北京市基礎教育教學改革的建議

㈠ 當前基礎教育課程改革有哪些不足之處

國家發動的教育改革，基本上將當前的我國的教育中存在的嚴重的問題，如創新能力，探索能力，應試教育，現在社會上的功利性的影響，學生的適應社會能力，學生的情感態度，價值觀，獨立性等，學生作為人的發展，社會和經濟的發展的需求，進行了細仔的深入的分析，並根據當前世界其它國家的教育現狀，和未來的教育發展趨勢，進行了全新的從理念到內容，從教學實踐到評價，從法律到各種相關法，還有在大量的教育資源的作了大量的投入，並對全國各大中小學教師進行了，地毯式的培訓及考察，以轉變教師隊伍的理念，和工作方式。還有做了我們不知道的大量的工作。以期我國教育事業，能煥然一新。要說在這個改革的關鍵點，我認為有以下幾點：
1 教師隊伍的素質的提高，以及教育理念的轉變，
2 學生成長的家庭與社會這兩個大環境文化的影響。
3 國家應試相關制度的根本性突破。
4 還有我沒有想到的,,,,

就這幾點目前來講，國家還都走在路上，離目標還遠著呢。因為真正認真去研究新課程標準的老師，所佔的比例不大，一方面是大部分老師沒有生活的激情，只是在混一個「合格的老師「而已。另一方面，讓他們完全理解這一套理論的精髓，或許欠一點歷練。理由很簡單，自已的一些價值觀，與世界觀的都沒有正確一形成，怎麼可能去影響他人。還有就是社會這個大環境的大眾的一些錯誤的理念對人的影響，不會短期，長期內完全消除。
我認為國家教育改革的理念是先進的，成績是有的（在師資環境好的地方），但平均來講，問題多多。可能需要我們幾代人去克服。

㈡ 關於進行教育體制改革的建議

在你沒有達到一定的地位學位時，比如說國外某某很強的教育學碩士或博士時內，再好的意見在中容國也是沒人聽的，畢竟你是在這樣的體制內，而且教育又是一塊大蛋糕，哪有這么容易改革，唯一的辦法就是適應它，至少現在不得不要這樣做。

㈢ 對我國教育改革的建議有哪些

育人、公平、創新、質量

——多措並舉推動教育改革邁向新明天

國以人立，業以人興。當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世界格局深刻變化，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。當代中國正站在新的歷史起點上，我們要保持經濟平穩較快發展、如期實現全面建設小康社會奮斗目標，就必須優先發展教育事業，只有一流的教育，才能培養一流人才，建設一流國家。

教育要發展，改革需先行。胡錦濤總書記在全國會議上強調，全黨全國要積極行動起來，堅持育人為本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，推動教育事業在新的歷史起點上科學發展。因此，育人、公平、創新、質量，是未來一段時期推動教育改革、促進教育發展的四個重要標准。

育人，是教育改革之目標。堅持以人為本、全面實施素質教育是貫徹黨的教育方針的時代要求，也是實現教育改革與發展的重要目標。教育部等有關部門應充分尊重學生主體地位，建立平等互動關系，通過激發學生自我管理、自我服務的活力，尊重學生、關愛學生，建設成「讓學生滿意的學校」，提高學生對知識學習的熱情和活力。

公平，是教育改革之基礎。教育公平是人類文明進步的突出表現，是社會公平的重要基礎，是社會和諧的堅固基石。堅持教育的社會主義性質和公益性原則，保障人民享有接受良好教育的機會，促進教育公平，對實現教育改革的不斷突破，保障社會公平、構建社會主義和諧社會具有重要意義。

創新，是教育改革之動力。如果改革是巨人，創新就是巨人身上健碩的肌肉，力挺著巨人勇往直前；如果改革是油輪，創新就是油輪倉內的滾滾汽油，推動著油輪迎風破浪。改革需要創新，但不能盲目創新。一方面，教育創新要因地制宜。各地各校的師資力量、學生水平情況迥異，在不同的地區、不同的學校，同樣的方法也會產生不一樣的效果。另一方面，教育創新要善於繼承。中國是有著悠久歷史的文明古國，有著幾千年積淀下來的教育思想和教育方法，繼承和發揚應該是教育工作者的光榮使命。

質量，是教育改革之核心。質量是教育的生命線，只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事業，才有一流的國家。重視教育質量，需要黨和國家樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，堅持規模和質量的統一，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平和出名師、育英才。

今天的中國，正在科學發展的航道上走向新輝煌；今天的中國教育，正在建設人力資源強國的征程上謀劃新發展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的正式頒布無疑是給我國教育事業的發展打上一劑強心針。國家的發展需要教育，教育的發展需要改革。經過以育人為目標、以公平為基礎、以創新為動力、以質量為核心的一系列教育改革，相信我國一定能夠盡快由人力資源大國轉變為人力資源強國，讓所有的孩子在一片藍天下共同成長。

㈣ 如何扎實推進基礎教育綜合改革建議

總體建議：
1、育人為本。堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，遵循教育規律，把促進學生健康成長作為改革的出發點和落腳點，克服應試教育傾向，解決好學習為什麼、教學為什麼、辦學為什麼的問題。
2、整體推進。堅持系統設計，准確把握各項改革耦合性和關聯性，科學安排，精心組織，相互銜接，統籌兼顧，爭取發揮最大綜合效益。
3、重點突破。堅持問題導向，著力破解制約教育事業發展的體制機制障礙，攻堅克難，務求實效，切實解決人民群眾關心的教育領域熱點難點問題。
創新發展。堅持尊重基層首創，鼓勵和支持各地結合實際，積極探索，大膽試驗，充分激發基層的改革主動性和創造力。
4、市域統籌。堅持義務教育均衡發展、高中教育特色發展，在落實以縣為主管理義務教育的基礎上，強化市級政府對基礎教育綜合改革的系統設計和整體推進，加大在重點改革、重大政策、資源配置等方面的統籌力度，協調社會各方力量推進改革。
5、樹立科學的教育觀、質量觀、人才觀，構建政府、學校、社會、家庭之間的新型關系，基本建立現代學校制度，實現學校內涵發展、教師專業發展、學生全面而個性發展。推進學校管理向教育家辦學轉變，考試招生向多次機會、等級表達、綜合評價、多元錄取轉變，教學方式向以學定教、自主合作探究轉變，評價標准向育人導向、多維綜合轉變，監督機制向社會參與、主體多元轉變。薄弱學校辦學條件全面改善，縣域、城鄉、學校之間義務教育均衡發展。學生課業負擔明顯減輕，教育教學質量明顯提升，人民群眾對教育的滿意度明顯提高。

具體措施：
1、全面深化德育綜合改革。
加強社會主義核心價值體系教育，推動地方、學校德育課程與國家課程有機銜接，促進不同學段、不同年級德育實踐活動系列化、層次化、科學化。將德育目標融入各學科課程，把社會實踐活動列入教育教學計劃，加強中華優秀傳統文化教育和法治教育。積極發展社團組織，支持共青團、少先隊開展團隊主題活動，
2、深入推進課程改革。
按照國家課程標准和課程方案要求，開齊開足開好課程，加強校本課程建設。鼓勵和支持義務教育學校開展自主選課學習日活動，豐富普通高中選修課，提高選修課開設質量。發揮青少年教育實踐基地作用，為學生定製個性化實踐活動課程。積極推進特色高中建設，探索建立高等學校和普通高中聯合育人機制。加快推進特殊教育發展，探索早期救治、康復與教育緊密結合的殘疾兒童學前教育模式。
3、創新教學方法和人才培養模式。
全面落實省中小學教學基本規范，深入探索啟發式、討論式、參與式等教學方法，積極開展有效教學、生命化課堂構建等課題實踐，改革實驗教學，強化綜合實踐和勞動教育；推動信息技術與教育教學的深度融合，
4、深化體育、衛生和藝術教育改革。
實施普通中小學運動場地提升工程和體衛藝設施器材配備工程，積極開展「藝術家進校園」活動。開展市級體育藝術傳統學校創建活動，穩步推進游泳、足球、傳統藝術進校園等特色活動。
5、深化初中學生學業考試改革。
6、強化高中招生制度改革。實行初中學生學業考試、綜合素質評價相結合的招生錄取模式。
7、改革高中階段學校招生錄取工作。完善職普統一、學生自主報考、學校自主錄取的考試招生錄取機制，實施高中階段學校（含技工學校）招生錄取平台升級工程。實行一考多取，統一組織報名、考試、填報志願和分批次錄取。保持普通高中和中職學校招生數量大致相當。
8、健全教育質量綜合評價制度。探
索實施義務教育階段教育質量綜合評價，將品德養成、學業發展、身心發展、藝術素養等反映學生發展水平的指標，以及校長課程領導力、學生課業負擔、教師教學方式、師生關系、班額標准化、家庭教育等與學生成長密切相關的因素作為評價的主要內容，為深化教育教學改革、提高教育教學水平提供科學指導。

9、改革校長評價制度。推動考核中小學校長與考核學校相結合，建立「底線管理+特色發展」的辦學評價體系。制定中小學校長學年度績效考核辦法，關注學校差異和發展變化幅度，促進過程性管理與終結性考核相結合、專業評價和民主評議相結合，提高校長管理能力。
10、改革教師評價制度。把有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心作為教師考核評價的基本標准，加快建立學校、學生、教師和社會等多方參與的教師評價制度。制定加強中小學教師考核工作的指導意見。學校根據聘用合同規定的崗位職責任務，全面考核教師的師德表現和工作績效，將教師考核評價結果作為教師資格定期注冊、評先選優、職務（職稱）評聘、績效工資發放的重要依據。嚴禁單純用升學率和考試成績評價教師。
11、建立第三方評價機制。推進教育工作管辦評分離，採取政府購買服務的形式，委託第三方對學校辦學水平、校長辦學業績、學生體質、區域教育質量等進行評價，並及時向社會公布評價結果；建立學生、家長評價學校和群眾滿意度調查制度。鼓勵支持社會、學校等發展專業評價機構。

以上為有關論述，僅供參考，希望對您有所幫助。

㈤ 北京市教育委員會關於進一步提高中小學教學質量切實減輕學生課業負擔的意見的介紹

各區縣復教委，北京教育制學院、北京教育科學研究院、北京教育考試院：??隨著基礎教育課程改革實驗工程、中小學辦學條件標准化建設工程以及初中建設工程和小學規范化建設工程的全面實施，本市中小學教學質量有了明顯提升，

㈥ 如何在課堂上落實北京市基礎教育部分學科教學改進意見

一、認真領會和把握《改進意見》的基本要求
（一）強調依據課程標准開展教學

課程標準是指導、規范教學行為的基本根據，是明確課程定位、確定教學目標、規范教學進度、開展教學評價的首要標准。要切實防止教學「搶跑」，不培養「超學兒童」。特別是小學階段語文、英語學科要嚴格堅持「基於課程標准開展教學」，強調學業基礎、擴大知識面，不得趕進度、增難度。

（二）培育和踐行社會主義核心價值觀

在語文教學中增加優秀傳統文化如古詩詞、漢字書法、楹聯等內容，引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優秀傳統文化。在初一、初二年級開設系列科學活動，結合學生日常生活中的科學問題，組織學生開展小實驗、小製作、小課題，解決好科學類學科教學的小初銜接問題，培養學生全面的科學素養。

（三）構建開放性的教與學模式

加強學科教學內容與社會、自然的聯系，讓學生學習鮮活的知識和技能。在語文寫作教學中指導學生表達真情實感，用「微寫作」形式解決實際問題。在英語教學中加大聽說練習比重，為學生提供外籍教師輔導等。學校要組織學生走出校門，中小學校各學科平均應有不低於10%的課時用於開展校內外綜合實踐活動課程。

（四）鼓勵運用多樣化教學方式

要採用多樣化教學方式，豐富課堂教學的實現形式，倡導「玩中學」、「做中學」，為學生提供豐富的體驗、合作、探究類的學習活動。支持走班、走校以及網路在線的個性化學習，加強與社會教育機構的合作，通過購買服務，市、區縣兩級共同推動整合博物館、科技館、大學實驗室和圖書館等社會資源，在市、區縣、學校網站上為學生提供綜合實踐活動菜單式服務。

（五）關注教育教學評價改革

強調構建多元化、發展性的評價體系，要求基於課程標准進行學業評價，防止不正確的評價引導教學超課標「搶跑」。小學階段禁止統考、統測，只記錄學習習慣的養成以及參與社會活動、文體活動等學生成長情況。初中階段開始完整記錄學業成績，開展學生學業評價。物理、化學學科將學生初中三年參與開放性科學實踐活動的成績納入中考考試評價體系。充分利用科學的評價方式發現教師教學和學生學習的薄弱環節，推動教與學改進，促進學生能力發展。

二、切實保障《改進意見》的嚴格落實

（一）加強組織領導。各區縣教委要制定本區縣落實方案，並根據《改進意見》逐校指導學校結合實際制定落實方案，因地制宜抓好落實。在落實《改進意見》中，要給予學校充分的辦學自主權。

（二）加強宣傳學習。利用區縣、學校組織的各類培訓，准確傳達《改進意見》精神。

（三）加強經費保障。加大經費保障力度，整合資源，統籌力量，確保各項措施落到實處。

（四）開展督促檢查。各區縣、學校要結合實際創造性落實《改進意見》，市教委、市政府教育督導室將定期組織督導檢查。

㈦ 北京市小學數學教學的改進措施有哪些建議

為了深化小學數學教學改革,大面積提高教學質量,北京市教育局制定了《加版強與改進小學數學教權學的意見》。「意見」總結了九年來小學數學教學改革的主要成績和問題,並提出,要著重抓好以下幾項工作: 一、深人、系統地鑽研教材。教師要通過對每一道例題、習題、思考題以及有關說明文字的內容和形式的反復研究,明確知識的深度和廣度,新舊知識的銜接點,把握住教學的重點和難點,挖掘出教材的智力因素。教師不僅要做到熟練掌握所教年級的教材,而且要逐步掌握全套教材。 二、加強基礎知識教學,培養能力,發... (本文共2頁) 閱讀全文>>