㈠ 東莞塘廈中學的教學質量怎樣
有,都很敬業,老師們都很好,只是有些學生糟糕罷了,因為他們父母將他們買上塘廈中學,少數垃圾學生污染了學校在外的聲譽,但塘廈中學莘莘學子還是有很多的.
㈡ 成都7中81中學教學質量怎樣樣
教學質量僅次於七中高新校區，高於成都90%的省中。可以去實地考察，和詢問在校高中生；預估明年的重本升學率在60%的樣子
㈢ 怎樣提高初中教學質量
一、 要統一領導口徑
領導的一言一行，教師們都看在眼裡記在心中，如果校長說一套主任說另一套，這讓教師們聽誰的，也只有統一了口徑，老師們才會有一個固定的方向，目標一致效果才會更好。
二、 了解教師們的心聲
為了解決問題就必須了解教師們想什麼、需要領導做什麼，領導要放下架子於老師們心平氣和的交談，老師才能將心裡話說出來，以前領導怎麼做，有哪些問題，希望怎麼改變，要將每位教師的看法記錄下來，好為重新設立制度做依據。
三、 政治學習樹立教師新形象
在政治學習會上以「樹立自己在學生心目中新形象」一文教育激發教師，要以校為家以校共榮辱，土話說的好「學校的教學成績上去了，老師和校長都有光，在其他學校面前就高人一等，反之就低人一頭」。你自己的科目教得好，就會贏得家長和社會的尊重，如果你教得不好，家長和學生就會要求換老師，我們都是人民教師，把臉面看的比生命更重要，所以希望從今天起大家都能成為一個合格的優秀教師，不愧為人民給予的光榮稱號。
四、 建立公正公平公開的教學獎勵制度
過去一年我們訂了各科分數線，線上獎、線下罰，當年終考試時發現這種方法不合理，但還得執行，下一年我們又決定改革，我對近五年中考進行分析，每年的內容和題型都在變，根本就找不到可比性，初一初二也一樣，後來我就想用一個活的制度不就解決好了嗎，這是比賽車中得到的啟發，不同的賽道也可以比出賽車的優劣。以初三為例，用當年考上高中學生的單科平均分為線，上線一個獎勵任課教師20元，N個就獎勵20N元，當年張老師就得獎2000多元，當時一個月工資才300多元。初一初二以全旗二十多個鄉鎮中學前十名學校為基礎單科，第一、二、三、四名分別獎勵1000、800、600、400元，倒數第一、二、三分別罰款600、400、200元，這樣制度不會因出題難易而改變成績順序，當時老師們沒有意見，效果較好，老師們工作熱情很高，可是到了年終發現了問題，政治老師教六個班得獎多，語文、數學、物理、化學等老師教的兩個班級得獎少，還有一位教師只教一個班的兩個科目，得獎不多工作量還很大，發現問題就要解決，最後在年末大會上訂出比較合理的新的獎懲制度，初三每人以兩個班級為基數進行獎懲（六個班每人為1/3，四個班級每人為1/2，一個班每人為2）上半年單科考上的考生平均線一個獎20元，N個獎20N元，教一個班兩個學科上線一個獎25元，N個為25N元，初一初二獎懲辦法不變。好的獎懲制度深得人心，教師的工作熱情非常高；上述制度雖好，但在執行過程中我又發現了不公平，因為每年參加報到的新生都有變化，使原本合理的基數發生了變化，為了解決這個問題，在開學一周後用外來生重新補平班級漏洞，這樣一來基本上建立和完善了公平、公正、公開的獎懲制度。
五、 調動師生主動性
1. 教師買的工具書學校給予報銷。
2. 發現主動在自己課堂上給學生補課者給予表揚。
3. 學校設立班級評比制度，當天檢查當天上牆展覽，每周進行評比，月匯總，每學期評出班級的名次。
4. 要求班級自己對本班學生也要評比，以牆報形式每月公布。
六、 解決獎勵基金的渠道
1. 學校從經費中拿出一部分
2. 不買練習冊。用學校自己復印省下的錢解決一部分
七、 創造文明安靜的學習環境
十二至十六歲的孩子正是愛玩好動的時期，一上午的學習本來就很累了，但他們還是出去玩，為了讓他們下午上課時有個良好的精神狀態，故讓教師管理學生午睡，此方法對下午的第一二節課效果極佳。
八、 成立年終制度協商大會
到年終時學校公布每位教師得獎和受罰情況，評比出優秀教師，協商下一年獎懲制度的修改和執行方法。只有落後的領導沒有不進步的教師，有一個教師不好好工作，則說明領導失職，我校就是用此種辦法使學校教育教學連續數年評比第一。直至今日外來學生逐年增加，校名遠揚。
終上所述，要想提高學校的教學質量就要做到領導一心，師生同力，獎懲嚴明，環境舒適，方向一致，齊心協力才可到達。教育關繫到民族的命運、國家的未來，作為教育工作者理應帶領一班人馬，居育人先鋒，讓教育之樹常青。
學校就是一條海上航行的船，教師就是船上的帆，學生正向海面上的風，校長就是這船的舵手，駕駛的好，則帆正風順，、駕駛不好則帆落無風，船沉大海，為了讓學校的教學順風順水，人丁興旺，就得不計個人得失一心為了培養花朵甘當辛勞的園丁，謝謝教師，謝謝為培育心靈灑下汗水的人類靈魂工程師。
㈣ 都江堰灌口鎮中學和李冰中學哪個好啊
都江堰隨便那個學校都可以去，就是不要去都江堰灌口鎮中學！
你這問題，任何一個都江堰人都可以回答你，是：李冰中學！
李冰中學的評價是：可以，都江堰灌口鎮中學；差！
㈤ 學校教學質量怎麼樣。一年大約能提多少分
為孩子選擇一所好學校以便讓孩子受到最好的教育是每個家長夢寐以求的目標。怎樣為你的孩子選擇一所最適合他就讀的學校（要知道，最好的不一定非得是重點學校。最適合的才是最好的，對你的孩子的成長和學習才是最有利的）。
有一個教育的誤區，可以說我們的整個社會以及幾乎所有的家長和孩子都深陷其中並深受其害。有關重點學校和一般學校的關系問題，歸根結底就是你的孩子究竟是適合上什麼學校好的問題。
衡量一個學校教育質量的好壞，我們不應該只看它對外公布的升學率是多高，考上一本線、二本線的比例有多少，而更應該看它的出口質量（高考的成績）和它的入口質量（進入這個學校的生源質量即中考成績和中考排名）之比。這個比值大於1，則表明進入該校學習的學生學習成績提高了，學校的教育質量比較高；等於1說明進入該校學習的學生在學業上沒有取得什麼進步，教學質量平平過；如果小於1則表明這個學校的教學質量很差，進入該校學習的學生的學習成績同比下降了。重點學校的教學質量和一般學校的教學質量其實並沒有什麼本質上的差別。他們之所以有那麼高的高考升學率和上線率，只是因為它的生源質量高，是因為它壟斷了高質量的中考生源。
從有利於孩子成長及學習成績的穩定提高的角度上而言，我個人認為相對適合孩子進入的高中階段的學校應該是以孩子自己的真實成績能排在你想讓孩子進入的這所學校的錄取分數線至少靠中游的位置（能靠前一些當然更好），比較理想的是能位於這所學校的所有考生的前百分之二三十以內的位置或所進入班級的前10－15名以內，而不必在意這所學校是不是重點！
如果你的孩子真實的學習成績比我說的這些條件還差一點兒，不要說重點了，就連一般學校的中游水平都達不到，那就順其自然，能上什麼學校就上什麼學校。孩子能快快樂樂的進入一所新的學校，又能順順利利平平安安的從這所學校畢業，不論孩子能否考上大學，只要畢業後在社會上能自食其力，不惹事生非，做父母的還有什麼不滿足的嗎？
如果你確實覺得你的孩子天資聰穎，比同齡孩子的學習基礎好很多，屬於特別優秀的那一類孩子，那不妨在小學階段最遲在初中階段就給他選擇一所條件比較好的學校。當然前提是他的學習成績應該在你為孩子所選擇的這個學校的同齡孩子中名列前茅，而在高中階段就完全沒有必要花錢去擇校了。
所以說，做父母的一定要有一顆平常心，決不能苛求孩子要達到什麼什麼水平，要求孩子一定要考上什麼什麼學校，否則很可能不但連你想要達到的目標都達不到反而還會適得其反。
請記住：只有最適合你的孩子就讀的學校才是最好的學校！也只有這樣的學校才能最大限度的提供給你的孩子以最適合他成長的土壤。
㈥ 怎麼樣可以知道一個學校真實的師資力量和教學質量怎麼樣
學校抄師資力量 那你問當地人 有時襲候用眼睛是看不出來的 有些就算是什麼什麼市省第一的學校可能都是人家有後台 就像黃海技術學校 這樣第一 其實啥都學不到垃圾的很 如果個人感覺 怎樣看還是看他們老師的長相長得和善的性格好的老師能和學生成為朋友提高學習動力 如果愛打人的那種絕對是不行的 如果真的想找好的學校就挨個學校的學生問 自己老師什麼性格年齡多少等等。。。。
㈦ 教學質量怎樣
一、教學方法的選擇
1、適當的教學方法一般說來，它應具備如下條件：
(1)認同感。一種教學方法能否被接受者認同，直接影響到其作用能否卓有成效地發揮出來。如果教師所採用的教學方法既能使學生在理智方面認同，又能使其在情感方面認同，則說明這是一種優化的教學方法。否則，就難以保證教學方法的實效。認同感是衡量最優教學方法的首要條件。
(2)參與度。主要指一種教學方法的使用過程中，教師與學生的參與程度及其積極性水平，以至師生關系是否融洽，能不能心領神會地默契配合與協作，能否達到思維共振與感情共鳴。因為教學藝術的生發點便是師生在教學過程中的交流與合作。所以，最優化教學方法應有較高的師生參與度，較好地體現出教學的民主性。
(3)綜合化。最優化的教學方法必須是克服了每種類型方法的局限性，而在其功能、效果、手段等方面呈現出綜合化特點的教學方法。因為它綜合了各種方法的優點和長處，所以才能發揮出整體最優的功能。不過，綜合化不是面面俱到，而是「集優化」；也不是優點的簡單相加，而是經過優化組合的新的整體。
(4)時效性。指最優化的教學方法既要能取得最佳效果，又要能達到最高效率，是高效果與高效率的統一。優質高效、省時低耗應當是現代教學方法追求的根本目標。那種效果雖好，但耗時太多；或效率雖高，但效果不佳的教學方法，不能算是最優化的教學方法。雙效統一是衡量最優教學方法的又一尺度。
(5)審美值。最優化的教學方法，應該符合美的規律和原則，能給學生帶來美的感受，從而使其本身也成為審美的對象。最優化的教學方法即是藝術性的方法，使用最優化教學方法進行教學就是一種藝術性的勞動，審美也就成為其不可缺少的因素。具有審美價值的最優教學方法注意寓教於樂，使學生在不知不覺中受到深刻的教育。
2、選用教學方法的依據
(1)根據教學的目的和任務。教學方法是實現教學目的和完成教學任務的手段，不同的教學目的和任務，要求運用不同的教學方法。任何教學方法都是為一定的教學目的和任務服務的。教師必須注意選用與教學目的和任務相適應並能實現教學目的和任務的教學方法。
(2)根據教學內容的性質和特點。教學目的和任務是通過教學內容來實現的，教學內容的性質和特點不同，就應選用不同的教學方法。只有選用的教學方法與教學內容的性質和特點相符合，才能使教學內容發揮出更大的效益。否則只會適得其反。
(3)根據教學對象的實際情況。教學對象的年齡、性別、經歷、氣質、性格、思維類型、審美情趣等的不同，也對教學方法提出不同的要求。只有選用與此相適應的教學方法，才能真正有效地提高教學對象的知識能力和思想水平，促進其健康向上的發展。
(4)根據教師自身素養及所具備的條件。教師自身的素養條件和駕馭能力，直接關繫到選用的教學方法能否發揮其應有的作用。教師應對自身素養及所具備的條件實事求是地進行分析，根據其特點和條件選用恰當的教學方法，以揚長避短。哪怕別人行之有效的方法，也不可盲目照搬，這樣才能確保教學方法運用自如。
(5)根據教學方法的類型與功能。每種教學方法都具有不同的特點與功能，教師應認清各種教學方法的優缺點，把握其適應性和局限性，或有所側重地使用，或進行優化組合，不可盲目地選用教學方法。教學方法的選擇與使用，體現著教師的智慧，標志著其教學藝術水平的高低。
二、教學方法的運用
我們是在現時代的條件下從事教學工作的，因而運用教學方法時要考慮時代對人才的要求以及現代科學的新進展。在運用教學方法時，應注意以下幾個方面:
1、注重發展學生的智能
這無疑是現時代對人才的要求—需要學生成長為具有高度科學精神的、智能型的，具有創造力的人。
2、充分調動學生的學習積極性的同時充分發揮教師的主導作用
這兩點是同樣重要的，離開學生的學習積極性就不可能實現教學目的；而離開教師的主導作用學生也將無所適從。這方面最重要的是採用那些使學生理解學習過程，更積極地進行思維活動從而達到掌握科學的教學方法，以及能受到思維訓練的教學方法。在這類方法中，教師要成為學生的引路人，對學生進行激勵、組織、點撥、引導，使他們的積極性充分發揮出來。
3、加強學生學習方法的指導
一般地說，現在對學生的學習方法的研究還是很不夠的。把學習方法作為主要教學方法的還是比較少的。當然，一般地說，學習方法是第一個層次的教學方法，程序教學法、發現教學法等實際上都是學習方法。在課堂教學中如何加強學生的學習方法指導，是一個正在探討的課題。
4、重視學生的情緒生活
在教學過程中，學生所進行的主要是認識活動。不過在進行認識活動時，必然會有情感活動隨之發生。從心理學的角度看，人的認識和情感是不可分割的，積極的情感對認識有推動作用，消極的情感則會阻抑認識活動的開展。所以教學方法的選擇應有益於把學生從「刻苦」學習中解放出來，使學生能愉快地、活潑地學習，這才有利於實現教學目的。
㈧ 實驗中學初中教學質量到底怎樣
新科教學設備為您解答：
實驗中學,一般是重點學校,師資好,教學質量好,中考、高考升學率比較高。
㈨ 都江堰李冰中學好還是錦堰學校好
外實校可以吧，，貌似今年高考考得挺好的，應該是都江堰第一