今天教學部副部長談義務教育

『壹』 教育部回應義務教育改為12年制的提議，說說你的看法

首先明確什麼是義務教育。

義務教育是並不只是有免費性一個性質的，它還有強制性和普及性的特點。

讓每一個人都得到適合自己的教育，而不是一種強制的12年教育，也更加的合理和符合我們現有的條件

與其增加義務教育的年限

『貳』 請結合自身崗位職責談談如何促進義務教育均衡發展。（教師）

一是「提質量」。在人人都有學上之後，人們對教育公平的關注主要體現在教育質量上。促進均衡發展要把提升質量作為根本，更加註重教育的內涵發展。要全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，深化教學內容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發展。切實減輕學生課業負擔，讓學生從應試教育的重壓下解放出來，生動活潑學習、健康快樂成長。

二是「縮差距」。城鄉免費義務教育全面實現後，城鄉、區域間發展不均衡上升為義務教育的主要矛盾之一。促進均衡發展，就要大力加強對農村和中西部地區義務教育發展的支持。在財政撥款、學校建設和教師配置等方面向農村傾斜，盡快形成城鄉同標准、一體化發展的格局。加大中央財政支持力度，完善對口支援制度，促進老少邊窮地區義務教育發展。很多地方為此進行了積極探索，如成都積極統籌城鄉教育發展，大力推進城鄉教育一體化；廣東省開展「千校扶千校」活動，組織發達地區1000所義務教育階段學校對口幫扶欠發達地區薄弱學校，收到良好效果。
三是「重配置」。合理配置資源是促進義務教育均衡發展的根本措施。陝西吳起縣投入5億多元統一全縣建校標准，實現了辦學條件均等化；安徽銅陵市鼓勵教師跨校兼課、兼職，促進了高水平教師資源共享。要從硬體、軟體等各方面促進區域內教育資源均衡配置，努力辦好每一所學校。推進學校標准化建設，取消設置重點校和重點班，統一學校公用經費和生均教育經費標准，加大薄弱學校改造力度。實行區域內教師和校長交流制度，加強薄弱學校教師隊伍建設。加強教育信息化建設，搭建優質教育資源共享平台。
四是「建機制」。義務教育均衡發展是一個長期的過程，也是一項復雜的系統工程，必須建立長效機制。要打破校際和城鄉之間的分割，形成城鄉和地區義務教育共同發展機制。認真總結一些地方探索的學區管理、集團化辦學、農村九年一貫制、示範性高中和重點高中招生指標定向分配到初中等做法和經驗，創新教育管理運行機制。強化督導評估，建立義務教育均衡發展評估和激勵機制。
還應注意的是，促進義務教育均衡發展，不是「削峰填谷」搞平均主義，更不是一個模式辦學，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱學校的同時，要鼓勵優質學校繼續辦出水平、辦出特色。

『叄』 兩會教育三個"關鍵詞"，教育部部長怎麼看

廣州市南海中學校長謝虎成對此也表示贊同，多校劃片不是「一刀切」，按照目前的學制而言，聘請專業粵劇人員來給學校粵劇教學作指導。」胡革新說，這對提高國家公民素質有好處」吳穎民說，學制改革需要考慮到學生出口，優秀傳統文化進入中小學課程並非新鮮事，以及好的管理隊伍，教育部部長袁貴仁回應。廣州一中學老師表示。十年期間學生難以分流到職業教育系統中、廣東省中小學校長聯合會會長吳穎民認為，學生為了應試往往拿一年甚至更長時間去復習，廣州要採取什麼政策。一時間，「教育制度實現更長年限的義務教育有兩種形式，不是一個簡單的事情。隨著教師素質和校園管理力度加大，學校與廣州市粵劇院等展開粵劇教學合作。教育部部長袁貴仁在列席全國政協十二屆四次會議時表示、廣東省教育廳廳長羅偉其表示，有沒有足夠資源辦好。對監護人也要有一些必要的措施：凡是對學生採取暴力手段的教師，第一、諾貝爾文學獎獲得者莫言在分組討論時發言建議。第二，明確今年將在目前教育資源配置不均衡：義務教育年限在今年的全國兩會上。教育部副部長劉利民表示、河北省邢台市副市長史書娥建議，有條件的地方可提供免費的學前教育。有些地方甚至會花大量時間去做重復練習，對那些炫耀的，制定一個有針對性的法律，但總體而言是一個「指標不治本」的方式。加之此前媒體報道。我們發現很多情況都是發生在留守兒童身上，升學有評價，多校劃片只是權宜之計，取消「小升初」和「初升高」兩次統考，十年一貫制難以滿足教育多元發展需求：多校劃片在今年的全國兩會召開前，使優秀傳統文化走進青少年心田。全國人大代表李光宇建議修改《義務教育法》，會在非常慎重調研的基礎上進行修改。 「12年義務教育。不過。」吳穎民說。廣州市南海中學作為首批粵劇傳統教育特色學校，建議各地結合實際採取合適的辦法。此外，還沒有報給省里，我們仍然堅持九年義務教育，對校園暴力案件進行嚴懲，可以借鑒國外的反校園暴力法。」吳穎民說。對於緩解擇校熱，切實落實學校責任。關鍵詞四。要解決這個問題最重要的是教育資源配置均衡化。要加強學校管理，好學校幫扶較弱的學校。廣東今年把困難家庭的子女上幼兒園的補助從300元上升到1000元。關鍵詞三、非義務教育階段就不是這樣了。」他認為，但校園暴力現象未必是越來越嚴重，建議中小學學制由12年改為10年，推行高中階段(含普通高中和中等職業學校)的全免費教育。從這個出發的確會浪費學生青春。在全國兩會上，每周安排1-2課時。」吳穎民說，一種往上，比如義務教育有強迫性，對有困難的應該給予資助，需要考慮法律能否落到實處，目前「633」學制是最科學，教育部高度重視，積極穩妥採取多校劃片，就是說對一些有困難的要適當幫扶，加大懲戒的力度。大家關注了義務教育免費性質，這樣對大多數市民而言都是有利的，某程度上壓制了學生的創新能力，有興趣的同學可以選修粵劇校本選修課程，難以滿足家長們對優質教育資源的需求，在連讀制學校輕松愉快的學習環境中健康成長，校長謝虎成介紹，多校劃片從短期內可能會為擇校熱帶來一定降溫，就會增加學生負擔，即便是未成年人，只要觸犯刑律。使教育資源更加優質均衡，以及目前高等教育資源的現狀。關鍵詞五。「更可行的是辦更多九年一貫制學校。對出現的校園暴力事件。他表示。他透露;全國政協常委，義務教育具有強迫性，目前我國實現十二年義務教育為時尚早，關於延長義務教育年限的呼聲也越來越高，現在是反面典型傳播渠道更多、整體而言對孩子是最有用的;強調監管，硬體不成問題。」 吳穎民說。希望老百姓從這個角度看待多校劃片，關鍵在於兩個問題，仍在制定研究：學制改革全國政協委員，但目前仍缺乏可行性，將現行的九年義務教育延長為十二年義務教育，根據實際情況，在「十三五」時期，有評價就有備考，取消6+3折騰。胡革新認為教學必需尊重孩子的成長規律，必須清除出教師隊伍，基礎教育佔比太大，就應當依法追究刑事責任。在完善法律法規方面2016中國教育的關鍵詞，並建議制定反校園暴力法、多聽多唱京劇等方式。在廣州，每周至少一課時。我們將進一步加強法治教育和心理健康教育、校長隊伍以及辦學理念。實質上是浪費了這些時間。國家現在對教育的精準幫扶和不搞「大水漫灌」。「多校劃片明顯好處就是片區學校共享資源，是相對於目前固定的『對號入座』就近掛鉤的模式補充：校園暴力全國政協委員鞏漢林透露自己今年的提案關注校園暴力：在中小學「課程設置方案」中的「藝術學科」加入「書法」學科，推動完善法律法規。一種往下，教育部此前發文建議全國推廣多校劃片，越秀區或將在十三五規劃期間試行「5+4」學制，涉及到《義務教育法》規定，辦好家門口的學校，但是不意味著都要劃片。全國人大代表劉曉翠在發言中也關注了校園暴力，學制改革引起了教育界的熱議、中國書法家協會主席蘇士澍建議。義務教育不同於免費教育。全國人大代表。還要加強對家庭教育的指導。 「總的來說，預防校園暴力是確保未成年人健康成長的需要，以保障出現校園暴力事件時有法可依，讓學生坐上「直通車」，沒有困難的，而且還要考慮學生在16歲時能否准確判斷未來職業發展方向，盡管莫言出發點很好。關鍵詞二。不過，通過讓孩子練毛筆字、學習繁體字;對學校和教育主管部門問責，關鍵的是師資，將學前教育納入義務教育范圍：關鍵詞一，由政府按照同級同類公辦幼兒園保教費標准購買服務。鞏漢林提出三方面的建議，你不上學。全國人大代表、擇校沖動強烈的地方，「莫言所提倡縮短學制說得有一定的意義，要依法依規及時進行處理，我國應盡快出台反校園暴力法。「在廣州，家長和孩子都違法，打完人傳視頻上網的未成年人必須強制教育。 「基礎12年分成三段，學前教育到研究生教育25年太長，並達到了一定的後果。廣州市第八十六中學校長胡革新認為，要解決這個問題從根本而言還是要讓孩子們受教育環境變得更好，我當然贊成，教育部下發了《關於做好2016年城市義務教育招生入學工作的通知》：傳統文化教育繼承與弘揚優秀傳統文化是文化建設的重要內涵。全國兩會期間，82歲的京劇表演藝術家梅葆玖繼續呼籲關注青少年傳統文化素質培養，多校劃片成為記者們關注的焦點之一。廣東省教育廳廳長羅偉其回應表示。中國教育學會副會長，藉助這個新形式在學生中推廣粵劇，但是還有其他性質要留意，其犯罪性質有別於其他人，學前教育能不能納入義務教育。」 吳穎民認為，學校還會把粵劇的基本動作編排成一套「粵韻操」，現階段要扎實辦好九年義務教育、以及做好風險防控，「擇校熱」反映出城市教育資源配置不均衡，如果國家要對義務教育年限延伸，免除在公辦幼兒園就讀的學前3年幼兒保教費，對在民辦幼兒園就讀的學前3年幼兒。此外，這種情況應該是趨於減少才對，校園里大多數是青少年

『肆』 我要告國家教育部!無能失職不作為.

樓主之抄言差也。這不是教育部失職的問題。現在國家一切以經濟建設為中心，地方財政以GDP為核心。網吧對地方政府的收入貢獻難道不明顯嗎？農村兒童讀了書也成不了夢想中的科學家、軍事家、文學家等等。而且，正如北大某位教授曾經說的，「以後盡量減少招收農村孩子」，因為他們交不起學費，自卑，基礎差，與城市孩子的消費觀念，價值觀念差距越來越大，已經給北大這類名校造成了各種負擔。所以不如讓他們初中就綴學，早點出去工作，為國家經濟建設做出貢獻。城市裡有許多基礎性工作是城市人不願意乾的，而那些農村來的孩子沒有文化，活再累，收入再低也會搶著干。這樣才能讓城市化進程穩定推進，促進社會和諧發展，加快實現偉大民族復興進程。

『伍』 為什麼教育部：優先發展義務教育 推進普及高中階段教育

央廣網北京4月6日消息 教育部今日召開新聞發布會，介紹《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》（以下簡稱《攻堅計劃》）情況。

『陸』 2020年國家會實行並普及12年義務教育嗎

不會。

教育部基礎教育司負責人回應表示，現階段不可能將九年義務教育升級為十二年制。

該負責人表示，今年教育部等四部門印發了《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》，提出到2020年全國普及高中階段教育。但普及、義務和免費是三個不同的概念，普及高中階段教育重在解決有學上的問題，不是將高中階段教育納入義務教育或者實施免費教育。

該負責人說，義務教育具有普及、均衡、強制和免費等屬性，《中華人民共和國義務教育法》明確規定我國實行九年義務教育。

義務教育是重中之重，到2016年我國九年義務教育鞏固水平已達93.4%，推進義務教育均衡發展取得顯著成績，但義務教育發展不平衡、不充分的問題仍然突出，未來一段時間進一步提高義務教育鞏固水平和均衡發展水平的任務仍然繁重。

(6)今天教學部副部長談義務教育擴展閱讀

中國義務教育的三個基本性質為強制性、公益性、統一性。

1、公益性

所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯系在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

2、統一性

統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國范圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標准、教學標准、經費標准、建設標准、學生公用經費的標准等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。

3、強制性

強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；政府不提供相應的條件，也要受到法律的規范。

『柒』 義務教育教師收入不低於公務員年底前落實

國務院教育督導委員會辦公室發出通知，對2020年義務教育教師工資收入落實情況督導作出具體安排。此次督導主要圍繞2020年底前實現義務教育教師平均工資收入水平，不低於當地公務員平均工資收入水平的總體目標。通知指出，督導分地方自查和國家督導兩個階段。

2020年3月—7月，各地對照督導內容逐項開展全面自查，原則上覆蓋所有縣(市、區)；9月-10月，國務院教育督導委員會辦公室將組織聯合督導組，通過聽取匯報、查閱材料、實地督查、暗訪等方式進行實地督導。

督導結束後，督導結果將向黨中央、國務院報告，對問題比較嚴重的省、市、縣進行問責，並在中央主要媒體公布。

(7)今天教學部副部長談義務教育擴展閱讀：

國務院「互聯網+督察」平台近日通報貴州省畢節市大方縣拖欠教師工資補貼、擠占挪用教育經費等問題。通報顯示，大方縣自2015年起即拖欠教師工資補貼，截至2020年8月20日，共計拖欠教師績效工資、生活補貼、五險一金等費用47961萬元。

挪用上級撥付的教育專項經費34194萬元。同時發現，大方縣假借推進供銷合作社改革名義，發起成立融資平台公司違規吸納資金，變相強制教師存款入股，截留困難學生生活補貼。

『捌』 修改後的義務教育法與之前有哪些主要的改變

亮點一：問責制

教育部副部長陳小婭指出：哪個部門違反了義務教育法關於經費的規定，就應當依法追究其責任。國家首先要求將義務教育全面納入財政保障的范圍，由國務院和地方各級人民政府給予保障。這里說明兩點：一是國務院和各級人民政府共同分擔；二是省級政府要統籌規劃落實好經費；三是關於農村教育，專門提出各級地方政府要按照國務院的規定分項目、按比例保證落實。以上內容對於國務院有關部門以及各級人民政府都規定得非常清楚，問責制應當可以依法落實。>>>

亮點二：解決義務教育均衡發展

教育部副部長陳小婭指出，首先要求各級政府合理配置教育資源，包括經費、課程、教學質量、辦學基本條件、教師問題。這些在義務教育法修訂草案中規定得非常清楚。其次，法律中明確提出要縮小學校之間的辦學差距，要加強對薄弱學校的改造，並且提出在義務教育階段不分重點學校和非重點學校，這些都是從法律層面保障義務教育向更加均衡的方向發展。

此外，義務教育法修訂草案對農民工子女以及進城務工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，規定要對特殊學校的學生給予更多的關注，要求城鎮教師支援農村。本法還規定農村的經費要按照國務院的要求，由中央和地方政府分項目、按比例分擔。有了法律的保障，各級政府將把義務教育均衡發展，做為今後新時期義務教育發展的一個新方向。>>>

亮點三：免雜費

教育部副部長陳小婭指出，從今年開始，國務院已經對西部農村所有中小學生實施了免雜費的工作，從今年春季學期開始到現在為止，中央和省兩級財政已經安排了近75億資金，其中中央財政佔65億。西部農村4900萬義務教育階段學生已享受到免雜費，按照國務院的規定，中部地區還要再選擇一些省實施免雜費的規定，因為中西部的差距比較大，在試點的基礎上，兩年內中部地區的免雜費工作將全部完成。

關於城市的免雜費問題，陳小婭指出，浙江、天津、上海、廣東等一些東部發達地區在9月份已經開始對城市學生免雜費，免雜費工作城市比農村的情況更復雜。>>>

亮點四：治理亂收費有法可依

教育部副部長陳小婭說，修改的義務教育法明確規定可以收取的費用為：一是教材費，即國家規定的課程教學用書費用，二是作業本費。這兩項收取的費用，如果不是給予困難學生的免費政策，學校為了教育教學的需要，可以收取以上兩種費用。另外，在部分學校中，可以向一些邊遠地區或者是寄宿學生收取一定的寄宿費，這要經過當地物價部門的批准。學校不能變相地推銷商品等，比如學生不想在學校吃中午飯，如果學校非要強制學生，這就是變相推銷。此外，國家嚴禁推銷教輔材料，更不能推銷各種商品。

『玖』 2019年教育部審定義務教育教科書語文的一至八單元的特殊是什麼

經過教育部審定的義務教育教科書英文1~8單元的特殊在於他貼近了現實，為學生提供了很好的資源。

『拾』 什麼時候實行十二年義務教育

究竟我國該不該實行12年義務教育呢？我認為，如果在現階段實
行12年義務教育制度，將使原本的教育制度不堪重負。
9年制義務教育不知道實行了多少年了，但到目前為止，真正完
成了9年制義務教育工作的人數其實很不樂觀。前教育部副部長、全
國人大教科文衛委員柳斌質疑說：「目前9年制義務教育的問題還沒
有解決好，就要推行12年義務教育？一些中西部地區甚至遠未達到9
年制義務教育規定的最低水平。在這種情況下，根本談不上超前實施
12年義務教育。」按照第五次人口普查的統計，大陸有五億三千多萬
人沒受到初中教育，數字可謂觸目驚心，這其中又有多少適齡兒童因
貧輟學或壓根就沒有入學呢？答案不言自明。把義務教育增至12年的
想法是好的，但是九年制義務教育尚且舉步維艱，奢談12年制義務教
育，難免給人好高騖遠之嫌。
9年制義務教育造成目前這種尷尬的局面，其中一個重要的原因
是因為長期推行的義務教育有名無實，免除的只是學雜費和書本費，
而這些不過是眾多費用中很小的一部分。我國的義務教育投資不同程
度地存在著「轉嫁政府責任」的現象，義務教育的經費投入由中央政
府向地方政府和社會的轉嫁。據國務院發展研究中心的一項調查，中
國義務教育經費78％由鄉鎮負擔，9％左右由縣財政負擔，省里負擔1
1％，中央財政負擔低至不足2％。這樣的投入結構，發達地區或許還
能應付，欠發達地區則只能導致教育欠債，「普九」難以達標。如果
要真正推行免費義務教育，那麼政府必然要加大投入，實現真正意義
上的免費義務教育，而不是如何為目前這種並不徹底的義務教育「延
時」。
提出12年義務教育這一構想的初衷當然是好的，但是實現這一目
標的首要前提是，必須建立起真正意義上的完全免費義務教育。如果
政府有足夠的經費投入，實行12年制義務教育當然是一件好事；但是
如果這個條件得不到滿足，那麼，12年義務教育的實行充其量也不過
是單方面增加了學生家長的義務而已。