Ⅰ 教學樓設計
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Ⅱ 對現代主義建築的評價
用"現代建築"一詞時，實際上我們建立起一種建築形式風格的概念，"現代建築"有別於當時盛行的具有復古主義思想的折衷主義建築，包括原國民政府竭力推崇的"中國固有式"建築以及集仿西方歷史上各種形式的西洋建築，它以形式自由、造型簡潔、注重功能、經濟合理，沒有裝飾或少量裝飾的特點而成為時代的新風格。現代建築是在歐洲現代建築運動的影響下，中國特定社會背景及地區環境中產生的新型建築，眾多因素綜合作用的結果，以及建築師與業主對西方現代建築思想理解程度及角反的差異，導致中國此時期的現代建築從形式及設計思想上來看具有不同的類型。
現代主義建築是這一新風格建築中最具思想深度及時代先進性的令人注目的建築族類，盡管在數量上寥寥無幾，但正是這為數不多的作品使得中國近代建築歷史中現代建築價值觀念的取向更加明確。上海雷米小學（1933年）、上海虹橋療養院（1934年）、上海孫克基產婦醫院（1935年）、北京大學女生宿舍（1935年），是比較早的現代主義建築作品，這四例作品規模雖小，但在設計思想上表現出"體量組合及立面造型追隨內部功能"的基本原則，建築結構選型上，前三者均採用具有建築技術先進性的鋼筋混凝上結構，北大女生宿舍採用磚混結構表現出早期現代主義建築的局限性，這些作品經濟、適用、衛生、簡潔、不求奢華的清新格調傳達了一種即將到來的新建築時代精神；之後建成的南京首都飯店，青島匯泉角東海飯店（1936年），大連火車站（1937年），沈陽原日日新聞奉天支社（1938年），昆明南屏電影院（1939年）等作品則是較大規模的公共建築，南京首都飯店自由輕松的平面布局是順隨地形、最大程度滿足內部使用功能要求的結果，說明建築師已確立功能主義和理性主義思想；大連火車站極為簡潔的建築體型、高度凈化的立面豎窗處理、建築主體與坡道廣場的關系處理，處處為旅客著想的功能安排可以看出建築師在功能主義原則之下，帶有極端性地表現現代主義建築美學觀的動機，整體效果給人以強烈的現代震撼；原日日新聞泰天支社的建築設計注重體型變化組合，立面元素沒有裝飾，由於建築位於道路交叉口，轉角處的塔樓為城市景觀增添了不少色彩，從建築的構圖形式來看，不免讓人看到荷蘭的現代主義大師，W．M．杜多克設計的希爾弗瑟母市政廳的影子。
從復古風格到現代主義，建築形式風格的變化並不是突變和跳躍式的，現代建築的大多數作品風格處於這兩者之間的過渡狀態，從時序上來說，就在現代主義作品出現之前以及出現的同時，這種"中間狀態"的現代建築一直是構成現代風格的主體成分，這說明在近代，中國的現代主義建築仍處於萌芽及先鋒作品時期，而中間狀態的現代建築卻經過了充分盤整和發展成為中國早期現代作品的主體。當現代新風吹來的時候，"西洋復古建築"及"中國固有建築"兩種設計思想首先與現代思潮相結合而形成兩種現代風格，前者表現為體量組合及立面構圖仍追求歷史樣式的均衡、對稱、穩重，建築局部保留西洋圖案裝飾，但整體風格簡潔具有現代感，作品實例如沈陽原奉天自動電話交換局（1928年）、清華大學化學館（1931年）、青島原大陸銀行青島分行（1934年），武漢四明銀行（1936年），哈爾濱會館（1936年）等，這些建築具有古典的骨架、西洋的裝飾及現代的風格，是西洋復古風格向現代主義風格脫胎換骨過程的中間形象。後者則表現為對你的體量，莊重的立面構圖，中國式的局部裝飾，簡潔的現代風格，作品如北京交通銀行（1931）、吉林大學東西教學修（1931年）、南京原首都中央運動場（1933年）、南京中央醫院（1933年）、南京原國民政府外交部（1933年）、上海中國銀行（1936）等，這類作品當時被稱作"簡朴實用式略帶中國色彩"，它是"中國固有式"建築思想的新形式，為以"宮殿形式"表現中國固有特色的創作途徑擺脫了困境，這類建築大多由中國建築師設計，集中體現了近代中國建築師具有西洋古典建築文化、中國傳統建築文化、以及現代建築文化三重建築文化觀念的特點，它是這三種建築文化觀的矛盾統一體。
藝術裝飾風格是另一種"中間狀態"的現代建築類型。藝術裝飾風格起源於1925年法國巴黎的"藝術裝飾與現代工業國際博覽會"，20年代末流傳到美國形成一種流行的建築風格，同期也傳播到中國成為中國現代建築的一種主流風格。這一風格的建築繼承了義大利未來主義和立體義的某些特徵，追求挺直的幾何造型及光滑的流線形式，注重對稱的構圖、重復的序列、幾何圖案裝飾效果，建築中常用階梯形的體量組合、橫豎線條的構成立面、圓形的舷窗、圓弧形轉角、浮雕裝飾等手法，同時又具有現代建築簡潔明快的時代特徵。上述上海的多數現代建築如上海大光明電影院、國際飯店、萬國儲蓄會公寓、漢彌爾登大廈、百老匯大廈、大陸商場、大新公司等作品均屬這類藝術裝飾風格。
七、現代主義建築思想的積極倡導者
作為建築師設計實踐結果的建築作品是建築思想最有力的傳播途徑，上述眾多早期現代建築盡管多數處於樣式模仿或僅帶有局限性的詮釋現代主義的基本思想的階段，但對於現代建築風潮的形成，以及設計風氣的傳播起到至關重要的作用。另一方面，通過報刊雜志的宣傳、建築教育的傳授，以及建築師本人直接的倡導等等途徑對於現代主義建築理論的廣泛傳播，起到推波助瀾、創造聲勢的作用。
範文照（1893～1979）1921年畢業於美國賓夕法尼亞大學，1927年在上海開設私人事務所，在起步時期與中國同時期其他建築師一樣，設計思想沒有走出"復古"與"折衷"的歷史局限，但是，30年代初隨著現代主義的西風在上海颳起的時候，範文照立刻領悟到其先進性並進而轉向積極提倡現代主義建築思想。1933年初，範文照建築師事務所加入了一位美籍瑞典裔建築師林朋（CarI Lindbohm），他曾受教於現代主義建築大師勒•柯布西耶、格羅皮烏斯及賴特等人，竭力倡行"國際式"建築新法，範文照專門召開記者招待會將他介紹給上海建築界，當時的報紙《時事新報》、《申報》對林朋及"國際式"主張以及範文照與林朋的工程設計進行了連續報道；1933年下半年，範文照事務所又加入了一位年輕的台伙建築師伍子昂（1908～1987），他1993年畢業於美國哥倫比亞大學獲建築學士學位，受到紐約各種新建築思潮的強烈影響，範文照與林朋及伍子昂的合作，說明他確立了現代主義建築設計的方向。1934年，範文照撰文對自己早年在中山陵設計競賽方案中"摻雜中國格式"的復古手法表示了強烈反省，呼籲"大家來糾正這種錯誤"，並提倡與"全然守古"徹底決裂的"全然推新"的現代建築，他甚至提出了"一座房屋應該從內部做到外部來，切不可從外部做到內部去"這一由內而外的現代主義設計思想，贊成"首先科學化而後美化"。1935年下半年，範文照周遊歐洲，更加強了他對歐洲現代主義建築的認識，促使他完成了從思想到手法都徹底轉向現代建築。範文照事務所設計的協發公寓（1933年）、集雅公寓、上海美琪大戲院是典型的現代建築作品。
Ⅲ 分析說明基地環境對該教學樓的平面組合有什麼影響朝向，間距該如何考慮
情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的專同教學內容緊密相關屬的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。
Ⅳ 進入教學樓應注意什麼 中學生文明禮儀基本規范
1、衣著整潔、得體、協調、樸素、大方，不得穿奇裝異服，不得穿不符合中學回生身份的時裝，提倡平時穿衣答服，參加升旗儀式和重要集體活動，一律穿校服。一律佩戴校徽。
2、男生理學生式、西裝式頭發，不留長發(兩側頭發不遮住耳朵)(前額的頭發不超過眉毛)和鬍子，女生扎辮子或剪童花頭、短發，不留披肩發。男女同學都不許燙發、染發，不得化妝。
3、到校穿皮鞋或運動鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋(一般不超過2厘米)、冰鞋等不適合在校穿著的其他鞋子。
4、帽子要戴端正，不得把帽舌戴歪。上課、參加集會一律脫帽。
5、交談中要注意站相和坐相。不做任何損害個人形象的小動作。
6、長者到場要用短暫的起立以示敬意，有人給你沏茶，應略為欠身以示謝意。
7、要注意使用"請、您好、謝謝、對不起、再見"等常用禮貌語。
8、對殘疾人要尊重、扶助、禮讓，不要指指點點、議論紛紛，不要給他們起綽號。
9、作業要按時交。如果有不會的題要及時向老師或同學請教。不得抄作業。
Ⅳ 求一篇關於建築學學校設計的外文文獻，沒翻譯沒事
外文文獻可以登錄你們校內圖書館主頁，然後利用相關的資料庫進行檢索下載
如sciencedirect，springerlink等
Ⅵ 中小學校教學樓的組合設計有哪些原則
中小學來校有哪些設計規范？自
1．學校主要教學用房的外牆距鐵路不應小於300M，距城市幹道不應小於80m。
2．中學服務半徑≯1000M，小學服務半徑≯500M。校門不宜開向機動車流量≥300的馬路。
3．學校容積率小學≯0.8，中學≯0.9，中幼師≯0.7。
4．運動場地小學≮2.3M2/人，中學≮3.3M2/人，運動場地的長軸宜南北向布置。
5．綠地小學≮0.5M2/人，中學≮1.0M2/人，中幼師≮2.0M2/人。
6．南向普通教室日照宜為2小時。
Ⅶ 建築平面組合的基本形式有哪些
1.走道復式組合
走道式（制又稱走廊式）的組合方式是用走道將各房間連接起來，即在走道一側或兩側布置房間。
特點：房間與交通聯系部分明確分開，各房間不被穿越，相對獨立，房間之間通過走道保持聯系 。
適用：房間面積不大、同類型房間數量較多的建築，如學校、辦公樓、醫院、宿舍等建築。
2.套間式組合
套間式的組合形式是以穿套的方式將主要房間按一定序列組合起來。
特點：把水平交通聯系部分寓於房間之內，房間之間聯系緊密，具有較強的連貫性。
適用：房間的使用順序性和連續性較強的建築，如展覽館、博物館、商店、車站等建築。
3.大廳式組合
大廳式組合是以主體大廳為中心周圍穿插布置輔助房間。
特點：主要房間突出，主從關系分明，主要房間與輔助房間聯系緊密的。 適用：影劇院、體育館等建築。
4.單元式組合
單元式的組合形式是將關系較密切的房間組合在一起，成為相對獨立的單元，再將這些單元以一定的方式連接起來。
適用：住宅、幼兒園、學校等建築中 。
5.混合式組合
混合式組合是指採用兩種或兩種以上的基本組合形式將各房間連接起來。
適用於功能復雜的建築，如文化宮、俱樂部等建築。
Ⅷ 教學樓和教學輔助用房有哪些組成
1. 中小學、抄中師、幼師教學及教學輔襲助用房的組成，應根據學校的類型規模、教學活動要求和件宜分別設置下列一部分或全部教學用房及教學輔助用房：普通教室、實驗室、自然教室、美術教室、書法教室、史地教室、語言教室、微型電子計算機教室、音樂教室、琴房、舞蹈教室、合班教室、體育器材室、教師辦公室、圖書閱覽室、科技活動室等。風雨操場應根據件和情況設置。 2 . 教學用房的平面，宜布置成外廊或單內廊的形式。 3 . 教學用房的平面組合應使功能分區明確、聯系方便和有利於疏散。
Ⅸ 小學3層教學樓的基礎設計,用磚混結構,地基地質條件自己定義，怎樣設計呢
國家十抄分重視學校建築，對防火、襲抗震分類都比一般住宅、辦公等建築要求更高；房屋地基基礎設計是最重要環節，也是結構設計人員最基本的職責，沒有可靠的地勘資料作為設計依據，是萬萬不能做的，怎能自己定義地質條件？
除非是課程設計，是不付諸於事實的。那麼，你可採用牆下條形基礎，持力層設為密實的粉土或卵石夾土，天然地基承載能力特徵值fk=200Kpa.持力層埋置深度1.20米。