okay智慧教育教學過程兩大主體

『壹』 新東方okay智慧教育平板電腦對成績有幫助嗎

我覺得還是有效果的。我家孩子一直在用。

『貳』 想知道: OKAY智慧教育鄭州學習中心在哪

智慧教育對教育行業是具有重大意義的。

改變教育資源不平衡現狀，高效便捷，互專動的教學屬。智慧教育是一個系統解決方案，符合「三通倆平台」的教育政策，實現人人教接受優質教育資源，用於多種教學形式和級別。

終端優勢：一個教室，一台電腦、一部智能手機、一部平板......科技進步必然會帶來社會的變革，這樣的多終端教學被創業者們創造出來，也會逐漸普及，在一個相對於舒適的場合，提供便捷有效的學習體驗。

內容優勢：智慧教育是具有富媒體的性質，相對中國大多數學校還在粉筆黑板式的教學，它的趣味性和形象性都會好很多。

時間優勢：這個顯而易見，不用擔心錯過任何一堂掛到網路上的教學視頻。其實這也是劣勢，時間的寬泛顯然對兒童和青少年是一個考驗，當然也能讓學生利用閑暇時間進行更多自主探索和學習。

選擇優勢：互聯網的精神就是分享和開放，伴隨而生的就是良莠不齊的教學資源。互聯網是破除專制的地方，選擇的優勢是明顯存在。

『叄』 誰用過OKAY智能學習機，好用嗎

垃圾到無底限。接近4000塊一個，網路經常崩潰，經常連作業都交不上。微課資源也不咋地。反饋問題一般得一個周左右才能得到答復，而且基本沒啥用。我看頂多是個半成品就匆匆忙忙投放市場了。

『肆』 OKAY智慧教育平台是啥

okay智慧教育平台是北京點石經緯公司所屬的平台，是一個基於學生學習大數據為學生制定屬於自己的學習方法和1v1直播課，目前用戶已經超過10萬。

『伍』 新東方okay智慧課堂從小學幾年級開始

在課堂上要上好一節課，不僅依賴於教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等，更重要的在於教師的組織教學能力，在這其中課堂提問是少不了的。筆者認為，在預設課堂問題時，要注意以下幾個方面：
一、提問要根據學生的知識實際情況擬題
教學不僅要從教材出發，更應從熟悉學生，了解其知識結構入手。設計提問，既要考慮到學生的思想方法，又要讓學生對問題產生一定的興趣。如教學《蘋果里的五角星》這一課時，我讓學生講一下你知道這五角星是怎麼回事？由於學生對五角星比較了解，所以，發言的面也就廣了；也有學生預習過課文，還能課文來講；還有學生平時發現過這一現象，講起來也言之有物。
二、要注意提問的態度
提問的目的就是幫助學生理解教材內容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能做到神態自然安詳，以親切的眼神鼓勵每一位學生，這樣學生就會願意回答甚至爭先恐後地回答。對學生的回答，老師應以表揚為主。對回答正確的學生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學生，即使批評也要體現愛心，不能傷害學生的自尊心。
三、要注意提問的深度
在教學中常可以發現這幾種現象：老師提問了，沒有一個人舉手，說明問題太難了；老師提問了，全班都舉手了，說明問題太簡單了，根本不用提問；老師提問了，只有少部分學生舉手，那說明所提問題也許正是該提的問題。有的老師提問時心中有數，所提問題恰到好處。提問時老師和學生一問一答，教學氣氛看起來很活躍，但課後如問學生有哪些收獲，學生有時就顯得很茫然。如果答案就在教科書上，學生能回答完整；如果書中沒有現存的答案，有的就答非所問了。
那麼怎樣才可以把握好課堂上提問的度呢？教師要在把握教學目標、學生素質的基礎上，科學巧妙地設計，讓提問起到檢查學習效果、鞏固已有知識、激發創新思維促進知識遷移等作用，有時還要在課堂提問時能注意到全體學生的情況，總是根據課堂教學實際和問題的難易程度，給每位學生以發言的機會，讓他們都能充分展示自我，培養積極向上的精神。
四、提問可創設一定的情境
在進行課堂教學時，創設情境問題是必要且重要的一個環節，好的情境問題，不僅能提高學生的積極性，調動學生的學習熱情，對於提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。而如果情境問題過大，過於寬泛，學生容易「跑調」，很難被引入課堂學習的正軌，造成課堂教學時間嚴重不足，寶貴的學習就這樣白白浪費了，從而導致課堂效率低下。

『陸』 智慧教育城市的特徵是什麼是指城市中的教育環節嗎

智慧教育城市是智慧城市的重要組成部分，智慧城市實質是利用先進的信息技術，實現城市智慧式管理和運行，進而為城市中的人創造更美好的生活，促進城市的和諧發展。教育是社會民生的重要組成部分，智慧教育城市的總體特徵是實現城市這一范圍內教育領域的信息化建設，優化配置教育資源，通過技術融合構建無邊界學習生態化環境，滿足城市中居民對高質量教育的需求。落實到一線課堂上，就是將信息化技術應用於實際教學管理當中，用數據說話，基於數據交互精準分析孩子學情，定位學習需求，讓老師知道自己該教什麼。讓學生知道自己該學什麼。
在智慧教育城市中，每一個學生都能精準記錄學習數據，分析學情；老師能實現對教學的精準把控，讓每個孩子得到應有的發展；學校能夠實現智慧化管理，提高辦學質量；城市之內的學校之間實現智能化互聯互通，實現優化配置教育資源，促進教育公平。
國家提倡教育信息化以來，智慧教育的覆蓋范圍從一個課堂的試點，到整個學校的部署，再到一個區域范圍內的所有學校。利川思源實驗學校在部署OKAY智慧課堂並取得優秀成績後，帶動利川市其他學校開展智慧教育實踐，實現了以點帶面的區域化發展。整個區域實現了教育的智能化管理，區域內每一個個體精準高效學習的需求也得以滿足。

『柒』 北京點石經緯科技有限公司怎麼樣

簡介：北京點石經緯科技有限公司作為「人工智慧+教育」領域起步最早回、實踐最充分、成果最答卓著的領軍企業之一，以OKAY智慧教育為品牌始終堅持「學習者主權」理念，以「讓每個學生擁有自己的學習主權」為使命，立足教育規律，基於人工智慧尖端技術，致力於為廣大教育主管部門、學校、教師、學生、家長提供最有價值的教育產品與服務。
法定代表人：賈雲海
成立時間：2014-01-14
注冊資本：4513.6989萬人民幣
工商注冊號：110108016677213
企業類型：有限責任公司(中外合資)
公司地址：北京市海淀區海淀東三街2號13層1301-05

『捌』 教育4.0是什麼

教育4.0是曾受聘於華東師范大學現代教育技術研究所的劉濯源老師，在2015年舉辦的「亞太品牌教育模式發展高峰論壇」（APEF論壇）上提出的概念，劉濯源老師也首次對教育4.0的概念進行了較為系統的闡述。

教育4.0是以互聯網為信息載體及傳遞管道，以智能終端與移動智能終端為人機交互界面，以滿足學習者心智體驗及促進其心智發展為目標，以他組織（權威組織）結合自組織（學習社群）為組織形式的教育形態。

教育即將走進4.0時代

教育是人類所特有社會現象，它與人類文明的腳步永遠是相伴相隨的。每當人類文明躍上一個新的台階，那麼與之相應，這個時代的教育也必將發生重大飛躍——教育目標、教學方式和組織形式都將發生相應的改變。而教育目標、教學方式及組織形式是決定教育特質的三大核心要素，當這三大核心要素發生了根本性的變化，我們就可宣布一個教育新時代的到來。

依據三大核心要素的變化，我們可以將教育的發展歷程（主要以中國教育發展歷程為參照樣本）大體分為以下四個階段（見下圖）：

第一階段：教育1.0時代

此時，人類文明處於「釆摘與漁獵文明」時代。教育以發展學習者的生存技能（狩獵、採集、捕魚、縫制衣服、戰斗）為主要目標，教學方式主要是言傳身教，教學的組織形式以群體活動為主。

第二階段：教育2.0時代

此時，人類已經進入「農牧和養殖文明」時代。教育的主要目標是教人「如何做人」和「如何做官」（學而優則仕）。知識（信息）的主要載體與傳播工具是書籍。在這個時代造紙術與印刷術的發展對知識的傳播起到巨大推動作用，同時也推動了教育事業的大發展。教學方式主要是「面授」和「自主閱讀」活動，其組織形式主要是官辦機構（如太學等）和民辦學館（私塾）。

第三階段：教育3.0時代

此時，人類進入「機器工業文明」時代。社會化大工業生產需要大批量的專業技術人才，因此教育的主要目標不再是培養「好人」和「好官」，而是要教授現代科學知識及發展專業技能。知識（信息）的載體仍然以書籍為主，但是也出現了廣播和電視等載體及傳播渠道。教學方式除面授和閱讀活動外，還有收聽廣播，觀看視頻等多種方式。其組織形式上以國家設立的現代學校為主體，以民辦學校及教育輔導機構作為補充。

第四階段：教育4.0時代

隨著互聯網及智能終端設備的迅猛發展，人類文明從「機器工業文明」時代跨入「信息智能文明」時代，教育也即將從3.0時代邁進4.0時代。由於知識與技術的更新速度不斷加快，「智本」將代替「知本」，「學力」將重於「學歷」，教育目標正從「傳遞知識」走向「發展心智」。信息的主要載體及傳播工具由書籍讓渡給互聯網及智能終端或移動智能終端。教學方式正從「純線下」轉向「線上」或「線上與線下相結合」，其組織形式也從單一的「他組織」（如傳統學校）向「他組織」與「自組織」（如學習社群）相結合轉變。

以上內容摘自劉濯源老師2015年08月23日發表於《中國信息技術教育》的文章——《教育4.0時代，教育技術的新變革》

『玖』 OKAY智慧教育是要發布智能學習機嗎

有很多人說內部已經發出消息，不過根據OKAY智慧課堂的應用成果來說，這可能是一件順其自然的事情。

『拾』 okay智慧課堂解決了老師學生什麼問題

對於老師而來言，不再是自經驗先入為主，一味的灌輸老師自己認為需要的知識。OKAY智慧課堂使備課教學更有針對性了，根據學生需求備課、講課，針對性地講一些學生不會的；而且實現了智能批改作業，減輕了批改負擔；對於每個學生的學習情況都了如指掌，在課後也能及時給予一些針對性的輔導，幫助學生成績快速提升。

對於學生而言，學習更有目標，明白自己哪些已經掌握，哪些還存在欠缺，然後針對不會的強化練習，會的就沒必要再反復去練。在OKAY智慧課堂上，學生練習情況可以同步反饋到老師那裡，獲得老師針對易錯點的習題推送。學生反復出錯的知識點，還能通過看微課得以解決。學生學習主動性慢慢增強，學習效率也快速提升。