Ⅰ 求幼師畢業論文一篇。。。。。。。
一、選擇開放的教學方法
1、討論學習法
在當代信息化的社會里，一個人的知識是需要經常更新的，從這
個角度看，學習的過程比學習的結果更為重要，教學中應多採用討論
學習法，這種開放式教學能使學生成為自由發展的主體，自主地學習
，把教與學融合在一起，師與生之間相互啟發，知識互補，達到教學
相長。如："我們的教材中應增加哪些教育內容？這堂課你認為應該
怎樣上？"這樣的討論題目它沒有固定的、單一的答案，這樣可訓練
學生的發散性思維，往往效果較好。在討論的過程中，學生的口語表
達能力、思維能力等得到很大提高。
2、嘗試教學法
經過我們長期的教學實踐，覺得邱學華的嘗試教學法非常適合幼
師教學，它的思想與現代職業教育提倡的"先動手後理論，邊動手邊
理論"相吻合。特別是在音樂、美術、舞蹈、教法等課程的教學中應
用效果明顯。比如教法課，傳統教法是教師先講授教學法的基本概念
知識、再結合案例講解，學生聽得迷迷糊糊，充其量背過相關概念、
模式，但一到實習還是懵懵懂懂，效果並不理想。如果先讓學生去嘗
試教學某一課，然後再讓學生觀看該課的優質課錄像，在看錄像的同
時，再講解涉及到的教法概念，如"教學目標，教學重難點"，以及如
何根據教學目標設計課堂教學過程，採取什麼措施解決教學重點、難
點，如何完成教學目標等等。學生的收獲是多方面的，教法課再也不
是苦悶、抽象教學，而是鮮活的、不斷生成新目標的教學。
3、幼兒園情景模擬法
幼師學生是未來的幼兒園教師，她們除了掌握專業技能以外，還
必須掌握幼教專業基本理論，具備各種從教的能力，才能適應今後的
工作。常設計一些情景，在課堂上開展模擬幼兒園教育教學等活動非
常必要，如：在詩歌教學中，讓學生自己動手製作頭飾，扮演小熊，
掌握一定的表演技巧，幫助學生理解詩歌教學中的這種情景教育方法
，並能在今後的幼兒園教學中創造性地加以運用。又如在教學中讓學
生反復實踐來體驗教師的角色。由一部分同學扮幼兒園老師，另一部
分同學扮幼兒。再如在美術課上，讓學生把教室當作幼兒園活動室，
當春天來臨時，請小老師採用各種方式來布置活動室，引導孩子認識
春季。夏天到來時，則認識夏季。秋季、冬季來臨時則認識秋季、冬
季。
4、分類施教法
分類教法是指根據學生知識結構、興趣愛好加以分類，提出不同
教學目標及要求，使每類學生都能得到相應的發展。
進入幼師班的學生一般分為四類，以藝術課教學為例：第一類，
文化成績一般或偏下，在音樂舞蹈、美術等方面有一點基礎，曾受過
短時間的訓練，自身條件較好。 對於此類學生重點需要其了解專業理
論知識，鞏固並規范其基本技能，利用自身條件的優勢，向較專業的
方向培養。第二類，文化成績較好，對藝術課程有一定的愛好，自身
條件較差，此類學生重在培養其欣賞水平及教學能力，學習幼師舞蹈
為今後進入幼兒園做准備，打基礎。第三類，文化成績差，對藝術既
不喜歡也不討厭，自身條件好。此類學生首先得培養她對藝術的興趣
，利用其良好的自身條件，要求深入學習，同時還須與第二類學生一
樣，為其進入幼兒園，並成為幼師的中堅力量打好基礎。第四類，文
化成績差，對藝術不感興趣，自身條件差。此類學生培養其興趣，要
求認真上好每節藝術課，但對要求不高，對音樂繪畫都要了解，最重
要是培養愛心，對幼兒的一顆愛心，這是幼兒教師最基本的要求。這
種教法還能激發不同類學生的學習興趣。又比如在書法教學中，根據
學生的不同筆性幫助學生選擇字帖，會很快解決初學書法畏難浮躁的
心理，使學生快速進入書法的深入學習。
二、設計開放性的課程內容結構
1、開放性審議課程內容結構
我們在認真執行國家關於幼師專業課程標準的同時，結合教學實
際，不斷加強課程建設，因為課程自身要求在時間、空間和內容上進
行開放和動態更新，表現在教學內容的動態及開放性組織。為此，我
院多次到縣直實習基地、鄉鎮部分幼兒園發放各種表格進行人才需求
的調研，本校教師多次填列所任課程的能力標准和考核標准，學校匯
總後統一進行篩選和分析並傾聽專家和各方面意見，共同審議課程體
系整體結構，以確定課程內容和可行程度。比如根據幼兒園反映意見
，增設了《幼兒文學》課程。在舞蹈課程內容設計上，採納了任課教
師的意見，對現有教材進行適當刪減和補充, 選擇"基本功訓練、不同
民族舞蹈、幼兒舞蹈、舞蹈創編、綜合活動"5個模塊的舞蹈教學內容
，使教學內容機構更趨向循序漸進。
2、按照課程內容結構科學分工
參照有關學校的教學經驗，結合我院目前實際情況，改革藝術課
教學"跟班制"為"專項教學制"，本著豎不斷線，橫不缺項的原則，對
教材選擇、內容設置、課時、教法等進行調整。比如根據舞蹈課程內
容結構即舞蹈基訓課，民間舞課，幼兒舞蹈課，理論創編課，古典舞
課，現代舞課，拉丁舞課，崗位責任落實到人。哪一部分出現問題就
可找到任課教師，避免過去那種掛一漏萬的局面，對強化教學的科學
管理，將起到督促作用。這樣還有利於合理使用人才，有利於教師一
技之長發揮，使教師有更多的精力從事某一專項研究，教學質量明顯
提高，比如音樂課善於器樂的教師可以單獨教學器樂；聲樂教師單獨
教學視唱；用理論水平較高、經驗較為豐富的教師任音樂理論課教師
。
三、構建開放性的教學空間
學前教育專業的許多教師由於長期，甚至從沒到幼兒園親自上過
課，許多剛畢業的學前教育專業教師，一線實踐鍛煉的經驗也不多，
因此，應該讓他們到幼兒園與幼兒親密接觸，體驗幼兒園的教學與管
理，了解幼兒的身體和心理發展特點，避免幼師專業教學的空洞、教
條和不切實際。為此，我們充分利用學院幼兒園這一實習基地，積極
倡導廣大教師"與幼兒園零距離接觸"。具體措施有兩種：一是學前教
育系專業教師輪流到幼兒園上課，形成切身體驗，增強對幼師學生教
育教學的針對性。二是把課堂搬到幼兒園，讓學生面對幼兒正式上課
，教師則組織其她學生聽課並評議，這樣，教法課上形成了"創設情
景------給出問題-------講台試教-------教學實習"的新型模式。使教
師從"前台的演員"退居到"後台的導演"位置，學生從"台下的觀眾"上
升為"台上的演員"，教師的主導作用發揮越好，學生的收獲就越大。
這種方法是開放的民主的。我們還輪流安排學生到學院幼兒園進行幼
兒保育實習，並對家庭困難的學生給與實習補助，極大的激發了幼師
學生學習的積極性，同時在社會上也贏得了良好口碑，拉動了招生。
四、建設開放性的教學實習基地
教學實習基地是實踐教學的重要載體，是為專業實習搭建的可行
性平台。我院幼師專業，在組織學生完成實踐教學任務的基礎上，與
實習單位建立了業務協作聯系，求得社會相關行業對我校教學的幫助
和支持。我院在縣直各幼兒園建立了實踐教學基地。這些基地已經發
揮了指導實踐教學的功能，開闊了學生的視野，指導了專業技能，搭
建好通往社會的實踐之橋,得到學生的好評和珍惜。我們還在本院建設
了一處設施齊全，管理到位的幼兒園作為學前教育系學生見習、實習
的基地。逐步形成了實踐教學的新體系。基本能夠以專業培養目標為
前提，以考核標准為落腳點，形成理論教學和實踐教學相互結合、相
互促進，共同發展的整體，真正從教學體系的定位中體現出實踐教學
的獨立地位。在教學安排上實踐教學服從專業培養目標、專業職業能
力、職業素質以及從學生整個職業生涯出發，實現了實踐教學與理論
教學緊密聯系，貫穿於整個教育教學培養全過程。定期輪流下園實習
，熟悉教法及教學特點，實踐教學與理論教學時數比例為1：1左右。
使每年學生畢業後，即可迅速適應工作需要。
關注幼兒心理健康，促進幼兒身心發展
一、制定周詳的計劃，作為實施集體健康教育的有利前提條件。
首先在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒
促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生
習慣和體育鍛煉習慣。可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示
范、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。在幼兒健康教育的
過程中，要發揮健康教育的各種功能。例如：結合日常生活進行並與
其他學科結合進行；在培養幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育
相結合；先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛生習慣，來影
響個體行為的形成，「大家都這樣，我也要這樣」。再針對個別特殊幼
兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
二、設計多樣化的健康教育形式與途徑，使幼兒養成了良好的生活衛
生習慣。
在身體發展方面：通過戶外體育區域活動、遠足活動、戶外體育游戲
促進幼兒大肌肉發展達到肌體的有效鍛煉：幼兒能較協調地走，跑、
跳，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做模仿操等。由於我班是
小班年齡的孩子，小肌肉動作方面，多數幼兒小肌肉發展不夠靈活，
表現為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如
等。本學期我們也將多制定些自我服務方面的要求，讓幼兒發展各方
面的能力。
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組
活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區
，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對於
這些片面的認識我們應該加以注意和防範。我們盡量多與家庭、社區
密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條
件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動
參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。同時還重視到幼兒園課
程的潛在影響，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，
有效地促進幼兒的發展。但更重要的是，幼兒健康教育實施中，不僅
應重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設。
這是健康教育的重要手段。
科學有效調節幼兒園體育課的密度
三、提高幼兒自我保護意識，實施適宜的教育方法。
從而使幼兒適應外界變化和抵禦疾病能力的增強。幼兒的自我保護意
識不強；季節變化，不懂得自行增減衣。在生活能力方面，幼兒的自
我服務能力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯後漱口、擦
嘴的常規有時仍需老師不斷地提醒。在心理健康方面，通過創設寬松
和諧平等民主的班級氛圍，開設各種游戲區域活動培養幼兒活潑開朗
的性格，增強自信心，促進交往能力的發展，使幼兒形成良好的個性
。
由於季節的變化，我們也增強了戶外體育運動量，提醒幼兒及時增減
衣物，小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發育成熟，各個組織都
柔嫩，其身體素質還相當薄弱；同時，他們又處於生長發育十分迅速
的時期，這也有利於幼兒培養發展良好的身體素質。
健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提；
健康是幼兒的幸福之源；離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不
能專心學習，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒
期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。
自信是心理健康的重要標准，是使人向上奮進的內部動力。自信的人
更能獲得成功，更容易得到幸福。然而在現代教育中，由於過去只注
重智力開展，輕視非智力因素的培養的傳統教育模式的影響，現代的
孩子尤其是中小班的幼兒較膽小、懦弱，缺乏主動性，更缺乏克服困
難的勇氣和信心。就拿我班汪曉秋幼兒來說吧，她膽小害羞，依賴性
強，每次老師讓作畫和數學課做一些練習題時，她就會哭泣：「老師
，教教我，我不會。」「老師，我肚子痛。」及至父母送她來園時她就
產生不願上學的情緒，追其原因，是怕作業不會做。
新綱要中明顯指出：「要高度重視幼兒的心理健康」、「鼓勵並指導幼
兒自理、自立的嘗試」。為了培養幼兒的自信心，讓幼兒快樂地上學
，在平時的談話、觀察和探索中，我找出了一些有效措施。
1、鼓勵幼兒施展才能，培養自信心
鼓勵是孩子獲得自信的主要途徑，是孩子心靈健康成長不可或缺的「
維生素」。每個孩子都有自己的愛好，他們在自己喜歡的領域活動時
是非常投入非常自信的。在一日活動中我首先給幼兒提供充足的材料
和寬廣的活動區域，保證活動時間，讓幼兒按意願自由選擇活動內容
，使他們在自由寬松的氛圍中挖掘自己，展示自己的才能。其次，設
計的活動應是幼兒接受、力所能及的活動，且對活動的指導恰如其分
，讓幼兒在活動中積累成功的經驗，一有進步，給予表揚，碰到困難
，給予鼓勵，幫助幼兒樹立自信。如汪曉秋幼兒畫不好時，我鼓勵說
：「你能畫好的，再畫一遍怎樣？」有時還會手把手地幫她，讓她有一
些作品的成功感。一段時間下來，她畏難的情緒逐漸減少了。
2、正確評價自己，樹立自信心
新綱要指出：評價是促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段
，是教師、幼兒、家長
共同參與相互合作與支持的過程。正確的自我評價是幼兒樹立自信心
的前提。在每次美術作業後，我總讓幼兒進行相互欣賞、自我評價。
如：我會說：「你覺得誰的畫最好，你的畫進步了嗎？」幼兒會說：「
我覺得我的畫很棒。」「今天我很聰明，數學作業難不倒我。」同時幼
兒對教師的意見特別重視，往往老師的看法會成為幼兒對自己的看法
，所以我在評價時會因人而異去愛每一個孩子，肯定他們身上的閃光
點，盡可能多地在集體面前去積極評價幼兒，使其產生自豪感、榮譽
感。
3、開展系列活動，建立自信心
積極參與各種活動，是幼兒產生自信心的重要源泉。為此，我班設計
了「誇一誇」「幫一幫」的活動。利用每天談話活動，讓幼兒討論，誇誇
自己的長處和別人的優點，採用教師誇、同伴誇、自己誇的形式對幼
兒進行積極的評價，許多幼兒能在同伴的誇獎聲中露出自信的微笑。
對一些自信較弱的、性格內向的、遇到困難就退縮的幼兒給予幫助和
引導。如在操作活動時，有的幼兒拿著操作工具說：「……我不會。」
我就會不厭其煩地向他重復操作方法，並把著他的手操作第一步，增
強了他重試新活動、向自我挑戰的信心。
科學有效調節幼兒園體育課的密度
幼兒園體育課的密度又稱為課的一般密度，它是指體育課中各種活動
合理運用的時間與總時間的比例。各 種活動合理運用的時間是指教師
的指導（如講解、示範、糾正幼兒錯誤等）、幼兒的練習和相互觀摩
、合理的 組織措施（如整隊、調動隊伍等）和合理的休息等。上述各
種活動中某種活動所用的時間與課的總時間的比例 就稱為該種活動的
密度，如講解密度、示範密度、練習密度、組織措施密度、休息密度
等等。其中，練習密度 尤為重要，它是指幼兒在課中做練習的時間與
課的總時間的比例。因為體育課的最大特點是有機體直接參與各 種運
動，練習密度最能體現體育課的特點，對完成體育教學任務影響很大
，加之，測驗幼兒練習密度相對較容 易，因此，目前幼兒園的體育課
普遍運用測定練習密度來衡量一節體育課幼兒的活動情況。
既然體育課的密度指的是體育課中各種活動合理運用的時間與課的
總時間的比例，因此，不難看出，課的 密度直接關繫到一節體育課的
時間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進而也直接關繫到一節
體育課的教 學效果。一節好的體育課的重要標志是教師能最大限度地
充分而又合理地利用一節課的時間，盡量減少浪費的 時間，以提高體
育課的效率，達到增強幼兒體質，促進幼兒更快更好地掌握動作技能
和發展身體素質的目的。 那麼，教師應怎樣合理安排和調節課的密度
呢？這是一個較復雜的問題，是教師在體育教學中的一個難點。筆 者
認為要合理安排和調節課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的
幾個因素，然後找出科學的調節策略。
一、影響幼兒園體育課密度的因素
1.運動強度。運動強度指人體單位時間的生理負荷量，一般用心跳
頻率來表示。如幼兒20米速跑，跑後即 刻心率可達180次／分，慢跑
一分鍾做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，後者
小。運動強度 直接影響到幼兒的練習密度，兩者在很大程度上是呈反
比的關系，即運動強度越大，幼兒的練習密度則應越小 ，反之，運動
強度越小，幼兒的練習密度則可適當提高。這就提醒教師，絕不能讓
幼兒長時間連續從事大強度 的運動，否則，幼兒將承受大大的運動負
荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續立定跳
遠等大強度練習時，其練習密度可適當減小，而且練習中應增加休息
的次數，一般幼兒練習一至兩分到後應作 適當的休息，而後再繼續練
習，教師應嚴格控制大強度練習的總時間。在幼兒園體育教學內容中
，強度較大的 運動項目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰卧起坐、傳接
球等；強度較小的運動項目有走、鑽、爬、投擲、走平 衡木或窄道等
。
2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關繫到教師的示範、講解
密度、幼兒的練習密度。幼兒學習新教 材和較難的教材（如投遠、投
准、立定跳遠、拋接球、夾包跳、夾包擲遠或擲准等）時，教師的示
范和講解的 密度都應加大，每個幼兒的練習密度也應提高，要使每個
幼兒都有機會和充分的時間進行動作和身體素質的練 習。相反，幼兒
復習舊教材或學習較容易的教材時，教師則應減小講解和示範的密度
，讓幼兒有更多的時間去 復習鞏固。
3.組織措施。組織措施合理，教學的節奏則會緊湊，且環環相加，
上課的時間才能得到最大限度的利用。 排隊、變換隊形迅速可大大減
少浪費時間。幼兒隊形的設計應符合教學的需要，分組輪流練習或競
賽性游戲時 ，幼兒的分組太少，都會導致幼兒輪番等待的時間太長，
進而易使幼兒產生厭煩，甚至注意力的分散。
4.准備工作。准各工作充分，可大大減少浪費時間，提高上課時間
的利用率。有的教師課前准備工作不充 分，上課時才臨時布置場地，
擺放器械，結果無端地浪費了許多本該用於教學的寶貴時間。
5.幼兒的年齡差異。對不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示範的
密度也應不同，對年齡越小的幼兒（如 小班），教師的示範密度應越
大，對年齡越大的幼兒（如大班），教師的示範密度應適當減小（較
難的教材除 外），而講解密度應提高。
6.教學內容的難易程度和興趣性。教學內容難易適中，具有興趣性
，幼兒練習的積極性則高，就願意參加 各種練習，因而可提高幼兒的
練習密度；相反，幼兒則不願意練習，這又會影響教師的情緒和態度
，易使教學 過程顯得鬆散，達不到良好的教學效果。
二、科學調節幼兒園體育課密度的策略
針對以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調節策略
：
1.周密計劃和科學安排各項活動的時間和分量。
教師在准備體育課時計劃時，應根據教學任務、教材特點和幼兒身
體發展的特徵及實際情況，科學地安排 各項活動的時間和分量，做到
計劃周密，心中有數。例如，教師在什麼時候講解，什麼時候示範？
各幾次？大 約用多少時間？幼兒分別要做哪些練習？各幾次？各用多
長時間？幼兒排隊和調動隊伍約用多長時間？幼兒什 么時候休息和以
什麼方式休息（即採用全體幼兒停止任何活動的休息還是分組輪流體
息）？休息多長時間？等 等一系列問題，教師課前備課時都應周密計
劃。
教師必須堅持精講多練的原則，要清楚地認識到在任何一節體育課
里，幼兒的練習密度都應是最大的。據 研究，幼兒在體育課中合理的
練習密度的范圍是35——55％，教師可根據不同的教材和幼兒的年齡
段在這個范 圍內確定具體的練習密度，但必須注意動靜結合，嚴禁讓
幼兒連續長時間做大強度的練習。如果幼兒是學習新 教材，教師應首
先詳細示範講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個幼兒及時進行練
習，教師再巡迴指導，觀 察幼兒練習的情況，及時糾正幼兒的錯誤，
如發現幼兒普遍犯有某種錯誤，教師應再次示範講解。教師在教授 新
教材時，示範、講解應適當增加次數和時間，但講解要准確、精練，
抓住動作要領，切忌冗長、繁瑣；示範 應正確、規范、舒展，講解與
示範應緊密結合。對小班幼兒的示範應多於講解；對中、大班，尤其
是大班，講 解的密度可稍大些，可適當減少示範的次數，但學習較難
的教材除外。對強度大的教材，可多增加幼兒休息的 時間。排隊和變
換隊形應盡量迅速，而且要符合教學的需要。
2.改進和提高課的組織措施。
教師應不斷總結經驗教訓，探索出最佳的組織措施。前面已談到幼
兒體育課的練習密度應是各種密度中最 大的，尤其是學習新教材和較
難的教材時更應做到這一點。那麼，在選擇幼兒的練習方式時，就應
充分考慮其 科學性。教師可根據具體的教材和幼兒園場地、器械，以
及幼兒的實際，選擇以下練習方式：（1）個人分散式 練習。如練習
立定跳遠、從原地往上跳、跨跳、自拋自接高低球、拍球、夾球（或
夾包）擲遠或擲准等項目就 可採用此方式。（2）兩人合作式練習。
如兩人配合練習滾接、拋接大小皮球時可採用。（3）多人合作式練
習 。如5、6個幼兒為一組練習「蜈蚣競走」（後面的幼兒抱住前面幼
兒的腰，下蹲，步調一致地向前走）。（4） 集體集中式練習。如追
逐躲閃跑、小組競賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習
。指各組輪流做幾種 不同的練習。（6）循環式練習。指幼兒循環做
幾個不同的動作練習。（7）魚貫式練習。指全體幼兒按一定的 次序
依次做幾個不同的動作練習。（8）分組輪換觀摩式練習。指一組或
兩組幼兒練習，其餘各組觀摩，之後， 再交換。
在幼兒做集體練習時，教師必須考慮幼兒的隊形，使隊形符合教學
的需要。例如，大班「學習投遠的動作 技能」，結合投擲教材的特點，
個人分散式的練習雖可提高練習密度，但不安全，因而並不適合在此
使用，可 把幼兒分成兩組，相距1米背對背方向站立；每人兩個沙包
分兩次分別向場地兩端（距幼兒各隊3——4米左右） 的投擲區投遠，
這種方式顯然比個人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊每四人一
組投擲的練習密度大。又 如，在教幼兒練習活動目標投准時，可把幼
兒分成二至四組（視幼兒實際人數而定），讓幼兒輪流充當活動靶 標
和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習密度。
3.靈活運用教學方法。
教師備好課後，在實際教學時不能死板僵化地照搬教案，而應根據
上課時的具體情況作適當靈活的處理。 例如，發現幼兒在練習強度較
大的教材時已顯出中度疲勞狀，教師則應立即調整課的節奏，改個人
分散式練習 或集體集中式練習為分組輪換觀摩式練習，讓幼兒可得到
輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鍾，教師 可利用這一時間
講解、示範或簡評，以糾正幼兒練習中出現的種種錯誤。相反，如果
幼兒積極性很高，玩興正 濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習一
會兒或再做一遍體育游戲。教師還應及時調整自己的講解和示範， 如
幼兒動作掌握不好，就應抓住要領增加講解和示範的密度，相反，則
可減小示範、講解的密度。如發現幼兒 分組少，輪番等待的時間太長
，則應馬上調整隊形（如變兩隊為四隊），以增加幼兒練習的機會。
4.課前做好准備工作。
為了充分利用上課的時間，保證體育課的順利進行，教師必須在課
前做好各種准備，包括備好課和做好物 質准備。如准備好幼兒所用的
沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、
木樁等玩具 和器械，提前畫好場地，器械也應事先擺放到位，如條件
許可，應把做准備活動的場地和擺放好器械的場地分 開，如需音樂伴
奏，還應准備好錄音帶。
5.充分調動幼兒的積極性。
幼兒情緒高漲，他們參加活動的主動性就會提高，這在一定程度上
可提高練習密度，改善課的質量。為此 ，教師在選擇教學內容、課的
類型、教學方法上都應充分考慮到興趣性原則。例如，幼兒園體育課
的類型主要 應以游戲型為主，利用生動有趣的故事情節、形象的玩具
和道具（如頭飾、動物和水果圖片、綵帶、花環、拱 型門、平衡木、
動物玩具、房屋樹木模型、木樁等），中、大班還應多採用競賽性游
戲等方式來調動幼兒的興 趣。此外，教師的講解和示範也很重要，在
體育教學中適當地運用節奏鮮明的樂曲，也可極大地提高幼兒練習 的
興趣。
總之，教師應通過以上調節策略，充分而合理地利用寶貴的上課時
間，最大限度地提高體育課的密度和效率。
Ⅱ 幼師教育教學工作個人小結
反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味，卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊彷彿還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以後的工作，現將本學期工作做如下小結教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，並認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。一、教學方面
從本班幼兒的實際情況出發，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具准備要充分、內容要豐富、生動、新穎，並具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，並解決問題。二、常規教育方面1、禮貌
先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，並嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。2、課堂活動紀律
從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規；不許隨便下位、回答問題時要舉手、並學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。3、衛生習慣
每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便後洗手的習慣，並能主動的在餐前、餐後洗手，餐後能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。三、業務學習方面：
我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。四、家園溝通( 散文網：www.sanwen.net )
1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
通過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。
2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。
4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。
5、結合每月開展的主題教育活動，引導家長關注活動進展，並能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。五、存在不足：
1、本學期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現象,在下學期的工作中力爭做到「今日事今日完成」(1)(2)
2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
六、今後工作規劃：
1、積極、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業技能。
2、珍惜教學機會，加大學習力度：一是保持工作熱情，繼續加強自身科學文化知識的學習；二是謙虛謹慎，繼續加大向領導和各位老師的學習
以上是我本年度的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以後的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。
Ⅲ 如何擬定幼兒園教師教育教學經驗論文題目
隨著我國幼教事業的不斷發展,幼兒教育研究活動已被列為幼兒教師的主要職責,作為幼兒教育研究活動成果的幼教科研論文已日益受到重視。然而對於大多數幼兒教師來說,要撰寫好幼教科研論文確非一件易事,在我國幼教界廣泛流傳一句話,說幼兒教師「做的比說的好,說的又比寫的好。」這句話是對當前我國幼兒教師撰寫幼教科研論...文情況的一個真實寫照,幼兒教師急需提高幼教科研論文寫作水平。 一、幼教科研論文的分類及撰寫幼教科研論文的原則與意義 (一)幼教科研論文的分類 幼教科研論文歸納起來主要可分為四類:教育經驗總結、調查報告、實驗報告、學術論文。 教育經驗總結。運用教育科學的普遍原理,幼兒教師對自己或自己所在群體積累的教育經驗,進行去粗取精、去偽存真的分析、綜合、抽象、概括,得出有一定理論高度、一定規律性的實踐成果總結,屬教育經驗總結論文。幼兒教師寫的科研論文大多屬「教育經驗總結」類,其內容包括教法、學法、教師終身學習、兒童成長、師生關系、心理調節、家庭教育等,幾乎涉及幼兒教育的各個方面。 教育實驗報告。為了使教育方針、政策、教育理論、體系、教育制度、教育內容、方法能有新的突破而提出的某種假說、主張、觀點、設想等,在一定控制條件下,開展一定范圍的直接實驗活動,到規定時間對其實驗全過程、實驗效果進行評審分析、比較、歸納,總結出的實驗成果稱之為教育實驗報告。幼兒教師對撰寫教育實驗報告總有一種望而生畏的心理,其實撰寫這類文章並不是件復雜的事,撰寫者只要思路清楚,掌握一定的技巧,重點把研究的過程一一記述下來,就是一篇不錯的報告。其具體方法是:第一步,寫下作這個課題的基本想法,即為什麼研究這個問題。第二步,把採用的研究方法寫下來。第三步,把記錄、調查的資料擇要寫下來。第四步,把分析、實驗、對比等的過程和結果寫下來。第五步,把根據自己的結論所設想的改革某一工作的建議和意見寫下來。 教育學術論文。闡明教育問題的本質及規律性的研究成果,叫學術論文。它要求比研究報告有更新的內容、更新的思想、更新的方法與更高的層次。學術論文大多是在調查研究、科學實驗、經驗篩選的基礎上形成的有一定創造性理論觀點的論文。 教育調查報告。為進行教育科研或為確立教育決策提供現實依據,為廣大群眾認識某一教育狀況,對教育的某一事件、問題、經驗、社會環境與自然環境狀況,進行有目的考察和研究,而後寫成的書面報告,都叫教育調查報告。寫教育調查報告時要注重真實性,在闡明主要內容的同時,要注重通過數據、圖片分析比較,闡明研究目的、方法與建議,選擇易把握的范圍進入。 (二)撰寫幼教科研論文應遵循的基本原則 思想性原則。所選題目政治方向正確,能緊密結合當前我國幼教改革的實際,體現現代幼教思想。 科學性原則。內容真實具體,具有可靠的理論依據,資料翔實,研究方法得當,數據真實,統計處理規范,邏輯推理正確,論證充分,分析透徹,結論清楚明白。 創新性原則。選題新穎,視角獨特,具有獨立的見解和創新意義。 應用性原則。對深化我國幼教改革、促進孩子的全面發展具有一定的應用、借鑒或參考價值。 規范性原則。文章層次清楚,結構嚴謹,邏輯性強,語言文字簡明通順,文風好,行文符合規范要求。 (三)撰寫幼教科研論文的意義 幼教科研論文能有效地促進研究成果轉化為社會效益,課題成果在被媒介傳播、推廣,被同行、專家認可後,能廣泛運用在幼教實踐中,轉化為現實的教育效益,促進大面積教育質量提高。 幼教科研論文是教育的寶貴財富,它反映了當時教育科研的現狀和發展水平;繼承了什麼,發展了哪方面理論,提供了什麼參考;是研究人員及廣大教師教育經驗及智慧的結晶。它能發現和解決現實教學中存在的問題,並對幼兒園的教學發展提出進一步思考。
Ⅳ 幼師關於教育教學的論文
育教學的論文，求助！！最
沒問題的原創的
Ⅳ 幼兒教師教育教學論文
一般你能夠在網路里找到的，基本上都是反復抄過很多回的，其實你想寫一篇幼兒教育教學論文，只要通過查重就行了，不一定非要原創，你可以借幾本書來抄，抄書只要該書沒有電子版的，查重就查不出來，如果還是想參考下其它資料，可以網路搜下：普刊學術中心，上面很多免費論文資料提供
Ⅵ 幼師的畢業論文要5000字
發揮教師在教科研活動中的主體作用
教師是教科研活動的主體。只有充分發揮教師的主動性、積極性，依靠教師，群策群力，教科研活動才能產生更好的效果。反之，教科研活動則難以達到預期的目的。
在以往的教科研活動中，教師常常處於被動的地位，心態與情緒都是很消極的，究其原因有三點：一是教師對教科研活動意義缺乏正確的認識。認為幼兒園接觸的是3—6歲幼兒，把孩子帶好，用不著花很多精力搞教科研。再說，幼兒教師畢業於幼兒師范學校，雖專業素質好，但理論功底薄，研究水平低，沒法搞教科研。二是教科研活動形式單一，總是業務園長或教研組長說、念、講，教師則一味地記錄、聽講。三是教科研活動內容經常跟著「流行風」走，外面流行研究什麼，幼兒園也就跟著模仿照搬，不會在分析別人之長和自身特點的基礎上有選擇地吸收，搞得教師隨「風」搖擺不定，興趣不大。文秘114版權所有!
為了調動教師參加教科研活動的積極性，我園著力從以下三方面入手，積極鼓勵教師參加教科研活動，大膽發表自己的見解，充分發揮教師在教科研活動中的主體作用。
一、加強思想管理，強化教科研意識。
教育科學研究是運用科學的理論與方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領域中的現象與問題進行研究的認識活動。通過教育科學研究，能探索和認識教育教學規律，提高教育教學質量，推動教育的發展，因此可以說，教育科學研究是新世紀教育工作的需要，是培養未來人才的需要，是提高教師素質的需要，也是教育管理規范化的需要。作為園長，應把教科研放到幼兒園工作的重要位置上，優先考慮和安排，樹立「科研興園」的工作指導方針，加強教科研思想管理，反復宣傳教科研活動的重要性和必要性，消除教師的畏難情緒，幫助教師從教育發展、自身發展的角度去認識理解教科研的必要性，從而喚起教師投身教科研的自覺性。園領導要身體力行，帶動骨幹教師進行示範，結合實際工作，扎實開展教科研工作。如：園領導參與進行了「幼兒一日活動中保教結合思想的滲透」、「如何開展幼兒體育教育活動」、「幼兒珠心算教育」、「幼兒聽讀游戲識字教育」等研究，從而激發了教師參與教科研的熱情。
二、創設民主、平等、和諧的研究氛圍。
首先，園領導和教研組長作為教科研活動的管理者，應樹立正確的教師觀，尊重教師，了解每一個教師的實際水平與需求，允許教師之間存在個體差異。在教科研活動中，與教師保持人格上的平等，既做指導者，又做平等的參與者，與教師共同研討，虛心聽取意見，及時鼓勵和肯定教師的創見，善於提出教師存在的問題，啟發教師思考。在這種寬松、和諧的研究氛圍下，管理者與教師之間心理上的距離縮小了，使教師產生被認同感和自我價值感，樂於無所顧忌地表達自己的觀點和見解。
第二，管理者應從實際出發，了解教師研究的需要，以解決教師工作中的難點、困惑為重點，將研究的需要融入教師的需求之中，以教師不斷增長的需要為研究的「突破口」。我園常採用現場觀察法、問卷調查法和小組討論法來了解教師在實際工作中存在的問題、疑惑和對教科研活動內容的意見和建議，這樣確定的教科研活動內容受到了教師的歡迎，因為它切合了教師的實際需要，增強了教師主人翁意識。比如，以前我園的教研觀摩活動，基本上都是由園領導確定觀摩內容與人選，在調查表中，許多教師認為這樣做有一定的局限性，不利於調動教師的積極性。因此，園領導根據大家的意見，將指定觀摩與「自報觀摩」結合起來，一方面通過層層競爭選拔，選出優秀教師參加教研觀摩活動；另一方面，對於能力弱一些的教師也要提供機會，通過個別指導，為她們參與教研觀摩活動並取得成功打下基礎。
第三，改變以往管理者的「一言堂」、「獨角戲」的教科研活動方式，採用豐富多彩的形式開展教科研活動，注重發揮群體的智慧，集思廣益，相互交流，取長補短，共同研討，提高活動的質量。我園的教科研活動形式有：
1、運用集體學習與自學相結合的方法，組織教師學習研究幼兒教育學、心理學、教育科研知識等基本理論。文秘114版權所有!
2、邀請有關幼教專家來園作教科研專題講座或是現場觀摩，就教師存在和提出的問題進行釋疑與指導。
3、教師圍繞一定主題進行輪流主講，主講人事先要做好准備工作，熟悉主講內容，設計出討論題目，組織大家開展討論，最後並進行總結。
4、經常開展教研觀摩活動，並認真進行評析，提出合理建議。
5、有計劃分期分批地組織教師到南京、上海、蘇州等地幼兒園進行觀摩活動，回來向大家傳達他人的經驗和做法，開展研究和討論。
6、向家長或同行開展教科研成果匯報評比活動。
三、鼓勵教師積極實踐、主動學習、勤於思考、善於總結，努力發揮自身的潛力。
教研的過程是教師將正確的教育理論轉化為教育實踐的過程，是教師將 日常教育活動向研究性實踐活動轉化的過程。因此，管理者要鼓勵教師主動學習，將教育理論創造性地運用於實踐中，勤於思考，善於總結，努力發揮自身潛力，促使自己從經驗型教師向學者型教師轉變，成為適應二十一世紀幼教事業發展的教育工作者。在師幼互動過程中教師的語言是實現互動的外部體現， 少兒期是兒童語言發展的關鍵期，因此教師應講究一定的語言策略，給嬰兒創設一個良好的語言環境，更好的促進少兒發展，具體地說，應做到以下幾點：
一、積極的指令和建議，
可以發現，在日常的教學活動中，指令必不可少，因為嬰兒是直覺思維時期，不容易剋制自己，很容易產生爭先恐後、七嘴八舌的現象，為讓活動順利的開展，教師只能通過發出很多指令使活動順利的進行下去，老師應該告訴少兒能夠做什麼，怎樣去做，如「請你再大聲些！」 「請你在後面排隊，」 「好，俺們一起來飆舞，」 「小小，請你回答這個問題，」而不要一味地指責他們不能做什麼、不應該做什麼，如「小強，上課，不許拿玩具，」你怎麼走這么慢，還不快點兒，」事實證明，積極的建議比消極的命令更為有效，更能拉近教師與少兒之間的關系，有利於師幼互動，
二、富於童趣的語言，
嬰兒教師的語言應注重生動造型和富有感情，古人有句話叫做"感人心者，莫先乎情，莫使乎言，"就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言，如果教師像老和尚念經似地說話，只能使嬰兒昏昏欲睡；如果象播音員一樣地說話則只能讓嬰兒感到生澀，毫無情趣，嬰兒的年齡特點決定他們喜歡生動的、有趣的、造型的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當的動作，更容易為幼兒所接受和模仿，
三、適時的鼓勵，表揚， 這一策略要求教師，在少兒完成任務時要給予及時的表揚；在嬰兒遇到問題或困難時要及時地予以鼓勵，教師的鼓勵對嬰兒來說是一種力量，諸如"嗯，真不錯！"、"好樣的！"、"好孩子，繼續做下去一定行！"等語言，加上教師親切的表情、愛撫的動作，會使 嬰兒受到極大的鼓舞，信心百倍地參與到活動中來，
四、提問要有啟發性，
如教師在引導少兒觀察故事圖片時問：你還發現什麼？教師在嬰兒操作時問：你還能想出和他人不一樣的方法嗎？為什麼是這樣的？這種啟發性的問題，可以促進少兒觀察、引起他們的思考，像一根火柴棒點燃、擦亮少兒智慧的火花，有利於促進兒童的創造性思維發展，也為師生間的互動打下良好的基礎，如我在一次創造性教育活動《到對岸去》中，為讓少兒發揮想像力，培養其發散思維，我便問："小朋友們，小猴子要到河的對岸去看它的姥姥，可是小猴子不會游泳，你們快幫它想想法子，怎樣才能過河？"小朋友們的回筆各異：「小猴子可以坐小木船過河！」 「它可以揪住柳枝，像盪鞦韆那樣過去！」 「小猴子可以去找它的好朋友＿＿小鴨，讓小鴨駝過河去！」「 可以坐大輪胎過河……"孩子們的答案五花八門，充分滿足他們愛護、幫助小動物的心願，同時，也培養少兒的創造性思維，我想，正是因為教師問話講究策略，活動才收到良好的效果
下面是範文給予參考幼兒教師論文：
淺談小班幼兒常規的培養
對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規，直接關繫到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。對小班而言，建立良好的常規會顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由於環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。這時，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規。我認為，在小班的常規培養中，教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康、和諧地發展。同時，還應根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性。
滿意請採納
Ⅶ 如何做一名優秀的幼兒教師論文溝通能力方面
如何做一名合格的幼兒教師的策略分析 【摘要】隨著科技的發展和社會的進步，人民越來越重視新生代幼兒群體的教育。與此同時，這對幼兒教師提出了更高的要求。作為一名幼兒教師，要注重自身素質的提高，尤其是在心理素質、職業道德、專業文化以及身體素質等方面。這樣才能成為一名合格的，甚至是優秀的教師。此外，如果幼兒教師各方面素質提高了，幼兒教育的質量也就會有所提高，也為幼兒的成長打好了較好的教育基礎。 【關鍵詞】幼兒教師；合格；素質 「素質教育」這個詞對於我們廣大的中國人民而言是再熟悉不過的了。「素質教育」教育了一代又一代的我們，這說明「素質」的重要性。我想這不光對於學生，對於教師也很重要，當然也包括幼兒教師。而且我覺得幼兒教師的素質提高是相當重要的。 隨著科技的發展和社會的進步，人民越來越重視對新生代幼兒群體的教育。這就對幼兒教師提出了更高的要求。我們知道，幼兒教師是教師隊伍中的重要組成部分，也是幼兒步入社會的先鋒導師。所以說，作為一名幼兒教師，我們應該提高自身的素質，以應對時代對我們提出的要求。而如何提高幼兒教師的素質，成為一名合格幼兒教師呢？我想從以下幾點作簡要闡述： 首先，從心理素質方面來看，當今幼兒教師面對著種種心理方面的問題，嚴重影響幼兒教師的心理健康。比如，現在社會上不科學的評價、幼教改革、復雜的人際關系以及幼兒教師自我調控能力差給幼兒教師造成了巨大的心理壓力。但是，我們對幼兒教師的心理健康的關心是少之又少。她們的心理健康程度如何將直接影響幼兒身心的發展。所以說，提高幼兒教師的心理健康是相當必要的。幼兒教師要學會與與同事、幼兒、家長、幼兒及幼兒園管理者等溝通，避免矛盾沖突。在這些溝通交流中，我覺得與幼兒家長溝通尤為重要。作為一名幼兒教師，必須了解到這一點：幼兒的成長過程中的點點滴滴不僅與幼兒園相聯系，還與孩子的家庭環境息息相關。韓成梅等提出的關於「構建家園合作，實現同步教育」的理念是一種不錯的意見。幼兒教師可以參考這一點，通過多與家長溝通，進一步了解孩子的個性，也能明白孩子個性形成的原因，便於因材施教。家長溝通好了，孩子教育好了，問題也少了，教師的壓力也小了，何樂而不為呢？同時，幼兒教師們也要學會正確對待幼教改革，抱著一種積極樂觀的態度來迎接教育中各種挑戰。要相信「眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚」。只有克服一個又一個的困難，人才能逐步成長。但是，如果在解決過程中真的遇到一些心理障礙而無法克服的話，建議去看看心理醫生。 其次，對於幼兒教師，其職業道德也是相關重要的。教師的職業道德也就是「師德」。幼兒教師的師德對於幼兒的成長有很大的影響。這些影響往往是在老師對幼兒的教育過程中產生的。在教育過程中，幼兒教師與幼兒接觸的機會最多，教師的一舉一動都會影響到幼兒的成長。而此時的幼兒求知慾和學習能力都特別強，使得我們平時所說的「近朱者赤近墨者黑」在這體現的更加顯而易見了。在教育孩子過程中，幼兒教師務必要注重自身的一舉一動，因為你的言談舉止或許都會影響到孩子的健康成長，甚至是一生，同時也要尊重、體諒和熱愛幼兒，更要重視對幼兒的積極評價，因為它對幼兒的健康成長是十分有意義的。所以幼兒教師一定要有良好的師德，用自己的愛心、責任心來感染周圍的小朋友。 還有，是幼兒教師的專業文化。眾所周知，老師的本職工作就是教育學生，也就是把自己所學的所知的教給自己的學生。幼兒是一個比較特殊的群體，他們正處於啟蒙教育階段。天性使然，這時他們的學習和接受能力都很強，尤其是對畫畫、唱歌、跳舞、故事、游戲等方面的要求更迫切些。作為一名幼兒教師，需具備繪畫、音樂、舞蹈、語言等方面的技能技巧和基礎知識。這樣才能更好把孩子潛能發掘出來，打好扎實的基礎。但是，光有這些技巧和知識還是遠遠不夠的。時代在進步，幼兒教師也需要進步。我們不能永遠停留於照本宣科的教育，這個時代需要這樣的幼兒教師：他們有較好的學科專業知識，還懂得幼兒心理，懂得幼兒教育規律，能從實際出發，紮根課堂，不斷改善專業教育、專業發展途徑和方式，從而不斷提高學前教育質量。所以說，提高專業文化素質是成為一名合格的幼兒教師必不可少的前提條件。 最後，我想談談創新。現在我們的社會都在講創新，並且把創新作為這個社會繼續生存發展下去的積極動力。創新涉及到這個社會的方方面面，當然也包括幼兒教育。我們都很清楚當今的幼兒教育存在各種各樣的問題，這就需要「創新」來注入新的動力。而幼兒教育中的主體是幼兒教師，他們的創新也是幼兒教育可持續發展的必要條件之一。幼兒教師要學會創新，要有創新教育觀。創新的教育往往能夠培養出具有創新精神的幼兒。在教育幼兒過程中，幼兒教師對幼兒的教育不要僅僅局限於課本知識，要注重對幼兒的發散性思維的培養。同時對於幼兒的一些創新要給予正確合理的評價，多一分鼓勵少一分責備。同時幼兒教師要鼓勵孩子對於現實問題的大膽質疑，能夠給他們表達自己觀點的機會。此外，由於不同的孩子的個性特徵有所區別，教育孩子時不能夠用「一棒子」教育，要因材施教。因此，幼兒教師需要用創新來武裝自己，這樣才能不落後於時代的步伐。 總的來說，幼兒教師在孩子的成長教育中是相當重要的，並不是人們想像的那種光會看管孩子、逗孩子玩，沒有多少知識的學前教育者。所以，幼兒教師要提高自己的各方面素質，爭取成為小朋友的好朋友、好媽媽和好老師，這樣才能成為一名合格的幼兒教師。
Ⅷ 幼師該如何做好班級常規管理工作
一、良好的班級管理，是各種活動的保證
在幼兒園里，孩子們經過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學習以及與同伴的交流逐漸適應並熟悉起來了。他們知道什麼時候是游戲時間，什麼時候是午飯時間、什麼時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進行習慣培養的良好鍥機。作為班級教師管理好班級的最大體現，我認為應該是怎樣善於引導和教育孩子的各種良好習慣的養成。
而良好的班級管理，也是養成各種良好習慣的強大屏障。試想，在一個亂糟糟的環境里，（這里指的環境不是純粹的物質環境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導或接受新鮮事物，培養良好的習慣呢？如剛入園不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，並想讓孩子們聽話些。
殊不知這段時間的孩子正處於分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規則是他們明顯的特徵。在這一時期，如果老師有意地進行良好習慣的培養，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產生良好的環境，我們說的是適宜孩子學習生活的物質環境與精神環境。在這樣的環境里，才能保證孩子們的各種良好習慣的養成。
又如小班下學期正是孩子各種習慣養成的關鍵期，在這一時期對孩子進行習慣的培養，可以說能達到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才能保證各種活動的順利進行。
試想，如果在進行各種活動時，孩子們沒有禮貌意識、守紀律意識、講規則意識，那麼活動能順利進行嗎？因此，我們常把班級管理比喻成電腦中的軟體系統，如果軟體系統比較到位，各種顯性的活動才能有條不紊地進行。
二、優化師幼、幼幼關系，是做好班級管理工作的前提。
以下這些詞語或許會對你有幫助：主動關注、親力親為、潛移默化、注重差異。
只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時，我發現宇宇很無聊地一個人在操場上這里站站，那裡看看，象自由活動與他無關似的。（平時宇宇的活動能力較弱，膽子較小，很少有孩子願意和他玩，而且他也從不主動與同伴交朋友。）看到同伴玩得那麼開心自在，他索性獨自回教室了。
在教室里，我發現他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他：宇宇，怎麼不去玩？他們不和我玩？你可以去找他們玩呀？他們說我不能幹！不想跟我玩。誰說的。那老師和你一起玩球去，怎麼樣？宇宇的眼睛一亮，說恩！當我倆在操場上玩拋接球時，許多小朋友都從四面八方擁了過來，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。
我對宇宇說：你瞧，他們都和你一起玩了吧。宇宇點點頭笑了。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創造老師與孩子之間交流的通道。這個通道的著眼點就在於主動關注。只有通道通了，我們與孩子的關系才會親近起來。
2、當我們了解了孩子的需求後，要盡力為他們解決好問題。
幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。
同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的通道會變得比較暢通。
3、幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。
試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊綳著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什麼，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶。
或許，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應該謹慎、細微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。
4、請你用第三隻眼睛來關注孩子們的差異吧。
俗話說得好：母生十子，個個不同。每位孩子都有自己的興趣愛好，個性品位，如果一味地要求孩子按同一目標行事，那麼長大後的孩子們與機器生產出來的產品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵和支持孩子們的潛能發展。
不管是能力較弱的，還是習慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進他們的心靈，去鼓勵他們，幫助他們，使他們在原有的發展水平上有較大的發展。
對於幼幼關系的處理作為教師，我們要為孩子們創造交流的平台。如平時的自由活動時間、區域活動時間都是孩子發展交往能力的良好時機。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩？做了錯事該怎麼辦？商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規則，這樣你的朋友會越來越多。做好這些事項後，對於幼幼關系的處理我們教師只要進行宏觀調控就行了。
三、優質的班主任工作是促進班級管理的橋梁。
班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達的一些任務。搞好班級的常規，抓好班風，使班級中的孩子能緊緊有條地學習生活。班主任要勤、耐、專。
勤要勤在不管是重要的還是細小的，不管是煩瑣的還是簡單的事都能不怕苦、不怕累認真、細致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對待任何人都要有耐心，我們要相信風雨之後的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會有一個圓滿的句點。專要專在班主任應時時處處走在班級老師、孩子的先列，不管是在主題活動教育上還是處理班務工作方面都要以身作則，帶頭引導，使班級的常規落到實處。適時地為孩子們提供鍛煉能力，培養習慣的機會，使班主任真正發揮班級管理的橋梁作用。
四、良好的班風能使班級管理形成良性循環。
有了班主任良好的模範帶頭作用，我想一定能形成良好的班級風氣。而良好的班風又能使班級管理形成良性循環。如在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規則的班級里，我想安全事故的發生率會很低；孩子們好學向上的氛圍會更濃；精神面貌會更好些。
而安全事故少了，孩子們好學上進了，家長的滿意度就高了，這個班級在幼兒園里的知名度也就相應的高了。而隨著知名度的 。老師與孩子又會時刻鞭策自己，使班級常規得到進一步規范和鞏固，這樣循環往復，使我們的班級管理工作之路就越走越順暢。
Ⅸ 如何做一名合格的幼兒園教師論文範文
一所幼兒園要有好的教師隊伍，出色的教師隊伍才成就好的幼兒園。目前學前教育很受重視，我國幼兒園存在著專職教師、教師隊伍水平有參差不齊的現象。為做好幼兒教師，我決定從以下方面努力，打造具有高專業水平的幼兒教師隊伍。教師要用其長、避其短，發現和激勵優點和特長，鍛煉才能，通過多種途徑促進教師專業成長，將自己打造成高素質教師。
1、挖掘自己特長，釋放潛能
比爾·蓋茨在告訴別人經驗的時候，他說：「一個人要成功，必須找准個人能力和職業的最佳結合點，找准自己的定位。」幼兒園教師要了解自身綜合情況，盡量避開自己短處，認真計劃好發展路線，讓自己的業務能力和專長特長都得到充分的發展。幼兒教師要善於挖掘自己身上的閃光點，讓自己有表現的機會，調動起自己的工作能力和興趣，在好的教學氛圍之下，幼兒教師就能充分顯示自己的才能，通過努力來鍛煉才幹，慢慢成長起來。幼兒教師要為自己搭建施展才華的天地，通過放手權力，讓教師能夠承擔起更多的責任，這樣幼兒教師能夠更出色地完成教學任務，並做好延續的工作，並提高科研水平。幼兒教師通過音樂特長的發揮，認真排練文藝節目、團體操，帶領教師積極組織活動的開展，展示孩子的藝術才華，提
高幼兒園的社會影響，布置園內環境，將環境布置得充滿童趣，並指導其他教師布置環境。
2、尊重個別差別，抒發才能
幼兒教師要能撐檯面，但更需要教師做成功的鋪路石。教師要發揮個別差別，感受團體合力，不斷提高業務水平，開展「評優課」技能評比，開展 「班級環境布置」「自製教玩具」評比，讓教師通過努力獲得成績，在教育教學的氛圍中獲得成績，獲得家長和學生的認可和喜歡。
3、通過開展結對幫扶活動，合理組合、優勢互補
在我剛從師范學校畢業的時候，我滿含著生機、活力和期待而工作，為了促進業務素質提高，我要求自己跟著有豐富經驗和業務專長的教師學習。通過一段時間的努力，小王老師很快適應了工作環境，孩子們非常喜歡小王老師。小王老師最新的教育教學觀念也在支撐著老師和同學們，教師和學生雙方在觀摩、交流、碰撞、溝通中，達到教學智慧的提高。
4、提高自身業務素質，揚長避短
幼兒教師的自身素質如何，不僅取決於自己的能力水平，還取決於自身的科學合理性。幼兒教師要根據自己的綜合情況，採用夥伴合作、合理搭配的教育教學方式，發揮個人特長，實現揚長避短，發揮好的教學效果。在幼兒園里，教師為了實現教師和學生共同成長，教師要善於向學生學習，教師之間也要相互結隊，相互學習，彌補自身的缺陷，優化自己的優點，提高自己的弱項，發展自己的
才華。在廣大教師中間學習，向能人學習，向專家學習，大家互相學習，互相提高，向有專長的教師和學生學習，達到優勢互補。因此，學生在分層、分類結對的過程當中，教師要有針對性地開展相互之間的研究和交流活動，讓教師的能力得到幫助和提高，提高教師的業務素質和能力水平。
5、發揮集體的團結作用
幼兒教師內部之間，幼兒園之間結成了不同的共同體，幼兒教師可以教師之間和學生之間組成「幼兒活動小組」，幼兒也可以相互之間組成「雁翔工作室」，幼兒教師之間組成「幼兒游戲小組」。幼兒教師在不同層面、不同方式上的研修，可以讓所有教師都能找到適合的專業發展方式，這樣提高教師的整體師資素質。幼兒課堂教學場所成為了教師學習和共同提高教學業務水平的重要陣地。幼兒教師可以通過設計教育教學活動， 相互開展聽課、課後參加評議、以及課題研究等教育教學方式，相互學習，互相支持，一起成長。教師們之間展開交流合作，共享資源，減少了工作負擔，同時產生了靈感，能提高教育教學的質量，促進相互之間的專業成長之路走得更寬闊。
6、給自己提供機會，幫助成長
有的教師剛調到幼兒園來的時候，她的業務檔案幾乎是空的，沒有獲過任何獎勵和榮譽，在幼兒園里，小楊非常富有上進心，不斷給自己成長的機會，積極准備參加一次次的公開課，鼓勵自己寫好教育實踐工作的論文，並恰當修改，不斷挑戰自己的能力，獲得了
一個又一個的進步。幾年下來，自己的業務檔案終於鼓起來了，還不斷獲得了區級和市級的各項獎勵，並被稱贊。這位幼兒教師的進步和獲得的喜人的成績讓自己獲得了前進的動力，進而奮起直追，更加帶動了整個教師隊伍素質的整體發展與提高。
7、喚起教師的自尊和追求
每個教師都希望得到賞識和發揮才能，有著強烈的自尊心，並獲得別人的認可和承認。幼兒教師應該重視幼兒的這種需要，並提供充分表現的機會，承擔起重任，並激發教師的積極性和創造性，使教師能夠排除各種各樣的困難，並努力工作獲得成果。教師也要自我教育，引領自我成長，從普通和平凡走向成功，在自我教育和實踐中將自我培養成骨幹教師，是幼兒教師隊伍建設的關鍵所在。
8、注重自我專業成長
幼兒教師可以制定三年成長規劃的形式，根據不同層次的教師的需求，確立切實可行的教育前景和目標，讓教育目標引導自己努力的方向，並增強教師的自我上進心。在教育教學過程中，為了使目標逐漸達成，教師採用了很多有效的培訓措施，通過教師之間互相幫助結成對子，一節課多人研究、教師案例分析、教師之間開展業務比賽、與專家零距離接觸、現場評議等方式，為幼兒教師自我成長搭建平台，創造舞台，讓幼兒教師在教育教學實踐中成長。
9、多參加培訓和自學
幼兒教師要通過各種層次的、靈活多樣的培訓和自學結合的方法，切實發展自己的實踐能力和反思能力，並學會用理論來指導自己的
實踐，通過不斷探索，認真總結，不斷改善自己的教育教學行為，讓自己的教育教學工作更加科學高效。
10、經常總結、反思
幼兒教師通過參加一系列的活動，獲得了很多成績，通過評優課的獲獎，公開課的好評，教育教學研究論文的獲獎和發表，榮譽稱號的取得，社會的認可和贊譽等方法，讓教師的職業幸福感得到有效發揮，喚起教師強烈的進取意識，並調動起學生自我成長的內在積極性，讓幼兒教師的自我素質得到進一步的發展和提高。
11、走出去接受更好的培養
幼兒教師在幼兒園內開展教育教學能手的評比
活動還是不夠的，教師要走出去，形成新的教育教學的培養良性循環。教師可以在一個范圍內形成領頭和示範的作用，教師的教學水平還可以不斷提高，代表幼兒園的教育教學水準，通過點帶動面，積極發揮作用，促進教師素質的提高。教師可以通過自我長期培訓的辦法和方式，注重自我科研能力的培養，並成為幼兒園的教育科研的帶頭人。幼兒教師更要走出園門，在更高層次上展示自己的教育教學才能，成為更高層次的教育教學帶頭人。
幼兒教師的自我培養關系著幼兒園的可持續發展，正是因為有了優秀的青年教師隊伍，幼兒園才具有發展的後續性，和發展潛力。我們教師可以組織多種形式的教育教學研修活動，切實有效地解決實際存在的問題，提高青年教師的教育教學技能和能力。比如，幼兒教師可以舉辦培訓班，通過理論講授和現場觀摩等形式，幫助學
生學會觀察，學會制訂教育教學計劃，通過教育教學活動的各種觀摩，現場分析形勢，改進教育教學行為。
總之，幼兒教師還要善於從生活中出發，總結經驗和道理，悟出啟發和收獲，重新審視自己，不斷加強幼兒教師自身隊伍建設，獲得更加明顯的優秀的教育教學能力的提升的效果。讓我們積極行動起來，通過不斷的努力，探索高效的方法，優化自身業務素質，追求業務發展的策略，保證幼兒教師快樂成長，成為幼兒教育戰線的精英。只有通過積極的行動，幼兒教師才能夠不斷完善自己，成為一名優秀的幼兒教師。如何做好一名幼兒教師
【摘要】幼兒教師要不斷提高自己，注重專業成長，從挖掘特長、釋放潛能等方面積極努力，提高能力，完善自己。