語文教學和思想政治教育的關系

① 思想政治教育學與社會學 政治學 教育學的相互關系

既有聯系，又有區別：
社會學是從某種特定的角度，或側重社會，或側重對作為社會主體的人，或側重對社會或人的關系，進行綜合性的研究而形成的一門科學。它所研究的領域相當廣泛，涉及到社會生活的方方面面。其中很多方面的研究都能為思想政治教育學所借用，例如人的社會化，啟示我們將思想政治教育過程看做是實現現受教育者個體思想品德社會化的過程，從而更好的去研究這一過程。此外，社會學研究的基本方法——社會調查，也對思想政治教育學的研究具有重大價值。思想政治教育學藉助社會學的理論方法，同時思想政治教育學也在豐富社會學。當然，二者研究的領域和對象明顯不同，不能相互取代。
政治學是以國家為主體的政治關系、政治制度、政治思想以及其發展規律的科學，它所研究的政治關系、政治制度、政治思想對人的思想以及行為影響極大，制約著人們思想行為的發展，是思想政治教育學確定教育任務和教育內容的重要依據。思想政治教育任務、內容的確定要適應一定的政治思想、政治關系的需要。但二者又有區別，思想政治教育學並不想政治學專門研究政治關系、政治關系和政治生活准則產生和發展的規律，而只是研究怎樣通過思想政治教育使人們的行為符合一定的政治思想的要求，將一定的政治思想准則轉化為人們的思想道德。同時，政治學業研究人們的政治修養，政治教育，但它只是從一般的政治生活實踐的意義上去研究，而不專門研究人的思想、政治道德教育實踐及其規律，這一研究主要靠是思想政治教育來承擔。
教育學是研究教育現象，揭示教育規律的科學。它是整個教育科學體系的基礎學科，它所揭示的教育發展的一般規律以及教育的性質、目的、原則、方法等，對教育科學體系中的其他學科都有指導作用。思想政治教育學也是教育學的一個分支學科，它當然也要遵循教育學所揭示的原理、原則和方法。但它不是簡單的套用，而是藉助於這些原理，原則和方法去研究思想政治教育所固有的規律，進而建立思想政治教育學特有的原理、原則、方法的學科體系。可見二者有密切的聯系，但也有明顯的區別，教育學全面的研究德育、智育、體育等整個教育，主要研究學校教育，而不是專門研究德教和思想政治教育；而思想政治教育學則專門研究思想政治教育，不僅面向學校，還面向整個社會，這是教育學難以企及的。

② 如何理解思想政治教育和思想政治教育學的關系

思想政治教育指來社會或社會群體用自一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。
思想政治教育學是一門指導人們形成正確思想行為的科學，它以人的思想行為形成變化的規律，以及實施思想政治教育的規律作為自己的研究對象。
思想政治教育是客觀存在的實踐活動；而思想政治教育學則是一門科學。如果思想政治教育學作為一門學科，思想政治教育是它的研究方向。

③ 淺談語文教學中怎樣對學生進行思想政治教育

抓住復重點詞句，讓學生深層理解制文意論文中的某些重點字、詞、句是作者表達思想情感的關鍵所在，也可能是論文的中心所在。因此，老師應從這些重點詞句入手，引導學生去品味作者是怎樣遣詞造句的，讓學生有種如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，進而從思想上起到潛移默化的作用。

④ 思想政治教育專業和學科教學思政有什麼聯系和區別，考研哪個好

1、一個是學碩，一個是專業
2、前者是學術研究，以後讀博，做學術一類的；後者是側重於中學思政教學，方向為中學老師

沒有好與壞，主要看你以後的個人發展方向，做老師就後者，搞學術就前者

⑤ 我是怎樣在語文教學中貫徹思想政治教育的

1、關來鍵是培養學生學習語文的興自趣,學生有了興趣,何愁教不好?他們自己也會學了.
2、掌握有效的教學方法.
3、教師自己要有文本解讀能力,課堂上要讓學生大膽說出自己的理解.
4、要重視寫作教學,培養學生用「我手寫我心」.文章不在於技巧,關鍵在於富有真情實感.
5、掌握一些實用的語文教學法,多向名家學習,學習他們的課堂教學技能和方法,比如老一輩的語文教育家一些新課程改革後出現的特級教師的教學方法.

⑥ 考研學科教學思政和思想政治教育有什麼區別

兩者內來容大同小異，只是自側重點不同而已。考研學科教學思政是以思想政治在考研中分布的重點為主，目標較應試化一些。而思想政治教育主要是以普及思想教育和政治知識教育為主，基礎性較強，沒有所謂的重點考點，而是重在提高學生的思想政治素質。如果想知道他們的具體區別就拿一本考研政治大綱和幾本思想政治教育的課本相比照一下便知。

⑦ 語文教育和思想政治教育的問題。

語文崗位多，但辛苦。思想政治教育崗位相對少，但比較輕松。

⑧ 如何處理小學語文教學與德育的關系

作者：孫成岱育人先育德。唐代韓愈提出「師者，傳道授業解惑也。」「傳道」其實就是進行道德教育，並把這種教育寓於授業解惑之中，這是每一位教師應盡的職責。人們說「文以載道」，小語教材中的課文都是精心挑選的，字里行間都流露著思想教育的因素，這就決定了德育教育在語文教學中的重要性。利用語文課堂進行德育教育，必須以課文為主要工具。語文學科由於其學科的性質特點，更成為思想品德教育的重要陣地。在提倡素質教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要，有人曾做過這樣的比喻：「把人比作一部汽車，智力和能力如同發動機，而個人品德如同剎車和方向盤，沒有良好的發動機就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發動機越好越可怕。」由此可見德育工作與學科教學二者之間應是密不可分、相互滲透、相互促進、相輔相成缺一不可。一、德育滲透在小學語文中的意義〈一〉加強語文德育滲透 完善教育目標體系教育目標體系是教育教學所達到的目的,教育教學的要求等方面所形成的有機的系統。任何真正的教學不僅向學生提供知識，而且予學生以教育道德普遍地被認為是人類最高的目的，知識是通向道德的階梯。語文是傳情達意的工具，語文教學的自身特點要求教師把思想政治教育、道德情操教育融匯滲透在語文教學的過程之中，使學生在德智體美勞方面得到發展。新修訂的《小學語文教學大綱》在「教育目的」中指出：在教學過程中，使學生受到愛國主義教育社會主義思想品德的教育和科學思想方法的教育，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的道德習慣。〈二〉加強語文德育滲透 ，啟動智力動力系統德育的發展對於智育的發展是一種巨大的動力資源。有的心理學家把各種智力因素稱作「操作系統」，把各種非智力因素稱作動力系統。如果沒有動機、興趣、情感、意志等非智力因素的作用，觀察想像思維等智力因素都只能永遠在黑暗中沉睡。「情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這片土壤上。」教學實踐中最明顯的事實是：如果學生自己有了健康而積極的思想感情，其對教學內容的學習就能以非常快的速度進行，並且達到高度復雜的水平，而健康積極的情感正是德育的重要目標之一。因此，語文教學的德育滲透得到加強，學生也得到了健康的發展。二、小學語文德育滲透的過程〈一〉理解語文德育滲透 ，把握德育滲透過程語文學科的德育滲透較其它學科的特殊優勢就在於其教學內容以文學作品為主。這些作品對學生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對學生的影響深遠。學生學習了這些課文，一方面感受到祖國的語言文字美，從而激發他們熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，另一方面也使學生產生與具體的道德形象相聯系的情緒體驗。〈二〉重視語文德育滲透 貫穿教學過程始終語文教學的德育滲透貫穿語文教學過程始終，包含兩層意思：第一是滲透理論，即教師在語文教學過程中不失時機地對學生進行德育滲透；第二是指向理論，即教學過程的每一步都指向課文結尾或總結時對學生進行德育滲透。在語文教學過程中，閱讀教學、拼音教學、漢字教學和作文教學，都是小學語文教學對學生進行德育滲透的主陣地。因此，在教學中，應靈活巧妙地將德育教育貫穿於其中。三、小學語文德育滲透的實踐小學語文教學過程中德育滲透的滲透理論和指向理論，均在小學語文教育教學的實踐中去靈活和運用，具有極強的實踐性和可操作性。德育教育不僅要在課堂教學中去體現，而且還要在備課和作業中去設計。作為將已有的語文知識技能在實踐中運用，又在運用中獲取新知提高能力的語文實踐活動，與閱讀課口語交際課寫話習作課一樣，要遵循教育性與趣味性相結合的原則。在語文實踐活動中，既要注意對學生進行思想品德教育和文化科學知識的教育，又要將教育寓於有趣的活動之中，力求使學生在生動活潑的活動中獲得知識，發展能力，陶冶情操，受到良好的教育。最終檢驗小學語文德育教育的效果，不僅要看道德意識的形成和道德感的建立，而且還要看道德意識和道德感支配的道德行為。換句話說，德育滲透的最終歸宿是學生的道德實踐活動。四、小學語文德育教育的方法（一）在揭示課題中滲透德育課題，是文章的眼睛，也是課文思想內容的聚焦。因此，抓住題眼，揭示課題的內涵，既有利於學生對課文內容的理解，又有利於學生接受思想品德教育，達到學文悟「道」的目的，還能激發學生學習文章的興趣。提高學生的閱讀，習作水平。（二）在剖析詞句中滲透德育每篇文章作者的思想感情和觀點總是隱含在詞句之中。因此，教師在教學中，引導學生剖析和品味課文的詞句，藉以挖掘其中蘊含的思想內容，可以較好地滲透品德教育。（三）在了解故事情節中滲透德育文章的思想，往往是作者情感的流露，而這又往往通過情節表現出來。因此，在教學中我們要引導學生從情節的發生、發展和結局的全過程進行剖析，在理解文脈的基礎上，把握作者的感情發展，從而以情激情，掀起學生情感上的波瀾，達到思想教育的目的。（四）在指導朗讀中滲透德育古語說：「讀書百遍，其義自見。」讓學生朗誦一些聲情並茂、文質兼美的課文佳作，有利於他們體驗祖國文學的音韻美，加深對課文內容、思想感情的品味，並培養美好的心靈和高尚的情操。語文教學中的美育，不僅是全面發展教育的一個重要組成部分，而且是進行思想教育的有效手段。它教會學生分辨假丑惡真善美。在教學的實踐和探索中，我體會到，小學語文教材中蘊含著豐富的德育因素，只要老師選好切入點，隨時都可以對學生進行德育教育，寓德育於語文教學之中。只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，並在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學生得到"隨風潛入夜，潤物細無聲。"的潛移默化教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。從而使學生也得到了健康全面的發展。

⑨ 怎樣理解思想政治教育的主要內容及其相互關系

概括地說，思想政來治教育的基本自內容，是要用共產主義思想體系教育人民，或者說是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的路線、方針、政策武裝人們的頭腦。具體說來，主要包括世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法制觀等五個方面的教育。這五個方面的內容在思想政治教育過程中是相互聯系、相互影響、相互制約、相互滲透的，其中，道德觀教育是基礎，政治觀、法制觀教育是主導，世界觀、人生觀教育是根本。在進行思想政治教育時，只有根據受教育者的實際情況，有針對性地選擇不同的教育內容，才能增強思想政治教育的實效性。