A. 初中英語教學論文 如何激發農村中學生英語學習的興趣
[內容摘要] 農村中學英語教學和學習長期以來較薄弱，盡管在新課改過程中取內得了一定的進步，但與城市相比還有容較大的差距。農村初中教學條件差，學生英語基礎薄弱、知識面窄。為了提高學生的英語水平和整體素質，就需要利用有限條件改變傳統的教學方法，提高農村中學生英語學習興趣。
[關鍵詞] 農村初中 教學方法 英語學習興趣農村中學英語教學和學習長期以來較薄弱，盡管在新課改過程中取得了一定的進步，但與城市相比還有較大的差距。農村初中教學條件差，學生英語基礎薄弱、知識面窄。為了提高學生的英語水平和整體素質，就需要利用有限條件改變傳統的教學方法，提高農村中學生英語學習興趣。
B. 如何提高農村小學英語高效課堂教學論文
學生的互動直接影響教學的效果。小學階段的孩子比較貪玩好動，專課堂注意力難以持久，因此屬教師要採取各種方法來不斷調整和吸引學生的注意力。一方面可適當加快上課的節奏，這樣既可增加授課的內容，又可讓學生集中精神，積極思維，激發學生的學習熱情。另一方面，可根據教學內容，精心設計一些游戲、競賽等，使學生一直保持情緒高漲、智力振奮的狀態。
C. 農村中小學英語教育論文案例怎麼寫法
那要看你整體是針對一個案例進行深入的分析，還是說在每一個問題當中都涉及到一個小案例呢？
D. 農村小學英語教育的現狀及對策我的論文需要哪些數據
問卷調查得出數據
E. 關於英語農村教育的論文結構框架怎麼寫
論證的復基本結構層次：三段論式的制結構。提出問題(引論)→分析問題(本論)→解決問題(結論)
常見的論證結構：a、總分式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、並列式結構
（三）論證方法有以下幾種：
1）舉例論證（例證法）：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；（作用：具體有力地論證了觀點（主論點或分論點），增強文章的說服力）
2）道理論證：用經典著作中的精闢見解和古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；（作用：有力地論證了觀點（主論點或分論點），增強文章的權威性和說服力）
F. 如何提高農村小學英語教學質量免費論文
一、農村小學教育教學質量現狀簡析：
教育教學質量是學校發展的根基和辦學的生命線，積極深化課程教育改革、全面推進素質教育和著力提高小學教育教學質量,這和教育人事制度的改革，學校制度的健全，和社會、家長、教師都有著密切的關系。
隨著九年義務教育的普及以及國家為學生提供免費的教科書以來，學生的入學率有了很大的提高，輟學的學生明顯的減少。但是由於學生家長大多數在外務工，對子女的教育失去了信心，看見子女成績不好，就抱著破罐子破摔
的心理,帶著尚未完成學業的孩子一同打工去了。這樣的現象在農村不勝枚舉，我為這些學生的出走感到十分的惋惜和痛心，同時也為家長的愚昧無知感到萬分的無奈。還有的學生因為班級頻繁的更換老師，對老師上課教育方法的不適應等，使學生產生了厭學或者逃學的心理。 二、針對農村小學教育教學質量提高所面臨的上述問題，應該從以下幾方面措施去加以改進。 （一）、學校要建立健全各種規章制度，做到以制度來約束人
學校管理制度是學校內部的治校之法。因此學校各種制度一經確立，就必須成為全體師生員工必須遵循的行為准則，並具有強制性。在貫徹執行學校管理制度的過程中，規章制度的具體規定與要求的效力，適用於其覆蓋的所有人和事，無論是對學校領導還是對教職工，一視同仁。身教重於言教，學校領導尤其要以身作則，率先垂範，做維護制度權威性、嚴肅性的典範，因此在規章制度起步實施之時，就要嚴格貫徹執行，決不能網開一面或搞下不為例。學校管理的實施，是長期細致並具有反復性的工作，要採取多種形式加強督促檢查和強化激勵，使各項規章制度的規定和要求落到實處。並不斷完善，使學校制度走向科學化、合理化、人性化，在學校管理中發揮更大的作用。（二）、發展教師是關鍵，提高教師的綜合素質。
堅決貫徹執行《教師法》《職業教育法》等教育法律法規，確實保護教師的合法權益。充分發揮教師的聰明才智，採用現代教育管理方法，實行科學民主管理，努力提高教師的社會地位，使教師的合法權益得到真正的保證，真正讓教師在素質教育中發揮主力軍的作用。
教師隊伍是影響教學質量提高的關鍵。就目前農村教師隊伍的現狀來看，他們獲取信息知識的途徑非常有限，視野極窄。本人認為，應加強以校本教研為主，定期組織教學業務學習，開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂小問題研究，組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學研究活動，並承擔各級教研任務，與其他學校開展送課等教學結對聯誼活動，激勵教師參加學歷提高、技能升級、撰寫論文、製作課件、總結反思和學習現代教育技術等形式提高業務。
通過請進來，送出去，開展傳、幫、帶活動以及自我反思、同行互助、骨幹引領等途徑為青年教師搭建成長平台，拓寬培養渠道。同時，重視教師的師德、職業教育和心理輔導，加強教師發展性考評，努力促進教師整體素質從根本上達到量變和質變，切實為提高教學質量提供保障。 （三）、繼續加大教育投入
農村學校的教學設施也是影響教學質量提高的關鍵所在。由於農村貧困面比較大，大部分學校的校園設施還不夠健全。譬如:遠程教育設備在很多農村學校，連基本的辦公室都沒有，多數學校是將辦公室和遠程教育辦公室擠在一起。這樣的現狀在農村學校較為普遍。因此，必須
繼續加大對基層中小學的教育教學經費投入，徹底根除當前校舍破、舊、險的辦學條件，
改變現代化設備落後的現狀，
真正為素質教育提供可靠的物質基礎保證。 （四）、改革考試與考核的評價方法
必須真正改變單一的、靜態的書面考核所取得的成績作為質量檢查的標准，不僅要有知識掌握的評價，而且要有學生人格的評價、認知能力的評價以及心理狀態的評價。
要摒棄陳舊落後的評價制度，
與時俱進，強化教育評價中教師的
服務意識和指導意識，
而不僅僅單一地從學生考試成績上來進行評價考核。因此，教育教學評價考核運用的方式，不僅要有口試、筆試，還應有動手操作等多種方式來進行評價。 （五）、抓好學校、社會、家長三維一體的三結合工作
學校要定期召開學生家長會，邀請社會各界知名人事參加，加大學校各種制度在家長中的宣傳力度，
調動學生家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
社會是一個大染缸，學生的很多不良行為都是在社會中感染的，因此，學校和家長要呼籲社會各界要做好對各類學生的監督力度，不要讓學生養成各種不良的習慣。比如學生的抽煙習慣的養成，如果社會各界監督得當，沒有人賣煙給未成年人，他們會養成抽煙的習慣嗎?因此要加強對學生養成教育的宣傳力度，同時學校、社會、家長要經常聯系，進行溝通，共同創造一個有利於孩子健康成長的環境。
G. 談怎樣改善農村學校英語教學
一、 靈活運用肢體語言，提高課堂教學效率
1. 掌握使用肢體語言的重要性和必要性
肢體語言對於教師幫助學生保持長時間注意，以便完成任務而言，不失為一種強有力的措施。
（1）教師的肢體語言可以激發學生的情感和學習興趣。教師在教學過程中如何運用簡潔直觀、准確到位的肢體語言，以姿勢助說話，以眼神傳真情，不僅能把學生帶進與教材相適應的氣氛中，還可以增加英語教學的形象性和趣味性，使理論性、抽象性的知識變得容易理解和接受。
（2）教師的肢體語言可以啟發學生的思維，從而培養學生用英語思維的習慣。教師適當的肢體語言可以為學生創造學習英語的氛圍，幫助他們更快地養成用英語思維的習慣。
（2）肢體語言在課堂信息交流中對語言有一定的彌補作用。在課堂教學中，學生不可以隨便以口頭語言干擾教師講課，於是肢體語言就成了學生內心狀況和意向的主要的、唯一的表露形式。
2. 肢體語言在教學中的運用
（1）眼睛是心靈的窗戶。教學中，教師的目光要撒向每一個學生，才能營造和掌握課堂氣氛。所以，有經驗的教師講課不是對著學生的耳朵講話，而是對著學生的眼睛說話。教師能夠巧妙地運用自己的眼睛去傳遞和捕捉信息，表達自己的思想和感情，及時捕捉信息，檢查教學效果。
（2）面部表情傳遞信息。當教師神采奕奕地走進教室時，學生會因老師情緒而顯得心情愉悅、輕松，課堂上會呈現氣氛活躍，學生積極參與教學活動的良好氛圍。
（3）手語的運用。手語可以傳遞信息、表達感情、增加說服力和感染力、加快課堂節奏、吸引學生的注意。
二、用興趣激發農村中學生，讓他們更主動地學習英語
1. 開展豐富多彩的英語活動課來提高農村中學生學習英語的興趣。開展「聽、說、讀、寫」等「四能」的教學活動，比如：開展班級英語書法競賽，用英語講故事比賽，英語單詞記憶比賽等活動。給學生講一些英美國家的風土人情，調動學生學習英語的主動性，激發學生的求知慾。英語教學以口語為主，重在交際，在聽說的基礎上提高學生讀寫能力。教學中創設情境，引導學生投入角色，變被動為主動，真正做到寓教於樂。
2.用微笑鼓勵和表揚學生
在英語教學中，教師要多投入情感教育，用心，用情呵護學生的心靈，引領學生的人格、陶冶學生的情操，尤其是要關注有困難的學生，平時給予肯定鼓勵。要努力發現學生的閃光點，哪怕是一點點的進步，都要及時給予表揚，增強他們的自信心。 總之，作為一名農村中學英語老師，面對一群渴望學好英語，但苦於找不到方法又沒有相對優越的學習環境的農村中學生，我們只有努力營造和諧的教學氛圍，設法激發學生主動參與學習的興趣，給學生創設主動參與的條件，讓學生真正樂學、善學英語，才有可能真正提高我們農村中學生的英語學習成績，從而提高英語課堂教學質量。
三、運用多媒體教學提高農村中學生學習英語的興趣
1.運用互動式電子白板等多媒體手段教學提高農村中學生學習英語的興趣。互動式電子白板作為一種新媒體、新技術近年已逐步應用到農村中學各科教學中。學校在「教育創強」中引進了互動式電子白板，並對教師組織了培訓，它不僅能夠增強師生之間的交互、調動學生參與的積極性，而且還有利於學生知識的建構和課堂教學資源的生成，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
2. 運用互動式電子白板等多媒體手段教學使農村中學生更容易的掌握教學內容、啟發與促進學生去發現學習英語的方法 、更好的引導學生的動手、動腦與解決問題的能力。
四、在教學中採用「先學後教、當堂訓練」的教學模式。培養學生的自主學習能力，教會學習學習，提高課堂效率，爭取當堂達標。
H. 關於農村英語教學
一、存在的問題
1. 農村學校校長缺乏明確的
認識, 對小學英語教學重視不夠
部分農村學校的校長對小學
開設英語課的意義認識不清、重視
不夠, 認為英語課是一門「副業」,
所以在課時分配上不足, 教師的配
置上也不到位, 對英語新課程改革
抱著觀望的態度, 這嚴重影響了小
學英語課的開展。
2.農村小學英語教師的數量、
素質、能力成為農村小學英語課程
改革的瓶頸
英語新課程改革對教師思想、
知識、能力等多方面提出了更高的
要求。教師是搞好英語教學的關
鍵, 高素質的英語教師隊伍是提高
英語教學質量的保證。但目前從事
農村小學英語教學的教師都是非
英語專業畢業, 甚至有大量的英語
教師只經過短期的英語培訓。這些
教師的觀念落後、專業素質不高、
教學能力差。其次由於大多數英語
教師未受過正規的英語新課程教
學法的培訓, 對英語教學規律及教
法知之甚少, 對如何有效地進行英
語教學缺乏應有的了解。這對於正
處在語言學習重要時期的小學生
來說, 就會造成嚴重的不良後果。
3. 小學英語新課程改革引領
落後, 未形成良好的教研氛圍
由於農村小學英語師資嚴重
不足, 大多數農村小學的英語教師
是兼任小學英語教學的。部分邊遠
的山區小學, 因為缺少英語教師,
只能是由一名教師在各教學點之
間「走教」。教師工作量大, 備課時
間少, 平時很難坐在一起研討教學
中存在的問題, 因此他們對新課程
的組織和實施感到力不從心, 這很
不利於教師業務水平和教學質量
的提高。
4. 落後的教學評價機制制約
著農村小學英語新課程的改革
新課程對學生的評價不局限
於學習成績, 而更注重學生的學習
技能、方法、情感態度、價值觀、科
學探究精神、創新能力等方面, 它
要求教師和學校不僅要關注結果,
還要關注過程。目前, 很多學校的
評價體制還是將學生的成績作為
教師考核的唯一標准, 並與教師評
先進、晉職、晉級掛鉤。
二、改進措施及對策
1.完善學校的管理制度
首先要建立規范的考查制度,
把小學英語教學工作的內容和考
試評價體系納入學校和各級領導
的年終考核中, 並作為重要的評估
依據。其次加強對校長的培訓工
作, 使其轉變教育觀念, 提高其政
治素質和業務素質。
2. 加大農村小學英語教師的
培訓力度。
針對農村小學教師素質不高
的情況, 學校必須通過各種方式加
大教師培訓力度, 提高教師的素
質, 調整其英語專業知識結構, 提
高其創新能力, 同時制定各種優惠
政策吸引本地、外地英語專業應屆
畢業生和優秀教師到農村去任教。
另外, 通過建立城鄉學校交流制度
和城鄉學校聯誼制度, 使農村小學
英語教師定期到城區學校進行交
流和學習, 互相傳遞教學理念、教
學方法和教學技巧。
3.建立各級教研網路
建立以教研室為指導, 各城區
小學、各鄉鎮中心學校教研組為中
心, 各小學為教研實體的三級小學
英語教研網路, 明確各級職責, 加
強計劃性, 完善教研製度, 健全各
級教研組織, 開展各種聽課、評課、
說課和校本教研活動, 促進和提高
英語教師的教學能力。
4.加大教育經費的投入
針對當前農村新課程改革存
在的經費短缺問題, 各級部門應多
渠道地加大農村教育專項資金投
入力度, 尤其是對邊遠山區小學課
改專項經費的支持。同時加快建設
農村小學遠程教育工程的步伐, 支
持農村的新課程改革, 教育監督部
門應對專項經費的使用情況進行
監督。
5. 對評價制度和考試制度進
行改革
評價制度在教學體制中起著
「指揮棒」的作用, 不改革評價制
度, 其他的改革都將流於形式, 很
難推進新課程改革。因此, 要對考
試制度進行改革, 將小學英語考試
納入學校和教師的考核條例中來,
對學生進行全面的考核, 考試形式
可多樣化, 以利於學生的全面發展
為原則。
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