Ⅰ 小學音樂課堂教學的基本環節
仔細備課，激起學生的興味，防止學生把音樂課作為休憩調整的課 2011-10-24 13:54:27
Ⅱ 如何改進音樂課堂教學
「小學音樂課是義務教育小學階段的一門必修課。」教學大綱的引言中這樣提出：「對於促進學生德、智、體、美全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要的作用。」
「音樂課」在大多數人的印象中總喜歡片面地和「唱歌」劃上等號。純粹地把音樂課當為「唱歌課」的時代已成為過去。在今天，如何上好音樂課，使之造就和培養更多的具備一定藝術素養的人才，是音樂教師在教學中的主要任務。擔任三、四年級音樂科教學一年來，我從優化小學教學這個整體目標出發，把音樂課堂教學的各個部分有機地結合起來，以培養學生音樂的綜合能力作為音樂教學的核心，處理好音樂課堂教學的整體結構，調動學生學習的積極性，使學生的音樂感受能力和審美能力得到提高。
一、通過發聲練習培養學生良好的唱歌習慣為唱歌教學打基礎。
發聲練習是音樂課堂教學中的一個重要環節，讓學生掌握一些基本的、科學的發聲方法，糾正學生錯誤的歌唱習慣，是通過發聲練習這個過程來完成的。針對學生在唱歌中喜歡「喊歌」的情況，在課堂中我通過示範誘導學生練習輕聲唱法，強調學生不能喊歌，並根據不同歌曲的特點，選擇不同的練聲曲。如四年級上學期的《水花花，泥花花》這一課，歌曲裡面的「＞」和「」記號很多，表現了孩子們在雨中的高興勁兒的特點，在發聲中，我採用了
這首三年級的發聲練習，通過學習頓音以及休止符的唱法，為接下來學唱歌曲做准備。又如在進行二聲部歌曲學習時，選用一些二聲部練習曲，使學生在發聲練習中學會控制自己的音量，為和諧、均衡地唱好二聲部歌曲打好基礎。就這樣在課堂中採用不同的發聲練習曲，避免了單調、枯燥的練習，也使學生在發聲中既鞏固和提高了唱歌技巧，又對嗓音起了保護作用。
二、通過練習把音樂課的各種技能綜合起來，激發學生學習的興趣。
在課堂中，發聲練習後是學習樂理知識或復習舊課、視唱練耳的學習。學生在學習樂理知識往往感到枯燥無味，為調動學生學習的積極性，我把學生的樂理知識結合課本中的歌曲編成練習，進行小競賽。如三年級下學期的《水晶般的心》一課，其中學習的音樂知識是圓滑線「」，為了不使學生把圓滑線與連音線混淆，我把帶圓滑線，連音線的樂句編成四小題，讓四個小組進行比賽，判斷哪一句是用了圓滑線，哪一句用了連音線。這樣學生在做練習時注意力高度集中，同時能把學到的知識及時進行反饋，在學習歌曲中唱准連音線和圓滑線下面的音。在復習歌曲《八月桂花遍地開》時，我讓學生自編律動動作，使學生在律動中感受到熱烈而歡快的歡慶勝利的氣氛。在進行視唱練習時，除了要求學生唱准音高外，樂曲的節奏也很重要，在視唱前，我把視唱譜的主要節奏編成多聲部節奏，讓學生在拍打節奏中把視唱曲的節奏牢固地掌握，為唱准視唱曲打下良好的節奏基礎。在進行聽音練習，我用了比賽的形式，比比哪一組的正確率高等。在課堂中採用各種練習，小游戲，競賽，能讓學生對每節課都有新鮮感，學習的積極性和主動性也得到發揮，音樂地綜合能力也得到提高。
三、通過歌唱提高學生的想像力，把德育滲透到教學中，使學生有感情地歌唱。
唱歌是音樂藝術中最能為兒童接受和喜愛的一種形式。在唱歌教學中，除了合理地發聲練習，准確的音準和節奏外，還應通過分析歌曲的背景、歌詞的意思，使學生更好地理解和領會歌曲的藝術形象，從而准確地唱出歌曲的感情。如在學習歌曲《記住江邊的大樹》時，我通過講解放軍叔叔抗洪搶險而英勇獻身的偉大事跡，從而使學生了解了歌曲的內容，進一步使學生懂得了「高高的大樹」是解放軍叔叔的光輝形象，從而有感情地表達了歌曲的情緒。如在學唱歌曲《甜甜的秘密》時，我通過講述學生探望病中老師的故事，使學生懂得歌曲中濃濃的師生情，讓學生以真摯地情感表現歌曲。如在學習歌曲《閃亮的水晶心》時，我先讓學生朗讀歌詞，並板書：
讓學生思考和理解「水晶」、「太陽」、「花朵」、「紅星」、「火炬」等詞語的深刻內涵，從而富有感情地唱這首歌，通過學唱這首歌，教育學生要像賴寧一樣有一顆美麗閃亮的水晶心。
四、通過欣賞培養學生的審美情趣，活潑樂觀的情緒和豐富的情感。
音樂作品的欣賞不像欣賞繪畫、文學作品那樣可以通過視覺去感知、去理解。在進行欣賞教學時，要求學生理解和感受這些作品。除了必要的介紹之外，更應啟發學生進行豐富的想像，更好地理解音樂的內涵。如在欣賞丁善德的《撲蝴蝶》時，我讓學生不打開課本先聽一遍音樂，想一想音樂描寫的是什麼？讓學生自己感受、聯想。在想像和理解中，有的學生說音樂很活潑、跳躍；有的說有趣。這時候，我再對音樂進行介紹，學生再次欣賞時就能充分理解這首鋼琴曲了。
五、通過樂器教學培養學生的集體協作精神。
讓器樂進入課堂不僅培養學生學習的興趣，而且能全面提高學生的綜合音樂素質。如讓學生學習打擊樂器、電子琴為歌曲伴奏，既能豐富教學內容，活躍課堂氣氛，也培養了學生團結協作的集體主義精神，同時使學生有了一點「成功感」——自己能為歌曲伴奏。
一年來的實踐，使我感到，要把音樂課上好，教師應不斷地進行學習和探索，多在課堂上多下功夫，激發學生的學習積極性，培養學生的音樂綜合能力，為「培養更多的具備一定藝術素養的人才」而努力。
Ⅲ 音樂課堂教學如何吸引學生
有熱愛才會有學習，有學習才會有積累，有積累才會有探究，有探究才會有風格。教師在課堂上或深沉或活潑，或嚴謹或幽默，或質朴或激情不管是哪種教學風格，首先應該是教師自身素養的提高，而沒有知識的積累何來自身的提升，沒有自身的提升何來教學上的成熟，更不用說形成自己的教學風格美了。教師自身的學習和積累過程是一個潤物無聲的過程，而教師在課堂上把自己的學養和知識教授給學生的過程也是一個潤物無聲的過程，因此，每位教師應努力提升自己的文化底蘊和知識素養，除了不斷提高自己的音樂專業理論知識和技能外，還應該廣泛涉獵文學、歷史、地理、哲學、美術、社會、神學等人文知識以真實生動地勾畫音樂課堂的內容背景。從教十餘年，最深的感觸莫過於教師文化底蘊的高低直接決定了一堂課的內涵，有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣，從而真正贏得學生的尊重和同行的欽佩，使自己在音樂教學中不斷進步，逐漸形成屬於自己的教學風格美。 而作為音樂教師要想形成自己的教學風格，實現個性化教學，我們認為必須做到以下幾點: （1） 深入研究音樂教學。作為一名音樂教師，必須不斷深入地研究每一節課、每一句話甚至每一個音符，精心准備教學內容，不斷發現新問題，總結新經驗。如果能抓住裡面的閃光點和突發的感覺，就可以形成自己的風格，使自己的教學個性化更加鮮明。 （2） 培養即興教學能力。在教學中死搬硬套所謂的教學方法，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這樣的教學死板，中小學生聽課味同嚼蠟，教學效果可想而知。而即興表演可以根據教學的即時情況，充分發揮教師的個人教學能力，將教學內容潛移默化地灌輸； （3） 大膽發揮自己的專長。音樂教師應適時地在中小學生面前表現一下自己的專長，吸引中小學生的注意力，特別是我們的學生處於好奇和知識貧乏的時期，有特點的教學能激發他們的興趣，然後有計劃地傳授這些知識。這樣既能使自己發揮專長，又能使中小學生學有所得。 （4）提高語言表達能力。教師的言語修養在很大程度上決定著中小學生在課堂上學習的效率。因此，教學語言既要有書面語言的精確，又要有口頭語言的明白易懂，易於學生接受。大量的教學實踐表明，教學取得成功常常是因為教師能深入淺出地講清問題，不成功的教學往往是教師不能明白地表達自己的意圖。音樂教學中有很多隻可意會不可言傳的技巧，這是一個創造性過程，既要滲透課標的要求，又要按照一定的線索和需要調整知識講授的先後，把書面語言轉變成中小學生喜聞樂見的表達形式，從而使中小學生容易接受和理解。同時，培養一定的幽默感和教育機智，是調節師生情緒不可缺少的有效方法，富有幽默感和教育機智的教師比起缺乏這方面素質的教師，容易實現對課堂教學的有效控制，從而造成一種良好的教學氣氛。
Ⅳ 如何在音樂課堂教學中落實教學目標
音樂教學工作計劃摘要：音樂教學工作計劃一、指導思想 全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美諸方面全面發展，音樂課是美育教育的一部分，要著重培養學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發展，促進社會主義精神文明建設，為選就一代社會主義新人發揮重要作用，
音樂教學工作計劃
。二.學情分析： 這學期我很榮幸成為中心小學的一名音樂教師,擔任1-5年級的音樂課.通過學生的交流我發現學生在某些方面還存在一些不足： 1、二、三年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲部分別唱效果都不錯，而合在一起難協調統一。因此，要加強練習。 2、在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有四五個音樂上的後進生五音不全，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉「樂盲」的帽子。 3、在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。三教學任務： 1、學會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛科學、愛大自然、愛生活。 2、學會如下讀譜知識：弱起小節、速度記號、跨小節的切分音。 3、認真完成課後的綜合訓練，通過練習逐漸提高學生的創作旋律、填寫旋律的能力，並逐漸學會辨別三和弦的***是否。 4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力的感染和鼓舞學生。在上好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的「吹管樂器」和「打擊樂器」，提高學生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界著名音樂家莫扎特和冼星海的生平事跡，學習他們頑強拼搏的奮斗精神。四：工作措施 1、認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。 2、認真上課，課堂使教師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規律，教學生動形象，激發學生的學習興趣。 3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師們的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。 4、積極大膽的使用現代化的電教設備，加大教學容量，提高課堂教學效果。 5、密切聯系學生，經常徵求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。
Ⅳ 小學音樂課堂教學方法
對於現代社會發展的速度和強度來看，我們需要的教育也應該是符合我們的整體社會發展需求和發展水平的，教育的成果在於不斷的創新和發展，也在於不斷的將社會經驗聯系教育的實際情況，現代社會小學的音樂課程教學也是如此，我們要將小學生的實際掌握情況和實際學習能力作為一個重要的參考，從而對於音樂教學的過程起到一個真正的作用，對於提高小學音樂教學質量也是有著很大的作用，對於老師和學生的共同學習以及快樂學習，都是有著非常重要的意義。那麼，接下來，本文就將向大傢具體介紹小學音樂教學的過程和方式，當然，也很提到如何更好的提高音樂教學的質量，達到教學的高質量和高效率。
一、音樂教學的目標
音樂教學的主要目標是培養學生的創造力和表現力。小學音樂教學作為我們現代社會對於小學生的一個藝術和情操的基礎培養，小學音樂教學更加發揮著它的獨特作用，並且也為我們的後天學習提供了很大的條件。小學音樂課堂是學生音樂的啟蒙階段，在這一階段打好音樂基礎是非常關鍵的，所以，我們要在音樂課堂中充分激發學生音樂學習的興趣，為以後的音樂學習打好基礎。下面就讓我們共同討論一下怎樣才能使小學音樂課堂的效率得到提高。只有充分的打好小學音樂教學的基礎，我們的未來的音樂道路才可能有更大的發展，社會也為有天賦和有理想的人提供了更早的機會，幫助我們更早的學習和了解音樂，掌握音樂的獨特魅力。從而進一步的為社會培養一批又一批的人才和欣賞音樂的基礎，社會的發展和進步離不開人們對於藝術的追求，也離不開人們對於音樂世界的探討，音樂不單單代表歌唱，更加包括很多方面，比如鋼琴，小提琴，等等一系列的工具，人們的欣賞水平在不斷的提高，我們對於音樂教學質量的好壞也在不斷的追求和創新的過程中。
二、音樂教學的內容以及希望達成的效果
1．使學生對於音樂學習產生興趣
都說興趣是最好的老師，我們在音樂教學中應該做好引導工作，使學生對音樂學習的興趣得到充分激發，最終達到提高教學效率的目的。在新課改的影響下，小學音樂課堂著重對學生音樂素養的培養，教師應該在教學中應用多種教學方法，使課堂活躍起來，使小學音樂教學得到優化。在實際的教學中，我們應該擺脫以往枯燥、單調的教學模式，在音樂教學中融進實際的情境與生動的畫面。在情境與畫面的體會中感受音樂的意境，這樣一來，音樂教學就不再是單純意義上的音樂教學了，而是一幅和諧畫面的展現。只有學生對於這門課是感興趣的，學生學習這門課的時候才會投入精力，學生和老師的交流也才會更加的和諧，當然，這與老師的個人魅力也是有著很大的關系的，只有老師和學生建立起良好的師生關系，我們的教學課程也才能更加貼切學生的所思所想，我們的音樂教學也就才能真正的進步和發展。
2．教學中積極對情境進行創建
在實際的音樂教學中應該改變以往按部就班的教學方式，使音樂課堂效率得到提升。在教學過程中，教師應該對教學情境進行積極創設，用相關的情境對課堂進行導入，吸引學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。老師善於模擬音樂的情景可以更好的吸引學生，使得學生在快樂中學習，使得學生更能掌握學習的樂趣和規律，比方說在學習蘇少版墨西哥歌曲《拉庫卡拉查》的時候，教師可以先讓學生談談對墨西哥的認識，然後可以為學生介紹一下墨西哥的基本概況和風土人情，給學生播放一段熱情奔放的墨西哥舞蹈，學生自然會對墨西哥產生一種嚮往之情，學生的學習興趣得到了激發，音樂課堂教學的有效性得到了一定的提高。音樂課的教學不能單單以教學為主，更加要結合一定的歌曲分析和情景處理，使得學生真正的參與進來，保證學生學習具有積極主動性。
3．在音樂課堂中與學生形成有效的互動
因為音樂學科本身與其他學科存在很大的不同，我們在教學中應該充分抓住音樂學科的特點，在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，與學生積極地互動起來，在新教學理念的引導下，教學的主體不再是教師，教師應該尊重學生的主體地位，讓學生真正參與到課堂教學中來，在課堂中充分展現自我。學生的主體意識被激發出來後，就可以更好地參與到教學活動中，對於音樂學習會更加主動積極。只有教師和學生的關系真正達到了雙方共同學習，共同進步，我們才能更加有針對性的學習，我們的學習也就能達到我們所預料的范圍之內，保證學習的全面性以及學習的高效性。
（1）比方說，在欣賞《中國花鼓》的時候，教師可以充分利用多媒體教學設備，為學生們放映一些與花鼓相關的畫面，積極創設教學情境，激發起學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中來，欣賞完歌曲後，教師還可以找幾個學生模仿花鼓表演，使學生充分參與到教學活動中來。
（2）又或者說，當學習完《四季放歌》之後，教師可以讓學生對不同形式的音樂作品進行欣賞。最後可以將學生分成不同的小組進行演唱表演。在這樣的教學活動中，教師與學生進行了充分的互動，學生也真正參與到教學活動中來，不僅教學任務完成了，同時還鍛煉了學生在課堂上表現自己的勇氣。
三、音樂課堂學習的重要作用
音樂是一種重要的藝術表現形式，在小學音樂教學中我們可以通過不同教學形式的展示使音樂課堂得到更好的展現，在實際的教學活動中教師要與學生進行積極互動，使學生充分參與到教學活動中來，充分發揮他們的主體作用，使學生的學習興趣得到激發，音樂學習的積極性得到相應提高，進而達到提高教學效率的目的。
根據上面的介紹與分析，我們對於小學的音樂教學質量的改進做出了一定的分析，並且也提出了具體的改進方法，老師和學生的關系以及老師給學生創造出來的環境對於我們的小學音樂教學來說都是至關重要的，我們必須保證教學的成果得到社會大眾的認可，學生的學習過程也得到了學生自己的喜愛，老師的教學和學生的學習必須得緊密聯系起來，要做到雙方共同進步，雙方都有所收獲，只有充分意識到這幾點，我們的音樂教學過程才能得到開發，我們的教學質量才能得到質的提高。
Ⅵ 淺談如何提高音樂課堂教學效率
音樂，是人類智慧的結晶。我國是個傳統禮儀之幫。早在幾千年以前，音樂，是人類智慧的結晶。我國是個傳統禮儀之幫。早在幾千年以前，偉大的思想家、教育家孔子就說：「始於禮，成於樂」可見，音樂教育在悠久的中國歷來受到人們的重視。可是，為什麼現在的高年級學生們絕大多數熱衷於流行歌曲、偶像歌星，同學們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課、不喜歡課本里的音樂？我們的音樂教學到底出現什麼問題了。我不斷的反思自己，我想，這一現象除了和學生的生活環境密切相關以外，我們老師自身的因素也是關鍵之一，音樂教師的一言一行、一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教學效果，教師如何去引導學生欣賞音樂、熱愛音樂，如何提高音樂教學課堂效率？這值得我們不斷的去探索與思考。 我就自己在課堂教學中感受較深的幾個側面粗略談一談淺顯的看法。 一、在課堂教學中創設民主和諧的氛圍。 陶行知先生說過：「創造力最能發揮的是民主。」可見民主的方式是培養創造力的先決條件。具體到音樂教學中，首先教師要放下「架子」 ，走向學生，多給學生一點微笑、盡量和學生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學生消除心理上的壓抑感。其次，老師要注意保護學生的自尊心，如有學生在律動和歌表演中，動作笨拙、呆板，老師要及時制止其他學生的取笑行為，並給予耐心輔導，糾正動作，幫助他們樹立自信心。再次，老師要能鼓勵學生大膽發言，並給予積極的評價。回答得好的學生，要用肯定性語言進行評價，使學生感受到被贊譽的喜悅。回答得較差的學生，盡量不要用否定性語言加以評價，而是適當降低問題難度，引導學生正確回答，並進行鼓勵，讓學生感受到老師熱切的期望。 老師少一份居高臨下，學生就多一份自信與熱情。 二、充分調動學生學習的積極性與主動性。學生是課堂教學的主體。課堂教學應該實現陶行知先生所倡導的那樣，充分解放學生的腦、手、口、眼睛等。讓學生的多種感官全方位的參與，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發出生命的活力。音樂課更須如此，例如：在講樂理知識「力度記號」時，教師不必對每一個記號做詳細的講解與詮釋，而是先讓學生想想生活中熟悉的與力度有關的聲音。如火車由遠而近的長鳴聲。一方面可讓他們自己模仿，另一方面可通過模仿具體感受到聲音的強弱變化，這時我們再向學生出示相應的力度記號「漸強」或「漸弱」，由此，學生對知識的認識既深刻又清楚，而無須老師用過多的語言去講。有些東西往往是講得越多，卻顯得越神秘，學生也易犯糊塗。所以，應盡量以簡潔、精確的語言去講述，再讓學生配以適當的參與，這樣才會事半功倍。同樣，通過分組讓同學們跟老師模仿—組相同的節奏，但力度上有所區別，由此讓學生辨別各組聲音強弱並依次排序。這樣，一方面讓學生區別聲音，另一方面出示各種力度記號如：『mf』、『f』、『p』、『pp』等，讓每組學生的節奏強弱與適宜的力度記號對應起來。比如，第—組節奏力度為(f) ，第二組節奏(p) ，第三組節奏(ff) ，第四組節奏(pp) 。這樣一來，既增加了課堂氣氛的活躍氣息，又能深刻記憶力度記號。讓知識在學生積極的主動參與中獲得。我們應在課堂上多讓學生主動參與，而不要以太死板的框架去束縛他們，我們要放棄以往音樂課老師唱主角，學生被灌輸的舊模式，把主動權交給學生，讓學生唱主角，老師來配以相應的講解與引導，讓學生自由愉快學習，學生各方面的素質才能得到最大的發展與發揮。 三、在課堂教學中引發學生的學習興趣。興趣是人們為求獲得某種事物的穩定因素，也是人們尋求知識、鑽研問題的高效催化劑。蘇霍姆林斯指出：「沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習將會成為學生的沉重負擔。」濃厚的學習興趣是學生進行學習的內在動力和行為保證，是取得理想學習效果的基礎和前提。我在安排教學中每一個細節時都應向自己提出「是否有助於增強學生的學習興趣」的問題，來檢驗自己的安排正確與否。在介紹西洋管弦樂器時，我准備了一把小提琴、一支短笛、一支黑管、還有梆子、鈴鼓、三角鐵等樂器，課堂上讓學生走上講台，試著拉吹敲打這些樂器，從實踐中去辨別音色。當時學生的心情非常激動，他們雖然沒能拉吹敲打出好聽的旋律節奏，但鼓起了他們學習音樂的勇氣。這樣，學生產生了要了解這些樂器及去聽這些樂器演奏的音樂的慾望，他們紛紛在課外收集器樂曲的音響資料，並用自己的語言向同學們介紹自己選擇的音樂，講述自己對音樂的感受。學生由被動變主動，由消極接受變積極探索，對音樂的神秘感、陌生感消除了，開始自然、主動、積極地接受音樂了。在課堂上我們不僅是教師，也是學生、演員，更是一個出色的導演。如在欣賞《馬刀舞》中，在感受了熱情奔放的旋律、粗礦強烈的節奏、充滿激情的音樂後，學生不由得起了動感，我因勢利導，鼓勵學生表現音樂的情緒。他們（尤其是表演能力差的學生）將生活中騎馬賓士、揮刀拼殺、揚鞭前進的動作，活靈活現地表演出來，加深了對音樂的理解。利用《京調》中京劇鑼鼓、節奏，指導學生模擬表演，口念節奏，手敲節奏，邊念邊打，興趣蠱然，然後又將京劇里的身段表演加以選編，學生邊聽音樂邊表演，更加熱愛我國優秀的傳統京劇藝術。欣賞《快樂的羅嗦》，感受了歡快熱烈後引導學生隨著鮮明的舞蹈節奏，即興表演起彝族舞蹈，邊唱邊舞，音樂主題深深地印在學生的腦子里，和學生一起體驗到音樂美的愉悅。 四、課堂教學中發揮小組合作學習的優勢。調查表明，在課堂上，某一學生回答問題時，其餘的學生約有2/3不能完全集中注意力。而在分組活動時，分心的學生只有 2.1%（魯潔《教育社會學》）可見採用小組學習方式能引導學生主動參與，極大地提高課堂教學效率。具體到音樂教學中，如歌表演，通過小組的互相合作與模仿，可以大大提高動作質量。音樂游戲時，通過分組可以提高學生的參與率。在樂理教學中，小組學習可以加深學生的掌握程度。如：進行續寫樂句練習時，有了小組的討論與篩選，寫出的樂句一定會更優美、更豐富。總之，音樂教學中有了小組學習這一形式，就改變了那種「幾人唱戲，眾人旁觀」的局面，使每個學生都能更充分的參與到教學中來。學生是學習的主體。作為教育，只有充分調動學生的積極性、主動性，讓學生全身心的參與到音樂教學過程來，變被動接受為主動探索，才能切實達到提高音樂課堂教學效率的根本目的。 教師應該要愉快地上課。講台是教師的舞台。我一直認為教師上課就是一位演員在舞台上表演節目，所以我們的服飾美不美，語言美不美，體態美不美都很重要。音樂本身就是一門美的藝術，在音樂課堂上，教師的一舉一動都要很美，音樂教師的知識面要寬，要講究語言藝術，將自己的快樂情緒傳染給學生，幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻給學生，用我們的美去激發學生的美，用我們的熱情去感染學生的熱情，用我們的人格魅力去吸引學生，培養他們的興趣，調動他們的學習積極性，使他們勤於動腦，樂於動口，喜於動手。讓學生和教師走得更近，讓音樂課成為學生的最愛，讓孩子們「一見你就笑」！這樣我們的音樂課堂教學效率將會有更大的提高！
Ⅶ 淺談怎樣提高音樂課堂教學的有效性
音樂是一門有聲的藝術，是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧的結晶。小學音樂課的意義在於通過讓學生聆聽音樂、表達音樂感情、創造音樂活動為基礎的美的活動過程，通過教師的引導讓學生親身體驗音樂形式中所蘊含的律動美和美的情感。使學生在音樂的律動里感受美、想像美，被理想境界所吸引和陶醉，凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。一節優質的音樂課，不僅讓學生學到了音樂的知識，而且有利於培養學生形成積極樂觀的態度、培養高尚的情操，讓學生得到全面的發展。實踐證明，熱愛音樂且經常參加音樂欣賞的學生，往往感情豐富、愛好廣泛、思維活躍、語言表達能力好。因此，如何上好一節音樂課，讓學生得到全面的發展呢？下面談談我的一點教學經驗。
一、豐富音樂氛圍，情境導入
不論什麼學科，營造一個輕鬆快樂的學習氛圍是尤為重要的，良好的課前導入不但可以激發學生濃厚的學習興趣，而且更能提高學生對本節課的興趣，增強學習的慾望，達到良好的學習效果。
如在教學《閃爍的小星》一課時，我是採用故事法引入的：
師：同學們，今天老師給大家講一個故事，這個故事的主人公是一隻可愛的小青蛙，它非常調皮，常常 跑到很遠的地方玩，也不跟家裡的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來看看今天發生了什麼事情吧。（圖片展示）
師：同學們，小青蛙遇到什麼困難了？
今天我們一起來幫它找家吧。學唱「小青蛙找家」。
這樣的故事情境導入，能夠激發起學生對所學歌曲內容的想像和好奇感，提高課堂學習氛圍，使學生快速進入所學課的情境中。
又如在教學《春天在哪裡》一課時，我通過游戲《照鏡子》導入本課。設計目的是：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪裡》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。
又如本課，我採用的是啟發式談話導入法：
師：同學們，你們知道義大利的水城嗎？
生：知道，威尼斯。
師：那你們知道威尼斯的意思是什麼嗎？
生：不知道。
(老師可再提醒威尼斯是一個水城，你們說這里有沒有噪音？）
生：沒有。
師：這個城市是一個什麼樣的城市呢？
生：安靜，寧靜的住所。
師：威尼斯的交通工具是什麼？
生：小船、汽艇、輪船。
師：哪些工具用的最多？
生：小船。
師：這種小船很特殊，像一個新月形的扁舟，當地人稱為「貢多拉」，我們這一節就學習一首有關小船的歌曲《桑塔，露琪亞》。
通過這種簡短而又風趣的對話，不僅激發了學生們學習新課的慾望，而且擴大了他們的視野，為學習新課創造了良好的開端。
二、分清主次，突出教學重點
一節音樂的恰當導入是必要的，但是過多的把教學重點放在導入，而忽略了教學本身的重點，那麼課堂教學就失去了本來的意義。在教學中，對涉及到本課教學內容有關的音樂之外的自然科學知識、文學知識、地理知識等，可以稍加介紹，一筆帶過，它只是一個輔助，讓學生通過了解順其自然的進行到本課的教學內容中。教學重點仍應以音樂為主線貫穿整個教學過程，不要本末倒置，畫蛇添足。
如在教學《花蛤蟆》一課時，我以簡單明了的謎語導入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：好，現在老師就說一個謎語你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。
（學生們爭著回答---「是蛤蟆」）
這樣的導入有趣且不羅嗦，頓時讓課堂活躍了起來，提高了學生學習的積極性。
三、豐富音樂教具，讓樂器進入課堂
樂器在我們的教育過程中有著重要的作用，憑借樂器教學能激發學生極大的興趣。隨著現在各個學校的不斷完善，音樂課堂的教具也豐富了起來，教師應充分利用教具，讓孩子們有機會操作、有能力操作，為課堂的學習錦上添花。
對於小學階段的學生來說，一些小型容易攜帶的樂器是個不錯的選擇。如口琴、三角鐵、沙錘、手鼓等。它們的出現讓課堂不再單一，變得繪聲繪色起來。每次上課時結合所學內容，給學生自由演奏的機會，大大提高了小學生學習音樂的興趣。這樣的操作不僅能讓學生記住一些簡單的音符、節奏，還可以提高他們簡單的演奏能力，為今後學習樂器打下良好的基礎。
四、利用多媒體輔助教學，讓課堂豐富多彩
隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體教學成為了各個學科教學中的一個重要的輔助手段。一節好的音樂課離不開相關的音樂輔助內容。我在教學前，先放一遍歌曲錄音給學生欣賞，使他們對歌曲的大概有一個整體的印象，並且可以通過對樂曲的欣賞啟發豐富的想像力，培養學生對音樂的感受力，運用多媒體設備創設出歌曲的情景，激發學生的學習興趣，展開學生的想像力。
如我在教學《草原上》一課時，我是這樣設計的：
師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？
生：想！
師：在看的時候如果你有什麼感受都可以用你的方式表現出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《美麗的草原我的家》flash給學生看）
讓學生自由發揮想像，老師作提示：天上有什麼？地上有什麼？草原有什麼顏色？它們分別是什麼？生：天上有白雲，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是雲和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）
總而言之， 要上好一節高質量的音樂課，不僅要求教師擁有扎實的教學功底和豐富的教學知識，還要擁有創新的思維和強大的人格魅力。提高音樂課堂教學的有效性是每一位老師應認真思考的問題，是音樂課堂教學自身發展的要求。我相信，通過自己不斷的探索和研究，音樂課堂一定會邁上一個嶄新的台階，綻放屬於它的獨特的魅力光彩。
Ⅷ 什麼是音樂課堂教學的核心
情感——音樂課堂教學的核心 情感是主體對事物能否滿足物質和精神需要而產生的一種心理體驗。音樂是情感的藝術，它能夠以真摯、生動、深刻的情感去撥動人的心弦，比其他藝術更直接、更有利地使人的心靈爆發出火花。因此，以音樂藝術為媒介的音樂教育最具有情感性特徵。我們音樂課堂中的一切活動，都應該以情感為核心，從而發揮音樂教育的獨特魅力，以情感人，以情育人。那麼怎樣才能夠實現以情感為音樂教學的核心呢？ 一、 挖掘作品情感——使學生「動情」 正因為音樂能夠直接進入人的情感世界，所以作為教師應該能夠把音樂作品中的情感挖掘出來，並通過豐富的教學手段傳達給學生，使學生積極地參與到情感體驗中來，從而使他們的情感世界受到感染和熏陶。 1． 解讀作品，以情引人 文學家托爾斯泰說：「音樂是人類的速記」。它以特有的聲音語言訴說著情感。音樂教學僅僅完成音樂的知識結構分析，而不努力挖掘其蘊含的情感因素，是遠遠不夠的。音樂教師需要用較高的審美素質去接受、分析、透視作品，這樣才能把學生引領進情感的天地，去把握音樂內在的情感脈搏。 在二年級《小烏鴉愛媽媽》一課的教學中，學生從題目就可以很清楚地發現歌曲所描繪的是小烏鴉怎樣愛媽媽的，應如何把這種情感表現出來，並能抓住學生的心去讓學生感受到這種真摯的愛呢？在了解了歌曲思想內容之後，我對這首歌進行了更細致生動的處理，並賦予了作品新的情節，並且通過聲情並茂的演唱，把同學們帶到音樂當中。「大象媽媽要過生日了，森林裡的小動物們要去給大象媽媽祝賀生日，可是小烏鴉卻遲遲沒有來，她去哪了呢？小雞說：『我剛剛看到小烏鴉急急忙忙飛回家去了。』（接著示範唱第一段：路邊開滿小菊花，飛來一隻小烏鴉，不吵鬧呀不玩耍，急急忙忙趕回家。）小烏鴉家發生了什麼事呢？這時小鳥飛來了對大家說。(示範唱第二段：他的媽媽年紀大，躺在屋裡飛不動，小烏鴉呀叼來蟲子一口一口喂媽媽。)小動物們被小烏鴉的故事感動了，並告訴了大象媽媽，大象媽媽激動地說。（示範唱第三段：多懂事的小烏鴉，多可愛的小烏鴉，飛來飛去不忘記，媽媽把他養育大。）在這種情景交融的演唱同時，我又將這首歌曲分角色從音色、速度上進行了處理，使音樂情感更加豐富，這樣一個生動精緻的小音樂短劇呈現在孩子們的面前，從始至終，孩子都被故事及作品的情感深深地吸引著，有的同學被感動地流下了眼淚。可見，深入挖掘並解讀音樂作品，會對調動學生的審美情感起到積極的推動作用。
Ⅸ 音樂課堂教學中如何培養學生的學習興趣 詳細
音樂課堂教學中如何培養學生的學習興趣［藝術教育］ 魏曉麗 約2687 字 音樂是人類文化的一種表現形式,是精神文化。音樂教學是基礎教育的必修課。音樂藝術能陶冶學生的情操,啟迪智慧,是學生的精神食糧,有利於學生身心健康成長。在小學音樂教學中,如何讓學生喜歡音樂課呢?培養學生的學習興趣是音樂教學的關鍵。興趣是學習的動力和源泉,教師要發揮音樂的魅力,讓學生享受音樂,真正喜歡音樂課。 一、建立新型的師生關系 教師與學生之間進行有效的溝通才能保證一節課的教學效果。師生溝通是建立在和諧關系的前提下,教師要愛學生,平等地看待每個學生,使師生心靈溝通,產生共鳴。1.尊重學生的情感。在音樂課上,小學生一般比較活躍,有的老師怕亂、怕吵,喜歡中規中距的學生,這樣就壓制了學生的情感需求,不符合他們的心理發展。教師要營造開放、自由的教學氛圍,尊重學生的情感體驗,鼓勵個性的存在,發揚民主、平等的教風,讓學生自由發言,提高學習的自信心。教師在指正時要引導、啟發和循循善誘,讓學生心理上沒有障礙,有安全感。學生從心裡接受老師的教導,自然會願意接近老師,喜歡老師,產生學習的熱情。2.教學評價促進學生發展。評價是教學的手段,有利於激勵教師進取,完善教學管理,提高教學質量。教師與學生互相闡述教課和學習中的心得體會和存在的問題,展開批評與自我批評,能夠優化教學方法,提高教學效率,有益於小學生身心發展,並讓他們學會理解和善待他人。教師對學生進行激勵評價,使他們認識到了自身的優點,增強了自信心,對學生在學習中出現的錯誤要及時糾正。音樂課是生動、活潑的,要避免生硬的教學,要讓學生愉快地參與到教學中,激發對音樂的 學習樂趣。 二、培養學生的審美情趣 法國作曲家聖桑說:「音樂不是生理滿足的工具,音樂是人的精神最精緻的產物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺,即美的感覺,藉助於它,人才能領悟藝術