地方生命教育教學案例

⑴ 關於「生命健康權」和「隱私權」和「受教育權」和「消費者的權利」的案例各2個

生命健康權案例1顧客在商場購物與營業員發生口角，導致高血壓發作而半身不遂。 9月1日，合肥市廬陽區法院公開開庭，審理顧客王治勝和安徽商之都合肥商廈有限責任公司有關生命權、健康權、身體權糾紛一案。

事情發生於去年11月15日。當日是王治勝女兒訂婚的大喜日子， 11時許，王治勝獨自在安徽商之都總店五樓購買床上用品。據原告訴稱，因上班時間櫃台營業員蔡某不在，原告表示要去投訴。此後，其他櫃組的營業員電話通知蔡某，蔡某才趕過來，質問原告「是你要投訴我，那你投訴我好了」！繼而雙方發生爭吵。

王治勝立即找到負責投訴的商場經理孫某，孫某了解情況後隨即將王治勝帶到床上用品櫃組，要求蔡某道歉。但是蔡某沒有道歉，雙方再次發生爭吵，並相互推拉，致使原告摔倒在地，不能動彈，情況相當危險。但是商場沒有採取措施及時將原告送到醫院治療，而是在原告的親屬聞訊趕來後才送往醫院搶救。

由於王治勝本身患有高血壓，此次的情緒波動導致王治勝腦出血，後經鑒定構成七級傷殘。據其家人介紹，目前王治勝依然不能行走太久，需要藉助輪椅才能行動。

原告認為被告安徽商之都疏於管理導致營業員缺崗，同時營業員不能正確對待顧客正常、合理的批評，一再與顧客爭吵，繼而發生傷害。因此被告應承擔60%的責任。要求被告賠償原告醫療費、護理費等費用合計10萬余元。

被告安徽商之都認為自己不應承擔任何責任，要求法院駁回其訴訟請求。被告提出本案起因是原告在購物時因商場營業員未及時接待而感到不滿，遂與其發生爭執。但是營業員當時的離開是根據商場規定的午飯時間，屬正常的休息，沒有缺崗。在整個過程中，營業員對原告損害結果的發生並無主觀惡意，同時原告因其自身患有高血壓病史加之情緒激動導致了損害結果的發生，沒有證據證明商之都營業員對原告存在辱罵甚至推拉的行為。

庭審中，雙方都申請了證人出庭作證，由於證人均不是事發現場的第一見證者，究竟是否存在推拉、辱罵行為，證人均不能給出准確答案。

雙方沒有當庭達成和解意見。
2原告許諾，男，9歲，北京市西城區北禮士路第一小學學生。其法定代理人許雙林(父)，孫樹芝(母)。被告北京市城市建築設計研究院。其法定代表人院長王新傑。案由損害賠償原告訴稱，1996年12月6日中午，其放學回家路上，因玩具落到被告北京市城建設計研究院變電室旁的庫房上，在其到該房上撿玩具時，由於被告單位未在該十千伏的高壓室外電纜頭上設置防護設施及明顯的警告標志，致其被高壓電纜頭吸附、燒傷造成雙臂高位截肢，留下終生殘疾。為此起訴至北京市第一中級法院，要求被告賠償各項經濟損失及假肢費用共計295萬元。被告辯稱，擊傷原告許諾的高壓線電纜頭應由北京市供電局維護，北京市供電局應對其主觀過失及客觀不作為造成的損害後果承擔責任，且許諾是經由北京市市政工程局第四分公司的違章建築爬上該單位配電室房頂的，因而該市政四公司亦應對許諾的致殘負有監護責任。故北京市城建設計研究院對許諾觸電致傷既無主觀過錯，又無違法行為，不同意原告許諾的訴訟請求。法院經審理查明，1996年12月6日中午，許諾放學途經北京市城建設計研究院變電室附近。因許諾與其同學到該變電室房頂上撿玩具，許諾被屋頂裸露的十千伏高壓線電纜頭吸附擊傷。經北京市積水潭醫院救治，診斷為「雙上肢電燒傷15%Ⅲ°—Ⅳ°，行雙上臂中段截肢術」。1996年4月經北京市法庭科學技術鑒定為：「許諾之損失為雙上肢電燒傷。目前遺有上肢上臂中段以下缺失，致其今後的生活、學習及工作嚴重受限。被鑒定人許諾的勞動能力完全喪失。」原告之法定代理人現已交付醫葯費2.24萬元，其父許雙林誤工損失3488.43元，鑒定費300元。經北京市假肢廠證明，許諾在18歲前每年均需更換一次假肢，18歲至73歲之間3年需更換一次假肢，更換一次假肢需8萬元。假肢更換費共計336萬。現北京市城建設計研究院已支付許諾之法定代理人1.2萬元生活費。另查，北京市城建設計研究院系擊傷許諾的高壓電纜頭產權人。在法院審理期間，電力部法規司函復法院，供電設備上發生的民事責任，由該供電設備的產權人承擔，且供電設備的安全距離低於標准規定的要求，應裝設固定遮攔。電力部(85)水電規字第61號《高壓配電裝置設計技術規程》規定，屋外配電裝置的安全凈距，帶電部分與建築、構築物的邊沿之間不應小於2.2米。經實測，被告北京市城建設計研究院負責維護的高壓線纜之裸露點距變電室邊緣距離為1.2米。該十千伏高壓線電纜頭未裝設固定遮攔。上述事實有雙方當事人陳述，醫院診斷證明，原告的醫葯費單據、法醫鑒定結論、電力工業部法規司的復函在案佐證。法院認為，公民享有生命健康權，同時也享有要求侵害人賠償的權力。判斷一方當事人是否由於作為或不作為的方式，致使他人的生命、健康受到侵害而帶來的財產損失，應當以損害事實是否存在，作為承擔民事賠償責任的根據。北京市城建設計研究院以引起原告許諾觸電的高壓電纜頭及附屬設施是供電部門安裝，且此後電纜頭的更換等電器工程，均經過北京市供電監察部門驗收，通電23年來供電監察部門從未對被告提出過異議為由，認為應由北京市供電局供電監察部門承擔責任。供電監察部門對用電單位用電情況的監察，是對高壓電用戶的一種檢查活動，發現有不符合規定的地方，通知產權單位依法改進，法規及規章均未要求用電監察部門代替高壓設施產權單位實際履行相關行為的義務。對此電力部明確規定，在供電設備或線路上發生民事責任，是按供電設備或路線的產權歸屬原則確定的。既供電設備或線路產權屬於誰，誰應承擔該設備或線路上發生的相關責任。而導致許諾觸電的高壓電纜頭屬於北京市城建設計研究院供電線路受電端引入部分，也是用戶高壓受電裝置的一部分，其產權屬於北京市城建設計研究院。應當指出，對於由歷史原因形成的用電設施安全距離明顯低於標准規定的，應按照國家《高壓配電裝置設計技術規程》要求，由用電單位裝設固定遮攔及警示標志以策安全。但是被告對其職責未認真落實，對應當預見的危險情況未加註意，最終導致發生許諾觸電致殘的結果，本案的因果關系是客觀存在的，被告北京市城建設計研究院應當承擔主要責任。隱私權案例
案例二：患者隱私部位能否當作教學「標本」？

阿靜因未婚先孕到醫院檢查，大夫在為其檢查時叫進20多名醫學院實習生，以阿靜為「標本」現場講解，阿靜羞愧難當，無地自容。2001年10月8日阿靜向新疆石河子市人民法院提起訴訟，狀告新疆石河子醫科大學第一附屬醫院及當事醫生侵犯其隱私權，要求給予精神損害賠償。此案在全國醫學界和法學界引起了爭議。

9月15日，22歲未婚先孕的阿靜在男友陪同下來到新疆石河子醫科大學第一附屬醫院做人工流產，在婦產科醫生孫某的安排下，阿靜按要求做好准備，躺在檢查床上等待檢查。這時，醫生叫進20多名身穿白大褂的男女圍在床前，阿靜非常緊張，要求醫生讓他們出去。醫生說，沒關系，他們都是實習生。醫生讓阿靜躺好，一邊觸摸阿靜的身體，一邊向實習生介紹各部位名稱、症狀等，檢查講解過程約五六分鍾。

據了解，那天的見習生是石河子大學醫學院九七級本科生。

事後，氣憤難平的阿靜和男友經咨詢律師，決定用法律手段維護自己的合法權益。

這一事件在全國醫學界和法學界引起了極大的爭議。醫學界認為，作為教學和實習醫院，這種做法很正常，談不上侵犯隱私權，不然，怎樣完成培養醫學院學生的任務。按照慣例，一般都不提前給患者打招呼，如徵求患者意見，患者肯定不同意。再說幾十年來各醫院都是這么做的，也沒有法規和文件規定不能這樣做。醫學院校及其附屬醫院基本都認同這一觀點。

而為阿靜提供法律援助的新疆天宇律師事務所律師王次松認為，醫院的做法嚴重侵害了患者的人格尊嚴和隱私權。人的特殊部位有權利不讓他人觀看、探究或拍攝。醫生檢查患者身體原則上不構成侵犯隱私權，因為患者去醫院看病，接受相應的檢查甚至很多專家會診有時是必須的。但此事的關鍵是接診或主管醫生以外的人對患者的隱私部位進行觀看和講解，這是不能允許的。對醫學院學生的實習，應作出相應的規范。很多資深律師也都同意這一看法。

據了解，這是全國首例因患者被醫院當作教學對象，而被提起訴訟要求給予精神損害賠償的案例。醫學界和法學界的專家認為，不論此案判決結果怎樣，都將對我國的醫學院校學生實習產生深遠的影響。

案例三：當隱私權遭遇生命健康權

挽救了病人的生命卻侵犯了病人的隱私，日前在廈門市某醫院發生的一件事引起了有關人士「隱私權、生命健康權究竟哪個更重要」的爭議。

19歲的宮小姐因子宮出血，一個星期前走進了一家心理門診就診，在心理醫生作了「絕對保密」承諾後，宮小姐袒露了自己的心病：自己因未婚先孕擅服流產葯物造成子宮出血不止。就在心理治療過程中，宮小姐開始出現昏迷狀態。為搶救宮小姐的生命，這位醫生違背承諾，向有關的婦產科醫生道出了實情，並請求婦產科醫生進行緊急救助。

經搶救，宮小姐脫離了危險，但心理醫生的一片善良之心卻遭來了宮小姐的責怪聲：本來不為人所知的隱私，現在很難再遮遮掩掩。趕來醫院的父母親也從她難以自圓其說的回答中隱約感到了女兒的秘密。此後，雖然宮小姐的子宮出血病一天天痊癒，但她的心病卻一天天加重，19歲的她始終感到難以抬頭見人。

一些人士認為，在本人不同意的情況下，醫生絕不能公開病人隱私。宮小姐已經向心理醫生陳訴過保密要求，而且心理醫生也已承諾「絕對保密」，雖然這位醫生向他人公開隱私是為了病人的生命，卻違背了病人本人意願，侵犯了隱私權。

許多醫生認為，生命健康權大於隱私權。省人民醫院的張醫生認為，醫生當然應該尊重病人的隱私權，但當病人出現病危、昏迷時，首先考慮的是搶救，這是醫生的職業道德。

福建八閩律師事務所的蔣金音律師認為，《中華人民共和國執業醫師法》規定，醫師必須保護病人的隱私權。但當患者的隱私權危害公共安全時(如按規定，患者患了傳染性性病，醫師必須將其上報衛生防疫站)，隱私權必須服從公共安全。而當隱私權與生命健康權發生矛盾時，生命健康權應該大於隱私權，也就是說，當一種危害必然發生時，當事人可以選擇較小的危害避免更大的危害。
受教育權案例1因在考試中作弊，沈陽師范大學對5名學生作出了開除學籍的處分，面對校方的「極刑」，被開除的大學生認為校方並沒有開除的權力，於是將學校告到了法院，請求法院判決撤銷開除學籍的行政行為。 昨日（2月7日）記者了解到，目前此案已經在遼寧省沈陽市於洪區人民法院正式立案，法院將於近日開庭審理。據被沈師開除的大三學生韓露(化名)介紹，幾名被開除的大學生都是該校大三、大四的學生。在2006年12月的一次校方考試中，幾名學生都是請人替考，結果在考試中被校方發現。2007年1月11日，韓露和其他4名考試違紀的大學生同時接到了沈陽師范大學學生處下發的《沈陽師范大學違紀學生紀律處分送交通知書》，校方對5名大學生作出開除學籍的處罰決定。在該份通知書中，校方稱其依據的是《國家教育考試違規處理辦法》第二章第十二條、《普通高等學校學生管理規定》第五章第五十四條以及《沈陽師范大學學生考試違紀處分細則》第二章第七條的規定。「我在大學期間就這一次考試違紀，沒想到就被學校開除了，學校如果作出記過等處分我可以接受，但開除學籍實在是太重了。」韓露稱。「孩子考試違紀是不對，但孩子再不好也有受教育的權利，學校不能因為一次考試違紀就不讓孩子繼續學習啊，學校作出開除學籍的決定不是毀了孩子嗎？」韓露的父親這樣告訴記者。「學校開除我們侵犯了我們的受教育權，開除學籍沒有法律依據！」另一位被開除的大學生表示。2007年2月，5名大學生將母校——沈陽師范大學告到了法院，學生們訴稱，學校沒有開除學生學籍的法定職權，學校開除學生學籍的行為違法，沒有法律依據，而且直接剝奪了學生接受教育的基本權利。學生們以此請求法院判決撤銷學校開除幾名大學生學籍的行政行為，恢復學生的學籍。幾名學生的代理律師王乃龍認為，學生在學校接受高等教育的過程中，校方未教育、培養好學生導致學生在考試中違紀作弊，實際上校方也是有過錯的，學校對學生考試作弊的行為負有不可推卸的責任。2 原告袁某某系某縣中學生。2001年原告在參加全國統一高考時以總分372分的成績達到了普通高等院校本科錄取分數線，並以超出本科錄取分數線40分填報了本科以上院校專業志願表。由於超出本科錄取分數線多的原因，原告未填報專科以下錄取志願，但對第二批次錄取的三個本科院校及專業是否服從分配欄中，特別填寫了「是」即服從分配。但在本科錄取工作結束後，原告卻落選。經向省招辦查詢後才知，造成落選的原因是縣招辦在製作考生電子檔案時，把服從欄中的「是」誤報成了「否」。事後雖經原告及家人與招辦多次交涉，但於事無補，且招辦推拖責任。由於精神壓力大，原告多次輕生自殺，精神處於完全崩潰狀態。無奈，家屬為其聯系了一所大專學校就讀。為了給孩子一個公正的廉潔，原告及家人委託我所律師劉喜全代為起訴。
律師在受理該案後，對於全省首起因由投檔失誤侵犯考生受教育權的案件進行進行認真分析，在研究2001年省招辦招生辦法和2001年實行計算機網上錄取有關問題的通知等多個文件的基礎上，走訪了大量的證人後提起了訴訟，請求判令被告承擔民事責任並賠禮道歉，同時給付精神損失和經濟損失共計45000地。一審法院經審理在認定被告侵權行為成立的基礎上認為被告侵權行給原告造成的專升本費用、聯系學校、查詢等損失應予承擔，但對於原告要求承擔遲延參加工作造成的損失和精神損失費，因屬不可預見和於法無據不予採納。據此判令被告支付原告一年學費7690元，交通費等費用2000元，駁回了其他訴訟請求。
宣判後原告不服提出了上訴，二審審庭中代理人認為：①原判支持學費7690元是合法的，但對公寓費、生活費不予支持是錯誤的。因為學費是交給學校的，但其他費用仍需支出4600元；②關於原判認定「因遲參加工作而賠償損失的請求，屬不可預見性」的觀點是錯誤的。本案中遲延一年參加工作已成定局，因此這是可預見的，而且是必然的。故按照國家關於本科畢業生試用期標准工資為465元計算，僅此一項損失也達5580元。③關於原判認定「受教育的權利被侵害」不在最高人民法院《關於確定民事侵權精神損害賠償責任若干問題的解釋》之內於法無據，且原告關於精神賠償也具有事實根據。
鑒於代理人的上述意見，二審法院支持了上訴人的一部分上訴請求，判令被告支付袁某一年學費7690元，交通費、住宿費、伙食補助費3000元及精神撫慰金10000元，共計20690元。至此全省第一例學生電子檔案引發的侵權案件圓滿解決.
消費者的權利案例超市強行搜身侵犯消費者合法權利2007年3月29日下午，13歲的學生王某和同學到洞頭某超市購物。在購物完畢付款時，王某被超市保安攔住，超市保安在眾多顧客面前聲稱懷疑王某偷了超市商品，並把王某拖到辦公室，強迫他脫掉衣服進行搜身，在未找到超市商品後，才讓王某離開。因當日為春遊購物的學生較多，超市的這一行為，在王某的班級、學校等特定范圍內造成了一定的負面影響，使王某受到了一定的壓力。近日，王某的監護人向洞頭縣消費委投訴，要求該超市向學校、老師及同學說明此事，公開道歉，消除該生在校的負面影響，並賠償精神損失。洞頭縣消費委對這起投訴案高度重視，在經過深入調查後，基本認定超市的侵權事實。《浙江省實施〈中華人民共和國消費者權益保護法〉辦法》第五十三條規定：經營者提供商品或者服務給消費者造成精神損害的，應當停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉，並給予精神損害賠償。洞頭縣消費委在事實的基礎上對雙方進行了調解，並促成當事人達成協議：在該縣消費委工作人員的監督下，超市負責人到王某就讀的班級說明情況、賠禮道歉，同時超市賠償王某精神損失3800元整。這也是該縣調解的首例精神損失賠償案。2007年4月9日，消費者王某的監護人送了一面錦旗到該縣消費委，對縣消費委切實維護消費者合法權益表示衷地感謝。2000年7月10日，內蒙古伊克昭盟達拉特旗解放灘鎮建設村村民孫某為其父辦喪事，從集體經營的旗石油公司解放灘加油站購買了15公斤劣質煤油。送葬路上盛裝劣質煤油的油桶發生爆炸，致使數人受傷。其中楊某的傷勢最為嚴重，經有關部門鑒定為一級傷殘。案發後，相關責任人互相推諉，受害人處於生死兩難的境地。新華社內蒙古分社對此事進行了新聞監督，引起相關部門重視。

處理結果：經司法部門調解，受害人最終獲得賠償43萬元。2002年8月2日上午，內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗昭君墳鄉侯家圪堵村西社農民喬某及其兒子張某在家中做飯時，因液化氣灶存在質量問題導致爆炸，張某被嚴重燒傷致殘。液化氣灶系廣東省順德市容桂區凱歌電器廠生產。事件發生後，經相關機關鑒定，該液化氣灶屬不合格產品，使用中爆炸致使消費者受到傷害，應由生產廠家和銷售商承擔賠償責任。

受害者為了治療，兩年多借了20多萬元債務，雖然鄂爾多斯市中級人民法院判決生產廠家賠償57萬多元，但生產廠家在廣東，法院執行難度大。

處理結果：目前只執行回一半，還掉債務治療費用所剩無幾，受害者身心仍處於極度痛苦之中

⑵ 誰有有關生命教育的案例 及分析

要珍惜生命

⑶ 小學三生教育案例

生命的意義是什麼？這是一個自產生以來，人們從來就沒有真正找到過答案的問題，人們在追尋一個過程還是在尋求生命的歸宿？這個問題，也許會伴隨著生命一直存在，也許我們正在追尋的只是如何見證生命的存在，一段精彩的生命的存在。

生命就像涓涓細流,綿長不斷流向遠方,不管你對生活做出怎樣的選擇,但有一點是不能忽視的：生命的充實,不在於年歲的長短,而在於領悟生命的深淺。

在漫長的歲月中，人的生命只有一次。有的生命是脆弱而短暫的，有的卻是那麼長久而頑強，不論短暫也好，長久也好，不管人們追求的是一種什麼樣的目標，但都有一個過程，需要生命意義的自我創造。

無論你出生於豪門還是出生於寒門，向人世間報到的第一聲必是嘹亮的啼哭。從咿呀學語到蹣跚學步，你必須在大人的幫助下，完成屬於你的生命初始階段的探索；從風華正茂的青年到成熟的中年再到壯心不已的幕年，每個人生命歷程必然要被時間輪船載著駛向不同的港灣。

這個過程是不可逆轉的。有意思的是你在瓜瓜墜地的時候的那一聲哭啼，就註定你在生命的過程中充滿著艱辛。

生命，也許是宇宙之間唯一應該受到崇拜的因素。生命的孕育、誕生和顯示本質是一種無比激動人心的過程。生命像音樂和畫面一樣暗自挾帶著一種命定的聲調或血色，當它遇到大潮的襲卷，當它聽到號角的催促時，它會頓時抖擻，露出本質的絢爛和激昂。當然，這本質更可能是卑污、懦弱、乏味的；它的主人並無選擇的可能。

應當承認，生命就是希望，生命的意義就是奉獻。

應當說，卑鄙和庸俗不該得意過早，不該誤認為它們已經成功地消滅了高尚和真純。偽裝也同樣不能持久，因為時間像一條長河在滔滔沖刷，卑鄙者、奸商和俗棍不可能永遠戴著教育家、詩人和戰士的桂冠。在他們暢行無阻的生涯盡頭，他們的後人將長久地感到羞辱。其實，生命的意義只是奉獻的一部分。

我崇拜生命。我崇拜高尚的生命的秘密。我崇拜這生命在降生、成長、戰斗、傷殘、犧牲時迸濺出的鋼花焰火。我崇拜一個活靈靈的生命在崇山大河，在海洋和大陸上飄盪的自由。是的，生命就是希望。它飄盪無定，自由自在，它在海洋和大陸上飄盪的自由。是的，人類中總有一支血脈不甘於失敗，九死不悔地追尋著自己的夢想。

愛是一種偉大的力量，生活因愛而有意義，因愛而精彩。設想如果生活沒有愛將會是啥樣？那便變成了一片死海。不過愛在生活中處處都有，比如這一次大地震中有2件事讓我流淚：

事情是這樣的：5月13日下午15時30分，天降大雨，某團四連得知什邡市洛水鎮一間倒塌民房內傳出小孩哭聲。五班班長何炎當即帶上4名戰士前往施救。趕到現場後，戰士們聽到廢墟中傳來非常微弱的哭聲，馬上甩開膀子挖掘通道、清除石塊。經過40分鍾的緊急挖掘，終於清除了表層建築碎物。頓時，一幕感人的景象出現在戰士們面前：

一個臉色慘白、目光呆滯的兩歲小女孩在牆角舞動著小手，她身上壓著一個面孔朝下的老婦人，老人身上還壓著一個成年男子。男子全身幾乎無一處完好，卻生生頂住了塌下來的斷梁；老人的頭已經垂下沒有任何反應，雙手卻緊緊將小女孩摟在身下……沒有時間擦去奪眶而出的淚水，何炎趕緊上前將呼吸微弱的小女孩抱入懷中，跑步趕往災區救護所。

據了解，那名老婦人，是小女孩的奶奶，成年男子是小女孩的爸爸。這一家三代的悲壯場景，感動和震撼了在場的戰士們，傳到部隊後，更加激勵官兵拚死奮戰，盡快搶救出更多的被困者。

第二件事是這樣的：2、5月13日中午，救援隊員發現她的時侯，已經沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體......救援隊走向一片廢墟時，隊長好像意識到，忽然返身跑回來，費力地把手伸進她的身下摸索，「有個孩子，還活著！」.一番艱難的努力後，人們終於把孩子救了出來。他躺在一條小被子里，大概有三四個月大，因為有母親的身體庇護，毫發末傷。醫生做檢查時發現有一部手機塞在被子里，屏幕上是一條已經寫好的簡訊，「親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。」看慣了生離死別的醫生，在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到簡訊的人，都落淚了......

生命是什麼？為別人而活，為父母.妻女.為兄弟.朋友，其實人活著本身就是沒有任何意義的，意義是我們付與它的，就像我們從來不會去想別的物種活著的意義。

在漫長的歲月中，人的什麼只有一次。生命就是希望，什麼就是創造，生命就是奉獻。生命的充實，不在於年歲的長短，而在於領悟生命的深淺。

什麼如何選擇，意義怎樣創造，我們的自身，我們的選擇，在這同一片藍天下，我們的奉獻源於我們充滿愛的心靈；其實，我們奉獻的時候，我們都在在自由的飛翔，飛往我們的理想。

生命的意義源於「愛」的存在：有了愛，世間就充滿溫暖，充滿希望。

三生教育」的概念是學校德育范疇的概念，其包括「生命教育」、「生活教育」、「 生存教育」 。「生命教育」，讓每一位教師和學生「認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人」；「生活教育」，提倡「珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標」；「生存教育」，強調「學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力」。
以「三生教育」為學校德育的抓手，以「三生教育」作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在「三生教育」之中，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統籌在「三生教育」概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出學校的德育品牌。
命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學校生命教育的內容和方式以及保障機制，尤其是優化青少年生命教育的環境等等。學校生命教育是指通過對中小學生以及教職員工進行生命的孕育、生命發展知識的教學，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度，並讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。
陶行知認為「生活即教育」，他認為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、、前進的、世界的、有歷史聯系的。學校的生活教育從提高教師的生活質量入手，從教師和學生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養學生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學生和教師共同成長。
生態教育，是倡導人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據生態關系的需要和可能,最優化的解決人與自然關系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。學校的生態教育必須讓師生關注自然，愛護自然，宣傳先進的生態知識及保護生態的意義，從生活小事做起，珍惜生態，關心社會和自然的教育，將環境建設、環境保護、綠色文明建設作為生態教育的重要組成部分，真正樹立學生和教師的環保意識和可持續發展意識。
「三生教育」是一個整體，是學校德育工作的系統工作，「三生教育」真切地體現了學校的辦學理念：「以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。」
近年來，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內容過於理性、過於抽象，德育途徑方式過於單一甚至違背學生道德心理發展規律所帶來的嚴重後果，於是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。
在德育中引入生命教育、生活教育、生態教育，切中了傳統德育說教模式的弊端，逐漸成為我國教育科學研究的前沿課題。此類課題的研究與實踐在一定程度上改變了目前德育的單一刻板模式，提高了德育實效。同時，研究與實施的過程提高了基層教師對中學生進行道德教育的理性認識與實踐水平，為道德教育理論研究提供一些成功的案例，優化了體現生命、生活、生態德育理念的學校德育育人機制。然而，相關的德育研究更多側重於一般性的理論概括和經驗總結，對德育工作中如何通過生命教育、生活教育、生態教育促進學生德育素養和德育能力的發展，以及在更大范圍內的推廣應用還處於探索階段，缺乏具有現實意義的可操作性研究。
「三生教育」研究旨在結合學校德育教育的案例，聯系前沿的德育新理念，對現階段生命教育、生活教育、生態教育的實效性進行反思，跳出生命教育、生活教育、生態教育的各自單一理念，對三者加以必要的整合，對學校德育的觀念更新搭建一座新的思考平台，努力建構生命、生活、生態教育合而為一的德育理念，制訂出符合中學生身心發展並對其終生有益的切切實實的德育操作樣式，為提高基層學校德育實效，同時豐富德育理念與德育模式服務.

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案例一：解圍困惑 拯救興趣
宣威市一中 馮燦華

高一某班某同學,男性,現年16歲,中考成績720分,初中時是班裡的佼佼者,年級前10名的學生,是學校重點培養的對象,是班主任及科任教師心目中的尖子生,是沖刺曲一中重點中學的好苗子。進一中後,分到某重點班,按中考分排列,該同學屬於本班倒數名次。該生初中時學習習慣良好、踏實，遵循當日事當日完成，組織紀律性強，師生相處較為和諧，與同學關系正常，與父母交流較為單純，從不隱瞞自己，父母對此非常滿意和高興。但進入高中以來，該生發生了較大的變化，性格變得十分內向，很少與老師同學交流，更不與家長交談，「當日事當日完成」的信條到是沒有改變，課間休息很少離開座位，睡覺前書本從不離手，可是幾次月考下來，該生總沒有跑出倒數的行列，於是愁容展現，更加封閉自己，顯得有些呆滯，失去了很多青春活力。
然而「三生教育」課的實施，給該生注入了一劑興奮劑，該生主動找到我，交談了他的基本想法，吐露了一些困惑。說什麼他在初中時候是班上的佼佼者，是年級上的尖子，領獎台上總有他的身影，耳邊總是聽到稱贊他的聲音，他在老師面前，家長面前，同學面前如何如何地有面子。而今，他上了高中，昔日的榮耀卻遠離他而去，老師不再像初中老師那樣青睞他。他在其它同學面前顏面無光，學習興趣一天天地消退，然而，他也在不斷地拼搏，把別人休息玩耍的時間都全放在學習上來，可是，每次考試下來，總是失望和遺憾，在老師和同學面前總是抬不起頭來，一點面子也沒有，好想放棄學習，或者留級到普通班裡去 ，也許還會找會一點面子。聽了「三生教育」課後，胸中總在閃爍著一點喜悅的火花，好想求得老師的幫助……
「好的，小同學，類似你的同學為數是不少的，老師有責任和義務幫助你們放下包袱，走出困惑，輕裝上陣，去努力，去拼搏，去佔領自己的那一片天地。」
「小同學，你對老師給你們上的「三生教育」課有什麼看法？」
「老師，你上得很好，你讓我們明白了很多道理『要珍愛生命，開心生活；要博取博愛，充實自己』，「三生教育」課本我們能讀，也能從中感悟些東西。然而，老師你沒有照本宣科，卻用你生活的體驗深入淺出地演義給我們，我們既能理解，又能吸收。對這門課，我們很感興趣。」
「小同學，你對老師的課如此感興趣，對老師的課如此贊賞，我很有面子啊！」
「老師，這不是什麼面子不面子的問題，你的的確確講的很精彩，讓我們佩服。」
「小同學，面子是要講的，倘若你們上「三生教育」課時總認為這門學科不參加高考，與己無關，老師來上課簡直是浪費我們的時間，於是，課堂上不給老師面子，玩手機的有之，睡覺的有之，吹泡泡糖的有之，同學間談笑的有之，那老師還有什麼面子，沒面子還能講下去嗎？」
「老師,這種場景不可能有.」
「小同學,假如出現這種場景,怎麼辦?」
「……」
「說不上啦,是不是?我告訴你『不給面子就是給足了面子』。」
「老師,這話怎麼理解呀?」
「小同學,世界上任何一位真正偉大的人,他們都善於保住失敗時的面子.做人最忌認死理,瞎較真兒,跟人頂牛抬杠,當別人不給面子的時候,你就認為這是給足了面子.如此一來,自己有了 台階,也給了別人寬宏的胸懷,自己活得瀟灑,他人活得自在.人人都有自尊心,人人都有好勝心,當你不能感染別人的時候,你就更應該重視對方自由,抑制自己的好勝心去成全對方的好勝心.生活中死要面子的人隨處可見,這些人常常因一點雞毛蒜皮的事怕失臉面而大動干戈,或鬱郁寡歡,困於心中,如此既傷了自己的心,又損了自己的神,明智的選擇就是將這種固執勁移到學習和工作上來,他定會產生意想不到的效果.小同學,你說是不是這個理?」
「老師,你說的有道理,那我現在該怎麼辦才好呢?」
「小同學,我認為你現在總是把自己蒙在面子的陰影里.人啊!總是要涉足社交場合的,每個人都要把自己展現在眾人面前的,因此,也就格外地注意自己,都會比平時表現出更為強烈的自尊心和虛榮心,在這種心態的支配下,總是加倍地保住自己的面子,加倍地維護自己的自尊心.其實,欲速則不達,希望越高,可能失望就會越大,有些事情,你非要與他叫個真,就會愈加麻煩.相反,你若來他個難得糊塗,無為而治,也許會有個滿意的結果.」
禍兮福所倚,福兮禍所伏.任何人的成敗得失都是暫時的,相對的,世界上不存在永久的絕對的成功和永久的絕對的失敗.此地成功,或許彼地會失敗.今天的失敗,總會孕育著明天的成功,亡羊也許可以得牛.無數成功者都崛起在他慘敗的時候.
小同學,你初中時很有面子,很有風光,現在剛上高中這么幾個月,小小的幾次月考,遇到了一點小小的失敗,你就覺得沒了面子,想放棄學業,這是可怕的,同時又是可喜的,可怕的是從此而失去學習拼搏的興趣和精神,可喜的是你能正視自己,悟到面子是害人害己的糖果.
交談很快就要結束了,小同學臉上露出了笑容,會心地與老師點了點頭.告別了老師,聽說他最近,學習興趣也濃了,與同學也加強了交往,活潑了許多.
上述這個案例,很有代表性.高一學生來自不同的地方,不同的學校,很多學生在初中時都自認為是很優秀的,尤其是重點班的學生,都是中考的佼佼者,在過去的歲月里,他們都是得到學校老師的稱贊的,現在處在高手雲集的重點班裡,競爭尤為激烈,也非常殘酷,稍不留神就落後,稍不留神就掉進沒有面子的陰影中.故而「三生教育」對這類同學會起到很大的感召作用.

案例二：從四川地震中我想到的
羊場鎮一中 孔 波

老師：汶川大地震使原本富饒祥和的鄉村、城市瞬間成為一片廢墟，數萬人在災難中喪失了寶貴的生命，數百萬人因此而失去家園。
孩子們，經歷了這場突如其來的地震，你有什麼樣的感想，又從中學會了什麼呢？
老師：5月12日的汶川大地震，今天回想起來，猶如一場惡夢，地震發生時，你內心有什麼感受？你害怕嗎？
呂 娜：現在，一些陌生的地名不停地在我眼前閃爍——汶川、北川、映秀、青川、綿竹、理縣……從此，這些地名就揪緊了我的心，提到這些名字，我就有一種心驚肉跳的感覺。
孔德鵬：「5〓12」汶川大地震發生以後，我時刻都關注著新聞。看著一排排倒下的房屋，看著一個個在廢墟中逝去的生命，我就難過得大哭，心像被針扎了一樣疼，我感受到他們在廢墟中絕望的心情。在後來的每一分每一秒，我的心都一直牽掛著他們。
姜 婷：我凝視著一幅圖：一隻稚嫩的小手，滿是灰塵。手伸出了廢墟……可能是個小姑娘，也可能是個小男孩，但是他的身軀呢？難道僅僅是一隻手嗎？想起那隻手，我害怕！
老師：地震來臨時，每個孩子可能由於年齡的差異和對地震知識的了解程度不一樣，對地震的恐懼感也不一樣，這是非常正常的。地震也是一種正常的自然現象。孩子們不要怕，一切都過去了，災難會讓我們成長，會讓我們成熟。你也可以通過媒體及時地知道災區的信息。在這些新聞中，你最感動的是什麼？
感人故事震動你我
唐美琳：在中央電視台舉行的大型賑災晚會上，朱軍叔叔講了一個感人的故事。這個故事講的是一位母親為了保護自己的孩子而失去了生命。救援人員找到她時，發現她的手機上有一條沒有發出的簡訊：「媽媽永遠愛你！」聽了這個故事，我情不自禁地流下了感動的淚水。我覺得，媽媽真的很偉大。
王韻晴：一提到「抗震救災」，我的心中就涌著一種感動，眼眶裡就溢滿了淚花。我看到了武警、解放軍叔叔置個人安危於不顧，在廢墟中拼著命地去救人，我看到白衣天使們在最前線全力以赴地救死扶傷，我看到志願者叔叔、阿姨竭力救災，我看到了人與人之間最真摯的愛、最無私的情、最近的距離。
付禮志：動人的故事匯成了河流，流淌在你、我乃至全國每個人的心窩。因為有了這些感動，我們更加有力；因為有了這些感動，我們的心貼得更緊！
王奕婷：我很欣賞這句話：一個人的愛心是愛的水滴，乘以13億就會成為愛的海洋；一個人的死亡是生命的終結，除以13億就會變成生命的奇跡；一個人的溫暖是一抹春天的陽光，但是乘以13億就是美麗的太陽；一個人的災難是一道坎坷的路，但是除以13億只會變成一個微不足道的抖動……這次地震，讓我們感受到了我們民族精神力量的巨大！
老師：在這場災難面前，我們向全世界展示了自己最了不起的精神。愛！產生了巨大的魔力，挽救了許多鮮活的生命；愛，匯集起來，讓我們眾志成城、戰勝了一切困難！愛，超越了生命的極限，創造了生命的奇跡！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天！孩子們，在學校組織的捐款活動中，你有什麼所見所想所為呢？
獻出愛心共渡難關
龍莎莎：我認為我們都應該奉獻自己的愛心，用自己的實際行動為災區出份力。我把自己積攢的零花錢和壓歲錢全都拿出來了，爸爸很支持我。他還跟全家宣布他要戒煙一個月，把煙錢節約下來捐給災區。
魏英：每年六一節，爸爸媽媽都要給我買豐厚的禮物。今年，我讓媽媽把給我買六一禮物的錢省下來，全部捐給災區的小朋友，希望他們能夠早日回到校園學習。
鄭銳娜：捐款活動中，最讓我感動的是一位我還不知道名字的老奶奶。她已經85歲了，同時，她也是一個汶川災民，當她知道學校要組織捐款，也趕來捐獻了100元。我很敬佩她。
孔維坤：我們除了捐出自己的零花錢和壓歲錢，還自發組織小區募捐。我們從下午5∶30到7∶00，共募得善款323.5元，這錢代表了很多人的愛心，相信災區的人們會在大家的幫助下更加堅強，以後的生活會過得更好。
珍愛生命從我做起
范蓉蓉：我平常愛和媽媽頂嘴，常常惹媽媽生氣。經歷了地震後，讓我更懂得珍惜：珍惜家庭的溫暖，珍惜親人的關心，甚至讓我覺得和家人吵吵嘴都是多麼幸福的事！我珍惜自己的生命，珍惜每一份愛！
徐路明：地震之後，我的心情久久不能平靜。想想那些和我同齡的孩子，就這樣無聲無息地離開了母親溫暖的懷抱，離開了父親厚實的肩膀，離開了老師的教誨，離開了同學的關愛……此刻，我才第一次感受到自己擁有的這一切是多麼的珍貴，自己的生活是多麼的幸福美滿！我要加倍珍惜現在擁有的一切！
董金金：災區的小朋友是多麼的可憐。他們有的在一瞬間失去了幼小的生命，有的失去了自己的親人……和他們比起來，我們是多麼的幸運啊！讓我們更加努力地學習，讓生活的每一秒都精彩！
呂旭東：我最想對地震中遇難的同學說：親愛的小夥伴，安心地走吧！我們會為你們祝福，希望你們在那裡要像往常一樣健康、開心，千萬別哭！我們會珍惜生命，好好生活，實現你們沒有實現的願望。
老師：「5〓12」大地震是一場罕見的巨大災難，給國家和人民的生命和財產帶來了巨大的損失，給我們帶來了無限的悲痛。但是，地震縱然震垮了房屋，卻震不垮我們中華兒女堅強的心、團結的心、拼搏的心。經歷這場地震，你們也增長了知識，增強了自救的能力，也更加懂得了珍惜生命和珍愛生活。

案例三：正確認識什麼是「積極的心態」

宣威市西寧街道袁屯小學校 侯剛平

10月31日下午第二節課，又到了五年級⑴班「三生教育」課的活動時間。活動內容是《生命教育》部分的最後一項「積極的心態」。根據活動項目要求，首先得讓同學們正確認識什麼是「積極的心態」。當這個問題一提出來的時候，同學們似乎明白是怎麼回事兒：有的同學說積極的心態是不怕困難，努力學習；有的同學說積極的心態是互相幫助，友愛團結；有的同學說積極的心態是敢於認錯，寬待他人……我心裡覺得孩子們的認識滿不錯的，活動順利進行下去應該是沒問題的了。可是同學們心裡裝著的這些頭頭是道的「理兒」一碰到課文中的具體問題時卻不是那麼回事兒了：因為課文中一開始的例子所提出的問題是「阿古的問題出在哪裡」，孩子們都僅僅盯著阿古本人不放，給他找出了一堆的毛病。我忽然發覺，孩子們給人挑刺的「能耐」不小，而同情之心幾乎不見，看來要讓他們真正認識什麼是「積極的心態」並不容易。於是決定放棄就課本中的例子展開討論的路子，而先從本班實際生活中舉例讓孩子們作出判斷，他們所經歷過的事情中自己做錯了什麼，應該怎麼做才對，然後再進一步分析課本中所給的例子。
以下是本班發生的一件事情： 方濤同學的家庭作業常常要麼胡亂畫來，要麼乾脆就不做，更頭疼的是讓他補做或重新補做，就開始用大哭的方法來試圖躲過，甚至把鋼筆弄壞等方法來逃避做作業。雖然方濤同學並不十分可惡，但是因此同學們對他意見卻非常大，誰也不願意跟他成為學習小組，連玩也不要他一起玩。經過深入了解發現，原來從發蒙讀書之初，由於外公外婆及其家長過分溺愛，無論同學之間鬧點矛盾或老師批評教育的消息只要傳到家裡，從不問個青紅皂白，幾乎全家出動或上同學家門理論，或到學校質問老師，直弄得同學怕方濤，老師怕家長，只好「息事寧人」，「少惹麻煩」，久而久之，落下了毛病。
對這件事情，我提出的問題是：①我們不要方濤同學做學習小組成員對嗎？②我們疏遠方濤同學對嗎？③在原來跟方濤同學鬧矛盾的時候，我們哪些地方做得不對？④我們應該怎樣對待方濤同學？
通過討論以上四個問題，同學們統一了看法：①我們不要方濤同學做學習小組成員是不對的；②我們疏遠方濤同學也是不對的；③在原來跟方濤同學鬧矛盾的時候，我們有的同學得理不饒人，有的同學嫌他不衛生，有的同學覺得他笨，這些想法都不對；④我們應該一起想辦法幫助方濤同學。同時著力引導討論全班同學怎樣幫助方濤同學，關於克服方濤同學長期養成的馬虎習慣，初步得出兩條幫助方案：①決定由五個學習小組長每天輪流監督他做課外作業，做到一字一句地督促認真寫好；②由離他家最近的三名同學輪流督促他做好家庭作業。並且全班同學無條件接納方濤同學作為課間、課外活動的玩伴。
通過以上的具體討論認識，接著分析課本中的例子，孩子們對阿古不再過多地找毛病了，而從理多的角度找出了問題的關鍵：當阿古為值日的事情與同學發生矛盾時，同學之間應當互相原諒；全班同學應當不以阿古的一次錯誤受到老師批評就輕易地放棄了阿古……討論到最後，一個叫張運的同學說的話很有意思，他說：「積極的心態就是同學們要會贊美對方，不要老是批評自己的同學，因為給別人找毛病容易鬧矛盾。」其實，積極的心態需要有寬闊的心胸，有了寬闊的心胸才會有積極的心態。能讓孩子們明白這個道理，怎樣正確認識什麼是「積極的心態」，哪些心態是「積極的心態」，就容易多了。

案例四：火場逃生及滅火器的使用
宣威五中

一、活動時間：2008年11月14日下午第三節課
二、活動地點：學校運動場
三、參加人員：消防人員一名，年級主任、五名班主任及七年級174班全體同學。
四、活動目的：通過活動，使學生掌握火場逃生的常識及滅火器的使用方法。
五、活動過程
學生排成整齊的隊伍在距滅火器和准備好的乾柴旁邊。消防人員向同學講解滅火器的使用方法及火場逃生的相關知識。消防人員還結合案例講了珍愛生命的重要性。
接著教師點燃一小堆乾柴。消防員拿起滅火器打開閥門立即撲滅了燃燒的乾柴。在消防員的指導下，先後有十二名同學進行了滅火演練，有的學生由於害怕，在老師的鼓勵下，消防員手把手教學生滅火。在緊張而歡樂的氣氛中同學們都學會了滅火器的使用。
通過這堂課，同學們不僅知道了滅火器的使用，還知道了火場逃生的小知識：在火場逃生時，一定要鎮靜，回憶自己所處的位置，正確估計火勢發展和蔓延的勢態，不得盲目亂跑或跳樓。在考慮好安全及可行性，才能選擇相應的辦法去逃生。逃生時盡量用濕毛巾、衣服等包住頭臉，尤其是口鼻部。逃生、報警、求救要同時進行，不要只顧逃生而忘了報警與求救。
老師還向學生介紹了教學樓及學生宿舍各層樓的結構，並告訴消防器材的擺放位置以及緊急逃生通道，要求學生平時注意觀察。
這節課使師生都增長了知識，今後若碰到火災發生，相信教師和同學一定能保護好自己的安全和學校的財產。

案例五：我自信 我能行
西寧一小 三年級一中隊 中隊輔導員：趙秋香

主題確定：根據「三生」教材教學，學習生活實踐相聯系，通過本次班隊會活動，讓小隊員們充滿自信和勇氣，努力完成各項活動所規定的任務，促進小隊員們自立自強精神的養成。
活動准備：
1、確定男女主持人各一名。
2、課前布置學生做一件事。
3、准備水果、蔬菜、盆、水、刀、果盤、獎品（帶凳子）
活動對象：三年級一中隊
活動時間：11月28日上午10:00——11:00
活動地點：升旗台前
活動過程：
大隊長：各小隊整隊報告人數
（1—4）小隊：整隊（報告）
大隊長：報告輔導員，三年級一中隊共有87名隊員，全部到齊，報告完畢，請指示。
輔導員：接受你的報告，預祝你們活動成功。
大隊長：（轉身喊口令，稍息立正）出旗（行隊禮）（音樂響）
主持人甲：唉，老師把這次組織主題隊會的任務交給我，我能行嗎？（全生：能行能行快快行）
乙：我相信我也行（自信自信一定行）
甲：隊員們，我剛才得到你們的鼓勵，信心十足。
乙：是呀，一個人只要得到他人的肯定，不行也會行。
乙：「我自信、我能行」隊會現在正式開始。
甲：昨天老師布置我們「我能行」活動的實踐，現在我們來聽聽各小隊的實踐匯報。
童言暢談版
一、一小隊《家務勞動我能行》匯報
《家務勞動我能行》
（准備鼓）
隊鼓一敲咚咚響，我們小組來亮相，向老師同學作匯報——快講。
我們小隊決心大，行動來個軍事化，自己動手學自立——真不差。
我在家裡學做飯，干炸土豆炒雞蛋，炒肉不咸也不淡——解饞。
自己鍛煉洗手帕，干凈手帕兜里放，自己洗襪不洗衣——一心歡喜。
自己鋪床又疊被，收拾房間不怕累，房間布置要協調——我全會。
練就一身好武藝，生活安排會自理，意志堅強肯進取——有志氣。
縫縫補補自己行，鈕扣掉了自己縫，遇事不再喊頭痛——我能行。
合：我能行
主持甲：同學們講得有頭緒，看來做家務還真是父母的好幫手，真了不起。
主持乙：了不起，你一說了不起，其他小隊可就等不及。
二、《安全防護我能行》
主持甲：2小隊報告，我們小隊是《安全防護我能行》
請欣賞2小隊快板表演《安全防護我能行》
小學生，上學校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。
上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。
家用電器和煤氣，使用時候要注意，閱讀說明再開啟。
發生火災不要慌，快叫大人來幫忙。
放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。
遇上騙子多琢磨，抓住機會找警察。
一人在家關好門，與人說話要謹慎。
發現壞人來撬門，趕快撥打110。
主持甲、乙：安全知識時時記，注意安全處處是，願同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆。
三、《維護校容校貌我能行》
隊員搶：《維護校容校貌我能行》要求行動。
主持甲：別急別急快行動。
隊員1：來到校門口立正站好行隊禮，再向老師問聲好。
隊員2：看見地上垃圾撿起來。
隊員3：不摘花朵、不踩草，因為植物有生命。
隊員4：上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶先。
隊員5：應急演練聽指揮。
隊員6：教室桌椅擺整齊。
隊員7：見到老師要問好。
隊員8：下課我就把黑板擦。
隊員9：不遲到、不違紀、不讓班級扣到分。
隊員10：上課認真聽，作業認真做。
隊員11：上微機課也要講衛生。
隊員12：沒事不到辦公樓玩耍、打鬧。
隊員13：課間十分鍾，不在樓道追逐和打鬧，來到地面搞活動，坐在教室看看課外書。
14、不帶零食進校園。
15、不要用力關門，節約用電、用水。
16、不獨自外出。
四、測評
甲：聽了幾個小隊的匯報，我就弄不明白他們為什麼那麼行。
乙：我知道，因為他們很自信
甲：既然他們那麼自信，我們就不聽下一個小隊的匯報，考考他們，你說行不行。
乙：這是一個好辦法。
甲：請隊員們聽題。答對有獎。
1、下課了，不能幹什麼？（1）打球 （2）追逐打鬧。（3）跳繩。 （2）
2、發生火災怎麼辦？（趕快撥打119）
3、電器著火，趕快用水撲滅。（不行）
4、過馬路要走（）（斑馬線）
5、健身器材任意攀爬（不行，要有老師陪伴）
6、乘坐汽車時，手和頭伸出窗外真涼爽（不行）
7、身上著火了該怎麼辦？（就地打滾或用厚衣物覆蓋，壓滅火苗）
8、跳高跳遠時，在什麼地方跳安全（沙坑裡）
9、發生水災，該往哪裡逃（高處）
10、發生地震時，我們正在教室該怎麼辦？（聽老師的指揮，快速撤離到安全地方）
11、升降旗時，我們可以隨意講話（不能）
12、家長送孩子的車輛應從哪裡進，哪裡出？（西寧路口入，七中方向出）
五、生活實踐活動
甲：這個小隊一樣棒。光聽你們說還不夠，下面我們就來考考你們的生活實踐方面。
學生：行，沒問題。
乙：我們來舉行洗菜比賽，各小隊抽出一個代表參加比賽，再請我們的嘉賓（觀看的老師做裁判，掌聲有請）
（具體過程略）（註：每個隊員一棵白菜，把水拎來開始洗）
嘉賓老師：評出
男：頒獎（小能手的獎牌）
乙：隊員們洗菜都那麼了不起，現在舉行削水果比賽，每人各削一個蘋果，把削好的水果切片，擺在果盤里。
開始（過程略）
甲：現在我宣布比賽結果……
乙：請把削好的蘋果獻給我們的嘉賓們，大家鼓掌。
甲：隊員們，你們自信，你們真行。
現在讓我們在隊旗下，表表我們的自信。
隊員：爸爸媽媽請放心，我長大了。
隊員2：爺爺奶奶請放心，請不要對我這樣不放心，那樣不放心。
隊員3：校長、老師請放心，我們在學校這個搖籃里逐步成長，我們要做一個對祖國有用的人。
隊員4：親朋好友請放心，我們每天都在進步一點點，要學的知識我們學，能乾的事兒我們一定學會干。
隊員5：祖國母親請放心，我們是祖國的未來，我們將要在祖國明天的建設藍圖上添色彩。
隊員齊朗誦《我是雄鷹我要飛》
起飛的旅途很辛苦，我們不怕。
刮著風兒下著雨：我們挑戰。
下著雪花路很滑：我們踩過。
盡管路道很坎坷。
盡管山峰很險峻。
盡管征途很遙遠。
我們不怕，不怕。
讓山峰作我們的樂譜。
讓雨兒作我們的弦。
讓風兒作我們的琴。
彈一曲《我是雄鷹我要飛》。
搏擊長空，我是英雄。
甲、乙：我們再不是溫室中的花果，再不是父母手中的珍珠，我們的足跡昭示我們能行。
甲：下面請中隊輔導員給我們作總結。
輔導員：你們踏過精彩的昨天，擁有努力奮斗的今天，嚮往著輝煌的明天明天的路上有荊剌，虎豹。但無論風多猛，雨多大，都不要低頭不要怕，你是雄鷹你就飛，拿出你的自信，亮出膽兒大聲喊：（全）我自信，我能行！
乙：請校長為我們講話。（鼓掌）
甲：（全體起立，稍息、立正）現在我宣布本次三年級一中隊主題會到此結束，退旗，警禮！
乙：禮畢，請向在場的老師、同學說再見！

⑸ 感 悟 生 命——一個真實課例的讀後感

[感 悟 生 命——一個真實課例的讀後感]

昨晚，喜歡在網上閱讀的我在藝術教育先鋒網上下載了一篇未署名的文章——《培養創新精神，提高創造能力》，作者在文中舉的一個課例讓我陷入了沉思——

文中這樣描述：在教遼教版小學美術第四冊《美麗的魚》一課中，我是這樣激發學生的好奇心的，感 悟 生 命——一個真實課例的讀後感。情境導入：上一節課，我們畫了一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有許多各種各樣，多姿多彩的魚；同學們也知道了在大海中大魚吃小魚的規律。那你信不信竟有小魚吃大魚的呢？」許多同學顯得懷疑，同學們有的睜大眼睛，有的張大了嘴巴，有的挺立了身板……現在，你想不想親眼看看小魚是怎樣吃大魚的？想……隨之我端出一個裝著金魚的魚缸放在講台上，又把在塑料袋中幾條兩天沒有餵食的嘎魚放到魚缸中，小魚凶惡向大魚沖去……同學們爭先恐後圍到講台旁看小小的嘎魚是怎樣吃比它大許多的金魚的。由於好奇心被激發起來同學們個個觀察的非常仔細。接下來我就發問：「你看到小魚吃大魚了嗎？」「看到了。」「小魚為什麼能吃大魚？」有的回答：「一看小魚長的就很兇」；「小魚的嘴很大，裡面還有小牙齒」；「金魚游得太慢，也太老實」；「小魚的背稽和胸稽變成刀一樣的硬刺，好像能刺大金魚」；「小嘎魚身上的花紋還很好看呢！」……在同學們回答基本礎上，教師告訴學生這節課我們用彩色紙粘貼出美麗的魚，在保持魚的基礎上，可以不拘泥真實魚的原形，大膽進行簡化、誇張，讓你的小魚更生動、鮮明。

雖然這位教師在課堂教學中積極創設了生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想像的翅膀，發揮學生創新的潛能，學生個個做到了敢想、敢說、敢做，也充分發揮了教學的激勵功能，但是他同時也營造了一個血淋林的動物間自相殘殺的場景！究其原因，教師忽略了對學生的人文關懷；忽略了對情系自然的孩提之心的關照；忽略了對生命的感悟。
一、放飛兒童的心，讓他們繪畫自己內心的情感

情感是指人所具有的穩定、深刻的社會意義的感情，如對朋友的愛，對敵人的恨及對美的欣賞等等。情感是在情緒的基礎上發展起來的，比情緒具有剛大的穩定性、深刻性和持久性。我常常說，孩子是天生的小動物，他（她）們的心，與自然、與動物是相通的。但很多人長大以後，為什麼又常常變得麻木不仁、冷淡寡情了呢？問題就出在教育上，我們的教育往往是重理而輕情，總把孩子的天真視為幼稚，無端地毀滅孩提「天然去雕飾」的悟性和情感。其實，在對自然的感悟和理解能力上，真理往往掌握在孩子手裡，讀後感《感 悟 生 命——一個真實課例的讀後感》。我雖然不是專門從事自然保護的教育工作，但我任教一年級的小朋友卻在這方面給過我很多的教益和啟發。

最近，我上了一節一年級的《七色彩虹》，我想，很多教師在上這課時，肯定會問：彩虹有那幾種顏色，然後就讓學生按這七種顏色把這彩虹畫出來，而我在教學時並沒有強調一定要畫那七種顏色，課前讓個別學生畫給同學們看，師生共評，然後給他們欣賞課件上的七色彩虹、學生的作品，刺激他們的思維。最後放手讓他們自己自由的畫，盡情的畫，讓他們畫出自己心中的七色彩虹，自由表現自己心中彩虹的顏色……後來發現每一個學生畫的彩虹顏色都不一樣，甚至有些學生畫的彩虹是在太空上的，而且彩虹上還畫了許多小朋友在跳舞、唱歌、放風箏、做游戲，還有些小朋友把彩虹畫在河面上，成了方便人們的交通橋……這就是他們的情感世界。
二、對於現實，兒童更重視情感判斷

一年級的小朋友是屬於無規律的階段，在游戲中沒有合作，沒有規律，社會規則對他們沒有約束力，思維處於自我為中心，只從自己的立場考慮問題，不懂得以另一個角度去判斷和思考他的對或錯。記得我在上美術課的時候時，曾給一（3）班的小朋友講過一則「智捕老狼」的故事：兩位少年為鋤掉老狼，便趁著母狼外出覓食之機，把幾只小狼從狼窩里掏走了。他們將小狼分別放在兩個籃子里，然後各自爬上一棵大樹，兩棵樹相距約數十米。二少年等啊等啊，果然沒過多久，母狼便憑著敏銳的嗅覺尋了過來。她焦急地來到一棵樹下，眼巴巴地仰望著樹上的孩子，還沒站定，另一棵樹上的男孩狠狠掐了小狼一把，隨著小狼的一聲慘叫，母狼趕快奔向那棵樹，可才到了樹下，那邊樹上的男孩也狠狠地擰著小狼，小狼慘叫的聲音刺痛母狼的心，她又掉頭跑回來；剛剛回來，身後又傳來小狼凄涼的哭喊「媽媽，我痛，快來救我！」------就這樣，兩個少年你一下、我一下地折磨著小狼，小狼痛在身上，母狼痛在心上，她來回地奔跑，用發自喉嚨深處的嗚咽給狼崽以安慰：「孩子，別哭，媽媽在呢，媽媽來了---」可是，不久就沒聲了，母狼被折騰得筋疲力盡、倒地而死，少年成功了。
三、後天的教育，是我們做老師還給孩童一顆純真、無邪、有情有義的人

其實故事的本意（標准答案）是要宣揚人類的智慧、少年的聰明，可是這些小朋友卻傷心地說：「狼媽媽真可憐！」他們出人意料的評價令我感動，一個小孩子當然不會懂得什麼生態倫理、動物權利、眾生有靈一類的深刻理念，可那「人之初、性本善「的天性，卻令我們成人自愧不如。對於這有違故事本意、不符合標准答案、甚至有違常理的回答，我們家長是橫加指責，還是因勢利導、肯定他善良的本性和強烈的同情心呢？我們當然是要選擇後者。

植物學家海德貝利說：「教育的最高境界是對生命的感悟」。願我們的孩子們不僅學會做一個合格的有見有識的社會成員，還應學會做一個合格的有情有義的愛護自然的成員——一個合格的地球公民。

所以我想我們應該大膽的讓學生用畫筆表現他們的內心世界，並給予恰當的輔導，還給孩童一顆純真、無邪、充滿童真、愛心、仁心的心，讓孩子用筆畫出屬於自己的一片天，我相信我們的藝術教育一定會結出豐碩的果實。

〔感 悟 生 命——一個真實課例的讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

⑹ 想要一篇小學生命教育的教學案例

讓生命教育點亮學生的心內靈容
http://www.ruiwen.com/news/53698.htm

⑺ 珍愛生命，健康成長 心理健康采訪問卷

珍愛生命,安全第一
教學目標：
1．了解校園安全隱患。
2．掌握安全知識，培養學生「珍愛生命，安全第一」的意識。
教學重點：掌握安全知識，培養學生「珍愛生命，安全第一」的意識。
教學過程：
一．校園中存在的安全隱患。（可請學生列舉一些現象）
1．學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2．學生飲食、就餐的安全隱患。
3．學生交通安全隱患。
4．校園隱性傷害的隱患。
二．學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
上下樓梯要注意什麼？
1、不要因為趕時間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄桿。
3、整隊下樓時要與同學保持一定距離。
4、上下樓時不要將手放在兜里。
5、不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。
6、上下樓靠右行。
集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
課間活動應當注意什麼？
l．室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。2．活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3．活動的方式要簡便易行，如做做操等。
4．活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。
三．學生飲食、就餐的安全注意事項。
不吃過期、腐爛食品，有毒的葯物（如殺蟲劑、鼠葯等）要放在安全的地方。
禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。
四．交通安全注意事項
行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。
乘坐公交車注意事項：
1．車停穩後，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
2．乘車時，要站穩扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
3．注意公共場所禮儀，時刻牢記「壽春品牌，當我責任」。不要大聲喧嘩，保持環境衛生，主動為老若病殘讓座等。
騎自行車須知
1、 要學習了解、自覺遵守道路交通法規。
2、 保持車況良好，車鈴、剎車齊全有效。
3、 行駛中要遵守交通信號燈，不得搶穿紅燈。
4、 穿越無信號燈的十字路口，必須"一慢、二看、三通過"。
5、 必須在規定的非機動車道內行駛；在無分道標志線的道路，必須靠邊行駛。
6、 行駛時不要隨意搶占機動車道、不要多車並排行駛。
7、 行駛時要集中思想，不要帶著耳機收聽廣播、音樂。
8、 在轉彎時必須看清後面來車，先伸手示意，不要突然轉彎、斜行轉彎。
9、 對於不同天氣特點，做到安全行車：順風不要藉助風勢騎快車；逆風不要低頭猛騎不看路；霧天視線變差要慢速騎行；下雪結冰路滑要扶穩車把；雨天穿戴雨披更要多留心
五．其他校園安全的注意事項：
1．如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢於自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什麼過激的行動。
1．你與同學發生矛盾怎麼辦？
自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的後果。
2．如何加強教室安全
要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪後果是不堪設想的。
3．為什麼不能提前到校？
校門沒開，一些學生在校門發生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。
在校門外擁擠，會造成意外傷害。
4．當自己感到身體不適時，怎麼辦？
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯系。
5．你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎麼辦？
先讓班主任與家人取得聯系再視情況而定。
6．安全小常識
臨危逃生的基本原則：
保持鎮靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救：
「119」----火警
「110」----報警
「120」----急救
「122」----交通事故報警
打電話時要說清地點、相關情況、顯著特徵。
六．小結
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防範能力，作到警鍾長鳴
樂遠勝
安全教育教案
一、 談話引入
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎並不存在什麼危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加註意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什麼：
1、 用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1） 認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
2） 不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3） 電器使用完畢後應拔掉電源插頭。
4） 使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。
5） 發現有人觸電要設法及時關斷電源；或者用乾燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、 安全使用煤氣
1） 燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。
2） 使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等），應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
二、 游泳時要注意安全
1、 游泳需要經過體格檢查。
2、 要慎重選擇游泳場所。
3、 下水前要做准備運動。
4、 飽食或者飢餓時，劇烈運動和繁重勞動以後不要游泳。
5、 水下情況不明時，不要跳水。
6、 發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。
三、 交通安全
1、 行走時怎樣注意交通安全
1） 在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2） 集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。
3） 在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4） 穿越馬路時，要遵守交通規則，做到「綠燈行，紅燈停」。
2、 騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。
四、 發生火災怎麼辦
1、 要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什麼物品著火，火勢怎麼樣。
2、 一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。
3、 逃生時，盡量採取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
五、 小結
只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。
食品安全教育教案
教學目的：
1． 使學生認識合理營養及食品安全的重要性。
2． 使學生能夠運用所學知識，設計一份適合自己的合理食譜。
3． 培養學生分析問題、解決問題的能力；並使學生從中體會運用知識解決實際問題的成功與喜悅。
教學重點和難點
重點：認識合理營養及食品安全的重要性。
難點：如何根據實際情況設計合理的食譜
教學准備：
教師：搜集關於青少年生長發育現狀問題、中日青少年身高比較結果、牛奶對人們生活的影響、什麼是營養配餐等資料。
思考討論題：
1.中國和日本青少年身高差距的原因是什麼？
2.中國青少年普遍營養失衡的原因是什麼？
3.中國和日本目前在飲食結構上最大的不同點是什麼？
4.你認為當今青少年學生的飲食結構特點是什麼？
5.青少年必需的營養以及合理的營養結構是什麼？
教師：組織學生在全班進行交流。
學生：提出自己的見解，闡述小組意見。
教師：1、請你對目前學生的不良飲食結構和習慣提出自己的合理建議；
2、請你結合自己的知識和相關資料告訴大家，應該從哪些方面關注食品安全。
學生：小組討論，全班交流。
教師：請你運用自己所了解的有關營養和飲食的知識，作為自己的青春期
交通安全教育教案
一、目的意義
為了貫徹落實公安部、教育部《關於加強中小學校交通安全工作的通知》精神，繼續進一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。
二、重點內容
1、加強交通法規知識的學習，遵守交通法規。
2、組織各種安全教育活動，增強遵守交規的意識。
三、教育內容
1、交通法規法律條文。
法規篇（1）道路、交通（2）交通安全（3）交通法規（4）道路交通標志和交通信號（5）看圖識標志
常識篇（1）行人為什麼要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？（2）行人橫過馬路為什麼要走人行橫道？（3）沒有劃設人行橫道的馬路應該注意哪些？（4）為什麼不能翻越護欄？（5）為什麼不準扒車、追車、強行攔車？（6）為什麼走路時不能看書或做其它活動？（7）騎自行車應該注意什麼？（8）乘汽車時要注意什麼？（9）遇到交通事故怎麼辦？警示篇（1）騎自行車違反交通法規（2）行走時違反交通法規（3）鐵路或鐵路口違反交通法規（4）交通安全教育卡
2、案例
（1）《車禍是孩子意外傷害的第一殺手》（2）《和孩子一起安全上路》（3）《車禍重傷孤兒，企盼事故救助基金》
進入新世紀以來，中國已經連續3年每年死亡人數突破10萬大關，這個數字相當於一年消失一個小城鎮，如果以每一位死者直系親屬3人計，一年中有30萬個家庭遭到家破人亡的滅頂之災，一年經濟損失高達33億之多！10萬鮮活生命葬於滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多麼沉重的警示和思索。

日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻：事故持續上升，傷亡慘重，損失巨大，事故總量已由1986年的29萬起上升到2002年77萬起，年均增長6.3%。死亡人數由1986年5萬人升到2002年的10.9%萬人，年均增長5%。
在許多領導和群眾的觀念中，有這樣一種誤區：天上掉下一架飛機便大呼小叫，成了震驚全世界的新聞；出一場車禍不就死幾個人嘛，司空見慣不足為怪。
時光進入新的世紀新的千年，時代翻開了嶄新的一頁。我國的年道路交通事故死亡人數也跨過了10萬大關。

2001年，我國道路交通事故死亡人數由上一年的83853人上升到105930人，交通事故起數由上一年年616971起上升754919起，受傷人數由上一年的418721人上升到546485人，經濟損失由上一年的2668903994元上升到3087872586元，萬車死亡率由上一年的15.60下降到15.46，10萬人口死亡率由上一年的7.27上升到8.51。

2002年死亡人數再次突破10萬大關，達到109381人，事故起數773137起，受傷人數562074人，經濟損失3324381078元，萬車死亡率13.71，10萬人口死亡率8.79。

2003年全國共發生道路交通事故667507起，死亡人數又一次突破10萬大關，達到104372人，傷494174人。在機動車和駕駛員增長的情況下，道路交通事故起數、死亡人數、受傷人數均比2002年有所下降，分別下降下13.7%、4.6%、12.1%，實在難得可貴。2003年全國發生一次死亡10人以上的特大道路交通事故共41起，造成643人死亡，576人受傷。
連續三年每年死亡人數突破10萬大關，一年10萬人是什麼概念？
——一年消失一個小城鎮；一個月被吃掉一個萬人的軍團；一天從天上掉下來一個載有300人的大型客機。

——如果僅以每一位死者直系親屬3人計，一年中有30萬個家庭遭到家破人亡的滅頂之災；如果以10位親屬計，死者牽連到的親屬約100萬人。10萬個鮮活生命葬於滾滾車輪之下，碾下車輪的有多少個撕心裂肺的人間慘劇。

——一年經濟損失33億多元，相當於國家城市化試點縣山西清徐縣2002年全縣國內生產總值；可以養活100萬個下崗職工；可以使200萬個窮困地區失學兒童重新走進學堂，改變他們的人生軌跡。

統計部門的數據表明：1986年，全國公路客運量為54.4億人次、貨運量為62億噸；至2002年，全國公路客運量高達146.6億人次、貨運量高達110.6億噸，分別是1986年的2.7倍和1.8倍。1986年全國汽車保有量為362萬輛；到2002年全國汽車保有量達到2141萬輛，是1986年的5.9倍。1986年，全國公路通車里程為78萬公里；到2002年，全國公路通車里程為175.8萬公里，是1986年的2.3倍。
數字是枯燥的，可誰又能否認數字催人奮進？人流、物流、車流的快速增長，是偉大祖國經濟發展、市場繁榮、人民生活水平提高的必然趨勢。光明總也甩不掉陰影，沒有陰影也顯示不出光明的輝煌。事物的另一面向世人昭示：我國已經進入道路交通事故的高發期。日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻：事故持續上升，傷亡慘重，損失巨大，事故總量已由1986年的29萬起上升到2002年的77萬起，年均增長6.3%。死亡人數由1986年的5萬人升到2002年的10.9萬人，年均增長5%。2002年一年全國交通事故共造成56.2萬人受傷，直接經濟損失33.2億元，分別比2001年上升2.9%和7.7%。2000年至2002年，平均每年發生一次死亡10人以上的群死群傷特大道路交通事故40起左右。2003年，陝西、甘肅、湖南、內蒙古等地相繼發生群死群傷特大交通事故，其中陝西省在一周內連續發生兩起一次死亡20多人的特大惡性道路交通事故。
鮮活的生命之花，轉瞬之間凋謝了。10大交通事故，撼人心魄的生命哀歌……
7月32分，林正旭在與愛妻的纏綿中駕駛著客車向前沖去，當他清醒過來時，一切都為時已晚。只聽山崩地裂般的一聲巨響，客車與貨車撞到一起，兩車失控，翻入316省道北側的大水坑裡，鮮血染紅了水面，有些人當場喪命，倖免一死的人們哭天響地，一片凄慘的景象。
這就是國務院「9?5」會議後發生在山東省的「9?13」
交通安全
教學目的：
1、讓學生知道各種常見的交通信號、標志和標線，知道有關交通常識，懂得應自覺遵守交通規則。
2、讓學生了解交通事業的重要性，培養學生文明交通、愛護交通設施的意識。
教學方法：講授法、討論法
一、導入新課：
1、交通運輸業為我們提供了哪些方便？如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？
2、不遵守交通規則的行為可能會出現什麼後果？
教師小結：
交通運輸是現代生活必不可缺少的組成部分，為現代人的生活提供了極大的方便，同時由於一些人對交通安全重視不夠，也給很多家庭帶來不幸。我們應充分發揮交通運輸好的方面，克服不利的因素，讓它更好地為我們服務。為此，我們這節課來學習一下交通安全知識。
二、新課講授：
1、介紹常見的交通標志及相關的法規，紅綠燈、斑馬線、指示牌等。
2、介紹乘車、乘船的有關知識。
①乘車、乘船的基本要求和注意事項。
②要求學生要文明乘車、乘船。
3、行走時應怎樣注意交通安全，並聯系實際當前學生行走時存在問題。
① 在道路上行走，要走人行道，沒有人行道，靠路右邊走。
② 集體外出時，要有組織有秩序列隊行走。
③ 穿越馬路，要走斑馬線。
④ 遇到「紅燈」要停止，做到「紅停綠過」。
⑤ 要學會避讓機動車輛。
⑥ 不能在馬路上逗留，玩耍、打鬧、追逐。
4、騎自行車安全常識，並指出學生騎自行車存在的問題。
①不在人行道上騎車，應在非機動車道上靠右行駛。
②橫穿馬路減速、觀察或下車推車過路。
③轉彎時減速，觀察並打手勢。
④不要雙手離把，不要並肩行駛。
⑤騎車不打鬧，不追逐。
⑥騎車不要攀扶機動車輛。
列舉一兩個重大交通事故案例，教育學生重視交通安全，遵守交通規則。
三、小結：
提問：今天我們學了哪些知識？通過學習，我們以後乘車、走路、騎車應注意些什麼？
教師小結：交通既為我們生活提供了極大的方便，但如果忽視交通規則，也會給很多家庭帶來不幸，所以，我們應該遵守交通規則，時刻重視交通安全。
安全教育教案
(一)班會目的:
1.使學生知道一些簡單的安全常識.
2.使學生掌握一些在家遇到火災,觸電,食物中毒,遇到壞人對付處理方法,有一定應變能力.
(二)活動地點:初三(11)班教室
(三)教育重點:學習防火,防觸電,防中毒,防壞人破壞的生活常識,培養有關防範力.
教具:玩具電話一個,電視模型一個,電插頭一個,一盆水和毛巾一條,黃瓜一條.
(四),班會流程:
1,第一組代表表演防火:(一人讀情節過程,三人表演)
2,大家認真觀察表演後討論:
(1)發生了什麼事 他們是怎麼處理的 發生火情應該怎樣與消防隊取得聯系 (打火警119,講清出事地點詳細地址,火勢情況)
(2)總結:情景表演向我們介紹了哪些方面知識.還有什麼情況可能發生火災 發生火災怎麼辦 怎樣防火 打什麼電話求救
3,學習防觸電知識的情景表演:
(1)第二組代表表演:
(2)大家認真討論觀察表演後討論:
a.提問:發生了什麼事 他們是怎麼做的
b.總結:情景表演向我們介紹了哪些方面知識 還有什麼情況可能發生觸電危險 發生觸電應怎麼辦 怎麼防止觸電事情發生 出了事打什麼電話求救
4,學習防中毒知識的情景表演:
(1)第三組代表表演:
(2)大家認真觀察表演後討論:
(a)發生什麼事了 他們怎麼做的 小英的說法對嗎 生吃瓜果不洗干凈,容易造成不良後果 應該怎麼做
(b)總結:情景表演向我們介紹了哪些方面知識 還有什麼情況可能發生食物中毒 發生了食物中毒怎麼辦 怎麼防止中毒 出了事自己處理不了了打什麼電話求救
學習防壞人破壞知識的情景表演:
1,第四組代表:
2,大家認真觀察表演後討論:
(1)剛才發生一件什麼事 小紅這樣做好不好 會發生什麼危險 如果你遇到這種情況辦 應該怎麼做
(2)總結:情景表演告訴了我們什麼問題 怎麼防止此類事情發生 出了事自己處理不了應打什麼點火求救
(五)鞏固總結
1,匪警,火警,急救中心電話各是什麼
遇壞人打110,著火打119,急救中心120.
2 遇到火情,危險情況時,要保持鎮靜,迅速採取有效措施.
注意事項:
防火:不要在易燃物品(棉織物,柴草堆,木板堆,柴油汽油庫等)附近玩火,放鞭炮.注意(液化氣)灶的合理使用,用完電熨斗,電爐後應立即拔出插頭.
防觸電:自己不隨便擺弄電器,用久的電器設施要注意檢查,維修.
防中毒:不吃過期,腐爛食品,有毒的葯物(如殺蟲劑,鼠葯等)要放在安全的地方.
防壞人:不輕信陌生人的話.不能隨陌生人離家出走,夜晚不獨自外出,遇到壞人要記住他的外貌特徵,不把貴重,稀有物品暴露外邊,平時不帶過多的錢
(六),學生發表本節班會課的感想......
(七),班會後記
(略)
防火自護、自救安全教育
---安全教育教案
教學內容：
學習一些家居防火自護。自救知識
教學目標：
①通過學習防火安全知識.讓學生充分了解火災中各種逃生自救的辦法。
②培養學生自我生存能力使學生安全.健康地成長。
教學重難點：樹立火災自護.自救的觀念.增強安全意識。
教學時數：1課時。
教學過程：
一談話導入：
同學們生活在幸福.溫暖的家庭里.受到父母和佳人的關心.愛護.似乎並不存在什麼危險。但是.家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加註意和小心對待.否則.很容易發生危險.釀成事故.像前些天發生在新興路一戶人家的一場火災.我們不得不提高警惕引以為戒.下面就談談家庭火災要注意什麼：（師生共同）
1.用電安全
隨著生活水平的不斷提高.生活中用電的地方越來越多了。因此.我們有必要掌握一些基本的用電常識。
(1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。
（3）電器使用完畢後應拔掉電源插頭。
我們的做法：
A特別是平常我們看完電視之後，只用遙控器關電視其實此時的電視仍處於待機狀態.這種做法是錯誤的，一定要親手把電視機關上.並拔掉插頭。
B電火箱用完後，一定要把插頭拔掉，不要讓它處於保溫狀態不管，這是最容易發生火災的。本班毛同學就是這種情況造成的。
C，提醒老人,因年老易忘事,一定要他們仔細檢查,並把我們今天學的告訴他們。
(4)使用中發現電器有冒煙,冒火花,發出焦糊的異味等情況,應立即關掉電源開關,停止使用。
(5)雷電時，應關閉正在使用的個種電器.特別是電視機。
（6）發現有人觸電時要設法及時關閉電源，或者用乾燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
（7）發現有老化爆皮的電線應及時向家長反映.並要求他們換掉。
2、煤氣的泄漏以及用吹風時造成的火災。
3、小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。
二用幻燈片展示各種火災實錄.從中學習自救知識。師生共同總結幾種逃生的方法。
1室外火災關門求生的方法：
①測試門的溫度.用水把棉絮浸濕.堵住門和窗戶。
2室內火災.從窗戶逃生。
3高層建築火災逃生。
4公共場所火災逃生。
5安全出口火災逃生。
三教師介紹火災報警須知：
1、牢記火警電話「119」.事發時可用任何一部電話撥打.無論欠費與否。
2、火災地址要報詳細：
XX市XX村XX路XX號.如：（什麼東西在燃燒.火勢很大.請速來撲救.我的電話號碼是XX）
3、要派人來主要路口迎接消防車。
四小結：（卡紙出示）（全班齊讀）
遇到火災：臨危不亂.暗記出口。撲滅小火.不亂玩火。不貪財物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿驚跑，跳樓有術，雖損求生。
五讓經歷過火災的同學具體談談火災時人的心理及行為.老師幫他們指出當時的誤區。
六總結：
只要我們處處小心.注意安全.掌握自救.自護的知識.鍛煉自己自護自救的能力.機智勇敢的處理各種異常的情況或危險.就能健康的成長。
七附板書設計：
防火自護自救安全教育
用電，煤氣 ，雷電貼上卡紙上的小結
法制安全教育教案
教學目標：
A層：大致了解安全常識，盡量保護自己。
B層：基本理解常用的安全知識，學會保護自己。
C層：知道與生活相關的安全知識，會在不同情況下應用和保護自己。
教學重點：有關安全的一些常識
教學難點：在發生特殊情況下的處理方法
教學過程：
導入：天有不測風雲，生活當中也充滿了一些意外。安全第一，自己的生命健康總歸是第一位的，在遇到一些緊急情況的時候我們要學會保護自己。
一．1. 生活當中有哪些意外情況，或者在哪些方面，我們要注意安全？A（個別+補充回答）比如有：火災、用電安全、煤氣中毒、交通事故、突發病症，遇見被偷被搶等等。
2. 遇見這些緊急情況我們能不能慌張？A應該怎樣才對？B為什麼？C不要慌張，在情緒上要鎮定，因為越是慌張，對事情的處理其實越不利。
二．接下來，我們逐一看遇見緊急情況如何處理。
1. 案例情景1。隔壁鄰居家著火了，煙霧很濃。而且有蔓延的趨勢。這個時候，你應該怎麼辦？（討論回答）B
方法：1.打119火警電話。講清楚自己的地點，附近有什麼標志性建築，在什麼路附近。在消防車還沒有到來之前：首先，要注意自己的安全，如果火勢蔓延了，千萬不要只顧著財物，可以拿濕毛巾捂嘴巴，千萬不要坐電梯，也不要輕易跳樓等。如果火勢不大，要學會一起用消防設施滅火。但是一定要注意自身安全。
2.用電用煤：情景2.小名用電時候不小心，觸電了。怎麼辦？（討論回答）B
3.如果還和電器接觸，千萬不能拿手去碰，要拿乾的木頭挑。然後立刻打120急救電話。
4.案例情景3：半夜起來，忽然聞到煤氣味道，怎麼辦？C小組討論回答
5.首先：能不能開燈？千萬不能。然後，立刻開窗通風，關掉煤氣閥門。第二天請人來檢查煤氣管道。
6.案例情景4.遇見被偷被搶，你應該怎麼辦？C小組討論回答
老師提示：分事前和事後兩種情況。前提：要因地制宜，在保證自己安全情況下與歹徒周旋，要智勇雙全。當時發現，要大聲呼喊，恐嚇歹徒，請求周圍人的幫助，利用時間，及時撥打110報警，事後，可以去公安局報案或者撥打110求助。
7. 案例情景5.：自己突然感到不舒服，彷彿要暈倒，或者周圍有同學突發一些突發疾病。A B討論回答，補充回答。
8. 首先要暗示自己，要鎮定，不要驚慌，盡量讓自己坐下來，向周圍人求助。如果是其他人，要及時撥打120求助，在救護車沒有到來之前，也要因地制宜進行搶救，向附近人求助。
9. 過馬路和騎車時候我們要注意什麼？A B
紅燈停，綠燈行。要走人行道。騎車要慢一些，不要飛跑，不要和機動車比賽，不要騎到機動車道上，不要一邊騎車一邊聽音樂，不要三五成群一起走。
三．請同學復述發生以上情況怎麼辦，請同學講講自己有沒有這個方面的經驗和經歷，或者聽到的，看到的，都可以。B C
四：生命可貴，希望大家記得以上各點，以防萬一，希望大家都能平平安安。

⑻ 一個完整的營銷策劃有幾個步驟

有以下四個步驟:

第一步：明確營銷目標

策劃是什麼?策劃是為了實現營銷目標的計劃，因此其目的性是非常強的，我們必須要明確營銷目標和方向，並且按照這個目標去設計出具體明確的行動方案，從而幫助站長做好網路營銷工作。

第二步：收集信息並分析資料

信息是策劃的基礎，沒有信息就不能策劃，所以收集信息非常重要，希望站長能收集更多高質量、有價值的信息，這對網路營銷策劃非常重要。大家必須要將其作為主要工作去做。

第三步：制定準確的策劃方案

在之後就需要制定出准確的策劃方案，這也是網路營銷策劃的重要部分，在這個過程中需講究網站策劃方案的創新性，加大創新力度，這是站長必須要做好的。

第四步：推出策劃方案

策劃方案編寫完成後，要提交給上級主管或委託客戶，由其審議通過。這一階段，主要任務是要向上級或委託人講解、演示、推介策劃的方案。再好的策劃方案如果不能被對方理解採納那就太浪費了。因此推出策劃方案也是策劃的一個重要環節。

(8)地方生命教育教學案例擴展閱讀

營銷策劃框架

(1)、營銷機會分析

包括：整個商品或消費品市場的數量和金額分析；各競爭店牌或品牌商品結構的銷售量與銷售額的分析；各競爭店牌或品牌市場佔有率的比較分析；顧客與消費者年齡、性別、家庭收入等分析；各競爭店牌或品牌商品優缺點的分析。

各競爭店牌或品牌市場細分與商品定位的比較分析；各競爭店牌或品牌廣告費用與廣告表現的比較分析；各競爭店牌或品牌促銷活動的比較分析；各競爭店牌或品牌公關活動的比較分析；各競爭店牌或品牌定價策略的比較分析。

各競爭店牌或品牌分銷策略的比較分析；各競爭店牌或品牌店鋪布局的比較分析；企業的利潤結構和費用情況分析。

(2)、目標市場定位

包括：確定目標市場和商品定位；經營目標；價格策略；分銷策略；廣告形式和投資預算；促銷活動的重點和原則；公關活動的重點和原則。

(3)、促銷活動規劃

包括：明確促銷的目標；選擇促銷的形式和內容。

(4)、分銷活動計劃

包括：價格策略；分銷的渠道；店鋪的陳列；服務的質量。

(5)、銷售管理計劃

包括：主管的職責許可權；銷售目標計劃；人員的挑選和培訓；推銷人員的薪金標准；推銷人員的獎勵措施。

(6)、市場反饋和調整

包括：市場銷售信息的反饋方式3市場銷售信息的反饋整理；經營目標的核算；經營行為的調整。

⑼ 中國本土有沒有講述「兒童生命教育」的作品案例不要說教太枯燥的類

童學365出了一部動畫片《最珍貴的禮物》，是目前我認為最好的生命教育動畫片，值得推薦給孩子和家長一起看。

⑽ 三生教育優秀案例：生命，我想對你說 作文

陽春三月，在濕潤的泥土裡，在春雨柔柔的呵護中，踏著一株剛破土而出的小草；夏日炎炎的日子裡，百花爭奇斗艷；秋天來了，那茫茫的大草原讓人回味無窮！金秋十月，碩果累累；待到冬雪飄飛之時，黃葉辭枝，綠葉辭綠我總有千言萬語想對你說……

「年年歲月花相似，歲歲年年人不同」，今日朝氣蓬勃的花樣年華，隨著時光隧道的輪回，也會變成白發翁媼，是生命催促著我們變化。

那些童年稚氣的舉動，其實只是在朦朧中粗淺、紛飛、飄搖的感受。成長的腳步，打破了幼稚的生活。我在烽火中作戰，在生命的試卷里作答，在天空中翱翔。「採菊東籬下，悠然見南山」，在那淡黃的菊海里，孕育無盡的生命，美麗的畫面印在心版上，這是天堂嗎？不、不，一切都是現實，真希望有一天能在此與友共度人生啊！生活想舒捲自如的七彩虹，像春雨沙沙的柔美，生命的版圖上，因為那時太懵懵懂懂，美麗的幻想太遙遠，悅耳的歌聲太短暫……生命賦予所有人無盡的痛苦和快樂。生命，你給予我們年輕，給予我們思想，給予我們陽光，讓我們擁有夢想。但誰又能永遠在幻想中生根發芽，在青春的交響樂中永不清醒呢？在七彩的生命中，微笑面對每一瞬間，每一刻都會令你許久難忘。

生命有限的事實誰也無法改變，曾有多少人尋求能留住生命最輝煌的一瞬。十七歲的我，依然在尋求生命的一瞬，心想自己能在這渺茫的一瞬中留下最輝煌的一筆。有一天，我們終究會不復存在，這柔柔的生命，局促在一個很小的角落裡，為什麼卻遇上人類呢？人海茫茫，芸芸眾生，為什麼生命有長短呢？有人走到絕望的斷崖邊縱聲一跳，便不復存在，而有人則費盡心機掠過心靈的感受去捕捉生命。

那種開朗活潑勁，到現在始終不移，多年以後不知還能如此嗎？生活在塵世里的人們，常常聽到或者看到舞動跳躍著的生命。說現實是純也好，幻想也好，骯臟也好，這世界都在啟發我們，感化我們，美化我們的心靈，提升我們生命的價值。畢竟生命對於每個人來說都只有一次，「人生能有幾回搏」，風里來，雨里去，究竟是淚流滿面，還是曲終人散，如果那些精緻的生命僅僅是夢，我是該沉默還是憂傷。

讓生命充滿希望吧！在周而復始的日子裡，你才會收獲更多的喜悅，在疲憊不堪的心靈中，你才會享受更多的安慰。春的生機、夏的執著、秋的財富、冬的品格，他們讓沉靜的生命變得厚重，富有生命的底蘊。美是永恆的，生命也是永恆的，你是一道最閃爍最美麗的彩虹。生命，你如同藍天里的一朵朵白雲，盡管那麼短暫，已經足夠了，輕輕的低俯在你的耳畔，悄悄的告訴你：「感謝你，生命，你讓我成長，讓我快樂，你是我心中最美的畫卷」！