A. 學校教育現狀調查
關於學校教育信息化的現狀與思考
教育信息化的重要媒介就是網路教育，網路教育依託網路課程來進行。何為網路課程呢？
網路課程：通過網路表現的某門課程的教學內容及實施的教學活動的總和，包括兩個組成部分，即按一定的教學目標、教學策略組織的教學內容和教學支撐環境。
教學內容主要指自主學習策略和學習環境等與教學材料相關的內容。
網路支撐環境特指支持網路教學的軟體工具、教學資源以及在網路教學平台上實施的教學活動。
目前建設網路課程應該分工進行，避免重復建設。
學科教師應該做好課程的教學設計工作，希望教師們要引導思維，不要代替思維，更不要窒息思維；同時要求學生要積極思維，不要被動思維，更不要拒絕思維。教師應該把握網路教學的特點，將傳統課堂教學中所使用的教學策略能應用於網路課程的設計中來，預設一些學生在學習中將出現的問題，設計一些問題空間，讓學生可以通過網路將思維的鳥兒放飛，在遼闊的知識的原野上馳騁縱橫。教師在遠程教學中，還必須對學生進行關注，了解學生存在的問題，解決問題。關注是遠程教學的重要環節。
教育技術工作者和一些程序開發人員開發適合於教師的教學支撐環境平台，使得教師不必關心一些程序設計方面的事情，只要將自己設計好的符合教學規律的教學材料（按照章、節、知識點的層次組織）錄入到教學支撐系統中，一些常用的教學支撐系統功能如討論、答疑、練習和測試都配套完備，同時生成教學資源庫，各種多媒體教學資源按照教育部統一規范來開發組織，這樣，不同學科的教學資源就可以相互實現融合、互通，便於教學資源共享和交流。