⑴ 教育教學質量監控體系制度
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⑵ 學校教學環境衛生監測多少分合格
【】學校教學環境衛生監測的內容，應該包括《室內空氣質量標准》GB/T18883-2002的全部室內內空氣質量容參數（19項）.除4項物理因素外，本標准中的15項，都可以作為判定室內空氣質量 的要素；
【】學校教學環境衛生監測的內容，重點是甲醛、苯、TVOC、一氧化碳、PM10\2.5,細菌總數等室內空氣質量因數；
【】按照標准規定，有一項檢查結果不符合標准值，，就判定室內空氣質量不合格。所以沒有什麼多少分就是合格的問題。
⑶ 如何建立科學的義務教育質量監測制度
《關於貫徹落實科學發展觀，進一步推進義務教育均衡發展的意見》（教基一[2010]1號）中強調，「要制定具體措施和辦法盡快提高農村和薄弱學校教學質量。要探索建立學校教育質量監測評價制度、教育質量目標管理制度和提高教育質量的保障機制。」
湖北省人民《關於進一步推進全省義務教育均衡發展的意見》（鄂政發〔2010〕16號）中明確說明：「建立完善規范化、科學化、制度化的教學質量監測評估體系和素質教育導向機制，促進素質教育全面實施。」
從近期國家到地方的教育政策無不透露出一個重要信息事實：提高教育教學質量將成為目前教育改革和發展的重要任務之一；建立規范化、科學化、制度化的教學質量監測評估體系是保證教育教學質量提高的重要前提之一。提高教育教學質量和實施教學質量監控雖然是各級和教育主管部門的重要工作，但提高教育教學質量和實施教學質量監控的主體是學校。因此，作為承擔提高教育教學質量和實施教學質量監控的終端管理部門——學校，要努力探索教學質量監控與評價的策略、措施；切實落實教學質量監控與評價的任務、責任。
提高教學質量是全面推進素質教育的關鍵，而且，教學質量是學校的生命，直接影響到一所學校的發展。教學質量高，容易形成良性循環；教學質量低，則容易形成惡性循環。科學、規范、有序的教學管理是確保教學質量提高的必要條件。教學質量監控與評價是教學管理中的必要手段，是提高教學質量的重要保證。現代教育工作管理很重視監控與評價的作用。所謂教學質量監控，是指根據預定的標准，採用一定的方式方法和手段，對教學准備、教學過程、教學結果等各個環節進行監督、監測和調控，對出現的偏差及時進行糾正，對出現的問題及時進行解決，以確保教學的質和量都能達到預期目標，提高教學有效性的實踐活動或行為。
近年來，我縣基礎教育教學質量穩步提升，大多數學校在實施教學常規管理，落實質量監控辦法作了有益和有效的探索與實踐，促進了教學質量的大面積提高。這些學校教學質量大幅攀升和穩步提高固然有很多因素，但在諸多因素中，質量監控措施落實是一道不可逾越的堅實屏障。
一、校長對教學質量要實行全面監控
校長對教學質量監控的內容主要有：對教學環境質量的監控，對教學質量管理過程的監控，對教師教學質量的監控，對學生學習質量的監控等。
1、營造良好的教學環境，為提高教學質量創造條件。
大凡教學質量經久不衰的學校，都非常重視培養良好的教風、良好的學風，從而形成良好的校風。學校校長堅持每天參與行政值日，早晨到校後的第一件事就是到各班巡查朝讀情況，看各班是否有老師、看班上學生到了多少、看學生讀書是否認真等。有教育管理思想的校長會堅持經常提醒老師：要不斷學習提高；辦公時間多鑽研教材，多批閱作業，不做與教學無關的事；上課要搞好組織教學，落實有效教學和有效訓練，……。有了好的教風，好的學風，當然就有了好的校風，校風好了，教學質量自然會提高。
2、培養中層幹部隊伍，對教學質量管理過程實施有效監控。
教學過程主要由教師完成，對教學過程的監控主要由教導處去落實，學校校長事必躬親是不現實的，校長主要負責對中層領導的管理過程進行督促和指導。中層領導對教學過程的監控管理主要體現在日常管理上。
每次的行政會議，教學工作應成為會議的必要議題。校長先要總結前一段時間各部門圍繞教學中心工作的工作情況，查缺補漏。然後，校長再把當前一段時間教學工作的要點列出清單，以便各部門的工作做到心中有教，及早安排，按時落實。對各部門在工作中遇到的實際問題，大家共商對策，對難以解決的問題，校長會給予指導，出謀劃策。
中層領導的行政值日，要到教師辦公室、教學樓、校園各處巡查，特別要加強早晚兩段時間的巡查，朝讀時間很珍貴，決不能讓學生浪費時間，要培養學生良好的讀書習慣，同時決不能出現課堂無老師的現象。
校長對中層幹部的工作管理督促到位，中層幹部的工作檢查到位，教師的教學工作落實到位，因此，不論什麼時候，學校的整個教學工作都會秩序井然。這是學校提高教學質量的有效保障。
3、增強教師教學質量意識，拓寬教學質量監控渠道。
對教師教學過程及質量實行全程監控只是確保和提高學校教學質量的主渠道，為了更全面，更客觀的對教師教學質量實行有效監控。每學期，學校校長都要組織一次學生評教活動，開一次學生座談會，時時了解學生對教師教學的滿意度。
學生是教學效果的受益者。因此，學生對教師的教學評價能較真實地反映教師的敬業精神、課堂的生動活潑、教學的效果等。每學期，校長都要親自主持一次由全體學生參加的問卷調查，內容可以涉及到教師的教學態度、教學行為、教學水平、課堂效果、學習指導、布置與批改作業、檢測考試等方面，讓學生對教師的教學進行評價。從而讓教師發現自身教學的不足，促進自身的發展。這樣有利於改進、提高教師的教學水平，體現「教學相長」。
二、教導處對教學質量要落實全程監控
抓好教師教學常規工作，是提高教學質量的根本途徑。可以這樣說，一所學校如果不抓好教學常規工作的管理，教師的教學常規工作沒有落到實處，那麼這所學校的教學秩序就會亂套，教學質量就會變得一塌糊塗，其它一切工作就會變得毫無意義。
教導處具體負責教學常規工作的實施和管理，並對教學質量按教學常規實行全程監控。
要對教學常規工作實行全程監控，首先必須做到有章可循，有法可依。我們的「章」「法」有《荊門市中小學教學常規管理辦法》（荊教〔2009〕13號）、《沙洋縣中小學教學教研管理規程》（沙教[2007]7號）、《沙洋縣中小學教師教學基本要求（試行）》（沙教[2009]7號）。學校還要據此制定《學校教學常規管理實施細則（或實施方案）》，它可以將「辦法」、「規程」和「要求」結合學校實際情況進一步細化，也可以對其中的部分內容進行了強化、補充。「辦法」、「規程」和「要求」中一般只規定了應該怎樣做，而「實施細則（或實施方案）」中則可以增補不這樣做將怎樣處理和責任追究。這樣，就使教導處對教學常規工作的監控帶有強制性，可操作性。
1、落實教學計劃。教師開學初擬定了教學計劃，年級學科組預設了教學進度，教導處要依據預設的教學進度對教師的實際教學進度進行檢查監控，確保每位教師按期完成教學任務。
2、規范座班行為。為了規范教職工出勤行為，保證教師高效完成常規教學任務，更好的為提高教育教學質量服務，學校可以規定教職工工作期間實行座班制，座班時間為國家規定工作時間。以此確保教師完成備課、批改作業等工作任務。每周教職工例會，行政領導要對教師辦公抽查情況進行通報，對無故不在崗的教師按曠工處理。
3、嚴格課表管理。為了維護課表的嚴肅性，教導處應規定未經教導處同意，教師不得私自調課，否則，對課表中該次課的教師予以曠課處理。
4、落實有效訓練。教導處可以要求教師在布置作業前，教師自己要先下水解題，然後才能布置給學生做。教導處檢查學生作業時，先檢查教師作業。這樣要求的目的是使作業設計難易適度，有效訓練落實有價值，不機械重復，既保證了作業質量，又減輕了學生作業負擔。提倡教師分層布置作業，讓不同層次學生都吃得了、吃得飽、吃得好；讓不同層次學生有不同發展。對於所有作業布置，應做到有批改，有分析，就講評；學生要有專門的糾錯作業本，任課教師要定期檢查；教師在批改作業時要有個性化的批語，要充分鼓勵學生，充分調動學生學習的積極性和主動性。
對於教師備課和學生作業情況，要做到一月一檢查。對極少數教師備課課時不足，備課質量低劣，作業布置簡單化、不批改等現象，學校要進行誡免談話，並在教學檢查結果通報大會上予以通報，同時輔以相應的經濟處罰，與年度績效考核掛鉤。做到有制度、有檢查、有記載、有談話、有通報、有處罰。
5、嚴格考試評價。考試是對教學質量較客觀而又有效的主要監控手段，教導處嚴把考試關，以考風促學風，以考風促教風。
（1）平時檢測：對教師自製試卷的考試，要嚴格把握試卷質量。所有學科必須落實對章節過關測試環節，而且要將每次測試成績登記在冊，縱橫比較，做到教師心中有底，學生心中有數。對每次測試中學生存在的問題，科任教師要及時找學生談話，幫助學生分析並找出原因，提出補救措施及解決辦法。
（2）期末檢測：期末考試是對學生、教師一學期學習和教學質量的一個總結性評價與監控，其結果也直接關繫到教師的切身利益。
學校在安排安排和組織期末考試時要做到「八嚴」：制度嚴、組織嚴、管卷嚴、監考嚴、考風嚴、收卷嚴、閱卷嚴、分析嚴。對教師在參與考試工作中出現的問題，學校將以嚴重失誤或失職處理。組織考試要體現「三個交叉」、「一個迴避」：「三個交叉」指學生年級交叉，老師監考交叉，教師閱卷交叉，「一個迴避」指教師迴避自己任教的班級及學科。嚴格教師監考紀律，加強監考巡視。如果巡視人員發現學生有考風問題而監考教師沒有發現，監考教師將受到提醒甚至批評。嚴肅學生考風，學生在考試中若有嚴重違紀行為，教導處要及時全校通報批評。考試結束後，監考教師必須按學校規定的要求收卷封卷。閱卷實行流水作業。在閱卷組內必須統一評分標准，防止發生同一年級同一學科寬嚴失當的情況發生。各閱卷組閱卷完畢後必須寫好質量分析，並上交教導處。
每學期開學初，在全校教師大會上，教導處要公示各班級、各學科、各教師的上期期末考試情況，與上學期縱向比較，與其他兄弟學校橫向比較，使教師明確自己教學成績的位置和現狀，以便教師及時糾偏和改進。
這樣做既維護了考試的公平與公正，又便於教導處實施監控，科任教師及時發現問題，從而有效提高教學質量。
6、健全教研製度。學校要建立健全校本教研製度，以制度推進教學研究，形成符合學校實際的校本教研有效機制和模式，增強教師問題意識、反思意識、研究意識、互助意識、專業意識，創新教研形式，提升教研水平。各教研（或備課組）要依據「校本教研製度」制定好學期校本教研活動計劃，做到重心下移、目的明確、內容豐富、形式多樣，力求實效。
⑷ 學校教學質量管理制度包含哪些方面
（1）教學質量管理的目的是保證完成教學任務培養全面發展的人才。
（2）教學質量管理的主要任務是根據一定的質量標准組織全部教學活動全面而有效地控制對教學質量可能產生影響的各種因素和各個環節使之處於最佳狀態保證教學質量的不斷提高。
（3）教學質量管理的主要內容就是有效地控制影響教學質量的這些因素。
指導教師的教學。教師是教學的重要因素他對學生的學習質量是處於主導的地位教師應具有較高的文化素養和教學技巧。學校領導及管理人員應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力充分發揮他們的主觀能動性使之能進行創造性的勞動。
指導學生學習。學生是教學的另一個重要因素學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量高低的不可忽視的因素。學校領導及管理人員應充分發揮學生學習的積極主動性做到全面發展。
組織教師鑽研教材、教法。教材是教學的主要信息教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。目前中小學使用的教材難度較大學校領導管理人員要善於組織教師深入鑽研教材不斷研究和改進教學方法。
保證良好的教學秩序。教學秩序的好壞是能否順利進行教學提高教學質量的重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化日常工作安排的合理化嚴格的規章制度和嚴明的組織紀律為基礎的學校領導管理人員必須全面抓好這些工作並隨時注意和制止一切打亂正常教學秩序的思想和行為保證良好的教學秩序以利教學工作循著正確軌道有序地運轉。
創造良好的教學條件和充實必要的教學設備如圖書、資料、儀器、教具、體衛器材、活動場地等是提高教學質量必不可少的物質條件。學校領導管理人員應根據本書有關章節對教學設備提出的各種要求千方百計地創造條件以求實現。
（4）學校領導及管理人員的水平和修養、指揮能力和領導藝術教務行政工作人員及教學輔助人員的工作質量對教學質量均有不同程度的影響。因此提高學校領導管理人員自身的水平和修養提高教務行政人員、教學輔導人員為教學服務、為師生服務的自覺性是教學質量管理的不可缺少的內容。
（5）師生在教學活動中必須講普通話、寫規範字、用文明語。
⑸ 學校綜合教學環境監測頻率是什麼
學校綜合教學環境監測頻率是什麼？不知道學校有綜合教學檢測