認識，加上已有的生活經驗積累，學生很快完成了舊知到新知的過渡。讀寫小數相對簡單，但是絕大部分學生對小數的意義知之甚少，
因此我把這節課的重點落在表示長度的小數的意義的教學上。在理解小數意義時，藉助於分數，引導學生自主探究、自主發現、自主建構，感悟小數與十進分數的聯
系。
2、學習活動聯系生活，激發興趣。
數學來源於生活，生活中處處有數學。「認識小數」是一節概念教學課，為了避免枯燥，本節課我從生活實踐入手，貼近學生的實際開展學習活動。極力選取學
生身邊的事例（如商品價格，老師學生的身高等），使生活素材貫穿於整個教學的始終。從學生自己的經歷中，喚起學生對生活經驗的回憶，使學生初步感悟小數與
生活的密切聯系，感到所學的內容不是簡單枯燥的數學，而是非常有趣、富有親切感的數學，感到生活中處處有數學，數學就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶
動，投入到學習中去。例如猜老師身高的環節中，學生興趣特別濃，情緒高漲，積極地去猜測和尋找老師的身高。
3、發揮學生主體作用，重數學思考。
以米作單位的小數的意義是全課的重點也是難點，因此我讓學生通過自學，交流，討論這一學習過程，理解知識，掌握方法，學會思考，懂得交流，獲得情感體
驗，實現了以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識，獲得數學思想方法的過程。對於意義和規律性的東西，我引導學生深入挖掘，吃透其中的內涵。在提問的技
巧上，我比以往更注重問題的思考價值，問題要能夠激活學生的思維細胞，引發發學生有效的數學思考。
4、多媒體的有效使用

教學以米作單位的小數時，我充分運用多媒體直觀演示，引導學生觀察、分析、發現規律，溝通分數與小數的聯系，形成正確的表象，從而使學生認識到十分之幾可
以用一位小數來表示，百分之幾可以用兩位小數表示。精心設計的課件發揮了很好的作用，使模糊的概念變得清晰易懂，幫助學生很好地掌握了重難點，效果不錯。
當然，這節課也存在許多不足和遺憾，具體表現在以下幾點：
1、
教學小數點時，遺忘了寫法的指導，以至於後來學生獨立寫小數表示價格時，有不少學生小數點寫得不規范，更像頓號。課後我想，其實很多學生以前已經會寫小數
了，如果在寫小數之前，先讓學生說說「你認為寫小數時要注意什麼」，然後全班形成共識，強化寫法要點，再進行寫小數的練習，效果會好很多。
2、
教學「以米作單位的小數」時，一位小數和兩位小數這兩部分的研究，各自有些獨立，學習流程也大體相似，之間的過渡也較一般。課後我重新又進行了設計，教學
完一位小數並總結出規律後（十分之幾可以用一位小數表示），先進行幾個十分之幾與一位小數的對應口答練習，然後讓學生猜想百分之幾又可以表示成什麼樣的小
數，之後再通過兩位小數的研究過程去驗證剛才的猜想。這樣就將兩部分有機結合在了一起，也更能體現出「讓學生經歷知識的形成過程」的理念。
3、 最後有一處練習過渡得不好，「日記」出現的有些生硬。語言上應該好好斟酌一下。
在今後的課堂教學中，我會更加努力建構和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創設合理情景，巧妙設計問題進行引導，把重點、難點運用合理的方法進行有效處理。引導學生主動探究，自主學習獲得新知，使課堂教學更加高效。