樂高錦標賽課堂教學

㈠ 樂高的比賽都有哪些

1、樂高創意比賽

樂高「拼出你的世界」創意大比拼是一場全球多個國家小朋友共同參與的創意拼搭比賽，旨在鼓勵小朋友動手動腦、發揮想像，用樂高積木拼出他們的夢想世界和心中的創意故事。

2、樂高模型拼砌比賽

作為中國首家樂高探索中心，上海樂高探索中心將於2016年春季開業，旨在為親子家庭提供2-3小時的樂高玩具互動式玩樂體驗，打造上佳的室內游樂場所，激發孩子們的創造力和學習能力，為大人和兒童帶去源源不斷的靈感。

3、融創杯·全國樂高積木少兒創意大賽

大賽面對的對象為3-10歲兒童。在2016年融創杯.全國樂高積木創意大賽賽季，將有來自全市超過1,000名符合條件的孩子參加本次比賽。

(1)樂高錦標賽課堂教學擴展閱讀

樂高

LEGO，中文名樂高，創立於1932年，公司位於丹麥，至今已有86年的發展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌LEGO說起。

商標「LEGO」的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語「LEg GOdt」，意為「play well」（玩得快樂），並且該名字首先迅速成為樂高公司在Billund地區玩具工廠生產的優質玩具的代名詞。

多年來，「LEGO」圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年製作，它是在1973年的版本基礎上稍作調整而成，使之更便於在媒體上傳播和識別。

第一個生產地在丹麥的一所紅房子中，那裡就是樂高開始的地方。近日，樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比隆（Billund）；

佔地 12000 平米，離公司總部也不遠，LEGO Experience Center 將於今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。

2018年12月，樂高入圍2018世界品牌500強。

㈡ 樂高的課程怎麼樣，主要能鍛煉孩子的那些能力呢

我家孩子去體驗的時候老師都說能提高他的能力，現在看來挺明顯的，孩子不僅喜歡在家裡面動手，而且還喜歡動腦，自己主動去解決發現的問題

㈢ 樂高課究竟能帶給孩子什麼

樂高課側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實內踐能力。
樂高教育產容品旨在激發學生天性好學的潛能，使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色，指導學生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學生一個結論，搭建一個作品。你會發現，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什麼，這個是橋、那個是升降機等等，而這其中的原理，是在家裡玩樂高時沒有專人引導，也沒有人可以系統的完成教學的。
樂高教育以全面發展孩子的技能為目標，有利於孩子的邏輯思維的提高，數學、物理、編程、預測和分析能力等，也許你會發現某一天，很多孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕松，在樂高的課程中，用好玩生動的方式培養孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統的應試教學，讓學習更加有趣，孩子更樂於學習、善於學習。

㈣ 如何將了樂高的教育理念融合到教學中

● 學生的學習經歷和經驗。強調課程設計必須從學生的角度出發，要與學生的經歷和經驗相結合，確立學生在學習中的主體地位。關注學生的終身可持續發展。
● 學生體驗、感悟和實踐的過程。通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方法。
● 學生個性的健康發展。提供適合學生有個性的全面發展的教育服務，激發學生興趣，開發學生潛能，發展多元智能。突出閱讀與交流表達、科學探究、運用信息技術、解決實際問題、團隊合作與組織、自我管理與規劃等能力的培養；
● 學生的創新精神和實踐能力。重視研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢於質疑、敢於實踐、敢於創新、敢於卓越。

基於上述基本理念，課程改革將注重課程內容與現實生活的聯系。加強實驗和各類實踐活動，培養學生樂於動手，勤於實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。加強態度與價值觀、過程能力與方法、知識與技能之間的有機聯系，促進學生認知與情意的同步發展，實現課程目標的整合；注重各學習領域的整體設計。重視學科課程內和學科課程之間的有機聯系，密切課程內容與學生的學習經歷和經驗、社會和科技發展之間的關系，實現課程內容的整合。

㈤ 樂高教育如何上家長課堂

樂高教育屬於steam教育的一種，這種教育在歐美國家發展的比較好，目前國內也在大力推廣。樂高教育根據不同的年齡段有不同的課程 ，針對性的培養孩子。

3—5歲的孩子生理和大腦處在對世界元素的感知、發現階段,以具體形象思維為主，教授孩子使用樂高積木教學搭建不同的主題結構。 通過穿越游戲、樂創工程等趣味性系列主，學習發現問題、分析問題和解決問題。在快樂的活動中，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，鍛孩子的動手能力、提升想像力及團隊協作能力；同時趣味性的主題搭建能幫助孩子集中注意力，提高對事物的專注。

㈥ 如何將樂高機器人與學科教學有效的結合起來

機器人變形帶來教育創新
認為教育就是要為兒童帶來更多的可能性，鼓勵創造和發現，在於給兒童創設學習的情境，幫助兒童在與情境中的人、事、物相互作用的過程中主動建構知識。樂高教育建立了「4C」顧問式的教育解決方案，即：聯系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(continue)，並通過樂高教育機器人實踐這一教育理論。
在許多人眼中，樂高意味著塑膠積木玩具，而在最終推出樂高教育機器人這一高科技教育產品，樂高走過了30年的道路。
上世紀80年代，樂高集團的第三代掌門人克伊爾德找到麻省理工學院的西蒙教授，提出用軟體控制樂高積木的想法。1998年，樂高推出第一款機器人，將傳統的拼裝玩具結合計算機程序，這讓年輕玩家打造出自己的機器人成為可能。
從第二代機器人NXT開始，樂高與美國國家儀器公司共同成立了研發小組。由國家儀器公司提供LabVIEW開發平台技術，採用基於圖標的編程方式，最大程度簡化編程過程，讓孩子的精力用來搭建機器人，創造他們想像的模型。
於2013年上市的機器人第三代產品EV3，則是樂高團隊花費數年時間，征詢全球近800名教師以及眾多教育專家和玩家的意見，不斷進行測試研發而成。相比於NXT，EV3硬體又有了進一步提升，軟體則針對課堂教學電子化需求增加了電子教案等新內容，並包含18周通用技術課程內容。
樂高教育機器人的幾經變形，也推動著教育從老師講授這一單一的模式，向著多樣化、創新化的方向不斷發展。
(2013年「技術教育創新人才培養國際研討會」印尼站，全球教師現場體驗樂高教育機器人)
在歐美等國家，樂高機器人融入教學已成為一種普遍現象，以美國麻省理工為例，80%的一年級學生使用樂高機器人作為教學。機器人課程可以集數學、物理、化學等多種學科知識於一體。在動手中體會其中的原理，體驗創造的樂趣，通過機器人課程，學生擺脫了束縛，成為課堂真正的主人。
機器人，讓素質教育玩出來
EV3機器人的構成往往令家長[微博]們目眩，但卻令接觸了樂高教育課程的孩子們異常興奮。通過 「玩」， EV3架築起了孩子通往素質教育的道路。
2010年，中國教育部和樂高簽署了「技術教育創新人才培養計劃」。在全國范圍內選擇200所高中、100所初中和100所小學利用樂高機器人教具及其相關課程開展創新教育合作，創建技術教育創新人才培養示範基地。2011年樂高教育在中國建立了自己的團隊。現在，已經有兩萬多所中小學使用樂高教育課程，每隔一兩年會有4000多所學校續訂產品。
素質教育，因為這位機器人同學的出現，而變得生動有趣，觸手可及。
上海市市西中學王紀華老師回憶起10餘年的機器人輔導老師帶隊經歷，不但戰隊在國際性的機器人比賽當中屢創佳績，更有學生已經進入哈佛、麻省等名校，機器人方面的特長為他們加了不少分，而有的則通過機器人課找到了自己的職業方向。
有趣的是，凡是用過樂高教育產品的學校，都會不約而同的將樂高教育的理念傳遞給全校師生。目前已經有將近5000所學校已從機器人興趣小組發展到機器人課堂，將機器人教學納入常規教學任務。
為激勵更多學生熱愛機器人，樂高還將全球兩大機器人賽事——WRO(世界機器人奧林匹克競賽)和FLL(機器人世錦賽)引入中國。目前已有數十萬名學生參加過這2大賽事，不少中國團隊還在全球范圍內獲獎。正如2013年WRO中國選拔賽創意組冠軍——「青海省教育廳夢飛天隊」的帶隊老師劉培培說， 「孩子們特別有想法，只要給他們創造適當的條件，他們的想像力和創造力就會被激發出來。」
(2013年WRO總決賽現場)
當應試教育令學校和家長紛紛「談玩色變」的時候，樂高教育以「玩」為基點，用機器人為媒介，幫助孩子探索自己未來的多種可能性。因為樂高教育堅信只有依靠學生的主動學習能力才能讓學習更有效，只需給予適當的引導，每個孩子都能成功。
附件一：樂高®教育簡介
樂高教育隸屬於樂高集團，1980年成立於丹麥，為全世界的教師和學生提供內容豐富、具有挑戰性、趣味性和可操作性的學習工具和教學解決方案。
樂高教育的獨特學習理念、教學指導、小組作業、教師培訓、安全環保的學具、趣味性的比賽方式，使孩子們發揮出天生的創意力和想像力，培養團隊精神、解決問題能力、應變能力、表達能力、社交能力等，幫助他們從容應對21世紀所帶來的新挑戰。
樂高教育學習方案根據不同年齡(3-16歲)特點設計，涉及學科內容包括科學、技術、 數學、設計、社會學等，既適用於課堂教學，也可以作為課外活動和技能培訓內容。
樂高教育相信只需給予適當的引導，每個孩子都能成功。
樂高®教育大事記
1980年成立於丹麥，隸屬於樂高集團
1986年與麻省理工正式開始合作，研發機器人及其相關課程
1998年推出樂高教育第一代機器人，推出4個月即銷售出8萬套，成為樂高教育明星產品
2006年在中國開設第一家樂高活動中心
2010年與中國教育部簽訂「技術創新人才培養計劃」合作協議
2013年推出樂高教育第三代機器人EV3
樂高®教育在中國
從2011年起，樂高教育在中國設立常駐辦事機構，幫助中國的學校、老師、學生和家長進一步了解樂高教育的理念，提供更符合本土教育需求的解決方案。
2010年，中華人民共和國教育部(以下簡稱「教育部」)與樂高集團及樂高基金會(LEGO System A/S and The LEGO Foundation，以下簡稱「樂高」)共同就技術教育應用普及、通用技術實驗室器材規劃建設等方面開展合作研究，啟動了「技術教育創新人才培養計劃」(以下簡稱「技術教育」項目)。該項目對於改進我國中小學校技術教育的器材配備、提高中小學校實施技術教育的能力、增進中小學生的基本技術素養和創新能力起到重要作用。未來，將有更多的教師與學生參與並收益於此項目。
截至目前，該項目已經為全國各地200所高中、100所初中和100所小學提供樂高教育器材，建設了科學探究實驗室和通用技術實驗室，並引入樂高教育「做中學」的理念，圍繞課堂教學開展了一系列科學探究創新活動，為項目學校的400名骨幹教師提供了培訓，創立了48家「技術教育創新人才培養示範基地」，將創新教育方法介紹給國內教師，幫助學校將傳統課堂打造成師生們樂於動手、樂於討論、樂於分享的開心樂園。

㈦ 作為一個樂高老師，怎麼才能把課講好，注重流程還是注重課堂氣氛

流程隨性，重要的是課堂氣氛，孩子不是成年人，喜歡你的課堂氣氛才會認真聽進去你所傳授的教育含義，不要去客觀的否決孩子們，教具多樣化讓孩子們發揮自己的想法去搭建自己理想中的作品

㈧ 國內學習樂高機器人都可以參加哪些比賽呢

可以參加FLL（工程挑戰賽）和WRO（世界青少年奧林匹克機器人競賽）。

一、FLL（工程挑戰賽）

FIRST LEGO League是FIRST機構與樂高集團組成的一個聯盟組織。由發明家 Dean Kamen創立的FIRST機構 (For Inspiration and Recognition of Science and Technology) 目的是激發青少年對科學與技術的興趣。

FIRST 工程挑戰賽是一個針對9-16歲孩子的國際比賽項目，每年9月份， FIRST LEGO League向全球參賽隊伍公布年度挑戰項目，這個項目鼓勵孩子們用科學的方式去調查研究以及自己動手設計機器人。

孩子們使用LEGO MINDSTORMS 產品和LEGO積木在輔導員的指導下為機器人進行設計、搭建、編程工作來解決現實世界中的問題，賽季的高潮是舉辦一個運動會式的比賽。

二、WRO（世界青少年奧林匹克機器人競賽）

2003年11月，由中國、日本、韓國和新加坡等國家發起並成立了WRO世界青少年機器人奧林匹克競賽委員會，希望通過主辦一年一度的WRO世界青少年機器人奧林匹克競賽活動，為國際青少年機器人愛好者提供一個共同的學習平台，現有五十多個成員國。

WRO分別於2004新加坡、2005年泰國曼谷、2006年中國南寧、2007中國台北、2008年日本橫濱、2009年韓國、2010年菲律賓、2011年阿布扎、2012年馬來西亞、2013年印度尼西亞，至今成功舉辦過十四屆，成為了每年一度的世界青少年科技文化交流盛會。

世界青少年機器人奧林匹克競賽，是一場專屬於青少年盛宴，WRO旨在組織世界各少年以友好的方式參與機器人競賽，培養機器人愛好者思考和解決問題的技巧。

(8)樂高錦標賽課堂教學擴展閱讀：

第 19 屆中國青少年機器人競賽FLL 機器人挑戰賽規則：

1、 參賽前，所有機器人必須通過檢查。為了幫助機器人完成任務，參賽隊還需要自己設計一些器械（以前稱為策略物品），對這些器械所用器材的要求與機器人相同。

2、 參賽的機器人只允許使用一個 LEGO NXT 或 RCX 或 EV3 控制器。脫離機器人的物體不屬於機器人的一部分。被機器人攜帶或與機器人接觸的器械可以當成是機器人的一部分。

3、競賽用到的每種器材必須使用原始出廠狀態的 LEGO 元件製作，導線和軟管可以剪成需要的長度。

4、除不允許用發條/回力「馬達」外，對非電氣 LEGO 元件的數量及來源沒有限制。氣動元件是允許的。

5、所用的電氣元件必須為 LEGO 生產的正規 MINDSTORMS 型元件。

6、參賽報名結束後，不符合此要求的參賽隊會被取消參賽資格。比賽時，凡是組委會不能認定來源的器材，參賽隊應提供采購合同、發票等文件，證明所用的器材來自正規渠道。組委會有權對來自非正規渠道的器材做出相應的處理。