㈠ 北京語言大學對外漢語的方向問題
我是北復語對外漢語專業的，也准備制考研究生。
課程與教學論的上一級學科是教育學，考研的時候專業課是教育學綜合，復試的時候才會涉及現漢、古漢、語概的東西。這個方向比較窄，畢業後專職做教師。
語言學與應用語言學的上級學科是語言學，考研的時候專業課是語概150，現漢古漢150。這個方向畢業以後可以做教師，也可以做研究或轉行到網站或媒體。
漢語言文字學的上級學科也是語言學，考研的時候專業課是現漢150，古漢語概150。這個方向畢業後的出路和應用語言學差不多。
總的來說，如果你想做對外漢語老師，這三個專業都可以。我聽老師說他的同學是漢語言文字學的方言方向畢業，照樣留校任教了。但是由於漢語言文字學更偏向漢語本體，所以比較冷，不如前兩個方向報考的人多。
㈡ 作為一名對外漢語老師應該怎樣教學
這個問題
說起來太麻煩了。。。。。。
大概答答就是：
要具備漢語專的基礎屬知識，比如現代漢語和二語習得與語言教學原理等。
要有漢語教學方法，具有一定的實際教學能力。
具備教學組織與課堂管理能力。
同時了解中華文化，具備跨文化交際能力。
並具有職業道德與專業發展精神。
㈢ 對外漢語課堂教學有哪些主要環節
1、組織教學
為了穩定學生的情緒，集中學生的注意力，在組織教學環節，教師首先與學生互相問候，然後，教師檢查學生出勤情況，最後，教師向學生說明本節課的教學內容與教學目的。注意在該環節前，要做好充分的准備，比如需要投影就應該提前打開投影機，本課的生詞是否已經板書在黑板上，本課要用到的教具是否到位，等等。該環節在100分鍾的課時中佔3-5分鍾，是時間比較短的一個環節。
注意：如果有學生生病請假，在該環節中，教師要詢問一下學生身體的恢復情況，並向學生表達願意提供力所能及的幫助等類似的意願。
2、復習檢查
該環節中，教師說明本節課的教學內容與教學目的之後，對上一次課的教學內容與布置的作業進行檢查。檢查的方式有多種，如可以口頭復述上一次課的學習內容，也可以讓兩個學生以對話的方式來復述上一次課的內容，還可以採用聽寫的方式，教師讀字、詞語、句子，讓學生聽寫。聽寫時，可以請一位或幾位學生到講台上在黑板上聽寫。還可以由教師提問，指定學生或學生自由回答。如果發現學生的錯誤或者其他沒有掌握的情況，教師應該立刻指出來。檢查還包括檢查學生對新課的預習情況，一般的方法是提問與聽寫。該環節所用的時間在100分鍾的課時中約佔10-15分鍾，雖然不是很長，但是該環節非常重要，它是由舊知識向新知識過渡的一個環節。
注意：如發現有的學生沒有做作業或者沒能按時完成作業，教師不必採取要求學生多做、重做等方式懲罰學生，教師首先應該跟學生溝通一下，了解學生沒能完成作業的原因，如果是忘記了，可以要求學生補做，下次上課時帶給教師；如果學生不會做，而且教師發現這是普遍情況，教師應該在班上集中向學生講解；如果是學生覺得沒意思或覺得練習沒用，而且很多學生都這樣認為，那麼教師就應該檢討自己布置練習的內容及方式是否合理，如果確實不合理就要及時調整。
3、講解新的內容
該環節是一節課中的最重要的部分。該環節的主要內容包括生詞講解、語法講解、課文處理以及操練。在該環節中，教師要明確教學重點與難點，導入要做到以舊帶新，講解要做到精講多練、由易到難、循序漸進，並要做到講練結合。生詞講解注意通過例句展示詞義與用法，語法講解一般從形式、意義與用法三個方面展開，同樣重視例句的作用。在組織學生進行操練時，在該環節主要引導學生進行模仿、重復等機械式的操練，如替換練習、變換練習等，側重要求學生掌握語言形式。該環節在100分鍾的課時中佔一半或一半以上的時間，即50-60分鍾。
注意：該環節雖然教學量很大，而且也最為重要，但教師也不宜要求學生掌握全部的教學內容。有些知識性的內容，記住就行了，可以要求盡量掌握；那些技能方面的內容則需要通過深入學習與多次練習才能逐步掌握，所以只能要求學生初步掌握。
4、鞏固新內容
該內容是上一個環節的自然延伸，「講解新內容」環節中，學生初步獲得的知識與技能必須加以鞏固，這樣才能形成語言習慣。鞏固新內容的方式仍然是操練。但該環節的操練不同於上一個環節的機械操練，該環節的操練則以意義操練為主，並初步進行運用練習。在該環節，教師可以充分調動學生的學習積極性與主動性，如教師有目的地讓學生找出課文中某一類句子，寫在黑板上，然後引導學生歸納出句式，總結所學的語法。這樣做有利於加深學生對所學知識的印象，並進而促進知識的內化。該環節所用的時間在100分鍾的課時中約佔15-20分鍾。
注意：操練的內容應該包括知識性內容與技能性內容。知識性內容只要求學生能夠記住，而技能性內容則要求學生能夠自由運用。
5、布置課外作業
該環節是最後一個環節，它包括兩個主要的內容：復習舊課與預習新課。
復習舊課實際上也是鞏固新內容環節中的一個部分。教師不能將所有的學習要求都在鞏固新內容環節提出來，這樣反而不利於學生鞏固知識，而應該將有些內容放在布置作業環節中，如可以布置一些運用練習。課文後面的練習也可以留一些作為課外作業來做。主要在布置這些作業時教師一定要將作業的要求告訴學生，如有新的練習方式，教師應該提供一個範例。作業的量要適度，不能過多，操練的內容也要突出本課的教學重點。作業形式應該包括口頭與書面兩種。布置的練習要與第二天檢查作業的內容相一致，做到布置什麼檢查什麼。
預習新課要求學生提前學習新課的生詞，了解新課的主要內容。預習新課的內容也應該與第二天的檢查相呼應。
㈣ 對外漢語的教學視頻
這樣的視頻現在市面上貌似是沒有的，至少我沒有看到，北語曾經出過一些視頻教學資料，但是不是按照級別來的，是按照課型的，你可以去搜一下。
㈤ 請問北京語言大學的課程教學論
沒有聽說過報考這個專業的都是英語專業的，這個專業偏向教育學，所以很多報考這個專業的都是教育學的本科生。
北語的這個方向的研究生開始的時候就是國家僅有的一個對外漢語的課程與教學論，培養的就是對外漢語的人才，但是其實北語的最好的對外漢語方向的是語言學與應用語言學，是全國第一的，也有對外漢語教學方向，比課程教學論更好一些，因為是國家一級學科；而且現在國家漢辦在很多學校都開設了漢語國際教育碩士這一專門培養對外漢語人才的專業方向，課程與教學論的優勢就不那麼大了。。但是還是很好的，我覺得課程與教學論的老師都很好~
課程教學論考的311教育基礎綜合全國統考的科目是教育學基礎綜合（包括教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育科學研究方法）共 300分，政治199分，英語100分。
沒有統一的科目，有參考書目，在這跟你說一下
教育學原理:
全國12所重點師范大學聯合編寫 《教育學基礎》
袁振國主編的 《當代教育學》
王道俊 王漢瀾 《教育學》
說明：以上三本綜合起來基本包括了全部大綱上的點，而且是公認的最權威的書目之一。尤其是《當代教育學》，今年大綱新增的地方很多是取自這本書。但是每本書都不全，而且每本書上都要很多根本用不著看的東西，所以大家要對照大綱，取其精華。
中外教育史:
華東師范大學出版的孫培青編著的《中國教育史》
北京師范大學吳式穎編蓍的《外國教育史教程》
孫吳的這兩本書基本上包括了全部知識點，而且標准答案明顯是參考的這兩本書，所以有這兩本書應該是足夠了。
如果有時間，以下兩本書也可以看看：
王炳照等編寫的《簡明中國教育史》 北京師范大學出版
王天一等編著的《外國教育史》上下冊 北京師范大學出版社
教育心理學:
北師大出版社出版的陳奇、劉汝德主編的《當代教育心理學》
吳慶麟主編的，《教育心理學》
馮中良、武新春等編著的《教育心理學》 人民教育出版社出版
華東師大出版社《教育心理學》
說明：以上幾本內容都不能全部包括大綱，但各和所長，如果全買的話根本不現實，建議選一兩本買來看。華東師范大學出版社有兩個版本，都不錯。
教育科學研究方法:
裴娣娜編的 《教育研究方法導論》(白皮的，安徽教育出版社)
上海教育出版社 葉瀾《教育研究方法論初探》
高等教育出版社 袁振國《教育研究方法》
如果你本來學的不是教育，考這個是很艱苦的事情，有一個空間不錯推薦給你
http://hi..com/soobsky 以上的參考書目都是從那轉載來的
加油吧~
㈥ 北京語言大學對外漢語專業都有哪些課程啊
對外漢語專業是我校的特色和優勢專業，教學及科研水平在中國處於領先地位。我校是我國最早設立對外漢語專業的四所院校之一，1985年開始招收本科生。教育部2003年批准我校對外漢語本科專業可免試推薦優秀畢業生攻讀碩士學位，實行本碩連讀機制。對外漢語專業主要培養對外漢語教學儲備師資，學生畢業後也可從事外交、外事、外貿、中外文化交流以及其他需要兼具漢語和外語能力的工作。
對外漢語專業主要課程設置：
專業必修課：語言學概論、現代漢語、古代漢語、漢字學、語用學、第二語言教學概論、對外漢語課堂教學方法、教育心理學、形式邏輯、中國古代文學史、中國現當代文學史、外國文學史、中國文化史綱、寫作、英語精讀、英語聽力、英語口語、英語報刊、英語泛讀、英語寫作等。
專業選修課：語音學、現代漢語詞彙學、漢語語法分析方法、語義學、漢語修辭學、社會語言學、理論語言學、語言應用理論與實踐、對外漢語教學系列專題、漢語言文字學系列專題、語言學及應用語言學系列專題、語言與文化專題、語言學與應用語言學論著導讀、教育學原理、中外教育史、教育學科研究方法、普通心理學、中外文化交流史、中國文化要籍導讀、宗教與文化、英美文學、西方文明史、英語翻譯、英語專題討論、外貿英語、第二外語、社科文獻檢索等。
㈦ 北京語言大學對外漢語專業都學哪些課程
對外漢語專業是我校的特色和優勢專業，教學及科研水平在中國處於領先地位。我校是我國最早設立對外漢語專業的四所院校之一，1985年開始招收本科生。教育部2003年批准我校對外漢語本科專業可免試推薦優秀畢業生攻讀碩士學位，實行本碩連讀機制。對外漢語專業主要培養對外漢語教學儲備師資，學生畢業後也可從事外交、外事、外貿、中外文化交流以及其他需要兼具漢語和外語能力的工作。
對外漢語專業主要課程設置：
專業必修課：語言學概論、現代漢語、古代漢語、漢字學、語用學、第二語言教學概論、對外漢語課堂教學方法、教育心理學、形式邏輯、中國古代文學史、中國現當代文學史、外國文學史、中國文化史綱、寫作、英語精讀、英語聽力、英語口語、英語報刊、英語泛讀、英語寫作等。
專業選修課：語音學、現代漢語詞彙學、漢語語法分析方法、語義學、漢語修辭學、社會語言學、理論語言學、語言應用理論與實踐、對外漢語教學系列專題、漢語言文字學系列專題、語言學及應用語言學系列專題、語言與文化專題、語言學與應用語言學論著導讀、教育學原理、中外教育史、教育學科研究方法、普通心理學、中外文化交流史、中國文化要籍導讀、宗教與文化、英美文學、西方文明史、英語翻譯、英語專題討論、外貿英語、第二外語、社科文獻檢索等。
研究生期間可以申請出國當一年漢語志願者，具體要看哪個國家需要教師。
㈧ 對外漢語本科系列教材漢語教程語言技能類一年級第一冊下第17課他在做什麼呢教學視頻
我也需要以上的教具，能幫我嗎？謝謝。我的郵箱是[email protected]
㈨ 我要考北語的對外漢語的課程與教學論（跨專業）！
1、我們學校去年就考上一個，也是漢語言文學專業的。
2、一個是教育學，一個是語言學。內其實都是學對外容漢語的，但初試不一樣。而且研究的側重點也有所不同。
3、這個問題請看一些考研網站的文章，裡面比較有詳細的答復。
4、北語的研招辦網站上都有。自己查吧。