『壹』 如何在英語課堂教學中進行「互動」
「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好的。因為有興趣，學生就會產生積極的情專緒；為屬滿足好奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。
『貳』 英語課堂中的教學指令
look at the blackboard listen to me carefully read after me
once more one more time spell it who knows the answer
come to the blackboard go back to your seat I need your attention
pay more attention to what I said and what i will say
remember to do your homework have a good time enjoy your weekend
『叄』 英語課上讓我們安靜下來的口令
我們老師常用的是:stop!外加一個標準的打停手勢.或者Please,Be quiet! 偶爾說keep quiet,keep quiet,please!
『肆』 少兒英語課堂口令有哪些，如何實行呢謝謝，急需。。。
我讀書的時復候外教一直說的：
Attention please. （像制指揮家一樣，雙臂張開，然後合攏在一起）
Pay attention
All right
Listen
Quite 雙手舉起，然後慢慢放下
xu~~~~(手指放嘴上) 最常用
這些比較常用
『伍』 英語課堂互動小游戲
可以玩國外流行的BINGO, 只能給你大概的形式.每個參加游戲的人都有一張橫豎的網格,像棋盤, 還有許多不同顏色的字母小卡, 背面寫有數字.每次,老師告訴大家在橫幾豎幾的地方放上什麼顏色的哪張卡, 如果幾次後,有人橫豎或斜是一個單詞,那麼這個人喊"BINGO"並說出該單詞
把小朋友分組，在黑板上寫出幾個打頭的字母，然後讓小朋友一個接一個地上去寫出自己會的以該字母打頭的單詞，寫出正確單詞最多者獲勝。
切記獎勵比懲罰的作用大，要准備小獎品，吃的東西，如巧克力派，大米餅等等，還可以是文具。
填字游戲也行，但可能難點
用26個字母拼湊單詞比賽。
我也是學師范類的，小學生的好勝心很強，比賽是一個很好的激勵方法。
教室里一般都有4個大組吧，就以組為單位進行比賽，讓他們一組一組的（每組的代表）到黑板上用26個字母任意組合，寫出一個單詞，並寫出中文意思（寫不出就不算）。一次寫一個，然後是下一組接著上，不準寫重復的。循環的進行寫。哪一組在規定的時間內沒接上的話，就算輸拉（當然老師還要看哪組寫錯拉也算輸了），其他組繼續比，直到得出第一名為止。然後就第一名給以表揚，最後一名當然就要鼓勵他們要繼續努力，爭取在下次活動中取得好成績。
如果是高年級的，他們的詞彙量偏大的話，就可以規定只可以寫由幾個字母組成的單詞（例只可以寫由4個字母的組成的單詞）
『陸』 英語課堂上的互動小游戲
要是很小的學生，可以拿卡片畫一些圖案，讓大家用英語回答，這樣還可以版練單詞的記憶權。要是高年級的，你可以寫一些詞語，讓大家隨即抽取三到五張，然後過一會兒，讓大家編一個小故事，可以練反映能力和想像能力。暫時先提供這兩個吧，不滿意還可以再加點。
『柒』 英語課堂如何與學生互動
設計課堂小游戲
情景對話表演
加入多媒體元素
設計一些分小組的討論或比賽
『捌』 英語課堂互動口令
look at the blackboard listen to me carefully read after me
once more one more time spell it who knows the answer
come to the blackboard go back to your seat I need your attention
pay more attention to what I said and what i will say
remember to do your homework have a good time enjoy your weekend
『玖』 如何實現初中英語課堂上的教學互動
師生互動是現代教育里提高學生學習質量最有效及方便的方法。在授課的過程中由老師進行引導學生提問進行討論，老師做最後的解答。
一、寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍是構建積極、有效互動的基本前提
1．教師的角色定位問題
長期以來，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀律和課堂教學，學生一般不被允許發出信號，他們要聽從教師的指令，允許做什麼，不允許做什麼。在互動中教師更要求自己的行為和要求被學生接受和執行，一旦遭到拒絕會傾向於用各種方式包括消極的方式達到目的。在這種情況下，學生的主體性和主動地位難以得到保證，師生之間的有效互動關系難以建立。
為了建立有效的師生互動，教師要轉換其角色。在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。因為教師對學生的作用和影響只有通過學生主體的積極參與和反應才能產生積極作用。教師要樹立起「一切為了學生」的觀念，尊重學生，全方位為學生的發展服務，通過教師的「教」喚起學生的「學」，突出學生在學習中的主體地位。
2．建立平等的師生關系
教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關系和諧。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立民主、平等的師生關系。教師尊重熱愛學生，對學生持肯定、接納的態度，能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想像力，而學生則對教師表現為尊重、信任，積極配合教學。教師對學生要有信心和耐心，尤其對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。
3．寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛
只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。
教師是課堂教學的組織者和幫助者，要吃透大綱、教材，把握重點、難點，採用多種教學手段激發不同層次的學生的興趣，使他們參與到課堂活動中。在課堂教學的互動中，教師與學生是平等的活動參與者，他們既是信息的發送者，又是信息的接受者和加工者。傳統的教學以教師為中心，與學生保持單向交往，教學效果較差，所以要把教師的「一言堂」改為「眾言堂」。在課堂上教師與學生保持雙向交往，同時也允許學生之間的交往。當然最佳的交往模式是多方位的，即從教師到學生，從學生到教師，從學生到學生，從個體到群體，從群體到個體，從個體到個體，從群體到群體等。小組活動是師生互動的一種比較有利的模式，但並不排斥其它活動形式。
二、重視教師和學生之間積極充分的情感交流
情感是人對現實世界各種事物所抱的不同態度和不同體驗。情感對個性心理特徵和行為動機都有較大影響，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。「親其師，信其道」，教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發他們的求知慾，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關系緊張，學生會由厭惡教師進而厭惡學習，即使是難度不大或者很有趣味的教育內容，也不能引起他們的興趣。
缺乏情感交流和支持是當前師生互動中存在諸多問題的主要根源之一。這固然有外部客觀環境，如長期傳統文化的影響，但教師自身對積極情感支持作用的重視不夠和不善於利用情感支持也是不容忽視的。教師整天忙於日常的教學，與學生的情感交流似乎成了一種奢侈的享受。曾有學生在賀卡中寫道：「希望老師多笑，多與我們交流。」教師要正確表露自己的情感，善於表露自己的情感，通過以情感情，以情染情，優化學生的心境。教師不能把消極的情緒帶進課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力剋制和調控，以飽滿的熱情和良好的心態出現在課堂上，那麼學生也會以愉快、輕松自信的情緒聽講，積極參與教學活動。反之，教師把自身的不快和怒火發泄在學生身上，勢必給學生造成難以言狀的心理壓力，被動消極地參與教學活動。寬松、民主、和諧的教學氛圍盪然無存，師生之間的情感交流受阻，怎麼能產生良好的教學效果呢？
三、師生雙方特別是教師在互動中保持關注也是構建積極互動的必要條件
現在班級人數較多，教師忙於教學，比較注重那些思維活躍、性格較外向的學生或學習成績較好的學生，而對於那些性格內向的學生或學習後進生關注較少，這個情況應引起教師的注意。
對性格內向、不善於表達的學生，教師要付出更多的關愛和鼓勵，多給他們具體的指導和幫助。課堂上多給他們開口的機會，提高他們說英語的勇氣。對因心理障礙造成口語表達較差的學生，可以適當降低要求，讓他們從簡單的英語說起，由易到難；對他們的點滴進步應及時肯定和表揚，使他們獲得成就感，產生上進的動力。
教師對一些學習上比較困難、從不或很少提問的學生，要充分予以關注，分析和了解其原因，不能漠視。如果漠視這些後進生，不僅會打擊他們的主動性和進取心，還會引起他們對教師的不滿和對優秀學生的排斥，他們變得既不願意與教師交流，也不願和別的同學交流。教育心理學認為，學習後進生同樣有進取心，讓他們獲得某一種成功，設法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，並由此引發戰勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態度，會對學生產生良好的心理暗示，使學生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學活動中去。
制約課堂教學質量的因素是多方面的，提高課堂教學效果的方法和途徑也是多種多樣的，但是在課堂教學中，如果我們重視並善於構建有效的師生互動，那麼就能充分發揮這一教學策略的有效作用，就有利於我們取得更好的教學效果，從而實現預期的教學目標。
在這種課堂模式的教學過程中，我們始終體現著學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。我們教師成為了師生良好互動環境的創造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。我們在教育教學中對學生的作用和影響，通過學生們主體的積極參與和反應，產生了積極作用。
情感對學生個性心理特徵和行為動機都有較大影響，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。「親其師，信其道」，我們要把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發他們的求知慾，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關系緊張，學生會由厭惡教師進而厭惡學習，即使是難度不大或者很有趣味的教育內容，也不能引起他們的興趣。
缺乏情感交流和支持使現在很多師生互動中存在諸多問題。我想，這固然有外部客觀環境，如長期傳統文化的影響，但教師自身對積極情感支持作用的重視不夠和不善於利用情感支持也是不容忽視的。許多教師整天忙於日常的教學，與學生的情感交流似乎成了一種奢侈的享受。曾有學生在賀卡中寫道：「希望老師多笑，多與我們交流。」我們要正確地向學生表露自己的情感，善於表露自己的情感，通過以情感情，以情染情，優化學生的心境。我們不要把消極的情緒帶進課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力剋制和調控，以飽滿的熱情和良好的心態出現在課堂上，那麼學生也會以愉快、輕松自信的情緒聽講，積極參與教學活動。
總之，在課堂教學中，如果我們重視並善於構建有效的師生互動，那麼就能充分發揮這一教學策略的有效作用，就有利於我們取得更好的教學效果，從而實現預期的教學目標。
『拾』 幼兒園上課回答問題英語口令
I. Reception入園接待 1. Hi! / Hello! 你好！ 2. Good morning. 早上好。 3. Hello, nice to meet you. / Nice to see you. 你好，見到你真高興。 4. How are you? I am fine, thank you. 你好嗎？我很好，謝謝。 5. Please say bye-bye to your mummy / daddy. 請和媽媽/爸爸說再見。 6. Come in, please. 請進。 7. Come on. / come here, please. 請過來。 8. Take off your coat. 脫掉外套。 9. Please put on your morning check- card. 請把晨檢牌帶好。 II. Group Activity集體活動 1. Are you ready? 准備好了嗎？ 2. Let』s start. 讓我們開始。 3. Who can tell me? / Who can answer me? 誰能告訴我？誰能回答？ 4. Look at me. 看著我。 5. Look at the blackboard. 看黑板。 6. Be quite. / Keep quite. 保持安靜。 7. Sit well. / Sit nicely. 坐好。 8. Put up your hand. / Put down your hand. 把手舉起來 / 把手放下。 9. Stop talking. 別說話。 10. Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白嗎？ 1 1. Read with me. 和我一起讀。 1 2. Return to your seat. 回座位。 1 3. Stand up. / Sit down. 起立 / 坐下。 1 4. Listen carefully. 仔細聽。 1 5. Listen to me. / Listen to the music. 聽我說 / 聽音樂。 1 6. Say it in English. 用英語說。 1 7. Do you know? 你知道嗎? 1 8. Let』s play a game. 讓我們來做游戲。 1 9. Let』s write / draw something. 讓我們來寫點什麽 / 畫點什麽。 20. Let』s dancing / singing. 讓我們來跳舞唱歌。 2 1. Let』s listen to a story. 讓我們聽個故事。 2 2. Let』s listen to the tape. 讓我們聽磁帶。 2 3. Let』s watch TV / a play. 讓我們看電視 / 看錶演。 2 4. Let』s say it together. 讓我們一起說。 2 5. What did you hear? 你聽到什麽了？ 2 6. Who has finished? 誰做完了？ 2 7. Who want to try? 誰想試試？ 2 8. How do you know? 你怎麽知道的？ 2 9. Which one do you like? 你喜歡哪一個？ 30. Put your hands on your knees. 把手放在膝蓋上。 3 1. Attention. 注意。 3 2. You are right. 你是正確的。 3 3. You are so good! 你真棒！ 3 4. Paint it in red. 把它塗成紅色。 3 5. Open / close your book, please. 打開/ 合上你的書。 3 6. Don』t be afraid / shy. 別害怕 / 害羞。 III. Outdoor Activity 戶外活動 1. It』s time for morning exercises. 早操時間到了。 2. Let』s go out / outside. 讓我們到室外去。 3. Let』s go downstairs. 讓我們到樓下去。 4. Let』s play on the ground. 讓我們去操場上玩。 5. Line up. 排隊。 6. Two line. 2條隊。 7. At ease! / Attention. / Eyes front. / Hands down. 稍息 / 立正 / 向前看 / 手放下 8. Let』s go. 讓我們走。 9. Stop. 停。 10. Count off 報數。 1 1. Hurry up. 快點。 1 2. Be careful. 小心。 1 3. One by one. 一個接著一個。 1 4. Be slowly， take easy. 慢點， 別著急。 1 5. Don』t move. 別動。 1 6. Let』s have a race. 讓我們來個比賽。 1 7. Hand in hand. 手拉手。 1 8. Make a circle. 圍一個圈。 1 9. Jump on one foot. 單腳跳。 20. Fall in. / Fall out. 集合。/ 解散。 2 1. Run. 跑。 2 2. Wonderful! / Great! 太棒了！ 2 3. You are the winner. 你是勝利者。 2 4. You are the first. 你是第一名。 2 5. Are you tired? / Let』s have a rest. 你累了嗎？/ 讓我們休息一下。 2 6. Let』s go back to the classroom. 讓我們回教室。 2 7. Don』t push other people / children. 別推別人。 / 別推別的小朋友。 2 8. Stop pushing. 不許推搡。 IV. Washing and Eating 講衛生和進餐 1. Use soap to wash your hands. 用香皂洗手。 2. Dry your hands with your towel. 用毛巾把手擦乾。 3. Please go to the toilet / bathroom, boys go first. 男孩先去洗手間。 4. Turn the tap off, when you have down. 洗完手後，把水龍頭關了。 5. Show me your hands, are they clean / dirty? 讓我看看你的手干凈了嗎？ / 臟嗎？ 6. Are you thirsty? / Are you hungry? 你渴嗎？/ 你餓嗎？ 7. Please take your cup. 請拿你的杯子。 8. Have some water. 喝點水。 9. It』s time for lunch. 午飯時間到了。 10. Don』t spill your foods on the table. 別把你的食物灑在桌子上。 1 1. Please finish it. 把它吃完。 1 2. Would you like some rice or soup? 你想要一些米飯還是湯？ 1 3. Do you want to more? 你要加一些嗎？ 1 4. Eat a little more. 在多吃一點。 1 5. Don』t play with your foods. 別玩食物。 1 6. Eat properly. 好好吃。 1 7. Are you full? 飽了嗎？ 1 8. Wipe your mouth. 擦嘴。 1 9. Rinse out your mouth. 漱口。 20. Please keep the table clean. 請保持桌面干凈。 2 1. Let』s go out for a walk. 讓我們出去走走。 2 2. Is it delicious? 它好吃嗎？ V. Sleeping time and Tea time 午睡和午點 1. It』s bed time. 午睡時間到了。 2. Take off your clothes / coat / trousers / shoes. 脫衣服 / 外套 / 褲子 / 鞋。 3. Fold up your clothes / coat / trousers / shoes. 疊好衣服 / 外套 / 褲子，放好鞋。 4. Go to sleep. 睡覺。 5. Close your eyes. 閉眼。 6. Cover yourself up. 蓋好被子。 7. Put hands into the quilt. 把手放進被子里。 8. Wake up. / get up. 叫醒。 / 起來。 9. Put on your clothes. 穿衣服。 10. Dress yourself. 自己穿衣服