① 教育教學知識與能力該怎麼復習啊
一、題型介紹
在試卷中，簡答題在總成績中所佔分值最高。考試能否成功，很大程度取決於你對簡答題的回答情況。簡答題涉及的都是較大的問題，讓你闡述一種觀點，或者對某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統性。回答要層次清楚、言簡意賅，論點或根據不可遺漏。簡答，這既是簡答題內容上的要求，也是這類題的題型特點。
二、解題策略
1.對已有的科學事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明「是怎樣」，就可以了。
2.比較難的一種問題，突出實踐過程，強調具體方法，回答「應當怎樣」。對這類問題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現錯誤。
3.最多一類問題，要求闡明原因，回答「為什麼」。對這類問題，關鍵把道理講清楚，看你的論據是否多面。
4.還有一種特殊問題，對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加以區別。回答這類問題，語言須須簡潔，直接點出差異所在，就達到了題目要求。有時，的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說了出來，不須再寫什麼。
5.在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題，回答的要點多，是這類問題的特點。
三、應考須練
1.在學校教育教學中，如何培養學生的觀察能力？
【答案要點】
在學校教育、教學中，培養學生的觀察力一般從以下幾方面入手:(1)在觀察活動中，讓學生明確觀察目的與任務；(2)制訂周密的觀察計劃；(3)具備觀察事物或現象的須要知識；(4)掌握一定的觀察方法；(5)學會做觀察記錄；(6)觀察後的歸納、總結；(7)教師還應努力培養學生的觀察興趣與優良的性格特徵；(8)教會學生自覺養成觀察習慣。
2.教師學習心理學的意義是什麼？
【答案要點】
(1)理論意義:①心理學的研究成果為馬克思主義認識論和辯證法提供科學依據；②心理學的研究對鄰近的社會科學如文學、藝術等，也有一定的理論意義。
(2)實踐意義:①有助於理解和解釋學生的心理現象和行為，更好地完成教育工作；②有助於運用心理學原理，指導和開展當代教育改革；③有助於教師判斷學生的心理健康，有效地開展學生心理異常的調適工作；④有助於教師依據心理學知識進行自我教育。
② 如何提高教育教學能力，爭當優秀教師
1.在教學復目的上，把人的發展放在制第一位，主要任務是發展智能，提高素質；
2.在教學任務上，強調學生的智力發展，能力培養，強調教學中德育、智育、體育、美育等綜合任務的完成；
3.在教學質量關繫上，既看學生的智力因素，又看學生的非智力因素；
4.在課程設置上，以學科課程為主，加強活動課程，增加選修課；
5.在教學方法上，強調學法，認為教是為了學，教師必須先研究學再研究教，使學法與教法並重。強調啟發式。
6.在教學手段上，使用現代化教學手段，如多媒體教學等現代化教育技術。
7.在教師的作用上，教師的任務是教書育人，既是知識的傳遞者、智力的開發者，又是人格的塑造者，教師有多種角色。
8.在師生關繫上，應建立民主、平等、合作的師生關系，尊師愛生，鼓勵學生向教師質疑。在課堂上，要發揮教師主導與學生主體作用，教師的責任是調動學生的積極性、主動性，教師更多的是當參謀、指路、搭橋，學生是學習的主人
③ 小學教師資格證（教育教學知識與能力）這個記不住啊
在小學教師資格考試中，簡答題是各位同學比較煩惱的一類題型，他在我們整場考試中所佔比例比較大，一共三道題，每道題目十分，所以他的比重需要引起同學們的注意。但很多同學找不到考試命題的規律，漫無目的的記憶，最後錯過考試重點，接下來我將對我們小學科目二的命題規律進行分析：
從總體上來說，最大的特點是小學科目二所出的簡答題自從國考以來每年出的簡答題不會出現重復，也就是說之前出現過的簡答題我們不用花太多時間識記;其次我們會發現小學科目二和中心科目二中的簡答題有所重復，也就是說我們在復習小學簡答題時，可以把已經考過的中學簡答題作為我們的備考范圍。具體來說，以下主要是通過對歷年真題的分析，對簡答題所出現的頻率進行一定的總結：
難度五星
1、創造性思維與培養
2、影響問題解決的主要因素
3、新課改下的教師觀、評價觀、學生觀、學習觀(材料分析題)
4、《簡述小學教師專業標准(試行)》中「能力為重」「師德為先」的基本理念。
5、簡述小學生注意發展的規律。
6、簡述德育過程的基本規律
7、如何做好後進生的教育工作?(材料分析)
8、如何激發學生的學習動機?
9、簡述教育過程的基本規律
10、學生學習興趣的激發
11、班級突發事件處理的原則和方法(材料)
12、因材施教、啟發性、循序漸進性原則的要求(材料)
13、德育疏導原則、因材施教、積極因素原則基本要求
難度四星
1、注意的品質
2、提高記憶能力的方法
3、動機沖突
4、簡述個體身心發展的一般規律及其啟示。
5、教育制度影響因素
6、皮亞傑的認知發展階段理論
7、建構主義學習理論
8、學生良好學習習慣的策略
9、基礎課程改革的目標
10、教師專業發展的階段
11、教師專業知識(材料)
12、後進生教育
13、教學情境的方法
難度三星
1、20世紀以後教育的新特點
2、生產力對教育具有制約作用
3、政治經濟制度對教育具有制約作用
4、意志品質
5、學校教育在人的身心發展中起主導作用有哪些表現?
6、班級授課制的優缺點
7、備課的三個要求
8、維持課堂紀律的策略
9、人格影響因素
10、氣質類型特徵
11、教師專業發展的方法
12、學術論文的主要內容
13、班級體形成
14、班級管理模式(材料)
15、班集體的管理內容
16、一堂好課標准
難度二星
1、教育目的影響因素
2、意志的品質特徵
3、智力影響因素
4、班級的意義
難度一星
1、記憶的過程
2、良好記憶的品質特點
3、問題解決的一般過程
以上介紹了小學教師資格《教育教學知識與能力》簡答題考點歸納，希望對各位考生有所幫助。
中公講師解析
④ 綜合素質和教育教學能力這兩門哪個難，分別怎麼學啊
應該說綜合素質難點，因為這個主要靠積累，短時間提高很難，教育教學專能力主要屬是理論知識，只要認真記，背，短時間內是可以迅速提高的，總之會者不難
⑤ 小學教師資格證考試教育教學知識與能力怎麼復習
教育教學知識與能力復習是整個教師資格證考試的重中之重。在有限的教師資格證考試考前復習時間內，能否以「綱」為綱，以「本」為本，緊扣知識點，突出重點，突破難點，消除疑點，抓住考點，強化熱點，是考生朋友提高復習效率的重要保證。
一、形成知識結構
教師資格證考試考前復習的一個重要任務就是創設新的知識結構來幫助自己理解和鞏固知識點。復習時應使知識連點成線，聯線成網。看書時也不必面面俱到，而是先寫出一章或一個單元的知識綱要，然後自己在認真思考、填寫各層次的知識點，進行一定范圍的聯系和比較，然後再看書核對、小結或者選幾個典型的實例，讓自己充分展開思維，最後收攏知識點。
二、簡明難點
某些章節內容在最近學習中沒有完全攻克或隱含的難點，隨著復習時相關信息量的增大，難點暴露得更為突出。考前復習中若不著力解決，就會給未來的考試留下隱患，這期間的難點再不能精讀細列，而應把難點具體化簡明化、實用化。
三、拓展深化疑點
隨著考前復習的深入，自己接觸到的練習題多了，遇到從不同角度描述同一疑難點的問題也多了，復習中如何消除這些疑點也就顯得很重要了。疑點的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的「隔閡」，二是要深化知識點，澄清知識間的「是非」。疑點出自於對知識的片面理解和一知半解，若將相關知識進一步拓寬深化，則疑點自破。還要定期翻閱錯題，回想錯誤的原因，並對各種錯題及錯誤原因進行分類整理。如果在應考復習中注意復習「錯誤」，就能有效地避免在考試時再犯相同類型的錯誤。
四、重點內容聯系具體事例
考前復習中，對重點再不能夠「空對空」，而應立足於整個教材，將一些凌亂的基本事實置於某一重點內容的指導之下。多側面進行聯想，有利於加深對本質和原因的認識，一舉兩得。
五、分析考點
教師資格證考試考查點的設置雖無一定的規律性，但考前復習中仍可以通過分析歷年來的考查點，總結出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點的聯系等方面的規律，並且總結出解決這一考查點問題的規律性的方法。應當指出的是，分析考查點不是消極地應付自考，而應以知識點的原理和知識點間的內在聯系為依據，對考查點解題方法的應用也應是引導自己運用原理形成思路，理解性掌握解題技巧，千萬不能死記硬背套題。
六、熱點變形
教師資格考試所考查的基礎知識，解題思路變化並不大，只是在題目的設計上略加改變，或因果倒置等，因此，考前復習要注意充分領會所學知識會為與適用條件和范圍，特別應注意運用自己所掌握知識在新情景下解決問題。為了強化熱點，適應考題變化，考前復習應認真分析熱點題的演變，利用現有習題通過「改頭換面」，一題多變，進行定點練習。還可以圍繞熱點，進行了試題變形練習，以深化和擴大知識面，提高應變能力，培養發展思維能力。
⑥ 教師怎樣提高自己的教學技能
一、加強學習，不斷充電 新世紀的教學向我們提出了新的要求，要打破以前的教學常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡，增強課程內容與社會生活的聯系。改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內容與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系，關注學生的學習興趣與經驗，精選包括信息技術在內的終身學習必備的基礎知識和技能。改變過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教會學生新的學習方式。二、學習掌握扎實課堂的教學基本功。 良好的扎實的教學基本技能，是新時代對教師的必須要求。實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一，是教師實施新課程的教學基本技能。因此，在課堂教學中，教師要依據基礎教育的性質和時代的特點，教會學生掌握終身發展必備的基礎知識和基本技能；要關注學生學習的過程與方式，注重學習過程，改變學習方式，讓學生學會學習；要在學習的過程中潛移默化地培養學生的健康情感、積極態度和正確的價值觀。並將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀體現在課堂教學目標中，貫穿在課堂教學過程中，落實在課堂教學行為中，促進學生全面和諧的發展。三、精心設計教學過程 語文課堂教學是語文教學的根基所在，語文課堂教學的源泉來自於語文課堂教學設計。語文教學設計就是語文教師根據正確的教學思想和語文教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對語文教學的整個程序及其具體環節、總體結構及其有關層面所做出的預期的行之有效的策劃。一個好的教學設計，它能精心安排教學步驟，巧妙設計教學內容，適當使用教學手段，靈活運用教學方法，合理分配教學時間，使教師的教和學生的學相得益彰、和諧融洽。 四、要關注學生的個體差異。 1、認知風格或者說學習風格差異。2、1、學生智力差異，有先天的差異和後天教育所致。3學習動機差異，有的學生學習目的明確，內驅辦強，有的學生不是那麼喜歡學習，他們的動機不是那麼強烈。4、生活狀況差異。不同的家庭，其經濟基礎和經濟結構及經濟來源是不相同的、5、身體素質差異。有強健的身體素質，學生才有充沛的精力來完成學習任務。 課堂是一個由教師、學生、教材、環境組成的動態系統，面對新教材，如何創造性地使用，面對著不同的學生，如何使學生全面發展。都是我們要學習和思考的問題。
⑦ 綜合素質和教育教學能力這兩門哪個難，分別怎麼學啊
應該說綜合素質難點，因為這個主要靠積累，短時間提高很難，教育教學能力主要是理論知識，只要認真記，背，短時間內是可以迅速提高的，總之會者不難
⑧ 小學教育教學知識與能力怎麼復習
1、以課本為本抄，以考綱為綱，把課襲本吃透。考題肯定是根據指定的教材出，不是根據某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應該以整體瀏覽為主，爭取明白全書概要，不要求理解每個具體知識點;第二遍才細致的理清重點難點;第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點。這樣三遍下來，這本書才算基本上看過了。
3、書看得差不多了，知識體系也整理好了，接下來開始做題。做題必須把握一個原則：先求精，再求多;先求慢，再求快;先求質量，再求數量。
4、背題。所謂背題，是一個比較形象的說法，並不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以後，把做過的練習冊.試卷等等都保存起來，以後每隔一段時間拿出來看一看。