提升教育教學質量的重要性

⑴ 如何提高教育教學質量的幾點建議

一、目標精準 引領學校快速發展

目標是方向，目標是動力。聰明的校長回不斷強化目標管理,建立目標導向機制,凝聚師生發展共識。制定學校工作目標細化管理實施方案，細化工作目標、工作標准和完成時間、責任人，並把中心學校工作目標層層分解到學校、到領導，到教師，到學生，層層簽訂教學質量目標責任書，形成上至學校校長，下至每一位師生都有一份特殊的「軍令狀」，以目標激勵行動，用行動成就目標，做到人人有壓力，個個有動力，把實現目標的激情轉化成行動的動力,激勵師生不斷追求新的成就。

二、制度精細，保證管理有章可循

「無規矩不成方圓」、「人管人氣死人，制度管人最服人」。 隨著社會的發展、形勢的變化，學校制度可能會出現不適用的情況，往往不僅不能約束、規范、激勵、引導師生的行為和發展，反之會阻礙學校的發展和進步，堅持制度管人，才能風正氣順。聰明的校長會充分發揚民主，健全細化制度清單，推動了學校教學質量的穩步提升。

制度精細會讓管理由主觀型、隨意型、粗放型向科學化、規范化、精細化轉變，一切依制度操作，使得各項工作走上有序化、規范化、制度化的軌道，達到了「時時有人管，事事管得好」的境界，充分發揮教師的能動性，力求盡一切可能調動教師的積極性，保證教育教學工作落到實處，教育教學質量得到全面提升。

三、過程精實,夯實教育教學管理

教學管理是教育工作的中心環節，抓好教學管理是提高教學質量的重要保證。聰明的校長會細化教學常規，強化過程管理，從根上夯實教學管理，提升了全鎮教學質量。

把細節抓嚴，把過程抓實。聰明的校長把質量落實到每一位教師的常規教學中，對教學常規管理實行 「校長隨機查、教研組每周單項查、教導處每月查」三級檢查制度，做到各有側重，相互回應，整體聯動。一是校長推門聽課隨機抽查一個教師的常規，查的是自然狀態，了解的是真實情況；二是教研組周查圍繞隨機抽查發現的薄弱項目進行，側重於分析導向；三是教導處每月對學校教學檢查與通報質量進行督查，側重於看整改，將督查結果納入各教師月工作考核。有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每所學校看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量，並把每次督查檢查的結果與校長績效考評掛起鉤來。

四、文化精雕 激勵師生和諧成長

管理的最高境界是「讓每個人都感到自己的重要」，教育的最高理想是「讓每一個孩子都自由呼吸、自主成長」。為了實現這樣的目標，聰明的校長會以精神文化、環境文化、制度文化建設為載體，開展豐富多彩的校園文化活動，以「潤物細無聲」的校園文化建設，力求精雕細琢，點點做靚,處處做精 ，搭建師生成長的平台,激發校園活力，提升校園文化品位，為師生營造出一個恬靜雅緻、自然優美、整潔舒適、文明向上的工作和學習環境, 引領師生發展。聰明的校長會在教師中經常組織趣味運動會、拔河比賽、羽毛球比賽、師徒結對、師德演講等豐富多彩的文體活動，豐富教師的精神文化生活，消解工作壓力，來贏取廣大教師的舒心、歡心、順心，從而凝聚人心，促進學校和諧、健康地發展；在學生中經常開展書畫比賽、經典誦讀、足球聯賽、廣播操比賽、研學旅行等活動，拓展學生能力成長空間，全面提高學生綜合素質。對每項校園文化活動都精心籌備， 投入必要活動經費，有計劃、有步驟地逐項落實。

⑵ 如何提高教育教學質量

如何有效提高小學階段教育教學質量根據網路資源整理抓教育教學質量是我們每一位教師義不容辭的責任，結合自己的教育教學實踐，談一談自己對如何有效提高小學階段教育教學質量的膚淺認識。一、抓管理大家常說，向管理要質量。管理的核心是評價。評價的方式很重要，它可以說是教育教學的指揮棒。如果這根指揮棒偏離了方向，那麼，質量也就不是有效的質量。我們傳統的把教育分為小學、初中 、高中教育三個階段，不同的階段， 應該有不同的評價側重點。小學教育，最重要的是培養學生良好的習慣。所以，對小學教育的評價，要重點看常規管理、學習興趣和習慣的養成、活動的效果。初中教育最重要的是培養學生的研究意識、創新精神和實踐能力。所以對初中教育的評價主要傾向於能力的檢驗。，高中教育，是教育展示的窗口、教學水平的標志。備受社會關注。只要用高考，來進行「選擇」和「選拔」，為了多考本科、提高升學率，那麼，「應對高考的教育」，就將繼續存在。 高中就是高考，升學率就是生命線。由小學、初中，到高中，由養成教育、能力培養，到高考選拔，一脈傳承，接力遞進。養成是根基，能力是軀干，選拔是枝葉，是開花結果。要固其根基，強其軀干，廣其枝葉，才能結出累累碩果。 二、抓習慣英國培根在談到習慣時深有感觸地說： 「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。」 培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。國內外教學研究統計資料表明，對於絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。所以，要抓教育教學質量必須從培養學生良好的學習習慣入手。而培養學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有餘而力不足的，最好的方法是培養一批得力的班幹部。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選擇向他們學習，不知你會選擇誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什麼事都要親歷親為，結果呢？真給司馬懿說准了，「等等吧，他決計活不長了！」果真，「出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟」。「蜀中無大將，廖化作先鋒」蜀國後繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養後人。不僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養人才，大膽起用班幹部。兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人、養成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質量，就要首先抓好學生的習慣。三、抓細節海爾集團的老總說：「把簡單的事情做好就是不簡單」「把平凡的事情做好就是不平凡」。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節。當今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：教育的內涵是什麼，教學的性質是什麼，教學該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學第一線的老師最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的今天提筆忘字、別字、錯字現象數見不鮮，簡單的數學計算不過關，我們在茫然之餘，總是感嘆「遙想當年，我們的老師並沒有用什麼先進的理論，可我們的學生卻少有別字、鮮有錯算現象。」所以我們應靜下心來，轉換思路：如平常就從抓生字、抓背誦、抓口訣、抓公式、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。四、抓學習先不說什麼「和書本擁抱，與大師對話」這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：「讀書使人充實，討論使人機智，作文使人准確，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。」讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。作為老師，我們能給學生留下些什麼呢？就學生來說，有的可能著迷於老師的言談，有的可能著迷於老師的博學，有的可能著迷於老師的氣質風度。老師有時一個不經意的動作可能也會激發起學生奮斗的熱情。

⑶ 提高教育教學質量的關鍵是什麼

在規范辦學中提升教育質量。

規范強調依法治教，消除各種版教育權亂象，維護教育秩序和保護受教育的合法權益；質量則是在規范基礎上，推進教育改革，提高人才培養質量，讓教育從重視數量發展轉入重視質量提升的新時代。

要健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。

對民辦教育進行分類管理，這是規范我國整體教育發展的必然選擇。同時，營利性民辦學校和非營利性學校也必須消除灰色空間，否則，非營利性學校經過並購、加盟連鎖等方式，成為營利性民辦教育集團的資產，分類管理的意義也就被消解。

(3)提升教育教學質量的重要性擴展閱讀：

中小學生學業負擔重由來已久，當所有學生被納入同一個分數評價體系中進行排序評價，基礎教育就會形成升學教育模式，學生之間就會為升學而展開競技。

規范辦學、改革評價體系提升辦學質量，將是我國未來若干年教育改革和發展的兩條主線。

很多工作已為發展公平而有質量的教育打好基礎，要讓所有的學生都享有「好教育」，還任重而道遠。

⑷ 提高教育教學質量對學校有什麼作用

一、抓思想作風建設，樹立向師德要質量的意識 學校要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質和敬業精神，不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。學校要旗幟鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，扎扎實實的抓質量，堅持以教學為中心，以質量求生存的指導想不動搖，真正把提高教學質量作為學校永恆的中心工作。
二、抓學校制度建設，樹立向管理要質量的意識 俗話說「沒有規矩，不成方圓」。以制度管理學校是現代管理的要求。學校要依法健全校內管理體制，規范決策程序，完善學校管理制度，健全學校監督機制。科學的管理制度，不會因為管理人員的變化而發生變化，它所帶來的好處就是避免了「人治」，傳承的是一種管理文化，在學校管理中具有平等性、權威性和強制性。
三、抓幹部隊伍建設，樹立向管理要質量的意識。 一個好校長就是一所好學校，一名不合格的校長，也能毀掉一所學校。校長要以對黨和人民教育事業高度負責的精神，認真履行職責，扎扎實實的抓好學校管理工作。校長要帶領班子成員自覺服從工作原則，嚴明工作紀律，確保政令暢通，干好分內工作，以良好的班子形象影響、教育全體教師，打造勤政、廉潔、務實、創新的領導班子集體。
四、抓骨幹教師隊伍建設，樹立向優質教學資源要質量的意識 骨幹教師是學校的財富，是學校提高教育教學質量的可靠保證。學校要充分調動和激發骨幹教師工作積極性、創造性，使他們成為提高教學質量的生力軍，成為一種特別能吃苦，特別能奉獻，特別能幫帶的優質教學資源。 五、抓「有效課堂」教學，樹立向課堂要質量的意識 課堂教學是提高教學質量的主陣地，而有效課堂又是關鍵。有的教師教學質量低下，其主要原因之一就是「無效課堂」教學。因此，學校要把「構建有效課堂」當作抓教學質量提高的重要手段，並通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實把有效課堂抓出成效，使之成為提高教學質量的可靠保證。
六、抓常規管理，樹立向過程要質量的意識 教學常規是提高教學質量的基本保證。因此，學校要進一步規范和優化過程管理，認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節，特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等環節。
七、抓教研教改，樹立向科研要質量的意識 教研教改要以「構建有效課堂」為切入點和突破口，扎實開展具有針對性和實效性的教學研究活動，以提高教師素質和提高教學質量為目標，形成人人參與教研，個個投入教改的良好局面。
八、抓考風考紀建設，樹立向評價公平要質量的意識 不端正考風考紀，教學質量評價就不公平；端正考風考紀，校長重視是關鍵。事實上，考風和教風、學風、校風緊密的聯系在一起的，沒有良好的考風，其他之風也就會大打折扣。
九、抓教學時間規范，樹立向時間要質量的意識 書要時間讀，作業要時間寫，知識要時間鞏固，沒有時間做保證都無法實現。固然不贊成時間加汗水，但沒有必要的時間做保證，談教學質量的提高只是一句空話。
十、抓安全保障，樹立向平安要質量的意識 平安不保，何談質量？只有平安的校園環境，才能集中精力和心思抓管理抓教學，一旦出了安全事故，不但經濟上會受損失，精力上也會牽扯進去，教育教學就會受到沖擊和影響。

⑸ 義教階段提高教學質量有哪些重要性

提高教育質量是建成創新型國家的重要基礎。黨的十八大提出，到2020年我們要進入創新型國家行列。一個國家的創新離不開人才，而人才的培養要依靠高質量的教育，能否在比較短的時間內大面積提高教育質量，決定著我們能不能培養出國家首批創新型人才，進而也決定著我們能不能在不久的將來實現國家強盛的宏偉目標。
提高教育質量是轉變教育發展方式的核心任務。隨著教育發展方式從外延式向內涵式轉變，教育質量更加凸顯了它的重要位置。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出「把提高質量作為教育改革發展的核心任務」，十八大報告也強調「要深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量」。在加快教育發展方式轉變，推動我國從教育大國向教育強國的邁進過程中，提高教育質量始終都應該是牢牢把握的。
提高教育質量是回應和解決民生的重要內容。改革開放以來，我國教育事業的發展成就舉世矚目，但是我們也要清醒地認識到當前的教育發展仍然存在著一系列問題，我們的教育質量與人民群眾的期待還有較大差距，從有學上到上好學，對優質教育資源的渴求是廣大人民群眾最關注的民生問題之一。我們要回應好人民群眾的新期待，就必須努力做好提高教育質量這篇大文章。

提高教育質量是增強我國教育國際競爭力的必然要求。隨著經濟全球化和信息化程度的不斷提高，國與國之間教育領域的開放性也不斷增強。近年來，選擇出國留學 (微博) 的學生人數越來越多，其中中學生所佔的比例逐年增大，這在一定程度上說明了群眾對教育多樣化的需求。
國際競爭歸根到底是人才的競爭，教育國際競爭力是一個國家綜合國力的重要標志，因此，下大力氣提高教育質量，不僅可以提高我國教育的信譽和地位，而且有助於提高我國在國際事物中的競爭力。

⑹ 學校教學質量的重要性

教學質量是學校的生命線，教學質量較高的學校，更加能實現可持續發展，培養更多的人才。但是往往很多學校沒有注意到教學質量提高的目的，提高教學是為了解決國家人才培養計劃的完整性。提高教學質量，對學校自身是可持續，對學生是，塑造成功的人生，對國家是增強綜合國力。

（1）教學質量是學校發展的動力。
教學質量提高主要在於教師的教學水平，教育教學質量最終體現在培養對象上。教學質量高低衡量的標准，是教育的目的和各級學校的培養目標。教育的目規定了受教育的者的質量要求，也是教育的根本；學校培養目標規定了培養者的具體質量是人才合格的質量規格。只有科學的教育教學質量，才能促進學校的發展。

（2）教學質量是建成創新型國家的重要基礎。
國家黨大會提出，我國即將進入創新型國家行列。國家離不開人才，而人才的培養離不開教學，能不能再短短時間裡面培養大批人才，這就依靠到，學校的教學質量和教師水平上。 提高教學質量，一方面，解決了學校可持續發展的困擾，一方面還解決了人才培養的計劃，更主要的一點，是國家昌盛與否的的主要力量。

（3）教學質量是唯一評估教師水平的標准。
一個教師的教學水平，直接體現在學生上，學生的成績，學生的綜合能力,為人正直等等，提升教育教學質量，教師的價值也有了體現。

（4）學生未來的發展依靠教學。
學生按照科學的教學，學生的未來發展將有著不一樣的模式，學生更容易成為國家需要的人才。

教學質量可以決定學生的未來發展，可以決定學校的存亡，會影響國家的人才培養計劃，所以教學質量對學生，學校，甚至國家都有著很重要的意義。提高教學質量，就是把握未來。

北京中思遠信息科學研究院

⑺ 淺談如何提高學校教育教學質量

一、抓思想作風建設，樹立向師德要質量的意識
學校要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質和敬業精神，不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。學校要旗幟鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，扎扎實實的抓質量，堅持以教學為中心，以質量求生存的指導想不動搖，真正把提高教學質量作為學校永恆的中心工作。
二、抓學校制度建設，樹立向管理要質量的意識
俗話說「沒有規矩，不成方圓」。以制度管理學校是現代管理的要求。學校要依法健全校內管理體制，規范決策程序，完善學校管理制度，健全學校監督機制。科學的管理制度，不會因為管理人員的變化而發生變化，它所帶來的好處就是避免了「人治」，傳承的是一種管理文化，在學校管理中具有平等性、權威性和強制性。
三、抓幹部隊伍建設，樹立向管理要質量的意識。
一個好校長就是一所好學校，一名不合格的校長，也能毀掉一所學校。校長要以對黨和人民教育事業高度負責的精神，認真履行職責，扎扎實實的抓好學校管理工作。校長要帶領班子成員自覺服從工作原則，嚴明工作紀律，確保政令暢通，干好分內工作，以良好的班子形象影響、教育全體教師，打造勤政、廉潔、務實、創新的領導班子集體。
四、抓骨幹教師隊伍建設，樹立向優質教學資源要質量的意識
骨幹教師是學校的財富，是學校提高教育教學質量的可靠保證。學校要充分調動和激發骨幹教師工作積極性、創造性，使他們成為提高教學質量的生力軍，成為一種特別能吃苦，特別能奉獻，特別能幫帶的優質教學資源。
五、抓「有效課堂」教學，樹立向課堂要質量的意識
課堂教學是提高教學質量的主陣地，而有效課堂又是關鍵。有的教師教學質量低下，其主要原因之一就是「無效課堂」教學。因此，學校要把「構建有效課堂」當作抓教學質量提高的重要手段，並通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實把有效課堂抓出成效，使之成為提高教學質量的可靠保證。
六、抓常規管理，樹立向過程要質量的意識
教學常規是提高教學質量的基本保證。因此，學校要進一步規范和優化過程管理，認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節，特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等環節。
七、抓教研教改，樹立向科研要質量的意識
教研教改要以「構建有效課堂」為切入點和突破口，扎實開展具有針對性和實效性的教學研究活動，以提高教師素質和提高教學質量為目標，形成人人參與教研，個個投入教改的良好局面。
八、抓考風考紀建設，樹立向評價公平要質量的意識
不端正考風考紀，教學質量評價就不公平；端正考風考紀，校長重視是關鍵。事實上，考風和教風、學風、校風緊密的聯系在一起的，沒有良好的考風，其他之風也就會大打折扣。
九、抓教學時間規范，樹立向時間要質量的意識
書要時間讀，作業要時間寫，知識要時間鞏固，沒有時間做保證都無法實現。固然不贊成時間加汗水，但沒有必要的時間做保證，談教學質量的提高只是一句空話。
十、抓安全保障，樹立向平安要質量的意識
平安不保，何談質量？只有平安的校園環境，才能集中精力和心思抓管理抓教學，一旦出了安全事故，不但經濟上會受損失，精力上也會牽扯進去，教育教學就會受到沖擊和影響。

⑻ 如何提高教育教學質量的思路與做法

一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設 ：

教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂範，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高為師、身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。

二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣 ：

農村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學環境讓學生養成很多無意識行為習慣。做什麼事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恆地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標准，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自製的能力。

拓展內容：

教學質量管理是為保證培養規格，促使教學效果達到課程計劃、教學大綱和教科書所規定的要求，對教學過程和效果進行指導、控制的活動。是教學管理的核心。一般程序是：確定教學質量的標准，主要依據教學目標，使之分解、具體化；進行教學質量管理檢查和評價，通過與教育質量標準的對照比較，發現問題，改進教學；進行教學質量分析，找出解決或改進教學的路線和方法;進行教學質量控制，依據分析結果，實施改進措施。

⑼ 淺談如何提高教育教學質量

海尾第二小學 曾永秀 春節剛過，縣教科局召開了2008年春季開學工作會議。局領導傳達了2008年全省教育工作會議精神，並對我縣開學工作作了安排。圍繞省政府提出「教育質量年」的主題，林局長提出了今年促進我縣教育教學質量提高，推進素質教育的 「一、二、三、四、五」的工作思路，使我們明確了今後的努力方向。教學工作是學校的中心工作，追求教學質量是學校永恆的主題，是學校工作的主旨和主線。學校的一切工作都要圍繞這個中心。現就如何提高教育教學質量，本人淺談幾點看法：一、建立和貫徹各種規章制度，是提高教育教學質量的保障 學校要根據黨的教育方針、政策，依椐省、縣的有關文件精神，並結合學校的實際，建立各種切實可行的規章制度以保證學校各項工作的有序開展。為了加強對我縣教育教學的管理，縣教科局春節一過，出台了三個文件（即三個制度）。並以2008年一、二、三的文號頒布。可見，教科局狠抓教育質量，規范教育秩序的決心。這些文件的出台，進一步規范了師生行為，統一了教學思想，調動了大家的積極因素，使學校有章可循，使領導與教師、教師與教師、教師與學生、局部與整體達到平衡協調。只要學校解讀好制度，執行好制度，落實好制度，提高學校的教育教學質量就有了根本保障。二、加強教師隊伍建設，是提高教育教學質量的關鍵 沒有高素質的教師隊伍，就沒有優質的教育質量。因而，學校必須不斷提高教師隊伍的思想素質，加強師德師風建設；學校必須不斷提高教師的業務素質，不斷支持和鼓勵教師參加培訓學習；校長必須想方設法調動教師的積極性，農村學校要盡量做到關心教師生活，幫助教師解決校長力所能及的問題，不斷改善教師的工作條件，消除教師的後顧之憂，穩住或留住教師，讓教師安心教學工作，充分發揮教師的潛能，提高教育教學質量。三、提高學生的自我教育意識，是提高教育教學質量的根本 辨證法告訴我們「外因是通過內因才起作用」。學校要不斷加強學生學習的自覺性，讓學生感到「我讀書、我快樂」的樂趣，形成良好的學風。在教學過程中，要充分調動起學生的積極性，營造良好的學習氛圍，使學生積極主動去參與教學的整個過程。要讓學生在課後有強化意識，教師要加強輔導，引導學生從「要我學」轉為「我要學」的學習意識。學校要經常開展形式多樣的學藝比賽活動，促進學生的自我教育意識，提高學校的教育教學質量。四、營造良好社會風氣，更新家長觀念，是提高教育教學質量的重要因素 「學生畢業後沒有分配，就業難」這對許多家長有一定的消極影響，新的「讀書無用論」有所抬頭，有些學生甚至無心向學。有些家長還誤認為「教育孩子是學校的事」 。「教師去家訪肯定是孩子犯錯誤」，很多家長還存在這種思想。 為了更新家長觀念，學校要經常與家長溝通，共同做好學生的思想工作。通過召開家長座談會、家訪等活動方式，宣傳讀書的重要性和必要性，讓家長明確教育好孩子不但是學校的責任，同時，也是家長的責任。學校要長期做好「家訪」工作，取得家長對學校工作的理解和支持，全面了解學生，家長要經常與學校聯系，一起來關心學生的學習情況。同時，教育教學質量問題不僅是學校的責任，應該是全社會的責任。因此，政府要為提高教育教學質量創造有利條件，社會各界要進一步營造尊重知識，尊重人才，尊師重教的良好氛圍。 以上四點是本人對如何提高教育教學質量的粗淺看法。當然，提高教育教學質量不僅有教師的自身因素，更有其它一些外部因素的影響，我們教師要提高自身素質，利用有利因素，克服不利因素，以此來提高教育教學質量。總之，如何提高教育教學質量是一項神聖而艱巨的任務。我們教師應當勇敢地承擔起來，為教育事業的發展而奮斗。

⑽ 提高教學質量的目的與意義是什麼

為經濟發展，國家繁榮