第二屆基礎教育國家級教學成果獎公布

A. 株洲工業大學是屬於什麼大學

沒有株洲工業大學只有湖南工業大學，始建於1979年，時名株洲基礎大學；1989年，更名為株洲工學院（又名中國包裝學院），是中國包裝總公司惟一直屬的本科院校；2006年2月，更名為湖南工業大學。同期，又合並了原株洲師范高等專科學校、原湖南冶金職業技術學院。2000年起，學校實行省部共建、以省為主的管理體制。2003年，獲得碩士學位授予權。2008年被教育部評為普通高等學校本科教學工作水平優秀高校。學校位於中部老工業基地、湖南工業重鎮、「兩型社會」建設實驗區——株洲市，是該市惟一的多科性大學。學校以包裝教育為特色，是我國第一個被國際包裝協會（IAPRI）接納的會員單位，是教育部全國普通高校包裝工程專業教學指導分委員會、中國包裝聯合會包裝教育委員會的主任單位和中國包裝技術培訓中心所在地。

學校現有6個校區，佔地面積4069畝，館藏圖書313萬冊；固定資產總值124509萬元；教學儀器設備總值18180萬元；教學用計算機2649台，多媒體教室和語音實驗室座位8332個；擁有較先進的計算機網路服務體系，建有標準的塑膠田徑運動嘗體育館及滿足體育教學需要的各類運動場地。

有16個教學院（部），1個獨立學院（科技學院），有19個碩士學位點，51個本科專業，36個專科專業，全日制在校生34504人，研究生452人；有教職員工2581人，其中教授243人，副教授834人，博士155人，碩士662人，博士生導師10人，碩士生導師128人，享受「國務院政府特殊津貼」專家18人；全國優秀教師5人，省優秀中青年專家1人，省級教學名師4人，省優秀教師3人；有15人進入拾121人才工程」和「百人工程」，有5人進入省學科帶頭人行列；聘有兩院院士6人，聘請國內外大學和企業界兼職教授46人，並與中南大學、東南大學、中國地質大學等5所國內高校聯合培養博士生，與株洲高科技企業——時代集團建立了省級聯合培養研究生的創新基地，在廣東省建立了東莞包裝學院，作為學校在沿海地區的實踐教學基地和人才服務窗口。

擁有國家級特色專業2個，省級特色專業9個，省級重點專業6個，國家級精品專業2個，省級精品課程11門，省級基礎課示範實驗室2個，省級優秀實習教學基地8個。近4年來，共承擔省級以上教改項目71項，項目經費達501萬元；編寫教材111部，其中3種教材獲得省部級以上獎勵，12部教材為普通高等教育「十五」、「十一五」規劃教材。獲省級以上教學成果獎31項，國家級教學成果獎1項。

有17個研究所（院），擁有3個省級重點學科，4個省部級重點實驗室，5個省部級研究基地（含技術中心）。近4年來，公開發表學術研究論文9243篇，其中被SCI、EI、ISTP收錄646篇；共承擔國家863項目、國家自科和社科基金項目36項，省部級科研項目714項；橫向項目104項；獲國家級科技進步獎4項，省部級科技成果獎27項，專利57項，近3年來可支配科研經費近億元。

近年來，以「厚德博學，和而不同」為校訓，倡導「明德、精業、求實、創新」的校風，牢固樹立「大學意識、大局意識、質量意識、競爭意識、服務意識、創新意識」為內涵的核心價值觀，立足湖南，面向全國，主動服務於湖南新型工業化和中國包裝現代化，努力培養厚基儲寬口徑、強能力、高素質的具有較強創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才，通過加強學科建設著力打造學校的核心競爭力，力爭把學校建設成為國內知名、省屬先進、特色鮮明的高水平教學型大學，並逐步向教學研究型大學轉型。本人與那裡的許多教授相識，經常去他們學校，而且我的居住地與他們新校區也就500米。

【本帖發於2010年7月14日，15日做了修改和補充。】

B. 如何申請國家級教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、內省基礎教育教容學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。 以 高等教育國家級教學成果獎為例，高等教育教學成果獎，是國務院確定的國家級獎勵，每4年評選一次。

C. 江蘇省基礎教育教學成果獎證書及資金

沒發，我們徐州市的就連2013年的省教學成果獎證書就沒發，更別說獎金了。當然，省教育廳的證書早就寄發到各大市了。

D. 國家級教學成果獎參加人多少名有效

國家沒來有對國家級教學成果獎的參自與人數有規定，只要是開設了這個獎，就可以在全國范圍內徵集教學成果，委員會成員就會對提交上來的成果進行評比，最終開設出來，一，二，三等獎各種。

高等教育教學成果獎，是國務院確定的國家級獎勵，每4年評選一次。前6次分別在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年評選。2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。本次是2013年4月評選，經過3個月公示期，然後，一等獎和二等獎由教育部批准，特等獎由國務院批准。

E. 王占峰的成績

王占峰教授潛心治學，科研能力較強，具有較高的理論水平，形成了穩定的研究方向和系統的研究成果，在從事專業課「外國文學」、專業選修課「比較文學研究」、課內專題課「美國文學」的教學過程中受到師生一致好評；曾在《外國文學評論》、《天津大學學報》、《解放軍外國語學院學報》、《北方論叢》、《求是學刊》、《錦州師范學院學報》、《伊華師范學院學報》、《齊齊哈爾大學學報》、《牡丹江師范學院學報》等學術刊物上公開發表論文30多篇；出版專著一部，主編教材一部；獨立承擔黑龍江省教育廳人文社科項目二項、校級科研重大項目及一般項目多項，獲黑龍江省高校人文社會科學研究優秀成果三等獎一次，獲黑龍江省優秀高等教育科學成果優秀獎一項，獲綏化師專成人教育優秀教學成果獎一等獎一次，獲校級科研獎多次；2002年，被學校學術委員會確定為校學術骨幹教師。
王占峰，帶領綏化學院外國文學教研室在努力探索科學教學方法的同時，更注意發揚團隊精神，與本課程教學人員互相勉勵，共同進步，為本課程發展奠定了堅實基礎，使本教研室成為極具戰鬥力、凝聚力的集體，本課程又呈現出新的風貌。主講過：莎士比亞研究、托爾斯泰研究、福克納研究、諾貝爾文學獎獲得者研究、外國小說研究、美國文學、希臘戲劇研究、白銀時代的俄羅斯文學和西方現代派文學、20世紀文藝思潮、比較文學和西方文論等課程。打破傳統格局，採取以作品為主，以文學史為輔的嶄新體式，突出作品的文學意義，還文學以本色。同時又兼顧戲劇、影視等其它文藝樣式，以期形成完備的認知網路。以文學價值成為衡量作品優劣的第一尺度。注重從整體性，全局性著眼，力求拆除舊觀念里中外文學間的籬笆。
王占峰教授，是綏化學院骨幹教師，一直從事外國文學的教學研究，已有專著和30餘篇論文發表，並多次獲得省、校級教學、科研成果獎。主講教師張佐娟副教授，教學經驗豐富，科研成果顯著，多次承擔省科研立項，並有多篇論文在國家級、省級刊物上發表。徐潔副教授教學與科研並重，受到師生的好評，有多篇論文發表，並多次獲省校兩極教學成果獎，特別是他的專項研究——學生學習過程中的非智力因素考察 ，在探求學生學習外國文學方面取得了顯著的效果。白雪老師科研能力強，已有數篇論文發表。

F. 什麼是教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎版、省基礎教育教權學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。
拓展資料：
申報材料：
1.反映成果的總結
2.教學成果鑒定書
3.視頻
支撐材料：
1.示範中心實驗教學情況統計表
2.學生獲省級及以上學科競賽獎勵情況
3.學生發表的學術論文
4.校際共享合作協議
5.承辦省級及以上實驗教學研討會一覽表
6.示範中心面向校際開放、共享的實驗實訓一覽表
7.國家級實驗教學示範中心（建設單位）批准文件
8.學生獲國家有關部門頒發的技術資質證書
9.用人單位對畢業生的評價
10.公開發表的實驗教學改革研究論文
11.出版及自編的實驗教材

G. 第八屆高等教育國家級教學成果獎什麼時候評選

國家沒有對國家級教學成果獎的參與人數有規定，只要是開設了這個獎，就可以在全國范內圍內征容集教學成果，委員會成員就會對提交上來的成果進行評比，最終開設出來，一，二，三等獎各種。

高等教育教學成果獎，是確定的國家級獎勵，每4年評選一次。前6次分別在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年評選。2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。本次是2013年4月評選，經過3個月公示期，然後，一等獎和二等獎由批准，特等獎由批准。

H. 張生勇的教學成果獎

1989年
1、全國普通高等院校優秀教學成果獎1項
思想政治理論課『三基一綜合』教學法
2、軍隊院校優秀教學成果一等獎 2項
醫學基礎機能學科專題綜合實驗教學法
軍事醫學學習教學法
3、軍隊院校優秀教學成果獎1項
學科建設的規律認識運用及成效
1993年
1、軍隊級優秀教學成果一等獎1項
高校系列教育評估指標系的構建
2、軍隊級優秀教學成果二等獎1項
大學英語「兩化、三習、四不變」教學法
3、軍隊級優秀教學成果三等獎4項
軍醫大學臨床實習基地正規化建設與管理
構建五大實踐教學模式 確定學員德育新體系
按專業分層次的流行病學課程建設
寓德育於專業教學全過程的研究
4、軍隊級優秀教學成果四等獎1項
部隊三年制口腔醫學專科教學改革的研究與實踐
1997年
1、國家級教學成果一等獎1項
構建「三位一體」育人體系，培養獻身國防衛生事業的高素質人才
2、軍隊級教學成果一等獎1項
狠抓五個環節，深化教學改革，培育一流人才
3、軍隊級教學成果二等獎4項
「兩環融合、三段實施」軍事醫學教學體系的研究與實踐
《放射影像學》光碟教材及其教學系統的研究與應用
口腔醫學形象化教學的建設與實踐
人體解剖學教學體系改革
4、軍隊級教學成果四等獎2項
外科理論課程「五位一體」教學改革系列研究
「一校兩網」開放協作，探索提高佃學效益之路
2001年
1、國家級教學成果特等獎1項
構建臨床醫學專業本科教育新體系
2、國家級教學成果二等獎1項
分子生物學網路多媒體教學系統
3、軍隊級教學成果二等獎2項
寓創新理念於思想政治教育實踐之中，大力培養軍隊衛生事業創造型人才
外科學課程組合教學模塊和網路教學應用研究
4、軍隊級教學成果三等獎3項
優化大學英語教學模式，有效提高英語教學質量
創建醫學學生畢業前臨床能力綜合評價方案及其應用
醫學課程電視教材系列化建設
5、總後優秀教學成果1項
全方位開展計算機輔助教學，高標准培養新時代教學人才
2005年
1、國家級教學成果二等獎3項
教育教學信息化研究與實踐
外科學及野戰外科學教學模式的創新與與實踐
軍事教育技術基本理論體系的構建與應用研究
2、軍隊級教學成果一等獎1項
創「四新」促「三進」 鑄牢學員「三個代表」重要思想的堅定信念
3、軍隊級教學成果三等獎3項
圍繞學員「三大能力」培養構建基礎醫學實驗教學新體系
口腔醫學專業人才培養方案及系列課程綜合改革
4、總後優秀教學成果2項
醫學院校本科教學評價研究與實踐
創建有軍事特色的生物醫學工程學科
2009年
1、國家級教學成果一等獎1項
醫學課程信息化教學新模式的應用與實踐
2、國家級教學成果二等獎1項
現代教育技術學科發展研究與教學實踐
3、軍隊級教學成果二等獎3項
信息化進程中的教育技術發展研究
人體解剖學課程體系的改革
構建政治理論教學四大升級系統 鑄就軍校學員的軍人核心價值觀
4、軍隊級教學成果三等獎3項
生物化學課程設置及教學內容的改革與實踐
眼科學現代教學模式的構建與應用
以「SP、PBL、模擬人相結合」為核心的軍醫大學外科臨床教學模式研究與實踐
5、總後優秀教學成果1項
軍醫大學理工基礎課程體系的構建與教學模式的創新

I. 什麼叫教學成果獎

高等教育國家級教學成果獎是國家在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項，每專4年評審一次，獲屬獎項目需在教育教學理論及實踐中取得重大突破。

2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。

(9)第二屆基礎教育國家級教學成果獎公布擴展閱讀：

相關事件

1993年國家教委第二次獎勵了普通高等學校國家級教學成果。1994年3月，國務院發布《教學成果獎勵條例》。在高等學校中，形成了由國家法規所確定的，與科技「三項獎」所並行的國家級教學成果獎勵制度。

1987年開始，國家教委每四年進行一次高等學校國家級教材獎勵。原定於1996年進行的第三次國家級教材獎與國家級教學成果獎「並軌」。1997年國家教委成果獎中有438項教材參加了評審，117項教材獲得了國家級教學成果獎，其中，13項教材獲得了一等獎。

第四屆國家級教學成果獎，國家在很大程度上提高了獎勵額度，對特等獎、一等獎、二等獎分別給予8萬元、5萬元和2萬元的獎勵。學校在國家獎勵的基礎上將給予一定程度的配套獎勵。