學前教育多媒體教學視頻

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❷ 如何運用多媒體教學視頻提高學生興趣

隨著新課標的實施，素質教育的進一步深入，多媒體教學是一種現代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，而多媒體教學法則是以各種電教媒體如計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志與傳統的媒體教學有機的結合就能極大的豐富教學課堂，培養學生學習數學的興趣。但在課堂中運用多媒體激發學生興趣應注意突出重點突破難點！
一、運用多媒體教學，創設教學情景, 激發學生興趣
創設良好的學習情境，能激發學生濃厚的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。 如，我在教學「組合圖形面積的計算」內容前，先放一段錄相，如房屋的側面圖、幾塊菜地拼成的形狀……這樣，極大地激發了學生的學習興趣，喚醒了學生的有意注意，達到了提高教學效果的目的。
二、運用多媒體教學，實現精講多練，突出教學重點
由於多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講多練，突出重點，突破難點。例如，在講解「圓的面積」一課時，為了讓學生更好地理解和掌握其面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分，共16小份，然後通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。我反復演示了幾遍，讓學生明白：這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。我再問學生：你還發現了什麼？這個近似的長方形的長、寬與圓的什麼有關？師生一起導出了求圓的面積公式。這樣的教學，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想像能力。
三、運用多媒體教學，增加訓練密度，提高教學效果
在練習鞏固中，由於運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。教者可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位、多角度、循序漸進的突出重難點。
四、運用多媒體教學，調整學生情緒，延續學生興趣
根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，學生很容易出現注意力不集中、學習效率下降等，這時我適當地選用合適的多媒體教學來吸引學生，使學生保持最佳學習狀態。如在教完組合圖形的面積計算後，同學們會做了，這時我適時地在電腦上出示一道習題：請學生利用所學知識幫學校或社區設計一個花壇，要求用到組合圖形的知識。同學們一看，興趣又上來了，老師和學生在輕松愉悅的學習環境下結束了新課。
我常常感慨良多。回憶讀書時對數學的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發誓：長大我要是當數學老師，就決不布置這么多作業，多讓學生玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習、計算，沉迷於題海之中，這樣的教學方式也實在不可取。既不符合兒童的年齡特點，也不符合兒童的數學發展規律，更不能引起兒童對數學的興趣。托爾斯泰曾經說過：「成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。」。
五、利用多媒體，突破難點，提高課堂效率
在傳統的教學中，由於受時間和空間的限制，教學內容涉及到的一些事物和現象，學生無法看到，難以理解和接受，成為教學中的難點。運用多媒體進行教學，可以使學生的感官獲得多重刺激，是使教學中的重難點直觀化、具體化。俗話說「百聞不如一見」，大量的感性材料，使學生有身臨其境的感覺，能加深學生對知識的理解，從而順利地突破教學的重難點，提高課堂教學效率。
六、運用多媒體，建構學習空間，拓寬教學廣度
數學教學僅僅依靠教科書，參考資料的信息，那是非常有限的，遠遠不能滿足當代學生的學習需求。此時，網路給我們提供了一個很好的學習空間。網路包括豐富的資源，利用搜索引擎可以查找到自己需要的資料。還可以從網上下載素材，整合成適合自己課堂教學的課件。同時利用電子郵箱還可以與同行、專家聯絡一起探討教學中的問題，准備充分了，上課自然也就游刃有餘了。
多媒體教學是一種先進的、有效的教學方式，是實現教學手段現代化的重要途徑。但如何充分利用多媒體技術到前所未有的效果，仍然是教育工作者面臨的切實問題，需要不斷的努力探討，在課堂中如何運用多媒體教學，我認為還應注意以下幾點：
1、必須堅持以學生為主體、教師為引導、媒體為中介的教學模式。因為教師是教學的引導者·幫助者，促進者。而學生是學習信息加工的主體，是建構的主動者。在現代多媒體輔助教學活動中，必須始終堅持「學生為主體、教師為引導、媒體為中介」的原則，在多媒體教學中，教師仍起主導作用，只是由知識的傳授者轉為學習的激發者、組織者和引導者。教師可根據實際的教學情況，靈活採用多種教學方法進行教學，起畫龍點睛的作用。給學生提供一個自主學習的環境，開辟一個廣闊的知識空間，最大限度地調動學生的學習興趣，使他們可以根據自己的需要、興趣、愛好積極地探索，主動地發現，獲取信息，真正實現學生學習方式的創造性、個性化。在多媒體教學中，多媒體既是教學的輔助工具，又是學生自主學習認知的工具。總之，正確處理教者、學者、媒體三者的關系，是多媒體輔助教學走向成功的必由之路。
2、注重科學性和藝術性相結合。俄國教育家烏申斯基說過：「注意是我們的心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然要經過它才能進來」，可見注意對學習有很重要的意義，因此，運用多媒體輔助教學要能使學生有強烈的學習興趣和吸引注意的感染力。為達到這個目的，製作課件時應注重科學性與藝術性相結合。首先，要做到圖、文、聲、像並茂，增強課件的新穎性、直觀性、形象性，要烘托氣氛，創設情境、激發感情、營造氛圍上下功夫。在文本的處理上，在背景的構思上，在顏色的搭配上、在圖片的使用上，在聲音的選擇上、在動畫的設計上，都要精雕細琢，增強感染力。同時，在多媒體運用處理上，要突出重難點，選用的素材應符合教學目標。使出抽象的概念具體化，復雜的過程簡單化，枯燥的內容形象化，靜態的對象動態化，為學生營造一個良好的學習環境，激發學生的學習興趣。

❸ 學前教育領域活動試講視頻

主幹學科：教育學來、心理學、衛源生學，生理學，神經生理學，營養學，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學，社會學，生態學，遺傳學，倫理學，語言學等學科關系密切
主要課程：教育學、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。
主要實踐性教學環節：包括幼兒園見識、實習、幼兒師范學校實習、教育調查、社會調查，一般安排6--8周（六十天左右）；在大三即第六學期末組織試講，第七學期實習、考普通話證學前教育教師資格證。此外，有部分地區因環境特殊，也有根據國家或地方政策安排在校學生去偏遠地區進行支教（進行為期3--4個月即一學期的支教，包括實習）。

❹ 2017年考研學前教育專業視頻

學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在誇美版紐斯和法權國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。於1837年在布蘭肯堡創設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程，教育應適合兒童的發展，教育應以兒童的自主活動為基礎。他重視游戲的教育價值，把游戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套游戲和教學材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。

❺ 幼教的幼教視頻

2013年10月17日，由中國心理學會科普委員會主辦，中國關心下一代工作委員會父母在線教育工程、愛奇藝等協辦，積木寶貝國際早教承辦的「科學早教發展高峰論壇暨積木寶貝闖世界欄目開播儀式」在北京中國科學院心理研究所隆重舉行。來自權威科研單位的專業人士、全國各地的行業精英及二十餘家媒體齊聚一堂，共度了此次早教業內規模宏大的盛會。
早期教育當下是個炙手可熱的詞。行業呈現異常繁榮的面貌，但繁榮之下，也有許多亟待解決的問題。中國的早期教育事業發展到了什麼地步？科學早教又到底有著怎麼樣的內涵？早教市場發展前景到底如何？此次高峰論壇就這些早期教育的核心問題展開了深入探討。同時，旨在普及科學早教知識的電視欄目《積木寶貝闖世界》開播儀式也緊扣主題，同期舉行。
中國關心下一代工作委員會副秘書長張侃在會上指出：國家的核心競爭力在科技，科技的核心競爭力在人才，人才的競爭則在6歲之前。張侃特別強調：面對每年1600萬的新生兒，更加科學、規范的早期教育成為必然且亟需的趨勢。而科學早教的實踐、推廣和落地，是一件任務艱巨但特別美好的事業，它需要來自政府、科研單位、媒體以及企業各方的共同努力。
中國心理學會執行副秘書長梅建則進一步闡述了早期教育的政策環境和科學早教的科研進展。在政府出台了系列措施，鼓勵私人企業的資金投入和督促行業的規范和自律的同時，科研單位也在努力承擔科研單位的學術責任，為中國早期教育提供規范和標准，並在民間機構中設立早教試驗基地。積木寶貝國際早教早在2012年初即成為國內第一家早教試驗基地，踐行科學早教理念，以幫助年輕的中國父母讀懂孩子，真正從容地享受到美好的親子時光。
中國心理學會心理學普及工作委員會主任高文斌深入淺出講解了三維平衡的科學早教理念內涵，指出早期教育必須要回歸根本，尊重孩子「體能、智能和心理能力」的全面平衡發展。中國心理學會心理學普及工作委員會委員、積木寶貝國際早教首席教育官羅靜博士則作為中國早教行業的代表品牌，介紹了在早教中心實踐過程中如何將科學早教理念落地，匯報了三維平衡在教學中的應用、四位一體的科學早教模式，展示了積木寶貝探索科學早教規范化、標准化的初步成果，獲得與會的高度評價。
顯然科研單位和一些早期教育行業內的企業，已經在政府的有效引導下，持續探索著科學早教的方向，並取得了初步成效。《積木寶貝闖世界》電視欄目就是科學早教大需求環境下的成果之一。2013年10月17日上午，由微視傳媒出品的國內首檔針對0-3歲親子家庭的科學早教電視節目《積木寶貝闖世界》，在科學早教發展高峰論壇上舉行盛大的開播儀式，主創人員來到活動現場，為節目的開播造勢。愛奇藝網站、《我和寶貝》雜志、搖籃網、山西廣播電視台少兒頻道、中國婦女出版社等眾多媒體及合作夥伴到現場進行祝賀。據悉，節目將在50餘家電視台及愛奇藝等視頻網站實現台網聯動播出，有千萬0-6歲嬰幼兒家庭能觀看。
開播儀式上，愛奇藝的副總裁楊向華先生高度評價《積木寶貝闖世界》的製作水平，他稱自己是三個孩子的父親，他和他的孩子都愛這樣的寓教於樂的節目。父母能從片子中學習如何對孩子進行早期教育，孩子能從可愛的積木寶貝卡通形象上模仿各種早期發展行為和鍛煉能力。而楊向華副總裁稱愛奇藝是中國嬰幼兒家庭收看人數最多的平台，將這樣一檔非常適合親子共同觀看和學習的的科學早教視頻節目在愛奇藝的教育頻道網路首發，《積木寶貝闖世界》將吸引更多的適齡嬰幼兒家庭喜愛和追捧。
欄目製片人周莉芬表示：對國內早期教育市場進行的摸底顯示，包括本土和外來品牌，計20餘個早期教育品牌、近2000餘個民間早教機構向中國兒童提供早期教育服務，受益的中國兒童總數約100萬。但這相對全國8000萬學前兒童而言，還只是杯水車薪，需更多企業、媒體以及政府的共同努力。要做好這些適齡嬰幼兒的早期教育問題，目前有2種方式：一是上早教中心的課程；二是通過圖書、視頻節目收看科學早教的節目，接受教育。那麼，《積木寶貝闖世界》電視節目的開播，以及網台聯動的方式，將彌補有些家庭因為各種原因不能接受早期教育課程的遺憾，可以通過電視平台、網路平台、移動終端平台，甚至是圖書了解積木寶貝闖世界的科學早教內涵 。
《積木寶貝闖世界》內含若干獨立版本，並實行網台聯動，同時在全國五十家電視台和愛奇藝等大型網站同步播出，並配套有相應的圖書、雜志專欄等，順應媒體發展新趨勢，打造全媒體鏈，通過電視、視頻網站、雜志、書籍等，向更多的家庭傳播免費、便捷的科學早教，尤其是三、四線城市、偏遠城市的家庭。
相信在科研院所、早教中心、製作機構、媒體平台等多方面的共同努力下，能讓中國近1億的嬰幼兒家庭接觸、接受科學早教理念和內容，中國的早期教育事業正在朝著更加科學、更加光明的方向前進。

❻ 幼兒教育的幼兒視頻

2013年10月17日，由微視傳媒出品的國內首檔針對0-3歲親子家庭的科學早教電視節目《積木寶貝闖世界》在北京舉行盛大的開播儀式，主創人員來到活動現場，為節目的開播造勢。愛奇藝網站、《我和寶貝》雜志、搖籃網、山西廣播電視台少兒頻道、中國婦女出版社等眾多媒體及合作夥伴到現場進行祝賀。據悉，節目將在50餘家電視台及愛奇藝等視頻網站實現台網聯動播出。
中國早期教育視頻節目的市場正處於一個迫切需要科學化、規范化的陣痛時期。一方面是廣大家長對孩子教育的重視和早期教育意識的覺醒，一方面則是成體系反應科學早教知識視頻節目稀缺，不僅缺少科學早教的內容載體形式，還缺乏推廣平台。尤其是央視曝光國內動畫片含有暴力等不良內容，不適宜作為嬰幼兒的早期教育視頻使用。《積木寶貝闖世界》電視節目正是在這樣的背景下應運而生，旨在向更廣大的家庭傳播科學的、系統的早期教育知識，以及促進整個行業的規范化發展。
《積木寶貝闖世界》電視欄目打造了「積木寶貝家族」的鮮明形象。積木家族的大家長羅靜博士和積木哥哥帶著三個可愛的積木寶貝吉祥物寶寶游歷世界各地，體驗風土人情，將早期教育知識寓教於樂，更易於孩子和父母們接收和消化。《積木寶貝闖世界》有多個子版塊組成，有演播室版塊，也有動畫片，還有早教專家羅靜博士的talkshow「靜觀育兒」。
《積木寶貝闖世界》內含若干獨立版本模式，便於實行網台聯動，同時在全國五十家電視台和愛奇藝同步播出，每周播出一集。並配套有相應的圖書、雜志專欄等，順應媒體發展新趨勢，打造全媒體鏈，通過電視、視頻網站、雜志、書籍等，向更多的家庭傳播免費、便捷的科學早教，尤其是三、四線城市、偏遠城市的家庭。

❼ 哪裡可以下載到自考學前教育專業視頻

自考教學可以來寄錦雲課堂，裡面有很多視頻和歷年真題

❽ 誰能提供有關於學前教育的有關視頻，是實際上課的那種，別整那些沒用的，

學前上課是違規的，所以不會有視頻。

❾ 凌波多媒體教學網如何給學生播放視頻

多媒體教學網都有屏幕廣播功能，點選此功能，就可以將教師機上播放的視頻內容廣播到學生機上播放了。另外還有屏幕轉播功能，可以指定學生機之間共享播放的視頻。