過渡感謝專家對我校教育教學

Ⅰ 感謝總部老師對我校的支持

昂立國際教育黃島校區 吳冰
我校地處黃海之濱，膠州灣畔，位於被譽為「品牌之都」，「影視之都」「帆船之都」的青島西海岸，發展教育有著獨特的區域優勢和深厚的人文底蘊。我校於2011年金秋試辦，致力於完善辦學條件，軟硬體設施裝備的相關配套，興校育人開新篇，築高地，創偉業。建校伊始，我校牢牢確立了這樣的辦學指導思想，引進優質的教育資源，造福一方百姓。
讓每位學生在掌握一門技能的同事思維得以擴展，智慧得以開啟，習慣得以養，品格得以培養，興趣得以激發，個性得以張揚，人生正確的世界、價值觀得以養成。真正讓每位學生優在起跑線，贏在終點站。經校委會反復研討、考察、論證、篩選，最終達成決議，引進全國十大優秀培訓機構昂立國際教育。從此，我校與昂立相依相隨。我校引進的昂立外語、無決珠心算、呼吸作文等課程，開辟了育人方式方法的新天地。
一是昂立的辦學理念先進超前。教育成就夢想，昂立引領飛翔。不走彎路，快樂進步。「融合、融通、融世」，「智商、情商、德商」三位一體的素質教育目標自然融入到各課教學中，幫助學生提高了應在未來的核心競爭力。
二是昂立為黃島校區的師資鍛造加油給力。昂立建立了穩固、長效的師資培訓、培養和職業生涯發展機制，定期定時到總部輪訓進修。總部派註明師駐校，面對面手把手的言傳身教，派駐多位老師責任心強，業務能力高，公開課、展示課、研討課在我校精彩呈現，常辦常新，總部老師在我校開辦珠江的「全市教師昂立教學方法研討觀摩會」內容新活，影響深遠，深受好評。名師代課，名師興校效應在我校得到了具體的印證。
三是昂立的全面指導和後續服務的准確、及時、到位，定時定期召開的巡省會、碰頭會、教師優質課評選等活動當老師們登高望遠、經多見廣。在2012年上半年山東省巡省會議在我校召開，為我校擴大辦學聲譽，開創辦學新路提供了良好機遇和環境。在常規教育辦學中，從招生宣傳課程安排到運作流程的各個環節，昂立現場謀劃、指導上陣，有力有效的推動了辦學的發展方向。學校遇到困難，電話一打。馬上速辦，第一時間解疑答惑，及時派員到校攻堅破難。
四是昂立課程研發和教學方法與時俱進，不愧為中國青少兒素質英語教育第一品牌。昂立龐大的、自身的研發團隊，與新課改、新教材同步研發，注重實效性，長期性，形成完整、科學系統的教材體系。學昂立好性格、好品德、好成績已被越多的家長和學生認同認可。
五是昂立立足工作機制創新，不斷滿足各分校的需求，尤其是青煙威特區成立後，不管從教學、市場、銷售還是團隊管理方面，都給予了我們實實在在的幫助。 1、定期舉行的專項培訓。2各學校總結會的召開。3市場活動的統一監督和指導。
青煙威特區成立以後，採取了直營式的管理模式，不僅僅是從框架上對學校的工作做出知道，而是實實在在的滲透到學校的每一項工作，讓我們對各項工作的了解不僅體現在表面上，更是深入到了細節上，更方便、直接、快捷的交流，必將更好地實現互補，資源共享！
在此，對特區工作人員的付出表示衷心的感謝！
我校教育教學的運作和發展，得益於昂立教育的品牌支持，學校2012年獲得十大新銳獎。我們深信有昂立的全方位指導、幫助，有全校幹部師生的凝心聚力，興校育人多創佳績。

Ⅱ 幫我寫一封對學校的感謝信

尊敬的領導： 你們好！當你們看到這封信的時候，也許我就要回家了，也許已經在回家的路上了。但辦完畢業離校手續，拿到畢業證，三年的大學生活就這樣結束了，作為一名中職生預備黨員，一名國家獎學金獲得者，我有太多的話想對學校說。首先，感謝學校領導對我們中職生的關心和愛護，三年前我們懷著憧憬和希望來到了武漢交通職業學院，在這里，讓我們有和其他同學一樣的機會在教室里學習，有同樣的機會聽老師們傳授知識和教育，在學校里安心地追求自己的理想和目標，努力實現自己的人生目標。非常感謝對我們貧困在校大學生的關心和愛護，對我們學習的支持和鼓勵。其次，感謝學校讓我一個中職生獲得國家獎學金。作為一個來自農村的孩子，能有機會走出農村來到城市裡上學，這是很難得的，特別是來到武漢交通職業學院，學校的領導和老師對我的照顧，讓我擔任班級幹部，從各方面培養我的能力。還讓我擔任學工助理，解決我的部分生活費，不僅減輕了家庭負擔，還讓我學會了一些書本上沒有的知識。謝謝你們！當我們拿到畢業證時，我們心中的感激更是無以復加。感謝學校領導的辛勤付出，感謝老師的培養。滴水之恩當報以湧泉。我不能很確定地說我以後一定會成為多麼了不起的人物，多麼傑出的人才，能怎樣去回報一直以來培養我、幫助我的母校，我想，我一定會努力，盡量讓自己做得更好！ 過去的三年已成為了歷史，現在我要走上社會，以後我會努力的工作，把學校學到的東西應用到工作中。走好未來路是我的勇氣和自信的見證，我會用青春的激情和毅力創造更加絢麗燦爛的明天。最後，再次向我的母校表示誠摯的謝意！此致敬禮

Ⅲ 如何在教案中體現從三維目標過渡到核心素養謝謝。不用解釋什麼是三

「雙基」、三維目標、核心素養有怎樣的關系？
張緒培（中國教育學會副會長、國家督學）：在三維目標基礎上提出核心素養，這是對三維目標的發展和深化。核心素養更直指教育的真實目的，那就是育人。核心素養具有中國特色，包括了能力、品格。核心素養的提出，對教學下一步的發展，有了更明確的指向。
崔允漷（華東師范大學課程與教學研究所所長）：21世紀的到來，每一個國家、國際組織都在思考到底要培養什麼樣的人的問題。教育部《關於全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》提出的核心素養體系，就是希望在基礎教育階段把國家的教育方針具體化，系統地描述出小學生、初中生、高中生的畢業形象，為進一步的課程設計提供方向或路徑。現在基本上把學生發展核心素養確定為9個素養、23個基本要點、70個關鍵表現。接下來就是根據這樣的框架，進一步設計不同階段的課程標准，老師、學校基於課程標準的來設計教學、命題、作業、考試。這是一個很龐大的體系，也是我們今後努力的方向。
三維目標和核心素養是怎樣的關系？簡單地說，我們的傳統是比較重視「雙基」，即基礎知識與基本技能，後來覺得「雙基」不完整，提出三維目標。從「雙基」到三維目標，再到核心素養，這是從教書走向育人這一過程的不同階段。用簡單的比喻來說，落實「雙基」是課程目標1.0版，三維目標是2.0版，核心素養就是3.0版。最近，教育部組建了260多位專家，修訂普通高中課程標准，就是以學科核心素養為綱，編制課程標准，包括學業質量的標准，當然，也包括基於課程標準的教學與評價。

各個學科的核心素養，如何轉化為學生的素質？
張緒培：我們現在研究各個學科的核心素養，就是要通過學科核心素養的落實轉化為學生的素質。一個人的素質是經過一門一門學科的教學去實現的，而不是簡單地增加一些「蹦蹦跳跳」的內容。因此，素質教育反映在整個學校的教育教學之中，反映在課程中、教學中、課堂中、活動中，反映在學校的顯性和隱性的文化中。有人說，什麼是素質？當你把在學校學的知識都忘掉的時候，剩下的就是素質。今天孩子在課堂里學化學，不是讓他成為化學家，因為這畢竟是極個別人的事。我們關注的是，畢業以後，作為一個公民，學過化學和沒學過化學有什麼差異？化學能留給他終身受用的東西是什麼？這就是核心素養。
這次制定課程方案的時候，學科專家做的第一件事情就是思考：這門學科在孩子身上能夠產生哪些變化？對孩子的素養有哪些貢獻？後來就簡稱為「學科核心素養」。並且以此為綱，選擇教育內容，確定教學要求。教育目標一定要從追求分數轉到育人為本，轉到立德樹人。

當追求一個共同特徵核心素養的時候，怎麼樣考慮到為不同的人提供素質教育？
張緒培：這次的高中課程方案修訂有兩個主題，其一，就是核心素養，解決學什麼、怎麼學的問題。其二，就是如何實現共同基礎上的差異發展，這也是我們這次年會的主題——為孩子尋找適合的教育。因此一個大的方向，就是如何把對全體學生都做要求的必修內容減下來，同時，把選修課的內容增加上去。也就是說，為不同發展方向的孩子提供更多的發展機會，給孩子更多選擇的餘地。
在這個方案修訂之前，有一個課題是專門研究高中是干什麼的。最後研究的結果告訴我們：高中是一個特殊的階段，有很多國家並不把高中納入到基礎教育，而把它作為一個特殊階段。特殊在哪裡呢？第一，18歲，正好由少年向成人過渡，是價值觀、人生觀、世界觀形成的關鍵時期。第二，是開始分化逐步形成性向的階段。我們需要引導孩子發現自己適合干什麼，能夠干什麼，想干什麼，讓孩子找到自己的潛能在哪裡？是什麼？因此，高中課程應具有更大的彈性。在這方面，我們做了一些努力，但從目前情況來看，彈性還顯得比較小。
崔允漷：我講兩個數字，一個是我們2003年普通高中課程方案必修學分是116分，現在新修訂的課程方案必修學分是88分。其實高考3+3，也是為學生提供適合的教育奠定的框架。後邊這個3，在上海的高考方案中就有20種組合，而原來只有文科、理科兩種組合。高中階段最核心的或主要的矛盾就是共同和分化的矛盾，這也是此次高中課程方案修訂要考慮的重要問題。
到底什麼是核心素養？世界各國可能用詞不一樣，如OECD用勝任力，美國用21世紀技能，日本用能力等，但回答的問題是一樣的，都是在回答「培養什麼樣的人才能讓他順利地在21世紀生存、生活與發展」的問題。我們在研究世界各國及相關國際組織關於核心素養的定義的基礎上，明確界定核心素養是個體在知識經濟、信息化時代面對復雜的、不確定性的現實生活情境時，運用所學的知識、觀念、思想、方法，解決真實的問題所表現出來的關鍵能力與必備品格。這不是我們通常所說的解題能力，也不是指能做某一件生活小事，而是個體在未來面對不確定的情境中所表現出來的真實問題解決能力與必備品格，它是通過系統的學習而習得的，是關鍵的、共同的素養，具有連續性與階段性。
什麼叫核心？核心是相對外圍而言的，有兩層意思：一是關鍵，是指個體在21世紀生存、生活、工作、就業最關鍵的素養。二是共同，是指課程設計所面對的某一群體所需要的共同素養。「雙基」、三維目標、核心素養都是一個整體，是育人目標、學科育人價值在不同教育階段的具體體現。但是，當我們設計課程的時候，需要將上述的育人目標進行分解，需要具體化，盡管這一過程會失去一些教育功能，但為了課程的設計、教學與評價，這種功能的喪失是不得已的事情，是課程設計、教學與評價必須付出的代價。否則，「雙基」、三維目標與核心素養就沒有落實或培養的路徑或層次，就會成為口號。
將課程目標定位在核心素養上，教師、校長、課程設計人員面臨最大的挑戰在哪裡？第一，需要我們的關注發生轉向，即如何從關注知識點的落實轉向到素養的養成？如何從關注「教什麼」轉向到關注學生學會什麼？第二，需要我們的課程觀發生轉變，重新認識課程的經典問題。我們需要更多地思考如何讓知識成為素養，讓知識變成智慧，也就是說，只有能成為素養或智慧的知識才有力量。在這樣的背景下討論核心素養，討論如何編制基於核心素養的課程，老師如何開展基於素養的教學，校長如何提升自己的課程領導力，開發基於核心素養的課程，具有重要的理論意義與現實價值。
袁振國（中國教育學會副會長、華東師范大學教授）：我有三點認識：第一，核心素養概念的提出是社會發展的要求，這種要求並不是今天開始的，進入信息化以後這種要求越來越重要，每一次教育改革都在探索怎麼給孩子們最好的教育。什麼是核心素養？其實，不必執著於對這個問題有一個明確標準的答案，對核心素養理解是一個不斷加深認識的過程。事實上，現在教育課程標准中做了大量的努力，新的課程標准一定會得到新發展。第二，核心素養不是一個抽象的概念。核心素養的培養和教學的變革是緊密聯系在一起的。培養學生學習的能力，培養能夠把知識加以綜合化、解決問題的能力。在知識化能力的關繫上，實現從把知識作為手段到把知識作為一種工具轉變。第三，教育工作是一個不斷收縮拓展、收縮拓展的過程，從廣義社會教學到學校教育，現在又同社會教育緊密結合在一起，著力點在「育人」。

Ⅳ 家長對學校老師的意見建議怎麼寫

家長意見和建議代表著對自己孩子學習環境和老師的一種溝通。家長意見和建議要體現在以下幾點：

一、從教育教學活動方面建議學校；例如：學校多組織一些有益的課外和校外活動，培養孩子多方面的能力，還可以利用一些休息日，舉辦一些集體活動，如春遊、訓練營、公益活動、親子活動等，以適應未來社會生活。

二、從常規方面來提意見及建議；例如：建議在午休時間能夠嚴格督促，讓孩子真正擁有午休的安靜環境。

三、關注每一個孩子的自身情況，例如：關注不活潑的孩子以及學習能力弱的學生，改善與學生交流方式，對孩子習慣培養給予意見，針對孩子的性格給予教育。

(4)過渡感謝專家對我校教育教學擴展閱讀：

白家莊小學 「家長教師協會」正式成立已有三年，家校雙方在共同協商中有組織、有制度、有計劃的科學推進工作，家長們由單純的「活動參與者」切實轉變為「參與式管理者」，實現了教育角色的轉變，與學校真正成為合作夥伴。

家長們還參與學生各類評優競賽，確保工作的公開、公正、公平，這既保障了家長對學校教育的知情權、監督權，又有利於家長主動承擔起教育的職責。家長教師協會還出台了家校活動審批制度、家校獎勵制度等。

祖雪媛校長辦學思想中常說的話是「家長是我們最好的專家，家長的意見和建議就是送給我們最好的禮物。」請家長走進學校參與方方面面的管理、提出建設性的意見是促進學校不斷創新和不斷發展的源泉。白家莊小學家長教師協會工作經過三年的不斷研究和探索，已經初步形成了一定的機制和工作的模式與效果。

Ⅳ 你對我校的教育教學工作還有哪些意見和建議

一、最滿意的 1.各學科統一考試、月考的形式應持續下去，對教學工作嚴格要求 2.試卷由學專科老師自行命題屬效果好 3.民族團結做得好，師生交流很頻繁 4.學校綠化建設好 5.學校文化建設、文化長廊建設好 二、 最不滿意的 1.隨便換帶課老師 2.領導班子對一線教師關心不夠 3.中層林道與基層教師要多交流，工作中要改進服務、轉變管理作風 三、 最突出的問題 1.學校對學生違紀違規如何處理應有規定 2.青年教師教科研意識不強 3.個別青年教師專業未得到充分發揮 四、 意見和建議 1.為教師創造出全神貫注從事教育工作的精神環境 2.工作量要合理、公平 3.別搞形式主義，要注重效率。安排工作，追求工作效率方面要求實事求是，安排工作後要及時追求責任，要落實。 4.要豐富學生的課外活動。 5.物理、化學等課程要聘請懂雙語的教師，為提高教學質量付出努力 6.學校領導班子要分清主次，該抓嚴的工作要抓嚴，別給面子，次要工作不要浪費心思，把教學工作放在重中之重，教學工作別搞形式主義。

Ⅵ 王教授是研究教育學的著名專家，這次能來我校對我們一線教師進行指導，真讓人受寵若驚

表達清楚，但有語病的同時不得體。 教育學著名專家王教授，這次蒞臨我校指導我們一線教師教學工作，會讓我們受益匪淺（使我校蓬蓽生輝。）

希望採納

Ⅶ 家長對學校教育教學工作的意見或建議。

寫作思路：檢討做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感回情，最後進行答反思即可。

1、監督孩子別到商店亂花錢、少買垃圾食品。

2、操場灰塵大，把操場建的大一些，跑道寬一些。

3、學校多搞一些娛樂活動。

4、希望學校能加強品德教育，加強學校校園及周邊管理。

5、餐廳建的大些。

6、教導學生不要輕信別人的話，以免上當。

7、要全面抓，做到德智體美勞全面發展。

8、老師上課鼓勵學生大膽舉手發言。

9、學校多安排體育鍛煉，組織一些有趣的活動，讓孩子參與。

10、讓每個孩子講普通話。

11、對待每一個孩子一視同仁。

12、對孩子多鼓勵，少批評，不打罵體罰孩子。

13、培養孩子，多讀課外書。

14、講好環境衛生，注意廁所清潔。

15、認真做好眼保健操，講好用眼衛生。

16、盡量少用投影儀教學，對孩子眼睛刺激較大，老師講課時盡量往中間寫，大點寫。

17、希望多舉辦一些文藝活動。

18、培養孩子寫作、觀察能力，多做書法練習。

19、對學生嚴格要求。

20、老師多和家長溝通交流，讓家長掌握孩子的學習情況。

Ⅷ 對學校及教師今後教育教學工作建議怎麼寫

1、每周例會不能抄缺少襲，多讓教師提出一些對學校工作的建議和問題
2、每周一升旗，學校的領導要做講話，注重在安全、文明、衛生、習慣等方面強調
3、加強學校與家長的聯系，讓家長提出對學校工作的不足
4、積極開展課外活動，例如，跳大繩、踢毽、投籃、足球射門、拔河、遠足登山、課間舞蹈等等，重點培養學生的團結精神！
5、加強紀律管理，在教學樓內一定要做到不打鬧，輕聲走
6、班主任一定要跟班
暫時先說這么多

Ⅸ 家長感謝老師的話有哪些

1、作為家長，我們非常滿意學校的各項素質教育，非常感謝老師的辛勤付出，孩子能遇到這么好的老師，在這么好的環境里學習，我們家長很放心也很滿意。我們相信孩子在學校和老師點點滴滴的教育下，會一天天地進步。希望孩子在以後會越來越好。謝謝老師們！你們辛苦了！
2、時間流逝，同學們已進入六年級。通過昨天的家長會，感覺到孩子在學習上的壓力、老師們辛苦付出。在此感謝老師對我孩子的關愛與照顧！感謝老師給予他無私的幫助，無微不至的關心！感謝老師對他學習生活方面給予的寬容和理解！感謝老師的辛勤工作。孩子的優秀，離不開您的培養！孩子的明天會因為有您的教育而感到驕傲。
3、感謝老師對孩子的辛勤培育。我孩子在老師的教導下短短這段的時間進步很大，不僅膽子大了、能踴躍發言，而且思維敏捷、注意力集中、想像力豐富，同時在其他各方面都有了明顯的進步，這與老師的教育和家長的配合是分不開的，永遠永遠祝福您，給我孩子智慧之泉的老師！
4、感謝您長久以來的精心培養，使我的孩子從一個頑童逐漸成為了一個愛學習，懂禮貌，講團結的好學生。是您教給我的孩子打開知識寶庫的金鑰匙！是您為他揚起了理想的風帆！他在您溫暖陽光的沐浴中充滿自信！在您汗水的滋潤下，像種子一樣發芽長大！衷心謝謝您老師！祝你工作如意、合家安吉！