⑴ 教育培訓機構怎樣才能經營好
教育機構的成功運營離不開這五個要素，准確的市場定位、優秀的運營團隊、清晰的組織架構、標准化的管理制度、良好的社會責任感。1、准確的市場定位準確的市場定位，簡單說來就兩個方面，第一「是什麼」，即機構在社會上存在的價值和核心意義。時刻把握這一點，核心價值就是能夠提供「有特殊價值的產品和服務」。第二是「客戶群」，定位和客戶群是緊密聯系在一起的。在目標細分越來越清晰的情況下，每一個企業都要有一個清晰的定位。2、優秀的運營團隊任何一種定位和服務，都是靠團隊來實現的。優秀團隊應該具備什麼樣的品質呢，第一個要有共同的目標；第二個要有使命和奉獻精神，一個團隊一定要有使命感，不能僅僅是為了利益；第三個就是團隊的合作精神，雖然有共同的目標共同的使命感，但是如果沒有團隊的合作，目標是很難實現的；第四個要有不斷學習精神，面對知識更新速度越來越快時代，我們一定要具有不斷學習的能力；第五個就是要有創新，要有不斷的創新的精神；第六個是要有執行力。如何實現培訓團隊高效工作呢？目前最有效的方式就是通過信息化手段來實現，比如採用培訓匯這款培訓學校管理軟體，給不同崗位的老師配置許可權和賬號，通過實時共享的辦公平台，共同完成學校的招生，報班收費，財務和教務的開班排課等問題。3、清晰的組織架構因為團隊不是幾個人，有可能是成百成千甚至上萬人，這么多人怎麼結合呢，一定是有一個結構。這個結構的搭建是非常重要的，那麼組織結構應該按照什麼樣的原則來建構呢？就是按照業務流程來定。就教育培訓機構來講，一般有產品設計，有市場招生，有咨詢，有教學服務，也有就業服務等，就是按照業務流程來劃定組織結構。組織架構規模越大，專業的管理制度就至關重要，通過培訓匯教育培訓管理系統，可以有效配置各個校區和各個部門信息，通過配置部門崗位許可權，實現權責清晰的專業團隊，以系統實施帶動制度執行，從而可以用最短的時間梳理組織管理，使各部門各司其職，高效協作。4、標准化的管理制度標准化是教育培訓機構成功運營模式體系中的又一個重要因素。那麼怎麼來建立教育培訓機構的標准化呢？就是依照正確的業務流程，正確的組織結構，來界定標准化的每個操作環節。作為教育工作者，當然需要有激情、有愛心、對學員和社會負責任，但是這些東西都要落實到正確的服務流程上。如何有效落地，同時又不給老師的工作帶來負擔，才是讓培訓學校輕裝前行，增強競爭力的正確方向。培訓匯支持全流程業務管理，通過教育培訓行業輕ERP，改善業務管理流程，招生老師通過系統登記跟進意向客戶，給客戶報班，財務通過系統給客戶結算收費，列印單據，教務老師對成交的客戶，也就是就讀學員進行檔案管理，開班排課，考勤等管理，各個環節相互銜接，同時數據實時共享，杜絕重復工作，提升效率，打造更加專業化的管理方式。5、良好的社會責任感作為教育培訓機構的成功運營模式來講，除了前面的那些因素之外，好的產品是一個重要基礎。好的產品要有一個好的設計，產品要根據客戶的需求，根據客戶的條件來做設計。做到了以上五點，同時採用高效的信息化管理工具，才能讓您的培訓學校在互聯網發展不斷加深的潮流中獲得更大的成就。
⑵ 如何進行有效課堂教學
一、有效設計是有效教學的前提
解讀教材是有效教學設計的基礎，是教師的專業基本功。正確解讀教材，首先需要教師對教材本身的理解。其次需要教師根據本學科教學的性質和特點，結合本班學生的現有水平，設計有效的教學方式。 教師要鑽研教材，認真備課。大家都知道，備課是上好課的前提。教師要深入地挖掘教材，充分把握重點和難點，對所講內容做到心中有數，力求全面，不要落下知識點。教師還要時刻關注學生的學習情況，要注意學生的聽課狀態。這樣做，有助於他們進一步理解所學內容，才會收到事半功倍的效果。俗話說「興趣是最好的老師」，我們要充分激發和調動學生的學習興趣，讓學生在樂中學、玩中學，這樣教師會教得輕松，學生會學得愉悅。教師要把學習的主動權還給學生，讓他們主動地去獲取知識，學會合作學習，能夠進行深入地探究。學生會在合作學習中可以互相啟發、共同提高。
二、有效實施是有效教學的關鍵
有效設計是有效實施的前提，但教學不是死搬硬套，而是一種不斷創新不斷調整的過程。有效教學的實施需要教學策略和方法的支持，該練則練、該講則講、該問就問。這就要考慮到教師的教學方法、學生的學習態度、所教學科的內容特點等問題。在這個環節當中，教學目標的設計是有效教學設計的核心，教學不能跟著感覺走。訓練設計是有效教學設計的重點，學生負擔過重，教學效率就會低下，導致這種結果的原因是在很大程度上由於訓練設計較為簡單。內容上：包括基礎訓練與相應的變式訓練。在不同的教學過程中、面對不同的教學對象，應選擇不同的訓練內容。方式上：包含分散訓練和集中訓練的方法。組織上：有合作訓練與小組訓練的模式。同時，還必須注意訓練的密度與空間。教學設計應注重情境的設計，為學生的訓練留下一定的空間，否則教學的效益就會低下。當然，在有效教學的環節中，教師不能忘了非常重要的一點，那就是要採取及時合理有效的評價。
新課標最核心的理念應該是「一切為了學生的發展」。我們應該在具體的教學過程中，對學生的學習狀況表現出高超的評價藝術。通過實踐，我覺得有效的課堂教學評價可以從以下幾個方面進行：
第一、用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈的氣氛。
所謂「有效」，就是表揚要適得其所，要關注學生的需要與狀態，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠；不該表揚時，守口如瓶。所謂「適度」，就是要掌握表揚的分寸，不任意誇大學生的優點。針對不同的需要，我們可以進行不同的表揚，表揚要貼近學生的心理，表揚學生需要的和在乎的，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。
第二、用委婉、含蓄、幽默、風趣的方式進行評價，讓課堂洋溢溫情、關愛和呵護。
在自評與互評活動的基礎上，教師給予肯定的激勵評價和對不足的指導意見，通過評價，使學生獲得了成功的體驗，這樣會增強孩子的自信心，為自主探究習慣的養成奠定了基礎。渴望正面評價，是中小學學生的共同心理。他們常常把老師的鼓勵性正面評價視為最具權威、最受鼓舞的精神褒獎。因此，教師對於學生的任何進步或點滴成績，都要慷慨、及時、得體地給予表揚和鼓勵，使學生從中感受歡欣，意識到自身價值。
第三、教師要積極引導學生學會自評，建立自信。
學生自評有利於調動學生內因，啟發學生認識自我，發現自我；運用自評有利於減少對學生的傷害，使學生不斷地認識和改進自我。教師要引導學生互評，促進合作，共同發展。教師在引導學生互評時，要幫助學生學會用欣賞的眼光看待夥伴，從夥伴的優點中找到自己的長處和不足，從而激勵學生共同發展。
課堂教學評價應該是一種民主、平等的「對話」，這種「對話」過程貫穿著尊重人、愛護人、發展人的人文主義情懷。課堂評價要從促進學生發展的新視點上去關注學生個性化的反應，關注學生實際發展的需求，以尊重學生個性特點，尊重學生興趣和愛好。讓學生成為評價的主人，讓學生關注自己的發展和進步，真正體現評價所應有的教育意義。課堂評價要全面關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等各個方面。只有這樣，課堂評價才能促進學生全面、持續、健康的發展。
還應注意，我們在進行評價的時候，不要忘了老師的每一個動作，如點頭、微笑、眼神等體態語言，都直接或間接的影響著學生今後人生目標的確立。
在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習，而不是盲目地被表揚所驅使，一味地為表揚而學習。因此，教師不但要把握好評價的不同方法，而且為了促進學生全面發展，在課堂評價中，應該實施多元評價，積極建構多元互動的立體評價機制，多方面發現和挖掘學生的潛能。
三、有效反思是有效教學的保證
有效反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反思來實現的，以反思教學促進有效教學的進行。
實踐證明，創設充滿新奇、富有情趣、極具思考的探索情境，能激發學生對知識產生興趣，產生學習心理傾向，對增強有效教學具有重要作用。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思不簡單是教學經驗的總結，它是伴隨整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。簡單的說，反思，是一個認知的過程，是對教學結果的總結和探究過程，是對出現的問題的進一步解決的活動。
總之，課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，是一種教學實踐模式。
⑶ 課堂教學有哪些重要的環節
導入、新授、鞏固、總結、布置作業
⑷ 怎樣才能經營好一個鼓舞人心的課堂
一、抄好課堂的標准：
美國著名教襲育學家梅里爾·哈明博士認為好課堂應該是鼓舞人心的，要具備五種品質：
1、清晰的尊嚴感：學生們昂首挺胸，大膽地發表意見，顯得自信、無憂無慮。
2、流淌著輕松的活力：學生們充滿活力、健康，都忙碌著、參與著。
3、自主性：學生們做出恰當的選擇，主導並約束自己，持之以恆地自願學習。
4、集體感：共享合作，相互依賴，親密無間，支持同學和老師。
5、覺察：機靈、創見，能駕馭自己的思想和情感，也能適應周圍人群的思想與情感。
二、構建好課堂方法探究：
1、用心解讀教材，深入了解學情，充分做好教學預設。
2、創設教學情境，激發學習興趣，引導學生主動學習，主動思考，主動發言。
3、培養合作、探究精神，引導學生學會合作，學會交流，學會傾聽，主動探究，發表獨特的見解。
4、以人為本，尊重學生，恰當評價，鼓勵為主。
⑸ 如何有效的開展課堂教學
在新課程教學改革的形勢下,如何有效開展課堂教學是每一位教師必須思考的回問題。什麼樣的課堂答教學才是有效的?課堂教學效果的評價,不能僅僅著眼於學生學習的質量及效果,而應該更多關心教師在創設有效學習活動的環境與氛圍上工作做得如何,關心教師對學習者學習活動的指導、幫助是否切實有效。下面談談本人的幾點想法。作為教師,上課首先要富有激情,語言要幽默風趣,思維要活躍深刻,形式要新穎、有感染力,教師的激情要熏陶著學生,學生才能與教師產生思想上的共鳴和心理的愉悅;課後要善於反思教學的得失,修正教學方案。好教師的最大特點是教學民主,關愛而不壓抑學生,有教學策略,會造勢,善於挑起學生思想深處的爭斗,從而讓學生學得主動、學得高興、學得輕松。其次,充分的備課是上好課的關鍵。教師根據學生的現實情況設計教學,以保持和激發學生的學習興趣。要想方設法地努力使自己的教學能夠最大限度地吸引學生。
⑹ 如何進行課堂教學的有效管理
課堂學習管理的基本原則
基於積極促進、預防為主的理念，現代課堂學習管理一般遵循以下原則。
（一）了解學生的需要。課堂學習管理不是簡單的監督和控制可以達到目的的。了解學生的各方面特別是心理需要，是課堂學習管理的重要依據。雖然教師在建立有效的、有啟發性的、促進學習的環境中起著關鍵作用，但是外因必須通過內因而起作用。因此，只有了解學生的各種需要特別是心理需要，才能根據學生的需求調動學生的積極性，激發學生學習的自覺性，積極參與教學活動，從而保證教學任務的完成。教學的目標、內容和方法也只有與學生的需求相適應，才能更好地啟發學生學習的主觀能動性，學生才能有效地完成學習任務。
（二）建立積極的師生關系和同伴關系。課堂教學的過程是師生情感交流、思想共鳴的過程。課堂氣氛對學生的學習效率有很大的影響。愉快、和諧的課堂氣氛，良好的師生關系和理性的教師權威，不僅有助於教師傳授知識，而且有助於學生的學習。在這樣的教學環境中，教師與學生之間具有較大的相容性，相互接觸產生積極主動的促進作用，學生主動地接納老師的指導，接納各項教育措施，教師的行為可對學生產生潛移默化的影響，教師的教學活動也才能高效地順利開展。學生群體，不論是正式的班集體，還是非正式的友伴群體，對每個學生的學習動機、態度及價值觀都有很大的影響。良好的學生群體，可以為教與學創造一種積極向上的群體氣氛，對於促進學生的學習效率及形成良好品德都有很大的促進作用。所以課堂學習管理，要建立良好的師生關系和同伴關系，以滿足學生各方面特別是心理的需求。
（三）實施有效的教學措施，促進最佳學習。採取有效的教學措施把學生的行為引導到教學活動中來，充分發揮學生學習的積極性，只有這樣，課堂上的學習行為就會增多，問題行為就會減少。為此，教師要有明確的適合學生心理需要、學業程度的教學目標。為了達到教學目標，教師還必須對學生進行有效的指導，使用難度適當的教材和教學方法，使學生對學習內容本身感興趣。這樣，學生才會迅速地主動投入到學習中。同時，教師還應對學生的學習結果進行評價，以鼓勵學生不斷獲取學業成就，增強他們學習的興趣和積極主動性。
（四）建立教學常規。教學常規是保證教學能夠順利進行的行為准則。例如，上課鈴響停止以後，必須准備好文具書本，安靜地坐在自己的位置上准備上課；上課時有問題，發言之前要先舉手，等老師同意後，才開始發言。規則是維持課堂秩序的准則，也是課堂學習管理的依據。因此，從學生入學開始，就應當建立教學常規，使全體學生認識到，這是學生在教學活動中必須遵守的行為准則。
（五）學校管理者對班級規模的控制。班集體的大小，對課堂學習管理也有非常重要的影響。一般來說，班集體太大，情感紐帶弱，師生之間、同學之間交往的頻率低，相互了解少，建立集體規范就比較困難，容易形成各種非正式的小群體，增加管理的難度。而且，往往不是所有的學生都能感受到班集體的溫暖，少數同學甚至會感受到冷落；學生之間的個別差異也會較大，難免產生摩擦與沖突，直接影響課堂學習管理的效果。因而，班級的規模不宜過大，應該向小班化發展，比如20－30人最好，最多也不應該超過50人。
⑺ 如何組織好課堂教學
一、做好充分的課前准備工作
精心組織好一堂課的開端,有意識地營造好教學情景。預備鈴一響,先用眼神暗示學生做好上課前的一切准備,上課鈴一響要立即登上講台,此時應環視全班學生,觀察學生情緒如何,同時,還應以自己飽滿的熱情、嚴肅的態度,做好示範,暗示學生振作精神,盡快進入學習的最佳狀態。其次,還要創造良好的教學情感氛圍,要把自己對學生的期待及對認識教材的情感盡快融入學生的情感中,曉之以理,動之以情,使學生在認識和情感上與教師產生共鳴,形成和諧良好的教學情感氛圍,以感染每一位學生,促使他們產生極大的學習熱情,表現出與教師配合的積極性。另外,還要注意掌握多種導課的技巧,可以由已知引出未知,如從復習檢查舊課中引出這堂課要講的未知,或者根據學生作業中錯誤多的反饋信息,給與直接的更正與解答,在此基礎上引出未知和新內容,以激起學生的求知慾。也可以設疑引出,依據授課的內容及其課後的問題練習設置懸念,促使學生產生和教師共同探求知識的願望與要求。
二、尊重學生,表揚為主
在教學中應充分尊重學生的自尊心,每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,在學生注意力不集中時,教師應用激勵性的語言,根據情況運用善意的批評矯正學生的行為,孩子一定會意識到自己的行為,及時調整。
三、運用多種方法,有效調動積極性
為了更好地調動每位學生的積極性,比如可以採用獎勵制,積極主動表現好的同學得到老師的智慧星。我常對自己班上的孩子說,一定要多舉手回答問題,即使不可能每次都提問到你,但你做好回答的准備就說明你已經思考好了,就不容易走神。在我的課堂上我也常以同桌互相說一說、小組討論交流一下、小組合作的形式調動每位同學的積極性。這樣每位同學都動手、動口、動腦,並在愉快合作中參與到整個課堂教學中。
四、教學中要注意適時調節學生的精神
當發現全班同學精神不振作、學習疲勞時,可暫停講課,引導孩子表演一段詩歌朗誦或是作一些互動:「拍拍你的手,搖搖你的頭,大家伸伸手,注意聽講精神好。」對於一些兒歌學生樂於接受還可以整教學方法,讓學生拍著手,和著節奏來朗誦或是配上自己喜歡的動作來朗誦,都可以起到振作精神的作用。
五、愛學生與嚴要求結合,樹立教師威信
教師的威信是指教師的人格得到了學生的承認,受到了學生的尊重,教師的所作所為獲得了學生的信任,學生願意聽取老師的教誨,願意服從老師的要求,並自願按老師的要求來確定自己的行動。實踐證明,一個威信高的教師上課時學生能認真聽課,對老師所講堅信不疑,並能按老師的要求去完成各項學習任務。反之,學生會持相反的態度。不同年齡的學生對教師的威信有不同的體驗。因此,教師有活潑爽朗的性格,學生就容易與之產生情感上的共鳴,易於建立教師的威信。
六、有效管理、監控和維持課堂秩序
眾所周知,課堂45分鍾的時間是十分有限的,經不起一點浪費。況且,一堂課的教學應該是一個完整的流程。不難想像,老師講了一半的課,忽然插上一段紀律教育的課會是一堂怎樣的課。我認為,雖是「課堂」組織,功夫卻可以在課外。對學生不守課堂紀律的現象應該採用「打預防針」的方式。老師應該在課外適時適當地進行該方面的教育。如,面對紀律較差的學生可以常常提前進教室,打上一針「預防針」。
⑻ 課堂教學的過程有哪些
看你是教那種課程的 不過一般要首先不要急著講內容 須要告訴學生這堂課具體要講什麼內容 重點注意什麼 要達到什麼目的 然後進行細致講解 至於怎麼講解就看你的了 不要老套的去傳播 而是想方法讓學生學懂 講課不是完成工作 現在很多老師就是這樣 他們把課講完了就覺得很舒暢 完全沒有關系學生能不能接受 最後要總結 學的知識點 這樣學生的印象就更深了 這樣學生才算是初步 接受了新知識 我不專業 希望能幫助你
⑼ 開教育培訓機構怎麼經營
首先看管理是什麼？管理就是讓人和物效率最大化，單位產值最高。教育培訓機構的主要支出包括這幾方面：
1、房租和裝修，一般佔比在30%以上，一線城市可能會更高，這時教室的最大化利用就是最大的問題，如果教室利用率高，你的邊際成本就會低，往往利潤來源於此；
2、教師支出30%，前期可能支出不大，但是在這個過程中佔比較大，如果兼職老師無所謂，專職老師也需要考慮教師資源最大化的問題，這樣
基本工資會被平攤；
3、招生費用成本20%-30%，隨著競爭的激烈，招生成本與日俱增，如何招到人是中小微新開機構最大的問題；如何解決以上問題呢？你可以免費試用課棧互聯教務系統，排課可以以教師、教室維度進行，確保這兩種資源的最大化；對於招生就是課棧互聯拿手好戲了，比如線上招生，線下試聽招生，學...
首先看管理是什麼？
管理就是讓人和物效率最大化，單位產值最高。
教育培訓機構的主要支出包括這幾方面：
1、房租和裝修，一般佔比在30%以上，一線城市可能會更高，這時教室的最大化利用就是最大的問題，如果教室利用率高，你的邊際成本就會低，往往利潤來源於此；
2、教師支出30%，前期可能支出不大，但是在這個過程中佔比較大，如果兼職老師無所謂，專職老師也需要考慮教師資源最大化的問題，這樣
基本工資會被平攤；
3、招生費用成本20%-30%，隨著競爭的激烈，招生成本與日俱增，如何招到人是中小微新開機構最大的問題；
如何解決以上問題呢？你可以免費試用課棧互聯教務系統，排課可以以教師、教室維度進行，確保這兩種資源的最大化；對於招生就是課棧互聯拿手好戲了，比如線上招生，線下試聽招生，學員分期，crm銷售跟蹤系統，教學過程結果社會化分享模塊都為中小為機構招生。
總之，如何經營管理好，已經不是簡單人工可以完全搞定的了，需要教務系統輔助了。