關於霧在哪裡的課堂教學隨筆

Ⅰ 以《霧》為題寫一篇隨筆

早晨，來在上學的路上，看見霧很大自，二米開外看不見人，只看見絲絲縷縷乳白色的薄霧懸浮在半空。
我們到了路口，仍然白茫茫一片，好象更大了，像白雲落到眼前，快到學校濃霧在慢慢消退，瞬間又潮汐似的漲了起來，整個田野一下子全籠罩在白茫茫之中。
中午放學了，半空中好象許多隻看不見的神奇口袋，自南而北緩緩地把一些薄霧統統收了進去。
下午霧仍然沒散，把無邊無際的天空打扮的像天上的仙境。
放學了，現在霧不大，寒意也不濃了，仍然隱隱約約，若有若無。
冬日的霧，好美！

Ⅱ 讀了霧在哪裡這篇課文你有什麼感想

運用擬人,誇張,等描寫手法表達了對秋天的喜愛.
夏天,如果你來到七彩花園,你一定能看版到五顏六色的花權,如果你有機會去到山頂,就能看到磅礴的景象,同學們啊~讓我們行動起來,去探尋夏天的氣息.
來到花園,同學們有的在拍照留念,有的在採集各種各樣的花瓣,花瓣像一個個精靈,跳啊唱啊,升華了春天的嬌嫩,夏天的明艷.小蟈蟈譜寫了動人的樂章,小蝴蝶在翩翩起舞,展示華裳,小魚兒躲在石頭下乘涼,柳樹輕撫著長長的頭發.來到山頂,是一片磅礴的景象,楊樹像一排排等害常憤端蒞得縫全俯戶候檢閱的士兵,路旁小花像是孩子們可愛的小臉.夏天,是一個磅礴繁榮的季節,我喜歡夏天.

Ⅲ 霧在哪裡一課為什麼說霧是個又淘氣又頑皮的孩子呢

因為它把大海、太陽、海岸、城市藏起來，最後把自己也藏起來了。所以說霧是一個又淘氣又頑皮的孩子。

《霧在哪裡》原文：

從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。

有一天，霧飛到海上。

「我要把大海藏起來。」於是，他把大海藏了起來。無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。

「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霧來到岸邊。

「現在我要把海岸藏起來。」於是，霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。

他躲在城市的上空，說道：「現在，我該把誰藏起來呢？」看來，再也沒有可藏的了。

「我要把自己藏起來。」霧把自己藏了起來。

不久，大海連同船隻和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

霧呢？不知道消失到哪裡去了。

(3)關於霧在哪裡的課堂教學隨筆擴展閱讀：

《霧在哪裡》是謝爾古年科夫寫作的一篇科學童話，運用擬人的手法，將「霧」這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。

謝爾古年科夫·鮑里斯·尼古拉耶維奇是蘇聯、俄羅斯童話、散文、隨筆作家，也被稱為兒童文學作家。1931年2月28日生於哈巴羅夫斯克。一生經歷豐富，到過很多地方，從事過很多職業：當過記者、牧人、礦工、水手、護林員。

在20世紀下半期的俄羅斯文學中佔有特殊地位。在自己的創作中，他獨辟蹊徑地選擇了與世界對話、與上帝對話的方法，改革和豐富了傳統的體裁形式，將小說、散文、童話、詩歌、甚至哲學完美地結合在一起，自創了被他稱為「沉默」的體裁形式，即「創造無形的語言」。

主要作品有小說集《森林衛士》、《林中的馬兒》、《秋與春·護林員筆記》、《千葉蓍》，童話集《童話》、《童話樹》《到普希金那裡去——步行或者騎自行車》、《講童話故事的人的生活》等。

其作品的主要主題是人與自然的關系，其思想深刻、超前，其藝術獨具特色、無法復制，令人心動、感傷、贊嘆，發人深思。

Ⅳ 霧在哪裡課讓學生怎樣感受霧的神奇

文章先寫巫峽的霧的總特點,然後寫山帽子霧的形態,然後寫半山霧的形態,然後寫輕紗霧的形態,然後寫跑馬霧的形態。

Ⅳ 於楊《霧在哪裡》課堂實錄

需要再次強調的是，選擇一所學校，班次成績可以作為最重要依據，但是其它因回素也不答得不有所考慮，需要綜合權衡。如：有的學校偏重於放養式教學，這樣的學校更適合獨立性強的學生，更不適合不自覺的孩子；有的學校校風嚴格，這樣的學校更適合這些不自覺的孩子，而更不適合獨立性強的孩子