㈠ 如何把信息技術應用到語文教育教學中去
一. 巧設情境，激發學生的求知慾望
對學生而言，興趣是最好的老師。當學生進入多媒體教室的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，這時教師要將這種興趣及時引到教學內容上來，效果就會很明顯。通過教師的正確引導，新的教學情景的設置，新課的巧妙引入，可以激發學生的求知慾。
例如：我在進行「正態分布」這節的教學時，考慮到本節內容的知識點和圖形較多，怕學生感覺到難，於是我精心製作了一份課件，在課件的開頭以一些常見的生活實例的討論調動了學生的興趣，進而我把握這個機會，繼續展示了正態曲線及其變化，讓學生在變化中發現問題得出結論，從而成功地把知識點貫穿在其中，得到了很好的教學效果。
二. 再現過程，培養學生的創新精神
數學教學中要培養學生創新精神，有效的途徑之一就是再現數學知識的發現過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發現定理和結論，培養學生獨立思考的能力。
例如在進行雙曲線的教學時，先藉助幾何畫板作出已經學習過的橢圓的圖形及將要學習的雙曲線的圖形，然後讓學生結合圖形各橢圓的性質，通過學生的獨立思想猜想雙曲線的性質，通過演示，再次展示其性質的發現、證明過程，這樣可以逐步培養學生的創新意識與創新精神。
三. 化靜為動，突破重點、難點
數學教學內容有時比較抽象，傳統的教學手段有一定的局限性，而計算機可以使抽象的概念具體化、形象化，進行動態展示，加強學生的直觀印象，這樣可以彌補傳統教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍的效果。
㈡ 如何將信息技術應用到幼兒園教學中
隨著信息技術的快速發展，多媒體課件已經走入了幼兒園中，它對幼兒園的版教學活動起到了很大權的輔助作用。對於現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件以自己獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更是有動感和趣味性，能充分激發幼兒的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現已成為探索幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現代化建設的重要內容。
㈢ 如何把信息技術運用自己的教學實踐中
1、教學法我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。比如我講網路知識時，我經常會用到報紙雜志和新聞中提到的一些網路中的事件，引起學生的注意，抓住學生的好奇心，進而將一些抽象的知識具體化。2、比喻教學法對於中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助於提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。比如在講計算機的組成時，如何讓學生理解那些枯燥的專業名詞呢，我用一個車間的工作流程來比喻，誰在控制，誰在運輸，誰在製造等等，然後在用一個具體的計算題的實例來演示，計算這個題目，計算機是如何來工作的。3、游戲學習法愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由於具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。我在講網路信息檢索時，為了調動學生的積極性，我安排了一個競技游戲，按照一段具體的文字，從中提煉關鍵字進行搜索，查找這段文字所敘述的是哪個景點，學生的熱情很高，效果很好。二、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養 協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便於學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。 如七年級的學生製作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包括聲音，視頻，即要學生熟悉網路懂得下載資料又要學生懂得演示文稿的製作技術，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。在綜合訓練時，我對學生進行分組，五個同學一組，同組的同學各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術支持的等等。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段後，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，並能更好地促進學生間的團結協作，因為對於一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。 在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。
㈣ 如何將現代教育信息技術應用於課堂教學
隨著教育技術的發展,以多媒體技術和網路技術為核心的信息技術已深入我們的工作.如何推進信息技術在教學過程中的普遮應用.促進信息技術與學科課程的整合,是每位教育工作者亞待解決的問題因此筆者對將教育技術學應用於教學過程的優勢以及所出現的問題進行分析,並就此淺談一點看法. 隨著知識經濟時代的到來,現代科技突飛猛進,社會各領域與行業發生了巨大變革,教育亦是如此,現代教育技術也在教育教學改革中彰顯著它特有的魅力,越來越多的新型教學媒體和手段用於教育,而這些技術手段的應用正帶來教育理念、方式、管理等方面的變革. 現代教育技術能有效地促進學生主動參與學習過程,允許學生可以根據自己的實際能力和學習需要來安排自己的學習;為教師提供更多樣、更先進的教學手段、教學模式和教學理念是教學能提高的有效途徑.因此,如何在專業教學中充分利用以信息技術為核心的現代教育技術己成為各國教育領域改革中的熱門話題.一、什麼是現代教育技術現代教育技術,就是運用現代教育理論和現代信息技術,通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理,以實現教學優化的理論和實踐.二、在傳統教學過程中運用現代教育技術學的優勢(1)創設情境,激發興趣.學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力.將多媒體技術融人數學課堂,利用其圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境,可激起學生的各種感觀的參與,調動學生強烈的學習慾望,激發動機和興趣,從而達成提高學生積極性的目的.(2)化靜為動,突破教學重點、難點.在教學過程中,有些教學內容比較抽象,通過傳統的講授方式都很難達到理想的想效果.這時利用多媒體就能彌補這些缺陷,能夠更容易幫助教師揭示規律、拓展內容、發展學生思維.同時,也可以節省很多時間,提高了學習的效率.三、將現代教育技術學運用在傳統教學中出現的問題面對這幾年教育技術的應用,多數教師都能清醒地認識到,先進的教育技術,尤其是信息技術對教育的改革與發展帶來了里程碑式的變化.但同時我們也應該看到,教育技術在課堂中的應用還有不足之處,有些教師在使用時還有許多誤解,沒有真正發揮出先進教育技術的作用,許多問題需要我們一起探討,許多工作要我們去不斷完善.四、針對教育技術學存在的問題所採取的對策(1)轉變觀念,正確認識現代教育技術手段.教育改革,觀念先導.一堂好課是以正確的現代教育理念來指導教學.要首先著眼於轉變教師觀念,讓教師確立現代教育理念.可以邀請專家作現代教育技術與創新教育的講座;開展教育技術在職培訓的可行性調查研究;讓教師結合實際,比較傳統教學媒體與現代教學媒體在功能上的差異,促使教師認清現代教育技術是推動目前教育發展的重要動力;讓已掌握現代教育技術的教師談自己學習應用的經驗;進行優質課件的講評,引導教師恰到好處地運用現代教育技術.(2)教育行政部門和各級學校應對教師的課堂進行全面客觀的評價.評估教師的課堂教學,不是說一定要加上「現代教育技術手段」這一必備條件,應該全面評價,要看相應的課堂環節是否適合應用現代教育技術手段.在評課中加上「現代教育技術」這一條件,對推進現代教育技術工作有一定作用,但負面效應也應重視.為推廣現代教育技術手段,可加強平時的監督與檢查作用,發揮行政效能,比如規定運用現代教學技術的學期課時數,每人撰寫現代教育技術應用體會.並建立開展相互研討的機制等等,以這些措施來普及現代教育技術.(3)加強現代教育理論學習,正確處理好教師、學生、計算機三者的關系.科技的進步,促進了當今經濟、社會的發展,也影響著人的思維和生存方式的變化.面對迅速變化的新知識,面對教師要求越來越高的學生,要想教師跟上時代的步伐,讓教師給懂得越來越多的學生「一滴水」,必須加強教師的現代教育理論學習、不斷轉變觀念.改變教師的觀念與思維模式比技術本身更重要,只有真正意識到教育現代化、信息化的現實性與緊迫性,才能調動教師的能動性和積極性,使現代教育技術真正落到實處.教師是構成學校教育的主要因素,是學校實施教育的主要力量,教師隊伍的數量、質量、結構等決定和制約著學校的生存和發展,在一定意義上說,一個學校的師資水平決定了教育水平,教師的質量就是教育的質量.「十五」規劃以來,隨著我國教育事業的發展,我國教師隊伍建設總體上取得了積極進展,教師隊伍的總體面貌正在發生新的變化,教師學歷層次逐年提升,結構趨於改善,總體素質逐步提高；教師的地位和待遇總體上不斷改善,教師職業的社會評價逐步看好,職業吸引力增強.然而,由於民辦學校自身存在的諸多缺陷,致使民辦學校吸引不了更多優秀的人才或留不住優秀的教師,進而導致民辦學校教育教學存在一定的問題,甚至影響民辦學校的生存.師資隊伍的建設,是始終困擾著民辦學校的大問題.所以我們認為,民辦學校要健康發展,首要任務是必須加強教師隊伍建設,努力提高教師隊伍的整體水平 分析影響我國民辦中學教師隊伍建設的因素,不能脫離我國民辦學校的特殊性與基本特徵.投資辦學是改革開放以來我國民辦教育發展的基本特徵.我國民辦教育走上投資辦學的道路,既是辦學者不得不做出的一種無奈和被動的選擇,也是特定時期民辦教育發展的一種必然的選擇.投資辦學是一種特殊的發展模式,它既不同於我國歷史上的私學之路,也不同於西方的私立教育模式.正確認識我國民辦教育的這一基本特徵,對於正確分析影響我國民辦中學校教師隊伍建設的因素及提出加強隊伍建設的措施都具有特別重要的意義.在我國,投資辦學的民辦教育發展模式,直接引發了與投資相關的各種訴求,它是投資主體對投資行為的一種期待.這些期待都是建立在投資基礎上的利益訴求.而今天,我國民辦教育的舉辦者對學校產權、回報乃至盈利的關注,其實就是投資辦學引發的必然和連鎖反應.沒有利益的回報,僅僅依靠辦學者的「精神境界」來維系民辦教育的發展是不利於民辦學校的持續發展.當辦學成為一種投資行為之後,對民辦教育的最大影響就是發展的不穩定性,而民辦中學校的發展不穩定性就必然會降低其吸引力,會給其雇員（教師）不安全感,從而影響教師隊伍的穩定和長遠建設.對於一部分民辦中學教師而言,他們抱著臨時觀念和打工意識,對提升素質、為學校建設建言獻策熱情不高.甚至有教師可能因為工資待遇低而不停跳槽, 對他們而言,在哪所學校任教並不重要, 關鍵是能不能最大程度上實現自己的經濟利益最大化.民辦學校健康發展的關鍵是教師隊伍.如何建立一支優質、穩定的教師隊伍,使民辦學校能夠健康長足地發展,是我國教育理論界急需解決的重大問題.民辦學校的靈魂是教師,教師的心態直接支配著他的教育行為,教師教育行為的優劣又同學校的興衰直接相關.許多民辦學校在辦學實踐中積累了豐富的經驗,在教師管理問題上開始滲入了人本主義因素,提出了「事業留人、待遇留人、感情留人、環境留人」等人性化的人事管理原則.此外,在討論民辦學校教師隊伍建設問題的時候,我們往往會忽視教師職業的性質和特點、從事教師職業的人員的個性特徵和人生觀、價值觀.從心理學上,個性特徵包括氣質、能力和性格,而性格最能反映一個人的個性.性格就是人在適應環境和改造環境的過程中不斷得到塑造的結果.性格是在後天的社會生活環境中逐漸形成和發展起來的, 性格的形成既有主觀的因素, 也有自然的因素、環境與教育的因素.中學教師的工作環境使其在工作環境中接觸的人主要是未成年人, 長期與單純、較簡單的未成年人打交道, 使有的教師出現行為的「退化」, 甚至表現出與少年兒童一樣的行為, 因此對社會變化不敏感, 不關注, 適應能力差;接觸社會機會少,較閉塞, 接觸事物范圍狹窄, 信息較少, 交流較少. 現代教育技術是一個融理論性與實踐性於一體的獨特領域,隨著現代教育技術在教育實踐中的廣泛應用,教育技術在推動教育教學改革和發展中的巨大作用將日益顯現.
㈤ 如何在教學中正確運用信息技術
信息技術應用於現代教育教學中,與學科整合是一種需要,更是一種必然的趨勢.但在信息技術的使用實踐中,我們發現課堂上的使用並非多多益善,而要高效合理的將信息技術運用到教育教學中,需要教師本身有很好的信息技術基礎,更要求在教學過程中要以學生為主體,在學生缺乏興趣、困惑不解、無法感知、主動參與等過程中,合理使用信息技術是實現學生知識 建構的重要因素.從學生的發展需要出發,合理運用信息技術,教學便會發揮事半功倍的效果.關鍵詞：信息技術 合理 有效 輔助 在科學技術發展迅猛的今天,隨著計算機及網路技術的廣泛應用,信息技術在教學中的應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀,成為教師進行教學模式變革的手段,使教育教學方式越來越多樣化,也使學校變成充滿活力和創意的學習場所,更是為學生提供開放性的自主學習環境和資源,更好的培養學生終身學習的態度和積極探索創新的能力.計算機輔助教學是教育教學改革的需要,是適應現代化教學的需要.但是如何合理有效的將信息技術運用到教學中,從而充分的激發學生的學習興趣,調動學生的積極性,引導學生自主的思考,培養學生的不斷創新的能力?本文就如何在課堂教學中合理有效地運用信息技術作一些初步的探討.一、提高的教師信息技術素養 現代化的教育手段給老師提出一個新的要求,那就是隨著科學技術的發展教師的素質也在隨之提高,要與時代同步,適應現代教育的發展需要.計算機網路教學在中小學《信息技術》課程中的應用,促使教師必須掌握和運用電腦技術,一方面提高本身素質,另一方面可以拓寬學生的思維想像能力和知識面.我在學校培訓教師信息技術課程的過程中,發覺很多有經驗的教師都是第一次接觸計算機,所以還需從最簡單的入門,最主要是教師自己多操作,多練習,在操作中掌握要領,在操作中掌握技能技巧.有老師問電腦好學嗎?我的回答是：只要你會漢語拼音、會漢字就能操作.所以,我願意為大家學會電腦操作盡心盡力,為教育教學現代化努力奮斗.二、充分發揮計算機在教學中的輔助作用 信息技術在教學中的應用,其作用是輔助教學,起主導作用的還是教師.利用多媒體技術來揭示知識的形成及來龍去脈,讓人感到生動、形象、真實（實況錄像）,便於學生接受.但在學校組織的多次聽課中,我發現大部分教師製作的課件的播放時間佔了課堂的大部分時間,課件成了講課的主體,代替教師上課,而教師則成了輔助作用的旁觀者,解說員,或成為電腦的操作者,本末倒置,誇大了信息技術在教學中的作用.我認為多媒體課件要適量、適度,不是量越大越好,讓他牽著鼻子走.有的教師在製作課件時,喜歡用大量的圖片、動畫、以及給文字加上不同的顏色,藝術效果,運用大量的聲音效果,把課件搞得很花俏,結果整節課結束才發現,教學效果達不到目標.原因在於大量的媒體信息不但增加了學生的負擔,還直接或間接的分散了學生的注意力,重點不再突出,學生已經把大部分的精力放在了這些動畫、文字顏色、聲音上,內容對其已沒有吸引力.其實一節課利用多媒體的教學形式,可以利用一個教學片斷,一個具體事例,解決一個知識點,一個具體問題,這樣的簡單課件也同樣是一個好課件,信息技術運用到教學中,現代教學手段與傳統教學手段完美地結合在一起是很重要的,不是信息技術用的越多越好,信息技術是輔助教學的一種工具,要用到恰到好處,要與傳統教學方式取長補短,交相輝映.三、多媒體課件在教學中的動靜結合 利用多媒體課件的目的：是讓同學們更容易領悟知識,並且深入地領會其內含,最後得到升華,也就是所說的創新,但有些課件過分強調課件的修飾,什麼動畫、影像、圖片一起上,重視了它的信息技術含量,而忽視知識的掌握上,過分情境化,喧賓奪主.這樣的課堂,自然課上氣氛活躍,熱熱鬧鬧,有時甚至產生一些笑料,讓人難以接受.這樣的一節課學生自然是在輕松、愉悅的情景中度過.但課堂畢竟不是娛樂場所,不能被過份的活躍沖昏了頭,讓華麗課件修飾而忽略了知識目標和能力目標.在動的同時要讓同學們合理的靜,要動中有靜,讓同學們靜下心來開展自主學習,探索學習,讓他們靜上心來去想、去悟,給學生提供創造靈感的機會,給他們提供想像的空間和創造靈感的環境.四、要在教學過程中發揮多媒體的關鍵作用 多媒體技術把文本、圖形、圖象、動畫、聲音和視頻集成處理,使信息更生動更豐富多彩.多媒體計算機網路應用在學科課堂教學當中,創設了理想的教學環境,取得更高的教學效率與效益.首先網路化的教學系統實現了高度的資源共享.如在備課時,我們有針對性地指導教師充分利用已有的優質教案庫和計算機教學軟體庫中的資源,設計教案,以提高備課質量.教師通過瀏覽、選擇、組編,設計成一個個符合本班學生實際的教學方案,既快捷又高效.課堂上應用這些教學方案進行教學,深受學生的歡迎.
㈥ 如何將信息技術應用到自己的學科教學中
一、 信息技術使新課導入環節精彩紛呈。 在新課導入環節，可以通過多媒體等信息技術的教學手段，展示給學生豐富多彩的生物世界畫卷，以吸引學生注意力。激發他們強烈的求知慾，培養學生學習生物學的濃厚興趣。 這是因為教育心理學上指出：興趣是獲取知識、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動力。例如，在教學蘇教版八年級生物下冊《生物多樣性》一課中，在導入環節，筆者通過互聯網，搜索到近20幅地球上珍稀的鳥類圖片，經過精心動畫設計，給學生呈現了一場視覺盛宴，然後介紹：這只是地球上9000多種鳥類的「九牛一毛」，從而引起學生的關注和探索生物多樣性的濃厚興趣和強烈意識。 每一個人對自己感興趣的事物，總有一種好奇，想方設法去認識、去研究、去探索。作為生物學科教師，要充分利用現代信息技術的優勢，結合生物學科自身的特點，並且遵循著青少年身心發展的規律，從而能夠有效地激發全體學生學習生物學的濃厚興趣，帶動全體學生參與到課堂教學活動中來，實現面向全體學生的教育新理念，真正做到以學生為主體的教學原則。 如在教學蘇教版七年級生物上冊《植物的葉》一課時，在導入環節，筆者運用信息技術手段在課件中鏈接了一段描繪各種植物的葉子的視頻。千姿百態的植物葉的世界彷彿將學生們帶入到五彩繽紛的大自然中，無形中感受到自然的美好與神奇。從而激發了學生探索葉的奧秘的熱情。 在教學蘇教版八年級生物上冊《動物的行為的生理基礎》一課時，在導入環節，筆者將課前錄制好的展現動物多種多樣的行為的視頻運用信息技術手段，與網路素材資源整合到一起，讓學生在身邊所熟悉的動物行為中發現一些規律性的問題實質。由此，揭開進一步探索奧秘的序幕。 二、 信息技術讓重點、難點呈現與突破不再猶抱琵琶。 在新課呈現環節中，充分利用教育信息技術手段解決重點、難點問題，可以降低學生理解新知識的難度。起到事半功倍的教學效果。 例如，在教學蘇教版八年級生物下冊《現代生物技術的應用》一課時，根據學生現有的知識結構，要系統地理解現代生物技術的理論知識還有較大的難度。對於像「基因工程」、「克隆技術」、「轉基因技術」、「細胞工程」等這些當今生物科學的尖端領域的知識，學生是陌生的，不明就裡的。在當前農村教學條件還不足以給學生提供這一方面真實的實驗、實踐操作條件的背景下，運用信息技術手段，將「轉基因技術」、「克隆技術」的操作流程用PPT里動態流程圖形式給學生展示出來。配以適當的解說，既形象、生動，又逼真。使學生更加容易理解這些在現代社會中的高新生物技術。 再如，在教學蘇教版八年級生物下冊《神奇的微生物》一課時，由於微生物的結構必須在顯微鏡下才能看到，與植物 、動物相比，微生物部分的知識會使學生感覺較為抽象。如何幫助學生更好地去了解細菌、病毒等微小生物的主要特徵呢？筆者在互聯網上搜索到一些真實的圖片及動態的影像資料，插入到課件中，適時播放。配以圖文並茂的解說，讓學生對那些微小的生物類群有了更直觀、清晰的認識。避免了「紙上談兵」給學生帶來的認識上的片面、浮淺和模糊。 三、信息技術與學科內容的整合使學生樂學不疲 新的課程理念要求倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手。而今互聯網的普及，給了廣大學生主動參與的探究性學習的更廣闊的空間。 教材中很多的內容要求學生課外通過調查走訪、實驗研究、查閱資料等方式來完成。與其課堂上單調地接受知識，他們更願意自己去實踐。利用電腦等現代信息工具來完成自己想做卻有一定難度的任務。並且，通過自己的實踐，總結，分析，歸納得來的經驗更會促進他們在生物課堂教學中發揮主觀能動性，增強自己的表達、交流能力和分析、解決問題的綜合能力等。 還有的教材內容中，要求或建議學生登錄相關學科知識的網站進行深入的了解、學習。拓寬自己在生物學科方面的視野。而網路這樣一部內容豐富的、甚至包羅萬象的電子書的神奇會極大地吸引住學生的注意力和興趣，引導著他們向更深、更廣、更遠處探索。 總之，現代信息技術在教學中得以應用，是現代教育的必然需求，應用現代信息技術來輔助生物課堂教學有著廣闊的發展前景和實踐應用的巨大價值。可以說，現代化信息技術在教學中的應用，是現代教育技術的重要標志。在信息技術飛速發展的今天，現代信息技術作為促進更高級學習的工具，一方面利用信息技術保證課程標准在課堂教學中的高效性；同時也創設和營造豐富多彩的學習環境，為學生將來在信息日益豐富的社會中的生存、學習和工作奠定基礎。而同時，作為傳播知識的使者——教師，不應該落伍於時代潮流之後，固步自封，而是應順應時代和社會的要求，充分利用信息技術來不斷提高自己的教育教學水平，豐富自己的教學方法、手段、策略，來提高課堂教學的質量。
㈦ 如何將信息技術應用到實際教學當中
學生學習目的明復確制，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。
㈧ 如何把信息技術應用到教育教學中去
在小學數學教學中，恰當運用現代信息技術融入學科教學，以形象具體的「圖、文、聲、像」來創造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，並且有助於學生發揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。就此問題，淺談一下本人在實際教學中的幾點做法：
一、運用現代信息技術激發學生學習數學的興趣。
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」學習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變「苦學」為「樂學」了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」那麼怎樣才能有效地激發學生的學習興趣，一直是我們數學教師探索的主題，改變教學態度、改變教學方法等等。現在信息技術在教學的出現，給小學數學課堂教學帶來了一個全新的局面。
第一、信息技術手段進入課堂，給數學課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質量的音響效果喚起了學生學習的慾望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到數學知識的單調和枯燥乏味。在數學課堂教學中運用信息技術，能起到強烈地吸引著學生，激發了學生求知慾，形成了一股學習的動力的效果。例如我在教學「長方體和正方體的特徵」 時，我使用了信息技術進行教學，先在屏幕上用動畫顯示了一個長方體的展開和合並不斷出現的畫面作為主題畫面，通過一隻小兔騎著摩托車在長方體的棱上繞圈，並加上美妙的音樂，一下吸引了同學的注意力，使同學們產生強烈的好奇心，同學們對於老師要上的數學課充滿了渴望，學習熱情高漲。
第二、信息技術進入課堂，能充分調動學生的學習的積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明：當學生對信息技術在教學中產生了興趣以後，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創設各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。例如在教學五年級下冊《分數的意義》時，我先讓用動畫引出現豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。故事裡由於孫悟空沒有把西瓜平均分成四分，師兄弟產生意見，為了搞好團結，共同保護唐僧西天取經，現在需要同學們幫忙解決問題。這時候學生的積極性就被調了起來，迫切地想知道下面的內容。他們就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，並且廣泛地涉及與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鑽研精神。從而活躍了課堂氣氛，達到了教學目的。
二、運用現代信息技術的教學優化數學課堂教學效果。
在數學課堂上運用信息技術進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的概念、法則、公式在學習上教學簡單化、形象化，也可以方便數學教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現給學生，化抽象為簡單。在學生學習的角度看並有利於學生對知識的優化和練習，並且不斷鞏固新知識。
（1）在概念、法則、公式教學中，充分利用信息技術輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當的思考、討論、操作、答問、質疑、總結。使學生在教師的引導下獲得知識，發展思維、提高了能力。例如在教學面積的含義時，我把它分為兩部分教學，先教學物體表面的面積，然後教學圍成的平面圖形的面積，最後讓學生得出面積的含義。在教學中，通過信息技術演示引導學生得出物體表面的面積、桌面的面積、操場的面積，從而得出物體表面的面積，由什麼是正方形的面積、長方形的面積得出圍成的平面圖形的面積，再概括出面積的含義。
（2）信息技術進入課堂，有助於教師解決重點、難點。如在「體積和體積單位的認識」一課中，教學重點是理解體積的含義，認識體積單位；教學難點是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。這些內容都比較抽象，我利用信息技術的作用在教學邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，並與學生操作相結合，變抽象為具體，誘導啟發學生，創造良好的思考問題的環境，促進他們動腦筋，使所有學生都去思考問題，除了應用信息技術手段以外，我還利用三把米尺組合成一個1立方米的正方體，讓一個組的學生走進去，從而感知到1立方米的正方體可以藏12個人。通過生動的演示和實驗使學生有所領悟，有所發現，有所創新，突破了本課的重點難點。
（3）利用信息技術的優點在教學中優化練習設計，鞏固新知識。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，這需要教師精心設計教學過程，不斷優化練習。信息技術在教學在這方面具有很大的優越性。在「練習」的設計方面更富有彈性，體現練習的階梯發展趨勢，有易到難，體現差異教育：學生開始從模仿型的基本練習——變為提高辨析能力而設置的判斷練習——再變為糅合知識而設置的綜合練習等等。另外，老師在練習課上從基本問題出發，循序漸進地設計練習內容和增加難度，設計一定的嘗試練習題和發展性練習題，使學生知道知識的內在聯系及規律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養學生不依常規去尋求變異，使學生既長知識，長智慧。運用信息技術進行教學在這方面同樣有很大的優越性，不僅數學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次，多角度的練習，提高了學生解決生活中的問題，學生活中的數學，從而提高學生數學的能力。
三、運用現代信息技術加大教學密度和提高信息接受量。
自從新教材實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，特別是一、二年級的數學，一個星期只有3節課，這就要求教師在課堂中提高教學效率。如果使用過去的手段，增加每一節課的信息含量，存在一定的難度。教材內容是有限的，而課堂教學採用信息技術手段後可以在極短的時間內把與有關的內容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。例如在講授「第十冊《統計圖》的教學」一節時，我利用電腦的Excel功能，設計了簡單折線統計圖和復合折線統計圖，教會學生如何運用Excel功能。本來兩節課才能完成的教學任務，我一節課就完成了。學生通過在電腦室上課，動手操作，教師利用信息技術優勢對於重點、難點知識部分進行特殊區分顯示，比較歸納，得出結論。以往需要兩節課時完成的任務，在運用了信息技術教學之後，壓縮成了一節課時來完成。運用信息技術進行科學，可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，加大密度，同時又充分調動學生運用多種感覺器官，投入積極的思考，加深學生對知識的理解程度。這樣以教師為主導，以學生為主體，以信息技術為中介的整個課堂得到了優化，提高了教學的效果，還能減輕學生盲目地死記硬背的負擔。
在數學課堂教學中，運用信息技術進行教學，有利於促進學生學習興趣，激活學生思維，有助於培養學生的創新精神。由於課件設計的形象生動，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養學生的形象思維能力，又由於問題的設計和啟發易於多樣化和綜合化，易於知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結合。通過這樣，教師就更能充分發揮學生的想像力、思維力，不斷培養學生的創新能力，為創新教育的實施和創新型人材培養創造了良好的條件。
四、運用現代信息技術手段讓生活走進課堂。
數學本源於生活，生活中處處有數學。為了讓學生學有用的數學。運用現代信息技術，在教學中瞄準與學生生活經驗的最佳聯結點，並架起橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生的數學意識，培養學生的數學興趣和素養，提高學生的實踐應用能力。利用現代信息技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我教學五年級 「數學活動課」一節時，錄像播放師游「廣州東方樂園」的情景。參加這次活動的學生有980人，教師38人。門票價格為成人票每張10元，學生票每張5元，30人以上可以購買團體票，團體票每張6元。問：請你設計一種最為省錢的購票方案。同學們展開熱烈的討論，各自提出自己的設計方案。
創設生活情景，突出主體地位。把教材內容與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實，讓數學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數學。例如，我在教學「幾和第幾」時，讓學生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學生加深了對基數與序數的認識，學會了處理生活中的問題。 將信息技術融合到小學數學科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數學課堂。
總之，把現代信息技術融入到小學數學教學中去，發揮其主導作用，創設生動形象的生活的情景，激發學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，達到優化課堂教學，增強教學效果。從而有效地培養更多的跨世紀的創造性人才.
㈨ 如何將信息技術應用到教學中的學習心得或思考
信息技術應用到教學中的學習心得：
幫助各科教師具備適版應現代教育的信權息技術能力。
教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。並在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。
拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。
加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的「融合」，從思想上達成共識。
加強整合教學問題反思，為研究型教師發展開拓思考之路。
教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握「診斷性」研究方法，重視發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對教學和實際情境與自身教育經驗的分析與反思。