❶ 小學數學教師面試15分鍾試講怎麼安排呢
1、我介紹說下名字就夠了。
2、然後進入正題，首先要淡定，小學的數學很簡單，之前一定要好好備課，把你要上的一課的
書的內容看透了，一般在書的最前面會有引導學生們的例子，在一開始可以舉出書上以給的例
子或稍作改動來帶起課堂，在進行基礎知識的講解，一般照書背（要背熟，說的自然）就好，
要利用書上的例題，可以讓學生先不翻書，你自己把題目簡寫在黑板上，然後帶著學生們做
題，之後讓學生們做課後的練習題加以鞏固。
具體步驟如下：
第一教材簡析
我說課的內容是 新課標人教版小學數學第八冊第五單元」三角形的認識」第一課時」三角形
的特性」例1-例2。三角形是常見的一種圖形,在平面圖形中,三角形是最簡單也是最基本的多
邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，並藉助三角形來推導有關的性質。三角形的
穩定性在實踐中也有廣泛的應用,因此，把握好這部分內容的教學不僅可以從形的方面加深學
生對周圍事物的理解,發展學生的空間觀念,而且可以在動手操作、探索實驗和聯系生活應用數
學方面，拓展學生的知識面，發展學生的思維能力和解決實際問題能力。
第二說目標
1、通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特徵和特性及三角形高和底
的含義，會在三角形內做高。
2、通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。
3、培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。
4、體驗數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。
第三說學生
這一學段的學生已經積累了些有關「空間與圖形」的知識和經驗，形成了一定程度的空間
感，他們對周圍事物的感知和理解能力不斷提高，具備了一定的抽象思維能力，可以在比較
抽象的水平上認識圖形。但是對於三角形做高，要充分利用以前所學習的知識「垂直的概
念」，它的依附性很大且作高還需學生動手、動腦多方面結合。因此，對於作高就成了這節
課的教學難點。
第四教法與學法
瑞士心理學家、哲學家皮亞傑認為:邏輯-數學的真理….並非是由客觀對象抽取而來,而是由主
體施加與對象之上的動作,從而也就是主體活動中抽象出來的,因此,要讓學生在數學活動中學習
數學,在於教師調動學生原有知識的生活經驗,在這個過程中培養學習興趣、發展智慧、增強才
干。
❷ 什麼是教學監控能力教師的教學監控能力包括哪些內容
教學監控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。它是教師的反省思維或思維的批判性在其教育教學活動中的具體體現。根據其在教學過程不同階段的表現形式的不同，教師教學監控能力可以包括以下方面：計劃與准備；課堂的組織與管理；教材的呈現；言語和非言語的溝通；評估學生的進步；反省與評價。
教師教學監控能力可以包括以下方面：
1.計劃與准備。在課堂教學之前，明確所教課程的內容、學生的興趣和需要、學生的發展水平、教學目標、教學任務以及教學方法與手段，並預測教學中可能出現的問題與可能的教學效果。
2.課堂的組織與管理。在課堂上密切注視學生的反應，努力調動學生的學習積極性，隨時准備有效地處置課堂上出現的偶發事件。
3.教材的呈現。這個過程是教師課堂教學的一個核心，在這一過程中，教師應對自己的教學進程、教學方法、學生的參與及反應等隨時保持有意識的反省，並能根據這些反饋信息及時地調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。
4.言語和非言語的溝通。在課堂教學中，教師與學生之間言語與非言語的溝通是很重要的，教師在這方面應努力以自己積極的態度去感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習，並保持其對師生之間交流的敏感性和批判性，一旦發現溝通過程中的問題即刻想法糾正。
5.評估學生的進步。教師教學的效果最終要落實到學生對知識的掌握程度和他們能力的發展速度與水平上，因此，教學監控能力水平高的教師必然會非常認真地了解學生的掌握情況，採用各種方法評估學生的進步程度，以便於改進自己的教學。
6.反省與評價。在一堂課或一個階段的課上完後，教學監控能力高的教師會對自己已經上過的課的情況進行回顧和評價，仔細分析自己的課在哪些方面取得了成功，在哪些方面還有待改進，分析自己的教學是否適合於學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發展等。相反,教學監控能力差的教師一般就不會認真地考慮這些問題，不考慮學生是否能接受，不反思自己教學的得與失。