教育部高等職業學校專業教學標准

① 我國職業教育國家教學標准體系框架基本形成了嗎

8月30日，教育部介紹我抄國職業教育國家教學標准體系建設的新聞發布會召開。會上，教育部職業教育與成人教育司司長介紹，自黨的十八大以來，我國職業教育領域基本形成了以專業目錄、專業教學標准、課程教學標准、頂崗實習標准、專業儀器設備裝備規范等五個部分構成的具有中國特色、比較系統的職業教育國家教學標准體系框架。

預祝我國的教育事業越來越好。

② 國家發布第二批高等職業教育專業教學標准了嗎

「很多學校開設旅遊管理專業，教的實際上是酒店管理專業的內容，這是害人害己。現在我們規定，所有開設旅遊管理專業的學校都至少要開這五門課程，否則就不能開設旅遊管理專業。」教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱說。
在教育部昨天召開的新聞通氣會上，發布了首批《高等職業學校專業教學標准》（以下簡稱《專業教學標准》），規定了涉及18個大類的410個高等職業學校專業的教學標准，並出版《普通高等學校高職高專教育指導性目錄》，填補了我國高等職業教育專業教學標准領域的空白。《專業教學標准》適用於獨立設置的高等職業學校（含高等專科學校）及本科院校、獨立設置的成人高等學校和有關高等教育機構舉辦的高等職業教育（專科）的專業教學及管理。
據《專業教學標准》制訂組專家李怡民介紹，為了適應企業的不斷轉型，《專業教學標准》將每兩三年進行一次修正，「瞄著企業的需求來進行課程改造」。
教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱說，標准發布後教育部將在「全國高校教學基本狀態資料庫」系統中實時監測高職學校的辦學情況，並派專家組核實和評估各高校的數據是否真實、合理。接下來，教育部將繼續制定1167個高職專業中其餘專業的教學標准。教育部也在啟動制定中等職業學校專業教學的基本要求，明年即將出台第一批中等職業學校專業教學標准。

③ 教育部評估專業診斷高等職業教育師生比多少

一、《高職高專院校人才培養工作水平評估方案（試行）》、《高職高專院校人才培養工作水平評估工作指南（試行）》、《高職高專院校人才培養工作水平評估專家組工作細則（試行）》等文件，是根據高職高專教育的特點和全國高職高專院校的現實狀況制訂的評估指導性文件。各省、自治區、直轄市在開展評估時，可從本地區的實際情況出發，在堅持《評估方案》標準的前提下，制定本地區的評估實施方案。

二、各省級教育行政部門應制定本地區高職高專院校人才培養工作水平評估工作的總體規劃和年度計劃，保證五年內完成對本地區所有高職高專院校的第一輪評估；應從2004年起對本地區高職高專院校分期分批開展評估，公布評估結論，並向我部少量優秀院校，作為示範性高職院校候選單位。

三、我部將組織專家不定期對省級評估結論進行抽查，公布抽查結果。同時，我部將適時組織開展示範性高職院校的評估工作，達到標准者由我部正式確定為示範性高等職業院校。示範性高職院校評估主要面向兩類院校：一是在各省(自治區、直轄市)組織的評估中原則上達到"優秀"水平、並經省級教育行政部門擬成為示範的院校；二是近幾年中央財政支持建設、開展示範性職業技術學院建設的高職院校。示範性高等職業院校的評估標准和實施方案另行制定。

四、在評估過程中，要認真貫徹"以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設"的方針，對評估工作要加強領導，統籌安排。通過評估，引導學校準確定位，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，加強教學基本建設，深化教育教學改革，努力辦出特色。

五、我部委託高職高專人才培養工作評估委員會為各地評估工作提供咨詢和幫助。各地教育行政部門在組織評估時，可充分發揮高職高專人才培養工作評估專家庫中專家的作用。

六、請將本省(自治區、直轄市)評估工作的總體規劃及2004年工作計劃，於6月30日前報送我部高等教育司。在評估工作開始後，請將工作進展情況和評估結論及時報高等教育司。

④ 教育部頒布的中等職業學校各專業課程教學大綱

既然是大綱，其內容比較籠統的，只是一個大的范圍，就像是書籍的目錄。應該是一本小冊子。

⑤ 職業教育國家教學標准體系框架基本形成了

8月30日，教育部舉行新聞發布會，介紹近年來職業教育國家教學標准體系建設的基本情況和階段性成果。

近年來，高職專業教學標准、頂崗實習標准、儀器設備裝備規范等從無到有，填補了我國職業教育史上的空白；中職專業目錄、中職專業教學標准等已經歷了一輪或幾輪的修訂，逐步建立起隨產業發展動態調整的機制。

在專業設置上，職業教育制定了更加適應現代產業發展新要求的專業目錄。職業教育與成人教育司副巡視員葛維威介紹，2015年，教育部在2004年首次發布的高職專業目錄基礎上組織了修訂，設19個專業大類，99個專業類，748個專業，同時發布了新的專業設置管理辦法和專業簡介。專業設置管理辦法確立了對接產業發展需要、動態增補專業的機制，2016年增補了13個專業，目前共計761個專業。重點增設了經濟社會發展急需的鼓勵類產業相關專業，減少或取消設置限制類、淘汰類產業相關專業。比如，為適應現代農業發展需要，設置了「休閑農業」「生態農業技術」「綠色食品生產與檢驗」等專業；為適應現代服務業及新業態、新模式發展需要，設置「健康管理與促進」「電子商務」「文化服務」等專業類；取消了「森林采運工程」等專業。

通過近幾年的發展，教育機制是越來越完善，希望教育機制能更加完善。

⑥ 教育部發布首批高職專業教學標准 涉及18個大類410個專業都是什麼

教育部25日公布首批涉及18個大類的410個高職學校專業教學標准，填補了我國高等職業教育專業教學標准領域的空白。
此次公布的教學標准在專業名稱、專業代碼、招生對象、學制與學歷、就業面向、培養目標與規格、職業證書、課程體系與核心課程、專業辦學基本條件和教學建議、繼續專業學習深造建議等十個方面提出具體要求。
「教學標準是『培養什麼人、怎樣培養人』的基本要求，是衡量高等職業教育質量的主要標尺，同時也是社會用人單位選用高等職業學校畢業生的重要參考。」教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱說。
葛道凱指出，長期以來，我國高等職業教育一直沒有國家統一的教學標准要求，導致學校在教學中無標准可循、人才培養水平參差不齊。2010年以來，教育部在相關教育指導委員會開展調研、組織專家分組審核、面向行業主管部門、行業協會及各地教育行政主管部門徵求意見的基礎上，形成了目前的首批教學標准。
據了解，此次公布的410個專業教學標准體現了高等職業教育改革與發展的特點，如，公路運輸與管理專業教學標准要求本專業學生必須取得汽車運輸調度員、汽車客運服務員、汽車貨運理貨員等職業資格證書中的至少一種，充分體現了以培養職業能力為主線的教學要求；旅遊管理專業建議學校立足校內或校外實訓基地，引入真實場景，強調以工作崗位實際為導向的教學要求。

⑦ 教育部關於加強高職高專教育人才培養工作的意見的教高[2000]2號

《意見》根據我國社會主義現代化建設事業的需要和高職高專教育的實際狀況，提出了我國高職高專教育的辦學指導思想、人才培養工作重點和工作思路，是今後一段時期內我國高職高專教育人才培養工作的指導性文件。請各有關單位組織好《意見》的學習，認真貫徹落實《意見》中規定的各項任務，全面推進學校的各項教學改革與建設工作。
附件：《教育部關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》
教育部
二○○○年一月十七日
教育部關於加強高職高專教育人才培養工作的意見
90年代以來，我國高等專科教育、高等職業教育和成人高等教育（以下簡稱高職高專教育）有了很大的發展，為社會主義現代化建設事業培養了大批急需的各類專門人才，提高了勞動者的素質，對於建設社會主義精神文明，促進社會進步和經濟發展起到了重要作用。同時，涌現出一批教學改革成效較大、辦學特色較鮮明、辦學實力較強的高等專科學校、高等職業學校和成人高等學校。但從高職高專教育人才培養工作的全局看,發展還很不平衡，還存在著辦學特色不甚鮮明、教學基本建設薄弱、課程和教學內容體系亟待改革等問題。
當前，高職高專教育成為社會關注的熱點，面臨大好的發展機遇。同時，經濟、科技和社會發展也對高職高專教育人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。因此，高職高專教育要全面貫徹第三次全國教育工作會議和《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，抓住機遇，開拓前進。今後一段時期，高職高專教育人才培養工作的基本思路是：以教育思想、觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色。力爭經過幾年的努力，形成能主動適應經濟社會發展需要、特色鮮明、高水平的高職高專教育人才培養模式。現就加強高職高專教育（不含師范）人才培養工作提出以下意見：
一、高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才；學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。
二、高職高專教育人才培養模式的基本特徵是：以培養高等技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。；以「應用」為主旨和特徵構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，並在教學計劃中佔有較大比重；「雙師型」（既是教師，又是工程師、會計師等）教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵；學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。高職高專不同類型的院校都要按照培養高等技術應用性專門人才的共同宗旨和上述特徵，相互學習、共同提高、協作攻關、各創特色。
三、在各類高職高專院校中，培養人才是根本任務，教學工作是中心工作，教學改革是各項改革的核心，提高質量是永恆的主題。各級教育行政部門及高職高專院校都要根據形勢的發展變化和本地區、學校的實際情況，不斷明確辦學指導思想。當前，特別要處理好數量與質量、改革與建設、教學工作與其它工作的關系。越是在事業規模發展較快的時期，越要重視和加強人才培養工作，積極推進教學改革，不斷提高教育質量。
加強教學基本建設是保證教學質量的前提條件。各級教育行政部門要增加對高職高專院校教學經費的投入，高職高專院校也要通過多種渠道積極籌措教學經費，充分利用社會教育資源為學校教育教學服務。
四、高職高專教育的教學建設與改革，必須以改革教育思想和教育觀念為先導。要在教學建設與改革的過程中，逐步探索建立適應我國社會主義現代化建設需要，能順利實現高職高專人才培養目標的高職高專教育思想和教育觀念，並使之系統化，促進高職高專教育的建設與改革。要主動適應社會經濟發展對高職高專教育的需要，全面推進素質教育，樹立科學的人才觀、質量觀和教學觀。各地方教育行政部門、高職高專院校要結合教學建設與改革實踐中出現的新情況、新問題，深入開展教育思想和教育觀念的討論，促進這些問題的解決和教育思想、教育觀念的更新。
要將素質教育貫穿於高職高專教育人才培養工作的始終。學校在全面推進素質教育的過程中，要以素質教育的思想和觀念為指導，推動人才培養模式的改革，使學生既具有較強的業務工作能力，又具有愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神，安心在生產、建設、管理和服務第一線工作。
五、專業設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶。專業建設是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環節。要根據高職高專教育的培養目標，針對地區、行業經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位（群）的實際要求設置和調整專業。專業口徑可寬可窄，寬窄並存。同時，要妥善處理好社會需求的多樣性、多變性與學校教學工作相對穩定性的關系。盡快組織制訂《高職高專教育專業設置指南》，指導高職高專院校的專業設置工作。要盡快組織高職高專教育各大類專業教學指導委員會，指導有關專業的教學工作；要以人才培養模式改革為重點，開展高職高專專業教學改革試點工作。
專業人才培養方案是人才培養工作的總體設計和實施藍圖。在制訂高職高專教育人才培養方案的過程中，要遵循教育教學規律，處理好社會需求與實際教學工作的關系，廣泛開展社會調查，並盡可能請社會用人單位參與專業培養計劃的制訂工作；要處理好知識、能力與素質的關系，以適應社會需求為目標、以培養專業技術能力為主線來設計培養方案；要處理好基礎理論知識與專業知識的關系，既要突出人才培養的針對性和應用性，又要讓學生具備一定的可持續發展能力；要處理好教師與學生的關系，在發揮教師在教學工作中主導作用的同時，突出學生的主體作用，調動學生的學習積極性。針對高職高專教育學生來源多樣化的趨勢，要研究制訂適應不同生源實際狀況的培養方案，或在同一培養方案的實施過程中充分考慮不同生源的實際需要。
六、課程和教學內容體系改革是高職高專教學改革的重點和難點。要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容。要注重人文社會科學與技術教育相結合，教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養，基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度；專業課教學要加強針對性和實用性。
要切實做好高職高專教育教材的建設規劃，加強文字教材、實物教材、電子網路教材的建設和出版發行工作。經過5年時間的努力，編寫、出版500種左右高職高專規劃教材。教材建設工作將分兩步實施：先用2至3年時間，在繼承原有教材建設成果的基礎上，充分汲取高職高專教育近幾年在教材建設方面取得的成功經驗，解決好新形勢下高職高專教育教材的有無問題。然後，再用2至3年時間，在深化改革，深入研究的基礎上，大膽創新，推出一批具有我國高職高專教育特色的高質量的教材，並形成優化配套的高職高專教育教材體系。在此基礎上，開展優秀教材的評介工作。
七、實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系。實踐教學在教學計劃中應佔有較大比重，要及時吸收科學技術和社會發展的最新成果，要改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性實驗，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。要加強校內實驗室和實習、實訓基地建設。根據高職高專教育教學特點，不斷更新教學儀器設備，提高儀器設備的現代科技含量，形成教學、科研、生產相結合的多功能實驗室和實習、實訓基地。同時要建設好相對穩定的校外實習、實訓基地。盡快組織制訂加強高職高專教育實驗室和實習、實訓基地建設的有關文件，指導和規范建設工作，創建100個左右高水平的高職高專院校實踐教學基地。
八、改革教學方法和考試方法，引入現代教育技術，是提高教學質量的重要手段。要因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發學習的主動性，培養學生的科學精神和創新意識。理論教學要在講清概念的基礎上，強化應用。要改革考試方法，除筆試外，還可以採取口試、答辯和現場測試、操作等多種考試形式，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，通過改革教學方法和考試方法，促進學生個性與能力的全面發展。
學校要加強對現代教育技術、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學軟體的研究開發和推廣使用，要做好現代遠程教育的試點工作，加速實現教學技術和手段的現代化，使之在提高整體教學水平中發揮越來越重要的作用。
九、要十分重視師資隊伍的建設。抓好「雙師型」教師的培養，努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗；積極從企事業單位聘請兼職教師，實行專兼結合，改善學校師資結構，適應專業變化的要求；要淡化基礎課教師和專業課教師的界限，逐步實現教師一專多能。盡快組織制訂加強高職高專教育師資隊伍建設的有關文件，進一步推動和指導各地區、各校教師隊伍的建設工作。要加強高職高專院校教師的培訓工作，委託若干有條件的省市重點建設一批高職高專師資培訓基地。同時，根據高職高專教育特點和有關規定，制訂適合高職高專教師工作特點的教師職務評審辦法，為中、青年教師營造良好的成長環境。
十、教學與生產、科技工作以及社會實踐相結合是培養高等技術應用性專門人才的基本途徑。要加強學校與社會、教學與生產、教學與科技工作的緊密結合，邀請企事業單位的專家、技術人員承擔學校的教學任務和教學質量的評價工作。同時，要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和科技開發等為主要內容，積極參與社會服務活動。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學內容，在科技工作實踐中不斷提高教師的學術水平和專業實踐能力。
十一、加強教學管理，改進管理方法，使管理工作科學、規范。地方教育行政部門和學校要參照我部印發的《高等專科學校、高等職業學校和成人高等學校教學管理要點》等文件的要求，制訂一整套科學、規范的規章制度，依法管理，依法治教，保證穩定有序的教學秩序，形成良好的運行機制。地方教育行政部門要根據國家有關法規，加強宏觀管理，建立教學質量監控體系和教學評價制度，促使學校加強教學管理，提高教學質量。我部將於近期開展教學工作優秀學校評價工作。
十二、 廣播電視大學、函授教育和自學考試要根據各自辦學形式的特點，按照本文件的有關精神，加強教學基本建設，認真開展教學改革，不斷提高教學質量，努力辦出自身特色。尤其是要注意發揮所在地區普通高校現有試驗室和實習、實訓基地的作用，加強實踐性教學環節，培養高等技術應用性專門人才。要促進廣播電視大學、函授教育和自學考試的相互溝通，加快現代遠程教育資源建設，要運用現代教育技術改進教學方法，逐步建立高職高專教育現代遠程教學網路。
十三、為整體推進高職高專教學建設與改革，決定組織實施《21世紀高職高專教育人才培養模式和教學內容體系改革與建設項目計劃》（另行發文）。著重在人才培養模式、課程和教學內容體系等方面立項，開展課題研究、改革、實踐與相關建設工作，並編寫、出版一批《21世紀高職高專課程教材》。各級教育行政部門和學校應當積極參加並做好此項工作，加強領導，協作攻關，力爭經過5年的努力，初步形成與社會主義現代化建設事業相適應的、具有中國特色的高職高專教育人才培養模式及課程和教學內容體系。
附一、關於制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見
附二、高等職業學校、高等專科學校和成人高等學校教學管理要點

⑧ 高等職業學校建設標准 是教育部發的嗎

「很多學校開設旅遊管理專業，教的實際上是酒店管理專業的內容，這是害人害己。現在我們規定，所有開設旅遊管理專業的學校都至少要開這五門課程，否則就不能開設旅遊管理專業。」職業教育與成人教育司司長葛道凱說。
在昨天召開的新聞通氣會上，發布了首批《高等職業學校專業教學標准》（以下簡稱《專業教學標准》），規定了涉及18個大類的410個高等職業學校專業的教學標准，並出版《普通高等學校高職高專教育指導性目錄》，填補了我國高等職業教育專業教學標准領域的空白。《專業教學標准》適用於獨立設置的高等職業學校（含高等專科學校）及本科院校、獨立設置的成人高等學校和有關高等教育舉辦的高等職業教育（專科）的專業教學及管理。
據《專業教學標准》制訂組專家李怡民介紹，為了適應的不斷轉型，《專業教學標准》將每兩三年進行一次修正，「瞄著的需求來進行課程改造」。
職業教育與成人教育司司長葛道凱說，標准發布後將在「全國高校教學基本狀態資料庫」系統中實時監測高職學校的辦學情況，並派專家組核實和評估各高校的數據是否真實、合理。接下來，將繼續制定1167個高職專業中其餘專業的教學標准。也在啟動制定中等職業學校專業教學的基本要求，明年即將出台第一批中等職業學校專業教學標准。