加強教學質量評估

㈠ 如何提高教育教學質量的思路與做法

一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設 ：

教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂範，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高為師、身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。

二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣 ：

農村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學環境讓學生養成很多無意識行為習慣。做什麼事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恆地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標准，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自製的能力。

拓展內容：

教學質量管理是為保證培養規格，促使教學效果達到課程計劃、教學大綱和教科書所規定的要求，對教學過程和效果進行指導、控制的活動。是教學管理的核心。一般程序是：確定教學質量的標准，主要依據教學目標，使之分解、具體化；進行教學質量管理檢查和評價，通過與教育質量標準的對照比較，發現問題，改進教學；進行教學質量分析，找出解決或改進教學的路線和方法;進行教學質量控制，依據分析結果，實施改進措施。

㈡ 如何提高教學質量應採取哪些措施

要提高教學質量應採取哪些措施：

• 首先，糾正學生上課習慣。
  

  抓好課堂40分鍾才是提高教學質量的關鍵，從上學期情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內容不能完全掌握。所以根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鍾要質量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施「有效課堂」理念，充分發揮課堂的主渠道作用:

1. 把功夫下在課前。上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鑽研課程標准、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統一。

2. 把力量放在課內。每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則:

   (1)必須明確本堂課教學目標;

   (2)必須讓學生積極參與教學活動;

   (3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

3. 把補困放在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

4. 精選課堂教學例題、習題、作業題。對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。

• 其次，加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

  後進生是影響教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面採取下列措施:

1. 建立檔案。根據後進生的特點，建立後進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

2. 抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

3. 對後進生分層轉化:

   (1)通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

   (2)對重點學生(自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生)進行監控。

   (3)加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見， 督促整改。

4. 要耐心細致做好學困生的思想工作，讓後進生樹立信心。

   堅持日常轉化。利用課余時間，與後進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。

5. 自我提升。

   開展「一幫一、一對紅」結對子活動，先進生主動找「後進生」，對他們進行幫助，提高自己的成績。

6. 家庭協助。調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯系，了解孩子在校表現。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。

• 再次，培養學生數學應用題理解能力。

  考試過後分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數學應用題理解能力的培養。

• 最後，拉近差生與優生之間的差距。

  班級都有一些基礎特差，成績很低的學生，提高他們的成績才是提高班級成績的關鍵。一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。

  發動學生的力量，成立一些學習互助組，希望由優生帶著差生共同進步。 具體做法是:在班上選拔數學成績優秀的學生當輔導員，提倡學優生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優生的優秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。為提高各輔導員的積極性，還可以進行階段性的評比，根據小組上課表現和作業評選出優秀輔導員，以激發他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數學成績。 相信，只要規范教學過程，提高教師整體素質，培養學生良好習慣，學校、家庭、社會緊密配合，教育質量一定能穩步提高。

㈢ 如何提高教育教學質量

如何有效提高小學階段教育教學質量根據網路資源整理抓教育教學質量是我們每一位教師義不容辭的責任，結合自己的教育教學實踐，談一談自己對如何有效提高小學階段教育教學質量的膚淺認識。一、抓管理大家常說，向管理要質量。管理的核心是評價。評價的方式很重要，它可以說是教育教學的指揮棒。如果這根指揮棒偏離了方向，那麼，質量也就不是有效的質量。我們傳統的把教育分為小學、初中 、高中教育三個階段，不同的階段， 應該有不同的評價側重點。小學教育，最重要的是培養學生良好的習慣。所以，對小學教育的評價，要重點看常規管理、學習興趣和習慣的養成、活動的效果。初中教育最重要的是培養學生的研究意識、創新精神和實踐能力。所以對初中教育的評價主要傾向於能力的檢驗。，高中教育，是教育展示的窗口、教學水平的標志。備受社會關注。只要用高考，來進行「選擇」和「選拔」，為了多考本科、提高升學率，那麼，「應對高考的教育」，就將繼續存在。 高中就是高考，升學率就是生命線。由小學、初中，到高中，由養成教育、能力培養，到高考選拔，一脈傳承，接力遞進。養成是根基，能力是軀干，選拔是枝葉，是開花結果。要固其根基，強其軀干，廣其枝葉，才能結出累累碩果。 二、抓習慣英國培根在談到習慣時深有感觸地說： 「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。」 培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。國內外教學研究統計資料表明，對於絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。所以，要抓教育教學質量必須從培養學生良好的學習習慣入手。而培養學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有餘而力不足的，最好的方法是培養一批得力的班幹部。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選擇向他們學習，不知你會選擇誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什麼事都要親歷親為，結果呢？真給司馬懿說准了，「等等吧，他決計活不長了！」果真，「出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟」。「蜀中無大將，廖化作先鋒」蜀國後繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養後人。不僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養人才，大膽起用班幹部。兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人、養成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質量，就要首先抓好學生的習慣。三、抓細節海爾集團的老總說：「把簡單的事情做好就是不簡單」「把平凡的事情做好就是不平凡」。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節。當今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：教育的內涵是什麼，教學的性質是什麼，教學該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學第一線的老師最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的今天提筆忘字、別字、錯字現象數見不鮮，簡單的數學計算不過關，我們在茫然之餘，總是感嘆「遙想當年，我們的老師並沒有用什麼先進的理論，可我們的學生卻少有別字、鮮有錯算現象。」所以我們應靜下心來，轉換思路：如平常就從抓生字、抓背誦、抓口訣、抓公式、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。四、抓學習先不說什麼「和書本擁抱，與大師對話」這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：「讀書使人充實，討論使人機智，作文使人准確，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。」讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。作為老師，我們能給學生留下些什麼呢？就學生來說，有的可能著迷於老師的言談，有的可能著迷於老師的博學，有的可能著迷於老師的氣質風度。老師有時一個不經意的動作可能也會激發起學生奮斗的熱情。

㈣ 如何加強教學管理，大幅度提升教學質量

如何加強教學管理，大幅度提升教學質量
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。教學常規是教學工作正常有序進行的保證。所以學校要認真抓好教學常規管理，認真實施教學常規，全面提高教學質量。
一、加強教師學習，提高整體素質。
1、加強師德學習，集中學習了各種師德文件材料，並繼續完善了學習筆記，組織全體教師把學習理論和指導實踐結合起來，促進教師樹立了正確的職業思想、職業道德、職業行為，樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高了教師的道德修養，提升了為學生、為家長、為社會服務的意識。
2、加大教育理論學習，促進專業成長。過來這一學期，我們要求每位教師做到了「三個一」，即：讀一本有關教育教學的著作，寫一篇有質量的教育教學論文，上一節優質課。鼓勵教師自覺參與教學研究，勇於改革課堂教學，讓教學研究與課堂教學同步，讓精彩課堂落實到平時的教學中。
3 、通過「走出去，請進來」的方式加強對教師業務能力的培訓。在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這兩年裡，我校多位老師都到外地學習了新的教育理念，提高了教師的教研水平和教學能力。
4、積極組織教師進行校本培訓，學習、領悟課改精神和新課程理念；創造條件，鼓勵教師多渠道、多方位學習，利用教研組和備課組等形式，互相交流，達到共同提高。
二、加大常規管理力度，促進管理系統化
每個月組織一次教學常規全面大檢查，在教案方面重點檢查的是否跟教學進度，個性化設計的實用性及教學反思內容的深刻性；在校本教研方面重點傾斜檢查形式的多樣性和效果的明顯性；作業批改方面重點檢查批改的及時情況和批語的激勵性；教師的學習和班主任的管理方面，重點考察內容記載的是否詳實和管理中的心得體會。每次檢查後及時給以反饋。並依據每月的檢查結果，綜合一學期的各項要求給出合理的量化考核，納入教師的期末綜合評估。
三、加強教研組管理，提高教研效率
教科研工作的有效開展，能提升學校辦學品味，提高教師整體素質，推動課堂教學改革的進程。我們深刻體會到：只要堅持走科研興校之路，才能推進學校的改革向縱深發展，學校的教育教學質量才能不斷提高。因此我校積極開展校本教研，貫徹「以研促教」的理念。
（1）、領導帶頭投身到教研工作中去，校長經常參與聽課評課並提出指導性意見，把我校的教研活動推向了新的高潮。
（2）、要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結；要求每位教師在一學期內都要講一節校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。
（3）、教研組成員真抓實干，積極探索適合本校的教學改革的新路子。通過深入課堂聽課，結合新課程理念，從中找出課堂教學中普遍存在的問題，以問題的解決為突破口進行討論研究，以構建高效課堂為研究的切入點，提出「關注學生的基礎，重視知識的生成過程，創造生動活潑的情境，體現了以學生為主體，人人參與，全面發展」的課堂教學理念。
（4）、重視教學研究，實施「科研先導」。採用分層，分級管理制度，促使學校的科研工作科學化、規范化、序列化。本學期《師生溝通方式的研究》已經申報縣級課題，《閱讀教學的有效性》被定為學校各班研究的校課題。

㈤ 如何改進教育教學質量評價制度

1、結合學校實際，按照全面貫徹教育方針、全面提高學生素質的要求，確定辦學目標和素質教育工作目標。

2、制定素質教育的規劃和年度計劃，措施具體可行。

3、認真組織幹部、教師聯系實際學習素質教育理論和有關文件。不以學年的考試分數作為對教師晉級、獎勵的惟一依據。不按考試分數給學生排隊或公布考試分數。

4、校長嚴格執行，履行職責，依法治校，做到深入實際，抓點帶面，認真組織和指導教師實施素質教育。

5、有提高領導班子素質的計劃、措施、制度，能認真落實，取得實效。

6、認真貫徹執行《教師法》有關教師應履行義務的規定和《中小學教師職業道德規范》。教職員工無侮辱、體罰、變相體罰學生現象，無品行不良和違法、違紀問題。

7、認真執行中小學教職員工聘任制有關文件。加強思想政治工作，使教職員工積極性得到發揮。

8、有提高教師素質的計劃、措施、制度，能認真落實，取得實效。加強對骨幹教師和青年教師的培養，成效明顯。

9、對高中畢業班與非畢業班統籌兼顧。對各類學生因材施教，後進學生轉化工作取得成效。

10、加強學籍管理，嚴格依法控制學生輟學。

11、把提高學生思想道德素質擺在重要位置，堅持寓德育於各科教學及各項工作之中，做到教書育人、管理育人、服務育人。

12、貫徹國家和地區有關德育工作的法規、文件，落實《中小學教育整體化工作綱要》。結合各年級實際，加強愛國主義教育，增強實效性。

13、健全德育工作管理系統，注重常規管理。加強和改進班主任、團隊工作和政治課教學。加強和改進班主任、少先隊工作和思想品德課教學。建立和健全學校、家庭、社會三結合教育網路。

14、嚴格按國家和地區的課程(教學)計劃開齊、開足課時，選修課、活動課、勞技課安排落實；不增、減、停、改課程和課時。

15、認真執行國家頒布的教學大綱，有計劃地開展教研活動，加強教學方法和教學手段的改革。 課堂教學質量不斷提高，優秀課達到20％以上。

16、採取有效措施，減輕學生過重課業負擔、家庭作業量，考試次數不超規定。

17、認真執行國家和本市有關規定，減輕學生過重課業負擔。不擅自給學生征訂復習資料、書刊。

18、加強對教學工作的領導和管理，健全教學工作管理系統。校長以主要精力抓教學工作，深入課堂和教研組，指導教師改進教學。校長每學期聽課不少於20節，主管副校長不少於30節。

19、加強衛生保健工作，認真落實國家和本市有關體育、衛生工作的規定。提高體育課、課間操、眼保健操和課外體育活動的質量，保證每天1小時體育活動時間。

20、重視心理健康教育，有專職或兼職人員負責，開展心理咨詢或心理輔導活動。

21、建立學校藝術教育活動制度。重視美育，加強藝術課教學，並通過各科教學和各種活動滲透美育。

22、有計劃地組織學生參加社會公益勞動和社會實踐活動。加強勞動技術教育，上好勞技課，做到教師、教材、基地(場所)落實。

23、有計劃地組織學生參加公益勞動或簡單的生產勞動。加強勞動教育，上好勞動課，做到教師、教材、基地(場所)落實。

24、廣泛開展學科、科技、文體課外小組活動，做到輔導教師、內容、時間、地點落實，各年級學生參與率在30％以上，有一定數量的特長生。

25、有組織、有領導地圍繞素質教育開展教育科研活動，有課題，有成果。

26、認真貫徹《市中小學校園環境管理實施意見》，有良好的教育環境。

27、合理使用學校經費和預算外收入j不斷改善辦學條件，提高學校校舍、場地、教學設施、儀器設備、文體器材、圖書資料的利用率和效益。

28、嚴格規范學生遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，保持有良好的校風。

29、要求絕大多數學生文化科學基礎知識和基本技能達到教學大綱要求，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，具有一定的表達能力和動手操作能力，以及運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

30、要求絕大多數學生在閱讀、書寫、表達、計算方面的基本知識和基本技能達到教學大綱要求，了解一些生活、自然和社會常識，養成良好的學習習慣，初步具有基本的觀察、思維、表達能力和動手操作能力及自學能力。

31、要求學生熱愛勞動，珍惜勞動成果，積極參加社會公益勞動和家務勞動，學會生活自理，養成良好的勞動習慣。初步掌握一定的生產勞動基礎知識和基本技能，了解一些擇業常識。

32、要求學生熱愛勞動，珍惜勞動成果，積極參加力所能及的社會公益勞動和家務勞動，養成良好的勞動習慣。

33、要求絕大多數學生初步掌握鍛煉身體的基礎知識和正確方法，養成良好的體育鍛煉習慣；體育課及格率在95％以上，體育達標率在90％以上，初中畢業體育考試及格率在95％以上。

34、要求絕大多數學生初步掌握鍛煉身體的基礎知識，養成良好的體育鍛煉習慣；體育課及格率在95％以上，體育達標率在95％以上。

35、要求絕大多數學生具有自尊、自信、合作、勇於克服困難和不怕挫折等個性品質；具有一定的創造精神，適應社會能力，自我教育能力。要求絕大多數學生具有初步的審美能力，音樂、美術課及格率在95％以上，有一項興趣愛好或特長。

㈥ 如何提高教育教學質量611803137教學質量評價

編寫教案來要依據教學大綱和教自科書。從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便於學生理解並掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高後進生，使全體學生都得到發展。