教育研究及教學改革論文集

⑴ 教學研究論文與專業學術論文有何不同

專業學術論文是教學研究論文主體內容，有相同都是科技主體，也有不同之處。

⑵ 中國教育改革與教學研究刊物

教學研究的刊物這邊有的呢。

⑶ 教學研究論文指什麼

教學研究論文，就是關於教學研究的論文。
教學研究主要面向教育教學管理人員內、教育教學研究人員以容及大中小學教師，是傳播先進教學思想、開展前沿學術討論、交流教學改革心得的園地。
包括教育論壇、學習科學、創新方法研究、教師教育、教育教學管理、課程教學改革、實踐教學改革、基礎教育教學改革等。

⑷ 跪求：會計教育改革問題研究（畢業論文）

會計教育改革問題研究
2009-9-1 19:13 潘飛 王悅 【大 中 小】【列印】
【摘要】本文以高校管理會計研究生教學為研究對象，首先從管理會計教學的現狀入手，分析了目前高校管理會計教學中存在的問題，進而提出改革的設想和具體措施、教學效果的評估以及教學環境的建設。

【關鍵詞】管理會計；教學改革；教學效果評估

一、引言

目前高校會計學包括財務會計、管理會計和財務管理三大塊內容，而會計學科的傳統理念依然沒有打破，從這三個學科目前的發展來看，管理會計受到極大的冷落。首先是師資隊伍，參與管理會計研究的教師相對於財務會計和財務管理而言較少，或者轉型到管理會計以外的領域。其次，能夠發表管理會計文章的雜志和刊物較少，高質量的論文較為匱乏。另外，博士研究生很少選擇管理會計的主題作為博士論文的研究內容，而實務界近年來由於外部監管的需要，過於關注財務會計，而對真正創造價值的管理會計較為漠然。這些因素使我們不得不深入思考這樣的問題，如何拓展管理會計生存的邊界以避免進一步被邊緣化的風險。筆者認為，改變現狀的最直接和最有力的做法就是改變管理會計的教學模式，從教學起步。

因此，如何面對新的經濟環境和組織環境的變化，對現有的管理會計教學體系進行相應的改革，直接關繫到這一學科的存亡以及會計學人才素質的提高。目前所了解到的管理會計教學現狀不夠全面和系統，尤其是碩士生教育屬於精英教育，它相對於本科生教育應該有更高的實務水平，並且是通向博士生教育的橋梁，把握這一階段的教育，對於培養更高級的實務人才以及學術人才有著極其重要的意義。因此，對目前碩士生管理會計教育現狀的了解更加重要。

令人遺憾的是，對於目前教育現狀的改革，國內高校還沒有採用試點進行研究的報告，而美國許多大學已經在上世紀90年代中期進行了管理會計教育項目的改革，並取得了不小的成果。例如，Brewer（2000）提出了一個全新的管理會計教學框架，既介紹了管理會計的研究主題，同時還超越簡單地介紹這一層面，深入地探究了管理會計更為具體的主題。他還認為，管理會計教學不可以再設置雜亂無章的課程，相比於與其競爭的財務會計、審計等其他學科應該具有更加清晰的結構。而管理會計應該成為會計課程中更加重要的部分。支持這一想法的學者包括會計師事務所（需要為客戶提供咨詢服務），外部審計師（為客戶提供更多的知識為他們的組織增加更多的價值），以及公司的會計師（需要更多的參與跨部門以及團隊的決策，要求更多的有關戰略、產品和過程的知識）。這更加提醒我們，管理會計教育必須先行，必須與時俱進，這樣才能使管理會計教學適應經濟變化和組織變化新的需求，使這一學科始終保持旺盛的活力。本文從目前國內外管理會計教學的現狀出發，對碩士研究生教學改革的內容和方式進行深入的探討，以期為培養優秀的管理會計人才提供建設性的建議。

二、研究現狀

對於管理會計教育而言，國內外的現狀存在一定的差異，具體分析如下：

（一）國外研究現狀

在過去25年中，管理會計教學一直倍受爭議，因為人們質疑理論與實務之間的差距在擴大（Hawkes et al., 2003）。Hawkes et al.（2003）研究發現，實務人員依然偏愛用傳統的而非現代的管理會計技術來管理組織和教育學生，而學術人員則偏愛現代的管理會計技術。他認為實務人員和學者的結合將有助於雙方協調與更好地了解存在的差距。Maher（2000）認為管理會計教學必須與實務緊密結合，教育的重點在於培養學生解決問題的能力以及對決策行為所存在的組織和社會環境的理解力。因此，他認為管理會計教育者應該持續不斷地觀察實務的發展，但是不能限於僅僅是觀察實務的發展和報告給學生，教育的重點在於幫助學生養成長期解決問題的技能以及理解決策所存在的組織和社會背景。Lin et al.（2005）提出會計教育的現狀不能滿足知識和技術的進步，現有的教學極大的滯後於社會對會計人員的要求。他們的研究揭示了中國會計學教育的知識仍然很狹窄，能力的培養處於相對較弱的水平，中國會計學教育的改革不僅是必須的，還是緊迫的。因此，Lin et al.（2005）提出中國的會計學教育必須充分理解會計專業人士對於會計畢業生的要求何在，並且要重新設計會計學的課程以更有效地傳遞會計學教育所需要的知識和技能。越來越多的人開始認識到現有的管理會計教學無法跟上時代的進步（Brewer，2000），因此，Brewer提出了一個全新的管理會計課程框架，包括四個前提 ：一般的商業背景，戰略背景，道德和環境背景以及行為導向，這四個前提在管理會計課程中起著非常重要的作用。這個新框架還包括三個商業決策背景模塊：對產品，服務和客戶進行管理；對過程進行管理；對人進行管理。他提出的這一新的課程框架為選擇管理會計課程的主題內容提供了一個平台。

（二）國內研究現狀

國內對於管理會計教學的探討，多數為規范性的介紹。較有代表性的研究例如周齊武等（2005）對中國高校本科生的管理會計教育現狀進行了問卷調查和量化分析。他們以「管理會計」教育為焦點，集中討論三個方面的問題：管理會計教育的傳遞過程；大學的行政措施與支持；管理會計教育工作者與用人單位間的差距。問卷調查發現：一是沒有教師撰寫過英文教科書，但是管理會計教師的教學經驗豐富，與實務界有某種程度的互動經驗，但科研成果普遍較為貧乏；二是管理會計占會計學本科教育的學分偏低；三是英文教材的採用極為貧乏；四是教學方法上，「講課+討論」仍然是中國管理會計教學的主要方式，師生缺少互動；五是課後作業與考試，過於看重計算能力，忽略分析能力，學習層次依然偏低；六是會計畢業生所具備的知識與能力方面，分析思維方面的分值並不高，就人際能力而言，大學會計畢業生未得到高度評價。另外，他們還對教學績效考評、績效信息與人事決策的關聯性、大學對管理會計教師在教學與科研上的支持進行了調查，發現應該進一步完善教學績效評估的信息。最後，在實務工作者反饋的信息方面，在組織與商業知識、智能技巧及決策能力與管理能力等方面，學校所強調的學習層次與社會的期望存在較大落差。

總之，國內外的研究只是比較多的關注實務與教學的差距（Hawkes et al., 2003），現有的國內管理會計教學的研究認識較為片面，而且研究未能區分層次，缺乏對本科生、碩士生和博士生三個層面的劃分和針對性研究，研究過多集中於本科層面，對於更高層面的碩士生教育未能給予有效的關注。而近幾年，隨著碩士招生規模的不斷擴大，管理會計博士人才卻相對匱乏，如何提高這一層面的教學質量以為博士研究生教育注入更多的新鮮血液成為會計學界最為關心的問題，因此，需要對碩士生管理會計課程教育進行更加深入的研究。

三、改革設想

「只有知道我們已經到了哪裡，才能了解下一步應該走向哪裡（Van Wyhe，2007）」。如果要對現有的高校管理會計教學進行相應的改革，首先要了解管理會計教學的現狀，以及與實務界需求的差距，才能夠使我們明確未來改革的方向。

（一）深入分析高校的管理會計教學現狀

對高校管理會計教學現狀的了解應該從師資水平，課程要求，學生的知識、技術和能力，大學教學行政措施與支持四個方面入手，對現有的碩士研究生管理會計教學現狀進行調查。要了解目前管理會計教學存在哪些問題、與實務界的需求存在何種差距，從而為教學改革的進行奠定基礎。其中，師資水平應該考慮以下幾個方面：管理會計教師的學歷背景、海外經歷背景、實務背景以及科研能力和教學水平、從事教學的年限等。課程要求也要考慮以下幾個方面：管理會計課程學分佔總學分的比例、教學方式、課後作業與考試、實踐活動與考試成績總評等。學生的知識、技術和能力將從學校和實務界兩個緯度進行評分，從而既了解教學的成效，又知曉與實務界要求的差距。大學教學行政措施與支持包括三個方面：教學績效考評，主要是了解績效考評指標的設計和執行情況；績效考評信息與人事決策的關聯性，主要是了解是否有效地激勵教師的科研和教學熱情；大學對管理會計教師在教學與科研上的支持，從而了解管理會計教學的激勵是否充分。通過了解管理會計教學的現狀，有助於進行科學的管理會計教學改革。

（二）教學改革具體措施的建議

管理會計碩士生教育要更加註重能力的培養，尤其是分析能力的培養，對於管理會計研究方法要更為重視，要求會做基本的案例研究，並且了解管理會計經驗研究方法（如問卷調查、檔案研究等）。因此，碩士生教學的關鍵在於引進管理會計經驗研究方法的學習，以及與實務界建立實地調研平台，從而提升碩士生理論與實務方面的素質。

碩士生管理會計教學改革內容應該包括：課程內容改革以及教學成果評價指標改革。課程內容改革包括：

教材改革，即重新調整現有教材的內容，對碩士生教育加強經驗研究方法的訓練，通過專門開設管理會計經驗研究方法專題，提高研究水平；同時增加英文文獻的閱讀和討論，包括實務案例和研究型論文。

教學方式改革，採用課堂講授和問題回答以及小組討論的方式，實現教師與學生之間的良性互動，提高學生的分析能力和溝通技能；為碩士生提供到企業進行實地調研的機會，運用案例分析提高他們利用理論知識解決實務問題的能力 。

教學業績評估指標改革，採用平衡計分卡的理念，從多個方面對教學業績進行考評，從而提升現有管理會計教師教學的積極性。教學改革對於教師具有很大的挑戰性，要調動他們的積極性，從考核機制上鼓勵他們創新和改革的激情，這樣才能使得教學改革得以順利進行。

（三）教學效果的評估

教學效果的評估可以高校會計學碩士生為研究樣本，通過調查改革前碩士研究生對於目前管理會計教學的評價，以及改革後碩士研究生對新的管理會計教學的評價，對比評分的差異是否顯著，從而考察新的教學體系的價值。另外，對改革後碩士生畢業論文選擇管理會計方向的比例進行調查，包括與其他高校比較以及與上海財大改革前比較，以反映碩士生對於管理會計研究的興趣是否提高。

實務界方面的調查，可以請實務界的人士對改革前的管理會計教學方法和改革後的管理會計教學方法進行評估，然後比較評分的差異，看實務界對改革的贊同與否。從學術界和實務界兩個方面對教學改革進行評估，有助於更加准確地檢驗教學改革的成功與否。

（四）教學環境的配套建設

教學改革配套設施的建設，對於改革的成敗有著非常重要的作用，如果沒有完善的配套建設，管理會計教學改革就會流於形式而失去本質的變化。

1.建立管理會計教學資料庫。可以嘗試將全國范圍內的管理會計教材案例和教學案例內容匯總編製成一個資料庫，此資料庫為開放式資料庫，可以不斷的注入最新研究的案例內容。為全國高校的管理會計教學和研究提供一個數據平台。

2.擴大學院（系）與實務界的聯系，提供學生更多的實地調研和案例分析的機會。國內外的研究表明，現有管理會計教學過於重視學生的計算能力，而對於他們分析和解決問題的能力相對忽視，因此，應該加強實地調研和案例分析的訓練機會，通過與實務界建立聯系，為這一教學任務的實現提供基礎。另外，管理會計人士還需要有與實務界溝通的技巧（Van Wyhe，2007），在與實務界的接觸中，學生也可以進一步學習溝通技能。最後，學院應定期與實務界人士溝通，了解對管理會計知識和應用的需求信息，以相應調整管理會計的講授內容，使學生就業的幾率更高，用人單位更加滿意。

3.擴大理論教學的范圍。Van Wyhe（2007）認為：管理會計應該有助於人們理解如何恰當地使用各種信息，那些諸如決策科學、人的行為甚至是管理學本身都應該屬於管理會計的研究領域。因此，在教學中，應該結合行為學、心理學和管理學的內容提高學生的理論基礎，尤其是博士生教育，更應該注重綜合理論的學習與研究。建議可以通過涉及上述理論的課程設置，擴大學生對管理會計研究理論的認識。

4.教學考核指標的改進。根據周齊武等（2005）的調查，目前高校的教學考核指標主要是「學評教」。僅僅依據「學評教」無法全方位評價教師的整體教學效果（Centra，1993）。Calderson和Green （1997）指出，完善的教學績效評估所需的信息，除學生評價外，他們認為下列9項信息反映教師的教學業績：成績分布、課程大綱、教師授課筆記、考試、校友回函、教師上課錄像帶、同事打分、學生個別意見與私下傳言。除了上述多重指標組合法外，人們也試圖採用平衡計分卡原理來討論多重績效評估指標的必要性。筆者認為，現有的教學考核指標應該包括以下幾個方面的內容：成績分布、課程大綱、教師授課筆記、考試、教學方式、校友回函、領導打分以及學生打分。這將有助於改革現有的評價體系，更為公正地評價教學水平。

5.管理會計與財務會計教學的區分和融合。任何知識都不應該是孤立的，教學中應該注重財務會計和管理會計的區分和融合。擴大學生的知識面，使他們融合兩門學科的知識，更好地解決問題。管理會計的理論和研究一直以來倚重於企業的內部數據，因為很多管理會計變數其實涉及到心理學和行為學變數，需要設計問卷進行計量，但是，隨著互聯網的發展，許多企業開始通過網路披露更多的財務和非財務信息，這將更加有利於管理會計研究數據的獲取以及與財務會計研究的融合。

6.本科生層面和博士生層面的銜接。作為職業生涯發展基礎的會計知識及相關能力，主要還是在大學本科教育中養成的（Stone et al.，2000）。因此，本科生教育首先就是會計知識的全面性和系統性。本科生要著重於全面掌握知識體系，在此基礎上有較強的計算能力，有一定的分析能力。因此，本科生教學，課程和教材的設置是關鍵。而博士生要在掌握經驗研究方法的基礎上，更為深入的研究管理會計理論知識，包括經濟學、管理學、行為學等理論內容，要在研究方法和研究理論上具有創新思想。因此，在以碩士教育改革為試點的同時，應該同時考慮本科和博士階段的教育重心，使其與碩士生教育改革相銜接，這對於碩士教育改革的成功很有幫助。

四、結語

本文以改革高校碩士研究生管理會計教學為目標，試圖探索出一條適合新的經濟形勢和組織環境的教學模式，這是非常具有挑戰性的工作，可以說，改革執行面的難度大於改革效果檢驗的難度，這對我們是一個極大的挑戰。同時，管理會計近年來似乎有被邊緣化的趨勢，因此，筆者認為教學改革的重點旨在發掘管理會計存在的價值，借鑒國外的做法，用最新的科學的教學模式來培養碩士人才，為博士人才的培養積蓄後備力量，這將對管理會計學科的進步和發展做出重要的貢獻，同時也是極具挑戰性的工作。值得強調的是，改革不僅是要了解教學的現狀，更要提出具體的措施並加以檢驗，因為教學改革的效果不僅僅體現在學術方面，更是要通過實務界的檢驗，因此必須把學術界的評價和實務界的意見相結合才可以作為最終效果的評定。

總之，只有通過不斷的努力和各高校的共同協作，才能使得管理會計教學改革全面推進，此項改革任重而道遠。

【參考文獻】

[1] 潘飛，王悅，沈紅波.管理會計經驗研究方法述評——比較與借鑒.[J].中國會計與財務研究（CAFR），2007.

[2] 周齊武，杜榮瑞，王斌，肖澤忠. 中國管理會計教育現狀分析[J].會計研究，2005.

[3] Lawson Raef A.，楊繼良.管理會計面臨挑戰[J]. 新理財， 2006.

[4] Brewer Peter C. 2000. An Approach to Organizing a Management Accounting Curriculum. Issues in Accounting Ecation. Vol. 15, No.2，212-235.

[5] Boer Germain B. 2000. Management Accounting Ecation: Yesterday, Today, and Tomorrow. Issues in Accounting Ecation. Vol. 15. No. 2. May，313-334.

[6] Cooper Philip. 2006. Adapting Management Accounting Knowledge Needs to Functional and Economic Change. Accounting Ecation: an International Journal. Vol. 15, No. 3, (September) ，287-300.

[7] Hawkes L.C., M. Fowler, L.M. Tan. 2003. Management Accounting Ecation: Is There a Gap Between Academia and Practitioner Perceptions? MASSEY UNIVERSITY. Discussion Paper Series 215. June.

[8] Kennedy Frances A., James E. Sorensen. 2006. Enabling the management accountant to become a business partner: Organizational and verbal analysis toolkit. Journal of Accounting Ecation. Vol.24.，149-171.

[9] Lin Z. Jun, Xiaoyan Xiong, Min Liu. 2005. Knowledge base and skill development in accounting ecation: Evidence from China. Journal of Accounting Ecation. Vol. 23，149-169.

[10] Martin James R.1994. A Controversial-Issues Approach to Enhance Management Accounting Ecation. Journal of Accounting Ecation., 59-75.

[11] Maher Michael W. 2000. Management Accounting Ecation at the Millennium. Issues in Accounting Ecation. Vol. 15, No. 2., 335-346.

[12] MacDonald Laura D, Alan J Richardson. 2002. Alternative Perspectives on the Development of American Management Accounting: Relevance Lost Inces a Renaissance. Journal of Accounting Literature. Vol.21, 120-156.

[13] Stout David E., Robert N. West. 2004. Using a stakeholder-based process to develop and implement an innovative graate-level course in management accounting. Journal of Accounting Ecation. (22)，95-118.

[14] Stone, D. N. et al. 2000. Succeeding in managerial accounting Part 1: knowledge, ability and rank. Accounting, Organizations and Society 25.，697-715.

[15] Van Wyhe Glenn. 2007. A History of U.S. Higher Ecation in Accounting, Part I: Situating Accounting within the Academy. Issues in Accounting Ecation.，165-181.

⑸ 現代教育理念與教學改革實踐研究的緒論怎麼寫

不會寫別寫

⑹ 求一篇關於教學研究教育改革方面的論文

第一部分高等工程教育研究
對當前高等教育改革的幾點認識
計算機語言類課程體系的教學改革研究
淺議北京印刷學院機械工程及自動化專業建設
力學類課程教學體系的改革與實踐
淺談高校教學與科研關系
行業院校機械工程專業實踐教學體系研究
對比兩校培養方案看我院機械專業的發展
信息工程專業創新培養模式與實踐教育改革研究
數字媒體技術專業特徵初探
我院自動化專業教學改革的探討與研究
美國高等工程教育的模式與特色
第二部分教學內容與教學方法
關於《印刷設備概論》課程建設的思考
從教學基本要求來看《材料力學》課程建設
基於建構主義的《匯編語言》課程教學改革的探討
工業設計專業《造型基礎》課程教學探索
《電工電子技術》教學改革探討
基於3G的「移動學習」方式探討
談《自動控制原理》教學中提高教學效果的幾點體會
關於提高《C語言程序設計》課程教學質量的探討
普通工科院校《計算機英語》教學改革初探
《數據結構》課程教學體會與研究
在《微機原理》課程中如何改進匯編語言的教學方法
《機械設計基礎》課程教學中應注重的幾個問題
《數字圖像處理》課程教學改革與探索
《機械繫統設計》課程教學改革與實踐
虛擬現實技術的研究現狀及在印刷工業中的應用前景
計算機網路課程教學改革與實踐
《機電傳動控制》課程的教學規劃與實踐
EDA技術課程改革與設想
《數字信號處理》課程教學改革的探索
《匯編語言》教學改革探索
《DsP技術與應用》課程教學方法改革
專業基礎課程教學實踐與認識
程序設計語言類課程教學的實踐與探索
《印後工藝及設備》課程建設的體會
《機電傳動控制》課程教學方法研究
《電磁場理論》課程教學實踐
案例教學在印前信息處理課程中的應用
鳳凰涅磐，火鳥再生——《工程圖學》課程教學的改革
《軟體工程》課程教學方法的改革與創新
《電子信息技術導論》雙語教學
《軟體工程》課程教學實踐與研究
《色彩》課程教學與產品設計關系研究
《神經元導論》教學的實踐與探索
第三部分實踐教學
《控制工程基礎》課程實驗教學內容改革
電子信息工程專業畢業設計的問題及對策
實驗室開放與管理
電工電子實驗教學示範中心建設的探索
自動化專業畢業設計教學改革
淺談EDA技術實踐教學改革
利用視頻教學方法提高實踐教學質量
Matlab在機械優化設計教學中的應用
《感測器與測試技術》實驗教學中虛擬儀器的應用
Matlab在《自動控制原理》教學中的應用
基於LabVIEW的多軸傳動系統的搭接與性能實驗的二次開發
電工電子實驗室開放式教學探索
NAT和DHCP技術在網路實驗室中的綜合運用
VB輔助教學系統的設計
《電路與電子技術》實驗教學改革
印刷機實踐教學系統的構建
……
第四部分人才培養與教學管理

⑺ 韓荔華的教學研究論文

1、《類聚與放射——對外漢語教學中擴展詞彙量的幾種方法》《日本櫻美林大學中國文學論叢》1990年 獨立 12000字
2、《對外漢語形容詞教學漫談》《世界漢語教學》1991.12 獨立 約5700字CSSCI來源期刊
3、《論對外漢語結構句型教學系統》《北京第二外國語學院學報》1993.1 獨立 約7300字
4、《論漢語詞語選擇搭配的若干動態趨向》韓國嶺南語文學會年刊《中國語文學》1997年號 獨立 13000字
5、《論漢語詞語選擇搭配的兩種動態趨向》《世界漢語教學》2000.1第46-50頁 獨立 7500字CSSCI來源期刊
6、《〈現代漢語〉教學內容與教學方法的改革》《北京第二外國語學院學報》2004年增刊
7、《第二語言習得背景下〈現代漢語〉教學面臨的負遷移及應對策略》《語言文字應用》2004.3CSSCI來源期刊第127-133頁）
8、《科學的復合型知識構建模式與學習素質教育》（約1.6萬字）《北京第二外國語學院學報》2007年增刊
9、《論大學修辭教學改革》中國修辭學會會刊《修辭學論文集》（一級學會論文集）第12集 黑龍江人民出版社2009年3月 第259-264頁
10、《高校圖書館與大學生信息素養教育》周烈邱鳴主編《教育教學探索·改革·創新》旅遊教育出版社2009年12月 （第101-109頁）（0.95 萬字）
11、《文科專業通識課程<形式邏輯>教學改革》周烈邱鳴主編《教育教學探索 ·改革 ·創新——北京第二外國語學院本科教學改革與創新論文集（三）》旅遊教育出版社2012年3月 ISBN 978-7-5637-2270-9 （約0.8萬字）
12、《高校大學生信息素養教育》（1.8萬字）吳偉凡主編《中華人文經典與漢語文化教育》學苑出版社2011年10月ISBN 978-7-5077-3880-3