高校教學質量保障體系

Ⅰ 國內哪所學校的保險學比較好

終於看到關於我們專業的問題了，作為保險學大三學生，我來發表一下自己對於這個問題的見解，首先，選擇保險學是非常明智的，因為它與一般的學科不同，畢業之後主要是從事腦力勞動，工作環境和待遇都是其他專業不能比的，而且能力強的話，很快就能在圈子力有知名度，根據我這幾年的了解情況，我感覺以下幾所大學的保險學很好。

三、南開大學

南開是一所文理並重的高校，其保險學專業也是學校的我重點學科之一，我姐姐就是南開畢業的，而我學保險學正是受到了她的影響，因為她現在畢業才不到兩年的時間，已經成為了業界的知名人士，每天過得日子都是我羨慕的樣子，當初我也是勵志要考南開的，怎奈實力有限，隨意並沒有達成願望。

Ⅱ 為什麼建設和完善教學質量監控系統，是教育現代化的必經之路

有關構建高校教學質量監控及保障體系的幾點思考

在各高校中，教學質量與保障體系的作用不容小覷，所以，構建高校教學質量監控與保障體系已經成為高等院校亟待解決的問題。在教學質量監控與保障體系的作用下，為高等教育改革與高校市場化轉型提供了不竭的動力，促進高校教育工作的正常開展。而高校則應當充分考慮自身的需求特點，確保教學質量監控與保障體系與自身發展相適應，貫徹並落實全面管理戰略，及時發現並解決問題，確保教學質量的提升，進一步開拓高等教育市場。
一、高等院校發展現狀研究
（一）管理理念欠缺
首先，高校管理可持續性發展理念不完善。現階段，市場競爭愈加激烈，所以，在高校未來發展中，可持續發展能力的重要作用也逐漸突顯出來。構建高校教學質量監控與保障體系可以更好地完成培養人才的目標，使其與社會需求相適應，使得學校和社會之間處於良性循環的狀態，進一步增強高校可持續發展的能力。但是，大部分高等院校並未重視教學質量監控與保障工作的全面規劃，難以將專業建設與師生管理相互結合，而且未全面了解社會需求[1]。
其次，未踐行以人為本理念。在高校教育中，如果教學質量監控與保障體系中以人為本的理念缺失，將與教育宗旨完全背離。當前，部分高校將行政權力當作重要手段，沒有接受專家監控，不考慮專家的意見與建議，而且在評價教學質量方面僅僅從獎勵和懲罰兩方面入手，無法從根本上解決問題。受管理者和教師互動缺失的影響，評價教師的客觀性嚴重不足。而在評價學生學業的時候，對於考試的分數以及成績更為關注，而沒有注重學生的全面?l展，為此，學生道德觀年與創新能力不強。
（二）管理體系有待完善
高等院校在發展過程中，已經具備了教學質量管理體系，但是，在管理工作逐漸完善的基礎上，質量管理體系並未與時俱進，致使其難以與學校發展的目標相適應。無論是專業課程的設置還是人才培養目標的制定，都必須要隨之發生改變與完善。若始終沿用原有體系，那麼高等院校教學質量管理工作將難以提升。在傳統的教學行政機構中，教學管理與決策是不分離的，而教學質量信息反饋主要是利用行政管理機構實現自我反饋，所以，並未設立獨立且專業化的信息反饋機構[2]。而這種基於行政的反饋，對於學生專業訓練基地和用人企業等反饋信息嚴重忽視，很難了解問題的本質，因而無法提高教學質量。
（三）質量管理工作效果不理想
在現代高等院校中，應對教學質量監控機構予以全面完善。目前，很多高等院校雖然已經設立了系二級和學院一級管理組織，但是細化管理系統仍然缺失，所以經常出現教學管理部門與教務處身兼數職的問題。因為學科種類與專業諸多，所以課程存在極大的差異，如果教學質量監控機構不健全，則難以及時發現教學質量問題，也無法有針對性地解決，在構建教學質量監控與保障體系方面具有不利的影響。而且，會將重點放在教學秩序方面，對於教學方法的創新與內容改進等嚴重忽視。與此同時，對於教師教學活動的監控相對嚴格，而學生學習過程的監控寬松。以上情況都是受教學質量監控與保障范圍不到位的影響，使得現代高等院校的教學質量難以達到具體的要求。

Ⅲ 如何建立激勵與監控有機結合的教學質量保障體系

一、高校教學質量保障體系的內涵

教學質量是高校的生命線。在高等教育大眾化、社會對人才需求多樣化的新形勢下，建立一套科學完善、並具有實踐操作性的本科教學質量保障體系，進一步提高人才的培養質量，是高等教育生存與發展的必然要求。
高校教學質量保障體系包括高校內部自身的教學質量保障體系和政府、社會通過對高等學校認證、評價等措施而建立的外部質量監督體系。高校內部教學質量保障體系是指高校通過建立科學的教學質量標准、質量管理程序、制度和規章，運用測量和評價等手段，整合內部各類教學資源，從而確保人才培養質量能符合社會、個體、學校的需要，同時「形成一個完整的培育組織學習系統，構成一個在質量上能夠自我約束、自我激勵、自我改進、自我發展的有效運行機制」。［1］

二、現階段高校教學質量保障體系的現狀

目前，我國的教學質量保障體系主要依賴於對教學活動過程的監督和控制，輔以物質獎勵形式的激勵。客觀地講，以監控為主的教學質量保障體系對於教學過程的測評和監控、教學管理效率的提高、教學質量意識的加強都起到了積極的作用，但是，在具體的實踐過程中也暴露出它的不足。
（一）教學質量保障體系的真正目的被掩蓋
教學質量保障體系的目的是為了鑒定、考核老師，還是推動、改進教學？是為了選拔、淘汰，還是發展教育？前者側重於鑒定等級、區分優劣、排列名次；後者側重於發現問題、找出差距、改進教學，這才是教學質量保障體系的真正目的。前者是以監控為主的教學質量保障體系，在一定程度上對穩定和保證教學質量起到了相當重要的作用，但是，從國外教師教學質量評估比較成功的經驗分析來看，要調動教師的積極性，就必須淡化評估的鑒定性和評比性功能，強化過程性和反饋性，促進教師主動地進行教學改革和研究，不斷發現問題、改進教學、提高教學水平。
（二）監控產生的「負效應」挫傷了教師的自尊心和工作積極性
教學效果的滯後性和教學方法的多樣性，監控信息的樣本量，師生之間、教師之間、評估者與被評估者之間公正意識的狀況，都影響著教學評估的科學性和有效性。無論是學生評教，還是專家或領導評估，都要對教學作出量化評估，其准確度不可能不產生偏離，如果偏離過大，就會挫傷教師的自尊心和工作積極性。因為，第一，學生現有的知識、能力不足以全面、准確、客觀地評價教師的教學質量；第二，有的教師很可能會因此而討好學生，放鬆對學生的要求；第三，有的學生打分隨意、不嚴肅；第四，不區分課程性質、課程與專業培養計劃的關聯性的評價，不能真實反映教學要求、教學質量和教學效果，因而失去公允；第五，專家或領導評估，如果只聽了教師的一堂課，就得出評價結果，必然失去評價的全面性和客觀性。三、建立和完善科學、合理的高校教學質量保障體系

高校教學質量保障體系涉及學校的各部門、各個工作環節，大致應該包括以下幾個子系統。
（一）高校教學質量保障體系的指揮系統
高校教學質量保障體系的指揮系統是內部教學質量保障的核心部分，具體指在校黨委和主管校長的具體領導下，以教務處為主形成的運轉靈活、上通下達、權威高效的運行機構。從整體上看，指揮系統的主要功能是，按照學校總的教學質量目標，把分散的教學過程質量要素和質量管理活動有效地組織起來，使教學環節有序運轉、規范協調，收到教學質量管理的最佳效果。從具體的運作上講，主要分為三個層次：
第一層次是學校，包括校長、分管副校長、校教學指導委員會和教務處。在這個指揮系統中，這一層次承擔了教學質量管理的決策、指揮、組織和調度的職能。其中，教務處是教學質量管理指揮中心，它起著上情下達和下請上傳的作用。對校教學指導委員會和校領導，它需要如實反映教學質量的現狀，提出質量改進的建議和教學改革的設想，為學校作出合理的教學質量管理決策提供科學的依據。對學院，它是代表學校行使全校教學質量管理責任的專門機構，主要負責制定學校教學質量管理方案，籌措教學經費和改善教學設施，開展經常性的教學調研，組織教學質量的評估和檢測，確定培養方案的制定或修訂的原則，落實或實施相關教學政策。
第二層次是學院。其主要職責是依照學校的使命、人才培養要求和教學質量標准，管理所屬專業培養計劃的制定和修訂，協調教學環節的組織，檢查課程實施的效果，完善教學基礎建設，確保教學文檔的齊全，監控各專業和教師個人的教學質量，指導和協調實踐性教學活動等。
第三層次是系。系是教學質量保障的基礎，其主要職責是根據學校和學院教學質量管理的目標和措施，對所屬專業的課程實施和教學環節進行質量控制，包括專業改革、課程建設、教材選用、講義編寫、教師業務培訓和進修、教研活動組織、教學經驗交流、學生學習指導和開展本專業畢業生追蹤調查等。［3］
（二）高校教學質量保障體系的信息系統
教學信息是高校教學質量保障體系的基礎，沒有準確、全面、客觀的教學信息，就無法保障高校的教學質量。高校教學質量保障體系的信息系統包括教學信息收集、教學信息處理、教學信息的評估與診斷和教學信息反饋。教學信息的收集應該通過多種渠道，有專家的信息、有校督導組的信息、有校領導的聽課信息，還有學生的聽課信息。教學信息的處理應該科學和全面，對一個老師的教學效果進行科學和全面的評價，只聽一堂課或是只看教師課堂上的講課表現是不充分的，要有足夠的、長時間段的課堂教學樣本量，以及教師課前的備課情況，甚至要考慮課程的性質，這樣才能保證對教學信息處理的科學、合理和公正。收集大量的教學信息以後，對信息進行評價和診斷，形成結果，並將結果反饋給被評估者本人，不排序、不對比、不公示，目的是幫助教師改進和提高教學。教學信息的反饋可以在網路環境下實現，通過網路信息平台，校長可以查詢全校教師的評估結果，院長可以查詢本院全體教師的評估結果，系主任可以查詢本系全體教師的評估結果，而教師本人只能看到自己的評估結果。因此，這種方式在一定程度上保護了教師的「隱私」，教師看到學生或專家對自己的評估，就可以去分析存在的教學問題，思考如何提高、如何改進。 蘇大公共化學系周為群 ,
（三）高校教學質量保障體系的督導系統 ,
督導系統是教學質量管理的約束機制，由學校和學院兩級教學督導委員會，以及各學系本科專業委員會構成。它改變了過去督導成員單純由退休教師承擔的做法，建設了一支參與面廣、能力強的督導隊伍。學校教學督導委員會由分管副校長、教務處長、各學院分管副院長、教授代表和教師代表組成；學院督導委員會由分管副院長、各學系主任、專業負責人、教授代表和教師代表組成。教學督導委員會的職能是建立教學質量標准，監督質量管理規范的執行，深入課堂、實驗室、教研室、學生宿舍進行聽課、調研和談話等，認定和處理教學事故，接受學生有關教學方面的投訴，以及引導教學改革的進行等，從而監督學校始終堅持以教學質量為中心。

Ⅳ 家庭條件一般適合去哪個國家留學

一、法國

1、花費

法國的公立大學是沒有學費滴，只有一些注冊費，加上生活費具體來看：

公立大學本科：6-7萬/年(注冊費+生活費)

私立大學本科：10-16萬/年(學費+生活費)

公立大學研究生：6-8萬/年(注冊費+生活費)

私立大學研究生：11-18萬/年(學費+生活費)

2、語言要求

法國大學分為英語授課大學和法語授課大學。英語授課大學對於留學生的英語成績有一定要求。一般要求雅思成績6.5分以上、G-MAT成績550分以上。但是這要看申請的學校而定，雖然要求5.5，但是申請的人通常都是過了6，甚至更高。

另外，對於准備去法國留學的學生來說，至少要達到國內500課時的法語培訓，或TCF/TEF為 B2水平才可以的哦。在法國，有些學校要求為C1，但絕大部分的學生的法語水平應在B1-B2之間。

3、福利

允許打工：時薪為最低80人民幣/時。

獎學金：法國的獎學金主要有學習獎學金、進修獎學金、高級訪問學者獎學金(SSHN)、短期語言學與教育學進修獎學金(BLPCD)以及社會保險獎學金等。

有補助：在法國的生活，學生身份會有很多優待。比如，住房有國家補貼，補貼金額最高可以達到房租的50%。再比如，公共交通補貼，學生基本上是半價。社會保險、大學餐飲、電影院等也都享有學生折扣。所有留學生可獲得與其學制年限相同的居留證。同時，政府發放「人才護照」，為就業提供便利

4、知名專業和學校推薦

藝術類：布雷斯特國立美院、貝桑松國立美院、聖埃蒂安國立美院、勒芒國立美院、南特大西洋設計學院、巴黎視覺傳達設計學院

奢侈品管理專業：高等經濟商業學院、格勒諾布爾商學院、諾歐商學院、SKEMA商學院、雷恩商學院

多媒體數字市場營銷專業(Digital Marketing)：歐諾商學院、圖盧茲商學院、蒙彼利埃商學院

商科：巴黎第一大學、巴黎第六大學、巴黎高等師范學院、艾克斯-馬賽大學

酒店管理專業：巴黎高等師范學院、巴黎綜合理工學院、巴黎第六大學、法國巴黎中央理工 - 高等電力學院、里昂高等師范學院、格勒諾布爾大學、巴黎政治學院、巴黎第四大學、巴黎第一大學

二、義大利

1、花費

義大利的公立大學也是免學費,僅收取少額注冊費 。

公立大學本科/研究生：5-7萬/年(學費+生活費)

私立大學本科/研究生：14-24萬/年(學費+生活費)

2、語言要求

義大利的絕大多數院校將義大利語作為第一教學語言,所以90%以上的專業對中國留學生的英文水平並沒有硬性要求，但是有的私立大學不僅要求義大利語,還要求英語雅思成績。

義大利大學中確實存在部分專業純英文授課,申請此類專業義大利使館會對申請人的英文能力進行測試,雅思托福或其他成績並不被列為必要材料,但是在測試前向使館出示必然會對申請義大利留學帶來幫助。

3、福利

允許打工：按照義大利勞工工資標准60元人民幣/小時計算,中國留學生每月大約可以賺到5000元人民幣。

獎學金：義大利大學的獎學金分為食宿獎學金、現金獎學金、學生福利式助學金(或學費減免),此外,學生還有助學金(或注冊費減免)。

義大利擁有較好的醫療福利。在義大利就讀的留學生,只要統一參加學生醫療保險,每月按時繳納學生醫療保險金,就可以享受其完善的醫療福利。

4、知名專業和學校推薦

義大利大學學制短,本科三年,也可申請五年本、碩連讀,碩士研究生課程兩年。

義大利的傳統優勢專業包括設計、建築、雕塑、音樂、視覺藝術、繪畫、考古、葡萄酒釀造、文物保護等;另外法律、醫葯、機械、經濟貿易、金融、工程水利、新型建築材料等專業,也居世界前列。

中意兩國政府鼓勵中國學生到義大利學習,義大利眾多知名高校包括世界百強大學紛紛向中國學生敞開大門。例如世界三大美院之一的佛羅倫薩美術學院、世界最古老的大學博洛尼亞大學,以及米蘭大學、米蘭理工大學、羅馬一大、都靈大學等世界一流的大學。

三、荷蘭

1、花費

本科：7-8萬/年(學費+生活費)

碩士：8-10萬/年(學費+生活費)

2、語言要求

荷蘭的學校分為應用型和研究型，應用型入學較為容易，而研究型大學要求較為嚴格，要求學生雅思要達到6.5以上。

3、福利

允許打工：申請打工許可證，課余時間兼職或6、7、8月全職。時薪為最低65人民幣/時。

獎學金：惠更斯獎學金、荷蘭國家獎學金、橙色鬱金香獎學金等豐厚獎學金均可申請，特別是針對中國留學生的「橙色鬱金香獎學金」，實現免費留學夢。

4、知名專業和學校推薦

農學: 在荷蘭的高校中農學類鼎鼎有名的就是瓦赫寧根大學，瓦大的農林業專業持續幾年穩居世界第一。

商科：位於荷蘭第二大城市鹿特丹的伊拉斯姆斯大學，擁有歐洲最負盛名的經濟學院和管理學院，曾一度被大家稱為「歐洲哈佛」，蒂爾堡大學的金融學在最新的上海交大排名 ARWU 中位居第八的高位，將牛津大學、倫敦商學院等知名學府甩在了身後。

工科：代爾夫特理工的交通科學與技術在ARWU 排名第1 。殼牌石油、飛利浦電器、聯合利華等國際知名企業的總部都是荷蘭，對於學習工科來的學生來講，在荷蘭可以學習最尖端的技術與理論，同時有大量知名企業的就業機會。

物流：荷蘭擁有世界大港口鹿特丹港，鐵路樞紐阿姆斯特丹，毗鄰歐洲空港法蘭克福，優越的地理條件和成熟的技術，奠定了荷蘭成為一個物流大國的基礎。荷蘭較為著名的有馬斯特里赫特大學，格羅寧根大學和鹿特丹商學院，蒂爾堡大學。

法學：法學在荷蘭排名較好的有阿姆斯特丹大學、阿姆斯特丹自由大學 、萊頓大學、烏特勒支大學、海牙大學。其中萊頓大學是荷蘭最古老的大學，也是世界排名前100名的大學。學校的法律專業世界排名第五。

四、德國

1、花費

德國的公立大學也是不收學費的!其他費用包括：

大學注冊費：150歐元/年

書本費：600歐元/年。

保險費：240歐元/年。

生活費：3000歐元/年。

其他：600歐元。

總的花費大概6-8萬RMB/年

補充一下，1歐元=7.9633人民幣哦。

2、語言要求

德國大學英語授課的比較少，一般是德語授課。學生在申請大學時需要提供給德福成績，一般不低於四個4分。但是也不排除有的學校要求雅思成績，如海德堡大學就需要雅思成績6.5。

3、福利

允許打工：按有關規定，學生每年打工時間不得超過4個月即120個全天或240個半天。本科生每小時12歐，研究生14歐左右。

獎學金：碩士階段獎學金比較少，博士階段，國家留學基金委有3-4年的獎學金機會，給1200歐每個月左右，申請很少會被拒絕，過得可以很好。

學期票：留學生和德國當地的大學生享受同樣的各項福利。比如學期票，有了學期票，學生可以免費在學校所在的州范圍內免費乘坐包括州內往來火車在內的所有公共交通工具。學期票的費用通常是在每學期交注冊費的時候一並交付，價格各個學校不同，通常在100歐左右。

大學生可以申請學生公寓。學生公寓房租便宜，而且大都有配套的傢具。另外，留學生在德國幾乎所有的旅遊景點，博物館，電影院甚至有些餐廳都可以享受大學生特價。

德國是申根國家，拿到簽證後假期游遍歐洲是一件非常便捷的事。

4、知名專業和學校推薦

機械工程：亞琛工業大學、達姆施塔特工業大學、德累斯頓工業大學、斯圖加特大學、漢諾威大學

法學：明斯特大學、弗萊堡大學、波恩大學、曼海姆大學、科隆大學

企業經濟學：曼海姆大學、科隆大學、明斯特大學、慕尼黑大學、法蘭克福大學

環境科學：哥根廷大學、亞琛工業大學、柏林洪堡大學、慕尼黑工業大學、弗萊堡大學

五、烏克蘭

1、花費

烏克蘭的國立大學留學本科，每年大約需要3-4萬人民幣的費用;

在烏克蘭國立大學進行研究生留學，每年留學費用在3-5萬人民幣;

博士生就讀烏克蘭的國立大學，需要每年4-6萬人民幣的費用。

2、語言要求

烏克蘭許多學校設有專門的預科系，全力以赴在一年內幫助學生通過語言關。預科系一般為十個月，主要過語言關和為適應大學生活做必要的准備。

3、福利

允許打工：在烏克蘭，大部分院校態度是在不影響學業情況下學生可以適當打工，大學不幹涉。留學生在烏克蘭打工的工資一個月約300美元。

住宿條件好：烏克蘭各大院校的學生宿舍，一般是 2-3 人間， 宿舍內有廚房、衛生間、浴室，每天都有專門的清潔工人打掃。

安全性高：學校的宿舍中，有保安24 小時值勤，出入都要求出示證件，安全是有保障的。學生交納了醫療保險後，可享受免費醫療的待遇。

Ⅳ 新時代師德建設是什麼需要

新時代師德建設是教育需要。

加強師德師風建設，對於辦好人民滿意的教育十分重要。總書記在全國高校思想政治工作會議提出的「四個統一」，是新時代對加快建設師德師風的四個基本要求。

要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。這「四個統一」的要求，不僅適用於高校教師，也適用於各級各類學校的所有教師。

(5)高校教學質量保障體系擴展閱讀：

新時代師德建設的意義：

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師是道德建設的實踐者和推動者，是推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者，是青少年成長的引路人和人生導師。

在歷史的發展進程中，教師在傳承人類文明、傳播先進思想和文化、引領和推進社會發展等方面都具有不可替代的作用。人類之所以千差萬別，便是由於教育之故。教育大計，教師為本，教師素養，師德為先。

教師與社會、教育與國家緊密關聯，能否建設一支優秀的教師隊伍直接關繫到黨的教育事業的興衰成敗，關繫到廣大青少年能否健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來。

Ⅵ 全日制研究生和非全日制，含金量一樣嗎

全日制和非全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養標准，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力，但是社會上還是存在著對於非全日制研究生的職業歧視，對於全日制研究生會更加青睞一些。

全日制和非全日制研究生畢業時，所在高等學校或其他高等教育機構根據其修業年限、學業成績等，按照國家有關規定發給相應的、註明學習方式的畢業證書；其學業水平達到國家規定的學位標准，可以申請授予相應的學位證書。

(6)高校教學質量保障體系擴展閱讀：

研究生培養單位根據社會需求自主確定不同學科、類別研究生教育形式，根據培養要求分別制定培養方案，統籌全日制與非全日制研究生教育協調發展，堅持同一標准，保證同等質量。

各省級教育行政部門和研究生培養單位要調整現有的招生計劃安排辦法，規范招生宣傳和正確引導，加強學籍管理，完善研究生獎助體系，強化培養過程管理及質量保障體系建設，確保全日制和非全日制研究生培養質量。

Ⅶ 高校教師隊伍建設改革指導意見出特別規定，你認為薪酬和論文應該有關聯嗎

健全組織保障體系。將建設高素質教師隊伍作為高校建設的基礎性工作，強化學校主體責任，健全黨委統一領導、統籌協調，教師工作、組織、宣傳、人事、教務、科研等部門各負其責、協同配合的工作機制。建立領導幹部聯系教師制度，定期聽取教師意見和建議。落實教職工代表大會制度，依法保障教師知情權、參與權、表達權和監督權。加強民辦高校教師隊伍建設，依法保障民辦高校教師與公辦高校教師同等法律地位和同等權利。強化督導考核，把加強教師隊伍建設工作納入高校巡視、“雙一流”建設、教學科研評估范圍，作為各級黨組織和黨員幹部工作考核的重要內容。加強優秀教師和工作典型宣傳，維護教師合法權益，營造關心支持教師發展的社會環境，形成全社會尊師重教的良好氛圍。