校長對教育教學管理故事

1. 圍繞陶行知校長的教育學生四塊糖的故事寫一篇評論

陶行知校長四塊糖的故事《讀後感》
看到學生做錯事情，他也沒有罵他，也沒有教訓他，完全用德行去感化，讓學生自動懺悔，自動承認做錯事情。校長獎勵學生，學生真的回頭，真的改過，這個力量太大了。如果校長發一頓脾氣教訓他、懲罰他，怨恨在心，嚴重的那生生世世都不會忘掉，這是冤冤相報，沒完沒了，那麻煩可大了。校長有智慧，不罵他，不責備他，他承認有過失，馬上獎勵他，送一塊糖給他吃。短短的十幾分鍾當中，學生四種表現的態度，四次的獎勵，沒事情了，讓學生回去，沒有一句責備的話，這叫教育。現在誰懂得這個教育？中國古時候讀書人沒有不懂得的，厚德載物。真正把一個普通人教導成為聖人、賢人，這是教育的成功。所以打罵、責罰，那是失敗的教育，真正成功的教育是愛的教育。
學生做錯事情，為什麼做錯？把這原因找出來。
他看到這個學生跟同學打架，手上拿一塊磚頭，這還得了，這會出人命！被他看到了，立刻制止，告訴這個學生，半個鍾點之後到校長室來見他。這個學生離開了，校長再問別人，他們為什麼打架？是為了對方這個學生欺負一個女同學，他打抱不平。這么個原因他知道了，這個人很有義氣。半小時之後他回到校長室，看到學生站在外面門口，掏一塊糖給他吃，也沒有罵他，學生感到很驚訝。他說這塊糖獎勵你，我叫你半個小時來，你准時來了，你很守時，這應當要獎勵你。然後再說，我去調查，知道你這個事情做錯，你還很有義氣，打抱不平，這是很好的行為，再賞一塊糖給你吃。學生就感動了，立刻就承認錯誤，受感動。校長又掏一塊糖給他，獎勵他，你能夠懺悔，你知過能改，這很難得，這很不容易。沒有責備一句話，沒有任何處罰。學生感動的跟校長說，以後決定不會再犯這個過失。校長第四塊糖給他，勉勵他。再問，沒事了，你回去。這是中國愛的教育，神聖的教育，沒有一句責備的話，沒有一句批評的話。
人都有良心，要把他的良心喚醒，要讓他覺悟，要讓他自動回頭。他真回頭了，這學生我相信一生永遠不忘記校長的教訓。這個例子我相信感動天下許許多多人，校長有智慧，讓這個學生做出表法給大家看。像演一台劇一樣，演場戲給大家看，多少人覺悟，功德無量。所以在任何逆境里頭，你能夠沉住氣，不發脾氣，沖突不會發生，這是化解沖突最好的方法。佛說得好，「一切眾生本來是佛」。中國古人說人性本善，「人之初，性本善」。換句話說，人都是可以教的，沒有不能教的，問題你會不會教。如果會教，人人都是好人，人性本善，他怎麼不是好人！本來是好人，現在又遇到好的教育，他當然是好人。這個道理我們要懂。

2. 1.王友走出校長室後，心想什麼多答一些 2.讀了這個小故事，你喜歡陶校長這種教育學生的方法嗎為什麼

偶也是五年級的，也被這個問題難倒了……不過經過苦苦思考之後，終於回思考出來啦！
1、制止 驚異
2、疑答惑——驚異——感動——後悔
3、答：王友會想：陶校長真好，不但沒有批評我，還給了我4塊糖果，我一定不能再犯錯了。
4、答：喜歡。因為這樣既保護了學生的自尊心，又講明了道理，可以說是事半功倍。我肯定，聽過陶校長的一番話後，王友肯定不會再犯了。
順便幫你把另外幾題的答案也寫上了，寫得不太好，還望見諒。

3. 一個令你無法忘記的校長故事!

標題：《難忘的校長室》
作者：極樂登徒
不管過去多久，我都無法忘記，甚至是在此事過去十餘年，我也無法從陰影中走出，每每黑夜之時，總是會黯然哭泣。青蔥的歲月，浪漫的年紀，然而對我來說，這一切的一切，都在17歲的那個夏天便不再擁有。。。。。。
我叫安娜，是一個很開朗的人，父母都是公司職員。在市十二中上高二。自小就很喜歡音樂和舞蹈，所以在校期間總是參與一些集體活動並且兼任班中的文藝委員。高二的生活很緊張也很快樂，學習強度的日益增加使得自身的壓力越來越大，但反之，學校里的文藝活動也會使我享受這忙中偷閑的樂趣。不管是學校的話劇，還是節日的聯歡又或者是時不時的班級會有，都會是我興奮不已，因為在這些時候，我才能徹底的放鬆自己，不再想什麼阿基米德定力還是三角函數，統統都拋到腦後，只有站在舞台上，身處聚光燈下，隨著音樂的節奏翩翩起舞，只有這時我的身心才可平靜。記得那是一個校慶的聯歡。在聯歡節目上，有一場我個人的獨舞《天鵝之死》這是我最喜歡的節目。當大幕拉開，我身穿潔白的芭蕾服，在舒緩的音樂中，翩翩起舞，我醉了。世上在沒有那首曲子能比這首更讓人心醉。時而起身，時而旋轉。不知不覺，曲近終了。我猶如劇中的白天鵝，在最悲傷的衣服中緩緩倒地，香消玉殞。「嘩嘩嘩」滿場響起了熱烈的掌聲，我知道，我的演出非常完美，面帶潮紅，我向觀眾們鞠躬致意。
再演出結束後，我和其他的參與演出的同學站在舞台上，接受校領導的點評。那是我第一次看到陳校長。那個時侯他穿的得體的西服，一身鮮衣怒馬。他將一束鮮花送到我面前說道「安同學，你的舞跳得很好，你也是一位非常漂亮的女孩子！再接再厲！」當時的我之是微微一笑說道「謝謝陳校長」，但我那裡知道就是眼前的這位長者，導師，卻在以後變成了我一生都揮之不去的噩夢！
第二次見到陳校長是在兩個星期以後，那一次我負責擔當一個為了歡迎市領導來學校視察所臨時組建的一支禮賓隊。我的身高有1米67.在女生當中可以說是鶴立雞群了，高挑的個頭和傲人的身材，使我脫穎而出，成為了這只臨時禮賓隊的隊長，負責帶領市領導參觀校園。可以說這次當導游的經歷很成功，事後陳校長把我們禮賓隊的6個女孩子全部請出來吃大餐。在吃飯的事後，陳校長還點了紅酒，校長說，「今天是一個高興地日子。市領導對於咱們學校的工作很滿意。當然這也少不了安娜同學的精彩講解，來，我們滿飲此杯！」所有的女同學都舉起了自己的酒杯，陳校長也把一杯紅紅的葡萄酒推到了我的面前。不好推脫，我還是喝了，這是我第一次喝酒，那種澀澀的甜甜的感覺甚是奇妙，我只感覺天旋地轉，但心裡確是喜不勝收。我承認我喝醉了。飯後，陳校長說要送我回家。我知道以當時我的情況，縱然是不可能單獨到家的，只好同意，校長開著自己的小轎車，我坐在副駕駛的位置上，紅酒的力道慢慢顯現，我只感覺昏昏欲睡。我做了夢，夢到自己真的成了一名芭蕾舞演員，站在維也納的金色大廳中，不關是柴可夫斯基的《胡桃夾子》還是《帕基塔》我猶豫一個仙子穿梭於其中。可突然我感覺到，一隻粗糙熾熱的大手，在我的大腿上肆意的揉搓，我不禁驚醒，只看到陳校長一隻手看著車，另一隻手在我的大腿上輕輕的婆娑，由於當時還沒有來得及脫去禮賓司儀的衣服，所以當時的我，只穿了一件紅色的旗袍，腿上也只穿了一雙肉色的連褲襪，當時的我非常震驚！他是校長啊！一個年齡比我父親還要大的男人！她的女兒也剛剛才上高中！我驚慌的打開腿上陳校長的手，陳校長笑了笑說「安娜，你是我見過的最美的女孩子。你很想我的初戀情人。我有點忍不住了，我們交個朋友好嗎？」
我趕忙坐直身體緊張到「陳校長，您是我們的校長，我很尊重您」
陳校長皺皺眉頭道「安娜，我可沒那你當我的學生。我一直拿你當我的妹妹看待，你叫我校長太生分了，叫我陳哥好不好？」
我一陣眩暈，一個40歲的哥哥，一個和我相差了23歲的哥哥，心中一陣冰涼，但嘴上也只能說「陳校長，您一直都是我們的校長，我怎麼能叫您哥哥，太開玩笑了」
陳校長生氣道「你們年輕人不都是很開放的嘛？怎麼這個時候的你卻這么死腦筋。還那麼封建！」說完之後，陳校長再度將那雙長滿毛的大手放到了旗袍開襟的部分，肆意的揉搓我的大腿，我只感覺一陣惡心。面色潮紅。嘴長的大大的，想喊卻發不出聲音。就如同一隻旱地上的金魚一般，張口疾呼。
我不知道多久才到得家，但我知道在這一路上我忍受了多少的屈辱，我不知道多少次把試圖伸進我兩腿之間的陳校長的大手從身上抽出去，我也不知道多少次，我推開了陳校長娜滿是惡臭酒氣的大嘴。我只知道，車子一停下來我便拉開車門飛速的奔跑回家，趴在床上大哭，事後我的了一場大病，在家休息了一個多月，病好以後我上學了，但我覺得我已經不是原來的我了，直覺的身體輕飄飄的，渾身無力。坐在課堂上的我也再也不會面帶笑容，兩眼黯然無神，如若神遊。就這樣渾渾噩噩了兩個禮拜，我的噩夢來了。那是一個周二的午休，班主任劉老師，對我說，陳校長叫我去，校長室，說是要安排一下文藝周的工作，我渾身如墜冰窟「陳校長」這三個字好似晴天霹靂一般，我搖搖晃晃的走進了頂樓的那間校長室，我只記得，校長室的們是棕色的。
再進了門以後，我看到陳校長坐在一個超大的坐桌子裡面。我只是站在門邊。抱著雙肩。陳校長走過來，把門反鎖上，有把我拉到了沙發上，強行按我坐下說道「安娜，聽說你生病了，好了沒有」
我沒有營養的回答道「好了，謝謝領導關心」。陳校長很不滿意的，坐在了我的身邊，一把抓住我的手，攥在手裡，說道「都說了多少次。在沒人的時候你可以叫我陳哥！」邊說邊用力的攥我的小手，並且用剩下的哪只手在我的腿上慢慢揉搓，「啊」我一聲驚呼。說道，「校長，我要回去上課了」
陳校長笑了笑，對我說，「好好好，你把這杯咖啡喝了，我就讓你回去上課」他說完，便指了指我進來的時候，他給我倒得那杯咖啡
我說「不喝了，我要去上課。」
陳校長立馬擋在門邊說道「你喝完了才能走，這個可是日本的藍山咖啡，對於你的病有治療效果！」陳校長一邊笑一邊說。
當時的我只想趕緊擺脫這惡魔的糾纏，想也沒想，端起那杯咖啡一飲而盡。
慢慢的慢慢的，我只感覺渾身燥熱，一種說不出的感覺從小腹生氣，渾身骨軟筋麻，面色潮紅，口乾舌燥，我只感覺到渾身的不自在，於是便對校長說，「我可以走了吧」
陳校長讓開身子笑著對我說「你走吧，你走一個看看」
我不明白他的意思，但急切的想離開，但當我邁開第一步腳的時候，我猶如踩到了棉花上一般，一步便跌落到陳校長的懷中。
「過來吧！我的小美人」陳校長一個熊抱把我抱起，並把我扔到了校長室裡屋的行軍床上。我只感覺到渾身無力，但我的意識還是清醒，我很害怕，很驚恐，但我的身體有異常的燥熱，喉嚨里好像塞入了麻核桃。一點也不能發生。接下來不該發生的都發生了，我只覺得自己像一片爛布片一樣被人斯來斯去。一股股的撕裂的疼痛從下面傳來，我哭了。傷心地哭了，在我眼中能看到的也只有那棕色的大門，校長室的大門。一個小時後以後，我沒有回教室，我走出了學校的大門，回了家，父母都在上班，家裡就我一個人，我打開了家裡的蓮蓬頭，讓冰冷的水珠傾灑在我的身上，我用刷子用力的刷自己的皮膚，我感覺自己好骯臟，好骯臟，想用刷子將我身上的所有皮膚都刷掉！但我知道那樣我也是骯臟的。我癱軟在地，痛苦的哭了。。。。。
事後我沒有向父母說出實情，只是對父母說身體不舒服，那一晚，我扔掉了自己的舞鞋同時的我也將我那曾經美麗而又多彩的青春，拋入到垃圾桶中。
之後我輟學了，而後沒有考上大學，自學了英語，在一個外企中做行政工作，每每深夜。我都會在恐慌中驚醒。然後發了瘋一樣跑到浴室用刷子刷自己。周而復始，直到我遇到了我現在的丈夫，他很優秀，也很愛我。他不知道，新婚之夜，我強忍著內心莫大的恐懼完成了我們的夫妻之禮，不知道為什麼，我討厭甚至很懼怕。。。
後來我聽說，陳校長因為猥褻女學生被公安機關抓走了，再後來學校因為改建，被拆除了。當有一天我站在原先學校的舊址上時，我不禁眼淚縱橫。這就是我青春墳墓。那扇棕色的校長室的門靜靜地躺在渣土堆中，在它之下，卻埋藏著我五彩斑斕的夢。。。。。。

這件事教育我們，作為一個校長，一定要先做人，只有做好了人才能做校長，只有知道自己的身份，知道什麼該做什麼不該做，才能成為一個合格的校長。請不要讓故事中的事情變為現實。謝謝
極樂登徒敬上

4. 教育技術學感人故事

教育技術，顧名思義，是應用於教育教學的一門技術，是為教育教學提供技術支持的學科，但很容易被我們理解為計算機多媒體教學，但是實際上它遠不止如此。

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教育技術包括
1.教學環節的設計；
2.資料的整理以及教學活動的設計；
3.學習效果的評估等；
盡管現在我們國家的信息化的普及力度已經很大了，但是一直以來的招生人數很少，人氣一直比較低落。教育技術專業要學的課程比較廣泛。宏觀上來看，它涉及到基礎理論，包括計算機的課程如編程、網路、資料庫、人工智慧技術等，媒體課程包括視頻剪輯、多媒體課程、攝影技術等，所以它給人的感覺就是門檻不高、廣而不精。
而理論上它又沒有像教育學學的深，學技術又沒有計算機專業的精湛，所以在志願填報的時候錄取分數相比於其他專業而言低一些，而且還有很多的學教育技術專業的人不是很喜歡被調劑過來的，以前都沒有了解過。這就是教育技術學的現狀和基本情況。

哪些學生適合學教育技術專業？
教育技術學，要學習計算機的課程，所以該專業對於數學學科相對要求較高，如果數學確實不怎麼好，那建議你還是要慎重的選擇一下。另外最好是喜歡和熱愛教育，因為你將來上班的環境基本上就是學校的氛圍、環境，大部分畢業生都會進去教育行業和院校，所以還要要對教育的有興趣。

就業前景
從國家的政策層面來看，隨著數字化、網路化以及在線教育的發展，和國家對教育信息化基礎（設施）投入的重視，教育技術學的前景應該還是不錯的，總體來看有六個發展方向：
【6個發展方向】
1.當信息技術老師，因為師范方向大多數都是定向培養，畢業之後去中小學當信息技術老師，這個算非常對口的就業了；
2.計算機編程，前面已經講過了，教育技術要學很多計算機的課程，所以它將來也可以選擇去一些公司從事軟體開發，比如數據分析師、軟體測試工程師，這些方向也是不錯的；
3.媒體方向，由於教育技術也學到很多像多媒體技術，它可以將來進入到電視台、短視頻平台做新媒體運營或者編導；
4.教學設計，比方說去一些在線教育公司從事教學的調研、教學設計等工作；
5.教育咨詢師，去一些社會培訓機構、教育機構從事教育咨詢和教育服務和管理的工作，這個是相對較好的；
6.讀研讀博，將來留在高校的信息部門、電教部門或者是一些教育研究機構從事教育技術的開發、支持、研發工作。
以上就是它整個就業的去向。

院校開設情況
在本科階段，全國一共有160所左右的院校開設了教育技術學專業，比較好的像北京師范大學、華東師范大學、華南師范大學、首都師范大學、南京師范大學。
但是這裡面要注意的是：教育技術專業每個大學的培養方向有所不同，比如華東師范大學，師范類培養的是計算機方向，非師范類方向培養的是教學設計方向；
南京師范大學，它的師范方向培養的是計算機方向，非師范方向是視覺媒體方向；
華南師范大學，師范類方向是教學方向，非師范方向是計算機方向；華中師范大學又不一樣，它是師范和非師范方向都是培養計算機方向。

所以每個高校分類不太一樣，我們要稍微了解一下，這樣在選擇的時候更加的精準。

5. 父母教育故事

教育故事一（父親教育愛因斯坦）

愛因斯坦16歲那年，由於整日同一群調皮孩子在一起，致使幾門功課不及格。一個周未的早晨，愛因斯坦正拿著釣魚竿准備和那群孩子一起去釣魚。
母親告誡他：「不能再這樣下去了。」
愛因斯坦卻是不以然地回答說：「你瞧瞧我的夥伴們，有甚麼好擔憂的？傑克和羅伯特他們也沒及格，不照樣去釣魚嗎？」
父親也跑過來，給愛因斯坦講了一件有趣的事情。 父親說：「昨天，我和鄰居傑克大叔去清掃南邊工廠的一個大煙囪。那煙囪只有踩著煙囪內的鋼筋踏梯才能上去。你傑克大叔在前面，我在後面。我們抓住扶手，一階一階地終於爬上去了。下來時，你傑克大叔依舊走在前面，我跟在後面。鑽出煙囪，我看見你傑克大叔的模樣，心想我肯定和他一樣，臉臟得像個小丑，於是我就到附近的小河裡去洗了又洗。而你傑克大叔呢，他看見我鑽出煙囪時乾乾凈凈的，就以他也和我一樣干凈呢，於是就只草草洗了洗手就大模大樣上街了。結果，街上的人都笑痛了肚子，還以你傑克大叔是個瘋子呢。」 父親鄭重地對愛因斯坦說：「其實，別人誰也不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白痴或許會把自己照成天才的。」
愛因斯坦聽了，羞愧地放下魚竿，從此離開了那群頑皮的孩子們。他時時用自己做鏡子來審視和映照自己，並不斷地自我暗示：我是獨一無二的，我沒有必要像別人一樣平庸。這就是調皮孩子愛因斯坦之所以成為科學家愛因斯坦的真正原因。

教育故事二（愛因斯坦教育老師）

愛因斯坦小的時候，有一次手工課，女老師要求同學們都做一件作品。他想做一隻小木凳。下課鈴響了，同學們爭先恐後拿出自己的作品，交給女教師。愛因斯坦沒有拿出自己的作品，急得滿頭大汗。女教師寬厚地望著這個數學、幾何方面非常出色的男孩，相信他能交上一件好作品。

第二天，愛因斯坦交給女教師的是一個製作得很粗糙的小板凳，一條凳腿還釘歪了。滿懷期望的女教師十分不滿地說：「你們有誰見過這么糟糕的凳子？」同學們紛紛搖頭。老師又看了愛因斯坦一眼，生氣地說：「我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了。」教室里一陣鬨笑。

愛因斯坦臉上紅紅的，他走到老師面前，肯定地對老師說：「有，老師，還有比這更壞的凳子。」教室里一下子靜下來，大家都望著愛因斯坦。他走回自己的座位，從書桌下拿出兩個更為粗糙的小板凳，說：「這是我第一次和第二次製作的，剛才交給老師的是第三個木板凳。雖然它並不使人滿意，但用相對理論來說，相對比起前兩個總要強一些。」

這回大家都不笑了，女教師向愛因斯坦親切點點頭：「你的相對論是非常正確的。說明你做功課非常韌性、努力。」
同學們也向他投去敬佩和贊許的目光。
從此愛因斯坦的相對論就在校園里傳開了。後來他成了科學家，更進一步提出了宇宙物理學的廣義相對論。

6. 四塊糖果 讀了這個小故事，你喜歡陶校長這種教育學生的方法嗎為什麼

喜歡，因為這樣能讓學生認識到自己的錯誤並很好的改正，心裡也不會有一種愧疚感，會讓學生的不再犯同樣的錯誤。

7. 《愛的教育》概括每章的主要內容

《愛的教育》講述了小學生恩利科的故事，那麼小學畢業後的恩利科怎樣了呢？在他的成長過程中會發生什麼事情呢？《續愛的教育》敘述中學生恩利科因體弱休學後，跟隨舅舅父到鄉下去生活的故事。

舅父巴辛以嚴格的要法語使恩利科在自然環境中體味到不同於社會人情的另一種更為寬闊博大的愛令他真切地認識到自然與生命的價值，感受到人生的奧秘；認識到對人格的尊重，對工作的熱愛以及對理想的追求。

從舅父贈給恩利科的原稿中，我們能體會到獨特的潔凈與平和，同時書中像詩一般細膩優美的文字，包含著生命之愛的激情，及對理想與未來的憧憬。

《續愛的教育》出版後，受到廣大讀者的歡迎，多年暢銷不衰，並且被改編為電影、電視劇、動畫片、連環畫，以不同的形式影響了全世界億萬青少年的成長。

(7)校長對教育教學管理故事擴展閱讀

創作背景

亞米契斯出生於義大利，那時的義大利受法國大革命的影響，愛國情緒高漲，這在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。

「就作家而言，他童年的種種遭遇……社會的、時代的、民族的、地域的、自然的條件對他幼小生命的折射，這一切以整合的方式，在作家的心靈里形成了最初的卻又是最深刻的先在意向結構核心。」

叫他看到，盡管義大利在1870年實現了民族統一，但人民生活的處境並沒有得到改善，他希望藉助學校教育，藉助博愛、寬容的精神，傳播現代文明。他寫作的初衷是心向社會，心系國家的。

8. 校長通過一個故事講解如何做好一名中學生

雷鋒的故事

一九五九年十二月初,新一年的徵兵工作已經開始,雷鋒迫切要求參加中國人民解放軍,但鑒於焦化廠的徵兵名額有限,且雷鋒在工地的表現十分突出,領導也捨不得放他走,就不同意他報名.這可急壞了雷鋒,他跑了幾十里路,來到遼陽市人民武裝部向余政委講起自己的經歷,表明他參軍的志願和決心. 武裝部的余政委和工程兵派來的接兵的領導專門研究了雷鋒的入伍問題,認為他是苦孩子出身,經過實際工作的鍛煉,政治素質好,入伍動機明確,雖然身高1.54米,體重不足55公斤,身體條件差些,但他在農場開過拖拉機,在工廠開過推土機,多次被評為社會主義建設積極分子和先進工作者.相信他入伍會成長得更快.最後決定批准雷鋒入伍.一九六零年一月八日,雷鋒領到了入伍通知書,隨新兵一同由遼陽來到駐地營口市.他作為新兵代表在歡迎戰友入伍大會上講話. 雷鋒所在團是有著光榮戰爭歷史的部隊,他決心以實際行動發揚優良傳統,開飯時,他主動給大夥讀報,宣傳黨的政策:休息時,他教大家唱歌,雷鋒在這個大家庭里感受到無此的溫暖,由於他身小臂力弱,開始練投手榴彈時不合格,他天不亮就消消地出去練習,十幾天後,他終於和其他同志一樣,在實彈學習中得到了優秀.

9. 關於教育的典故和故事

1、高斯解數學難題

1796年的一天，在德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例

行的兩道數學題，但青年發現今天導師給他多布置了一道題。第三道題寫在一張小紙條上，是要求

只用圓規和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。他沒多想，就做了起來。然而，青年感到非常吃

力。青年絞盡腦汁，感到自己學到的數學知識對解開這道題沒有什麼幫助。困難激起了青年的斗

志：我一定要把它做出來!當窗口露出一絲曙光時，青年長舒了一口氣，他終於做出了這道難題。見

到導師時，青年感到有些內疚和自責。他對導師說：「您給我布置的第三道題我做了整整一個宵，

我辜負了您對我的栽培。」導師接過學生的作業一看，驚呆了。他的聲音都顫抖說：「這……真

是你自己……做出來的?」青年有些疑惑地看著激動不已的導師，回答道：「是的，但我很笨，竟然

花了整整一個晚上才做出來。」 導師讓他坐下，取出圓規和直尺，在書桌上鋪開紙，叫青年當著他

的面做這道題。青年很快就解開了這道題。導師激動地對青年說：「你知不知道，你解開了一道有

兩千多年歷史的數學難題？牛頓也沒有解出來，阿基米德沒有解出來，你竟然一個晚就解出來了！

你真是天才啊！我最近正在研究這道難題，昨天給你布置題目時，不小心把寫有這個題目的小紙條

夾在了給你的題目里。」後來，每當這個青年回憶這件事時，總是說：「如果有人告訴我，這是一

道有兩千多年歷史的數學難題，我可能就無法解開它。這個青年就是數學王子高斯。

2. 陶行知的故事

有一次，陶行知看到學生王友用泥塊砸同學，當即制止了他，讓他放學後到校長室。陶行知到校長

室時，王友已等在門口准備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，並說：「這是 獎給你的，因為

你很准時，我卻遲到了。」王友驚疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說：「這第二顆

糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了。」接著陶行知又掏出第三塊糖：「我

調查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善

良，並且有跟壞人做斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！」王友感動極了，哭著說：「陶校長，你打我兩

下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學......」陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖：「因為

我正確地認識了錯誤，我再獎勵你一顆糖......我的糖沒了，我看我們的談話也該結束了。」

3. 孟子的故事

孟子的母親，世人稱她孟母。孟子小時候，居住的地方離墓地很近，孟子學了些祭拜之類的事，玩

起辦理喪事的游戲。他的母親說：「這個地方不適合孩子居住。」於是將家搬到集市旁，孟子學了

些做買賣和屠殺的東西。母親又想：「這個地方還是不適合孩子居住。」又將家搬到學宮旁邊。孟

子學習會了在朝廷上鞠躬行禮及進退的禮節。孟母說：「這才是孩子居住的地方。」就在這里定居

下來了。等孟子長大成人後,學成六藝,獲得大儒的名望.君子以為這都是孟母逐步教化的結果。

4.陶行知喂雞

有一次，陶行知先生在武漢大學演講。他走向講台，不慌不忙地從箱子里拿出一隻大公雞。台下的

聽眾全愣住了，不知陶先生要干什麼。陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然後按住公雞的

頭，強迫它吃米。可大公雞只叫不吃。怎麼才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴

里塞。大公雞拚命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己後退了幾步，

大公雞自己就開始吃起米來。這時陶先生開始演講：「我認為，教育就像喂雞一樣。先生強迫學生

去學習，把知識硬灌給他，他是不願學的。即使學也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還

給先生的。但是如果讓他自由地學習，充分發揮他的主觀能動性，那效果一定好！」台下一時間掌

聲雷動，為陶先生形象的演講開場白叫好。

5.朱熹讀書

宋朝的著名學者朱熹，是個學識淵博的人。他遍注典籍，對經學、史學、文學、樂律以及自然科

學，均有研究。他在讀書方法上，特別強調「循序而漸進」。究竟怎樣讀書呢?朱熹的方法是：「字

求其訓，句索其旨，未得乎前，則不敢求其後，未通乎此則不敢志平彼，如是循序漸進，則意志理

明，而無疏易凌躐之患矣。」也就是說要一個字、一個字地弄明白它們的涵義，一句話一句話地搞

清楚它們的道理。前面還沒搞懂，就不要急著看後面的。這樣就不會有疏漏錯誤了。他說：「學者

觀書，在只要向前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分曉，不若退步，卻看得審。」就是說，讀書要

扎扎實實，由淺入深，循序漸進，有時還要頻頻回顧，以暫進的退步求得扎實的學問。

(9)校長對教育教學管理故事擴展閱讀：

教育，教育者按照法律法規和行業規范，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織的對受教育者

的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提

高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的

存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理

性的我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性

的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；

教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以

最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸

成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。教育

也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所

認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

10. 一個關於教育的故事

一天，陶行知在校園里看到學生王友用泥巴砸自己班上的男同學，陶行知立即內制止了他，並讓他放學後到校長容室去。
放學後，王友早早地來到校長室門口准備挨訓。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：「這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了。」
王友驚愕地接過糖果，目不轉睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友，說：「這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。」
王友更驚愕了，他不知道校長到底想干什麼。
這時，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手裡說：「我已經調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，並且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵。」
王友聽了非常感動，他失聲叫了起來：「校長，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！」
陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，說：「你能正確地認識錯誤，這塊糖果值得獎勵給你。現在我已經沒有糖果了，你也可以回去了。」