① 四年級作文《我的課堂》
新學期，新氣象，我也開始了新的學習。這學期，學校實施三四四五教學模式，讓我們以小組為單位，合作學習，互相幫助，共同探究。
在新的課堂學習上，我們也培養了自我的團隊精神，互相取長補短，共同進步。例如：如果我有不懂的，不明白的，我小組的組長就會竭盡全力幫我解決問題，直到我懂了為止。記得有一次，我有一道數學題不會，我們組的組長就過來問我，盡力替我解圍，她耐心的講解，給我的心靈以慰藉，讓我感覺到人與人之間的和諧，社會的溫暖。就這么一件小小的事情，就讓我有所收獲，我相信：在以後的合作學習中，我會收獲更多的溫暖。
當然，我在課堂上也收獲了一種團隊精神——那就是團結。在課堂上，老師提問問題後，我們小組在一起討論，集思廣益，使問題回答的更全面，更具體。在2008年的《開學第一課》上，我最大的收獲就是：團結就是力量。我一直把這句話銘記在心，因為我知道，團結就是一股強大的力量，會讓我終身受益。我相信：在今後的生活中，我會謹記這句話，與他人團結合作，共同進步。
新的學習方式，教會了我一些我不曾重視的道理，在今後的生活中我會謹記，讓它時刻教導我，成為我的終生座右銘！
② 金八力作文錄課視頻四年級
1．胡適(1891—1962)(第2課《我的母親》) 字適之，筆名有天風、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人，14歲到上海求學。1910年赴美留學。初學農學，後攻讀哲學、文學。l917年畢業於哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做了一定的貢獻。l917年1月，發表<文學改良芻議》，提出了文學上的「八不主義」。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。主要著作有：《胡適文存》《中國哲學史大綱》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。 2．海倫·凱勒(1880—1968)(第5課《再塑生命》) 美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強不息，克服巨大困難讀完大學。一生寫了十幾部作品，同時致力於救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勛章。著名作家馬克．吐溫曾說：19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破崙，一個就是海倫·凱勒。她的事跡曾兩次被拍成電影。 3．郭沫若(第7課《雷電頌》)見七年級上第27課 4．巴金(第8課《短文兩篇》) 1904年生，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現、當代著名文學家。1927年初赴法國留學，寫成了處女作長篇小說《滅亡》,發表時始用巴金的筆名。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長篇小說，出版了《復仇》《將軍》《神·鬼·人》等小說集和《海行集記》《還魂草》《龍．虎·狗》等散文集，「文革」後出版了《隨想錄》，引起巨大反響。 5．高爾基(1868—1936)(第9課《海燕》) 前蘇聯作家，「無產階級藝術最偉大的代表者」(列寧語)，社會主義現實主義文學奠基人、無產階級革命文學導師。l892年9月高爾基發表了他的處女作《馬加爾·楚德拉》，l9世紀90年代末，高爾基的創作思想臻至成熟，發表了第一部著名長篇小說《福瑪·高爾傑耶夫》(1899)，這一時期還寫了許多具有極大社會意義的劇本，如《小市民》(1901)、《底層》(1902)、《太陽的孩子》(1905)、《野蠻人》(1905)、《仇敵》(1906)等。l906年高爾基最著名的長篇小說《母親》問世。在准備「十月革命」的年代裡，高爾基完成了自傳性三部曲的前兩部——《童年》和《在人間》，第三部《我的大學》於l923年完成。「十月革命」後完成了長篇小說《阿爾達莫諾夫家的事業》(1925)。高爾基最後一部長篇小說《克里姆·薩姆金的一生》是一部史詩式的不朽巨著。 6．紀伯倫(1883～1931)(第10課《組歌》) 黎巴嫩文壇巨匠，和泰戈爾一樣是近代東方文學走向世界的先驅。同時，他也是阿拉伯現代小說和藝術散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。上世紀20-年代初,以紀伯倫為中堅和代表形成的阿拉伯第一個文學流派「敘美派」曾聞名全球。早在1923年，紀伯倫的散文詩就由茅盾先生介紹到中國。1931年冰心先生翻譯了《先知》，為中國讀者進一步了解紀伯倫開闊了文學的窗扉。 7．位夢華(第l3課《旅鼠之謎》) 1940年生於山東平度。l962年考入北京地質學院。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬於誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎(1996)和第三屆國家圖書獎提名獎(1997). 8．墨新一(第l5課《喂——出來》) 1926年9月生於日本東京，現代小說家，在日本被稱為「微型小說的鼻祖」。l974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達十八卷之多。 9．沈從文(1902—1988)(第16課《雲南的歌會》) 湖南風凰人，現代作家、歷史文物研究家。早期作品所描寫的湘西鄉俗民風，引人注目。《蕭蕭》《牛》《柏子》《阿麗思中國漫遊奇遇記》顯示了他早期小說較成功的鄉土抒寫和歷史文化思考。抗戰前，出版作品集20多部，代表作有《石子船》《虎雛》《月下小景》《八駿圖》等。中篇小說《邊城》於l934年問世，標志著他小說創作的成熟。1949年以後，長期從事文物研究工作。1981年出版了《中國古代服飾研究》專著。 10．汪曾祺(1920—1997)(第17課《端午的鴨蛋》) 江蘇高郵人，作家，代表作有短篇小說《大淖紀事》《受戒》等。 11．蕭乾(1910—1999)(第18課《吆喝》) 原名蕭炳乾，北京人，著名記者、作家、文學翻譯家。蕭乾是第二次世界大戰時我國在歐洲惟一的戰地記者。l995年中國作家協會授予他「抗戰勝利者作家紀念牌」。1990年，80高齡的蕭乾和夫人文潔若著手翻譯了英國著名小說家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》。 12．馮驥才(第20課《俗世奇人》)見七年級下第26課 13．吳均(第21課《與朱元思書》) 字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生於宋明帝泰始五年(469)，卒於梁武帝普通元年(520)。著名史學家。他著有《齊春秋》之十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《後漢書》九十卷等。 14．韓愈(768—824)(第23課《馬說》) 字退之。河陽(今河南孟縣)人。世有韓昌黎之稱。唐文學家。文學上主張繼承秦、漢散文傳統，提出「文以載道」和「文道合一」的觀點，與柳宗元同為古文運動創導者。舊時列為「唐宗八大家」之首。所作記敘文，寫人記事注重於形象的描繪；論說文則以簡潔、透闢、嚴謹見長。《師說》《進學解》《張中丞傳後序》《柳子厚墓誌銘》《祭十二郎文》等，皆為名篇。有《昌黎先生集》。 15．宋濂(1310～1381)(第24課《送東陽馬生序》) 字景濂，號潛溪。浦江(今浙江義烏)人。明初文學家。一生勤奮好學，「未嘗一Et去書卷」。明初任《元史》修撰總裁，官至翰林院學士承旨，知制誥，被譽為「開國文臣之首」。《送東陽馬生序》為後世傳誦之作，文中所敘作者刻苦求學經歷，至今仍有借鑒意義。 16．杜牧(803—852)(第25課《詩詞曲五首》)字牧之，京兆萬年(今陝西西安)人，唐文學家。文學上主張「文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為兵衛」，強調形式為內容服務。詩與李商隱齊名，世有「小李杜」之稱。《江南春》《泊秦淮》《山行》均為傳誦名作。有《樊川文集》。 17．文天祥(1236—1283)(第25課《詩詞曲五首》)字履善，又字宋瑞，自號文山、浮休道人，吉州吉水(今屬江西)人。南宋傑出的民族英雄和愛國詩人。《正氣歌》《金陵驛》諸詩和《指南錄後序》等，均為傑作。《過零丁洋》中「人生自古誰無。留取丹心照汗青」一聯。更是千古傳誦的名句。有《文山先生全集》。 18．張養浩(1270—1329)(第25課《詩詞曲五首》) 字希孟，號雲庄，濟南人。元代散曲作家。 19·柳宗元(773—819)(第26課《小石譚記》)字子厚。河東人，世稱柳河東。唐文學家、哲學家。與韓愈同為古文運動倡導者，世稱「韓柳」，同被列入「唐宋八大家」。文學上以散文成就最大。《天說》《封建論》《捕蛇者說》《永州八記》等均為名篇，其中《永州八記》被視為唐代古文運動中的典範之作，歷千年而傳誦不息。詩亦卓越，風格疏淡、明快，《漁翁》《江雪》膾炙人口。 20．范仲淹(889—1052)(第27課《岳陽樓記》)字希文。北宋政治家，文學家。幼年孤貧，刻苦好學。一生為官清正，治軍嚴明。後，謚號「文正」。所作散文具有鮮明的政治色彩，《岳陽樓記》為其代表作。有《範文正公集》。 21．歐陽修(1007—1072)(第28課《醉翁亭記》)字永叔，自號醉翁、六一居士。吉州永豐(現在江西永豐)人。北宋文學家、史學家。曾任樞密副使、參知政事。謚號「文忠」。在散文詩詞創作、史傳編篡、詩文評論等方面都有較高成就，尤以散文成就最高，舊時列為「唐宋八大家」之一，是我國文學史上頗有影響的重要作家。曾與宋祁等合修《新唐書》並獨撰《新五代史》。《與高司諫書》《朋黨論》《醉翁亭記》《秋聲賦》等為代表作。 22．袁宏道(1568—1610)(第29課《滿井游記》)字中郎，號石公，湖廣公安(今湖北公安)人，明代文學家。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就，被稱為「公安三袁」。 23．岑參(715-770)(第30課《詩五首》)唐代詩人，荊州江陵(今湖北．江陵)人。曾任嘉州刺史，人稱「岑嘉州」。是唐代邊塞詩派的代表，與高適並稱「高岑」。《走馬川行奉送出師西征》《白雪歌送武判官歸京》為傳誦名作。 24．龔自珍(1792—1841)(第30課《詩五首》)字瑟人，號定庵，浙江仁和(現在杭州市)人，近代思想家、文學家，是近代啟蒙思想的先驅。《己亥雜詩》為其代表作，共315首，多為詠懷和諷喻之作。散文以《病梅館記》最為著名。
③ 四年級半命題作文講課視頻
湯圓，是我一向最愛吃的食品了。每次想到或提到「湯圓」這兩個字時，都會讓我的口水直下三千尺。星期天，媽媽高興地在家問著我：「女兒，今天咱吃啥？」「湯圓，湯圓！」「啊！不會吧，又吃湯圓啊。天天吃也會膩的啊。我告訴你，你要再吃你就變成湯圓啦。」「不行，不行，我就要吃湯圓，就算變成也沒事兒，我最喜歡啦，湯圓多可愛啊！」我任性的說著。媽媽揚起那陰險的嘴角說：「好啊，你有本事，你自己煮唄。」自己煮就自己煮，有什麼大不了的。我心裡想著。我三下五除二，就飛奔去找湯圓。拿到湯圓以後，我試著把電磁爐離得水煮開，然後把那美味的湯圓放進了鍋里。有的湯圓在鍋里仰泳，有的湯圓在鍋里潛水，有的湯圓在鍋里做花樣游泳呢！個個都是名副其實的「游泳健將」。快瞧，哪兒還有幾位害怕水的旱鴨子粘在鍋上不敢下水，我用筷子把它們一個個都夾了下去，它們好像感受到游泳的樂趣，在鍋里盡情的游著。湯圓終於煮好啦。我把每個湯圓都放在我自己的小碗里，咬了一口，哇！真香，那甜甜的豆沙味彌漫在沃爾舌尖，真棒。一開始，我不相信自己可以做到，但我一直在心中默念：「我能行，我最棒！」從此，我能行，這句話常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在學習中，還是日常生活中，遇到困難我走時對自己說：「我能行，一定可以完美。」
④ 小學四年級作文課堂視頻播放
我愛中華漢字
漢字不是單調的符號,漢字它美麗,它表現了顏色,聲音和情感.不信!那你回就往下看吧!
漢字它塗出答了美麗的顏色,「花紅柳綠」讓我想到了春天萬物復甦,花兒開出了五彩繽紛的顏色.柳樹吐出了嫩芽.「白雪皚皚」想到了下雪了漫天飛舞的雪花,下雪後整個世界就像白色的奶油蛋糕.「青山萬水」想到了綿山的高大,水的清澈見底.
漢字它演奏出了優美的聲音,「叮咚」「叮咚」瞧!那是春天泉水解凍的滴水聲.「叮鈴鈴」上課鈴響了,同學們像小兔子一樣跑進了教室.「噼里啪啦」春節到了,鞭炮響起來了,為去年畫上了句號,給新年開啟了大門.
漢字表現出了豐富的情感.比賽獲得了第二名的好成績,同學們興高采烈的挑起了舞.考試沒考好,小明垂頭喪氣的背著書包走回家.我要了多年的小狗離我而去,我悲痛欲絕,趴在床上嚎啕大哭.
漢字這么豐富多彩,難道我不能喜歡他嗎?
⑤ 求視頻:人教版小學語文四年級下冊第六單元作文教學視頻
鄉村風景
每當天朗氣清，風和日麗，我總是想起在鄉村度過的那個夏天。
城市的東西未必都比鄉下的好，例如景色。
夏日的鄉村風光宜人，天是那麼的藍，藍似廣闊的大海；雲是那麼的白，白得清爽，白得像剛彈出的棉花。空氣中似乎帶著些甜味兒，涼涼的直入肺腑，使你忍不住要多呼幾口。四周靜靜的，沒有城市的喧鬧，只有清脆的鳥鳴，知了的歌聲和風吹樹葉的沙沙聲，匯成一首悠揚的鄉村交響曲。放眼望去，遠處水中的一片綠誘你地走上前去，好一個小池塘！塘中密密的荷葉呈現出一片耀眼的新綠，好像一張翡翠色的毯子，輕輕覆蓋在水面上。一枝枝荷花亭亭玉立，有粉的，粉得像霞；有白的，白得似雪；有紅的，紅得如火。在驕陽的照耀下溢滿了「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」的詩意。幾只蜻蜓從水面上一掠而過，輕點水面，一圈圈美麗的漣漪盪漾開去，早驚動了水中的游魚，「噗」的打了個水花，害羞地鑽進水草叢中去了。呵，這水真清啊！清得可以數得清水底每一粒細小的泥沙；又宛如一面鏡子，把我，藍天，白雲，岸邊的樹，天空中的鳥兒統統納入她的胸懷，似乎水中還有一個世界似的。風兒輕輕搖著荷花，又頑皮地撫弄著荷花，淘氣地將平得像鏡子般的水面弄得皺巴巴的，同時也帶來一陣陣清香
鄉村的夜晚也是分外迷人的，夜幕低垂，星是極稠密的，布滿夜空每一個角落，月亮不時悄悄躲在一朵雲彩後面，讓星星們去爭輝。這里沒有工業污染的朦朧和混沌，只有一片清朗和純凈，每顆星似乎都那麼耀眼，其間有一堆星星我從未見過，它們手拉手圍成了一個大圓圈，看上去像項圈上鑲嵌的一顆顆晶瑩剔透的寶石。我望著星空，這博大的夜空撐大了我的胸懷，心中頓時顯得空盪盪的，我那被人類文明綳得緊緊的心頓時鬆弛下來。夜又是多夢的時節，我痴痴的抬頭望著夜空，思緒萬千，直到眼痛脖子酸。四周靜悄悄的，聽得見蛐蛐美妙的歌聲和青蛙們賣弄的歌喉；小池塘已經睡了，蓋著它的綠毯，伴著輕風，躺在大地的懷抱中安然睡去。我爬上一個了略高的小山丘，放眼四望，這兒沒有大城市的燈紅酒綠，只有點點星光。遠處的人家只有幾處還亮著微光，不時傳來幾聲狗吠，我輕輕地邁著步回到屋中，躺在床上，望著窗外的星空，不知不覺睡去了。
⑥ 作文積累課教學視頻
一、積累生活中的素材
生活中的每一天，都將發生許多的稀奇事、新鮮事、……若把它們簡要地記錄下來，對今後寫作文在選材時很有幫助。首先留心觀察事物，搜集寫作材料 ，養成自覺觀察的好習慣，然後把自己的所見、所聞、所思、所感隨時記錄下來，哪怕只是一個梗概，對寫好作文也是有幫助的。
二 、積累實踐活動的素材
只有親身經歷的活動學生才有話可說，有話可寫，才能寫出真情實感。因此鼓勵學生多參加一些豐富多彩的有意義的活動，為積累更好的寫作素材，寫出優秀的習作是有必要的。加強課內外閱讀也是必要的，閱讀是寫作的基礎，指導學生多讀一些適合自己的書籍，並做好讀書筆記，將書中的好詞佳句摘錄下來，整理在筆記本上，等到作文時充實到文章中去，使文章增添秀色。
三、養成記日記的習慣
著眼於小事，以小見大寫日記，事件雖小，但反映的問題，揭示的道理並不小。可以將自己的觀察、實踐、課外閱讀所得寫成日記，或整理在卡片上，然後製成活頁用線穿起來，將搜集到的寶貴資料分門別類珍藏起來，待寫作文的時候，到裡面按類別查找。
總之，積累寫作材料的途徑遠不止這些，要在學習的過程中不斷地摸索，靈活運用。積累的材料越多越豐富，選擇材料時越得心應手，材料確定之後，還要精選，選最能表達中心的材料去寫，不要面面俱到，要捨得割捨。選材廣泛，除了有來源於學習生活的題材，還有來自於家庭生活、社會生活的題材，寫起來才靈活，不呆板。
⑦ 四年級寫景的作文400字視頻課
金色的秋天(寫景作文)
秋風像一隻神奇的畫筆,一夜功夫,就把碧波盪漾的林帶染成金燦燦的了.
登上山頭,向下眺望,眼前是一片金色,若是仔細觀察,便看到金黃中夾帶著一片片紅、一片片綠的.紅的得像瑪瑙,綠得像翡翠.還有山下那水平如鏡的池塘,倒映著眼前的美景,格外的好看.
下山後,原來在路邊賣西瓜的小攤不見了,代替它們的是又香又脆的大蘋果和那裂了嘴、破殼欲出的、紅紅的大石榴,多麼惹人喜愛呀!
俗話說的好呀：「一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉.」瑟瑟的秋風中透著絲絲涼意.看,路上的行人在不經意間已換上了厚厚的毛衣,穿上了夾襖,有的還穿上了羽絨服呢.
莊稼地里,金黃的玉米像金棒槌一樣齊刷刷一片連著一片,高粱那紅色的穗子,像害羞小姑娘一樣,紅著臉低下了羞澀的頭,在微風中搖曳,大豆搖搖擺擺,在風中沙沙作響,田野里像演奏著一首大自然的合唱曲.
果園里,鮮紅的柿子像一個個小燈籠,高高的掛在枝頭,樹枝看起來快要被折斷的樣子,還有那一串串紫色的葡萄,掛著晶瑩的露珠,像水晶一樣在陽光的照耀下閃出五彩斑斕的光.
我被這金色的秋天感染了,陶醉了,啊!我愛這豐收的、金黃色的秋天.
金色的秋天
時光不停地向前流去,天氣漸漸地涼爽起來,吵人的蟬聲被秋天吹散了,代替它的是晚間階下石板縫里蟋蟀的悲鳴.啊!那可愛的秋天終於來了.
秋天,比春天更有欣欣向榮的景象,花木燦爛的春天固然美麗,然而,碩果累累的秋色卻透著豐收的喜悅；秋天,比夏天更有五彩繽紛的景象,枝葉茂密的夏天雖然迷人,可是,金葉滿樹的秋色卻更爽氣宜人；秋天,比冬天更有生機勃勃的景象,白雪皚皚的冬天固然可愛,但是,瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩.秋天來到了樹林里,從遠處看,黃葉紛落好似成群結對的金色的蝴蝶,它們飛累了,落到了我的肩膀上、頭上、腳上.把我的思緒從綠色的夏日帶到了金色的秋季.我一轉身,一片桃葉又落在我身旁,我彎腰拾起,捧在手上,細細地端詳,好特別地一片秋葉呀!它還沒來得急完全退去綠色,仍散發著一股濃濃的香氣.秋天來到了果園里,柿子彎下腰鞠了一個躬就壓得枝頭快要折斷了,荔枝妹妹太胖了,撐破了衣裳,露出了鼓鼓、白白的肚皮.碩大的蘋果掛滿了枝頭,露出甜甜的笑容,或羞澀,或豪放.秋姑娘來到農田裡,玉米可高興了,它特意換了一件金色的新衣,咧開嘴笑了,露出滿口金黃的牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮,便把口紅塗在了臉上；土豆的興奮也許太高了,把它那綠色的嘴巴笑破了,露出了黃色的舌頭.秋天來到了花園里,這兒成了菊花的樂園.它們也許是喜歡這沉甸甸的金色,才選擇在秋天裡綻放自己的美麗.菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色.那大大的花朵,捲曲的花瓣,像一個卷發的小姑娘.流連菊園或獨自欣賞一盆艷菊,慢慢地陶醉在那股股清香里. 秋天,給大地帶來一片金黃,給藍天送去棉花似的雲朵.秋風,清涼如水,帶著一絲寒意染黃了世界.
我喜歡這秋高氣爽的季節!
我喜歡有花葉扶疏、朴實無華的菊花的秋天.
我喜歡這獨一無二,燦爛輝煌的金秋景色.
秋天,真是個豐收的季節,割草機聲,孩子們的歡笑聲,大人們的談笑聲這些聲音融合到了一起,組成了一首《金色的秋天》的交響曲
雪花
忽然發現雪花是多麼美好,它純凈了整個世界,純凈了我們的心靈中的每一個角落.
雪花紛紛揚揚地從空中飄落下來,輕輕的,柔柔的.我獨自漫步在屋外,靜靜的享受著難得的雪景帶給我們的快樂.
真是大雪紛飛啊!雪神好像在為即將離去的冬天送行,淚珠不斷的從它的眼中流出來.天空中無數的雪花,隨風飄揚著,呈現出各種顏色,五彩繽紛,像寶石,又像鑽石.近看它時,會看到它的白,純潔的白,美妙的白.它像絲綢,在空中盡情的飛舞,盡情的扭動著她美麗的六角形身姿……
雪白的雪花輕輕降落在草地上,好像給大地穿上了一件雪白的盛裝.雪下的小草使勁兒地出他們幼小的腦袋,雪上的孩子們盡情的玩耍,嬉戲著……雪白的顏色在我的眼前呈現,雪白的聲音在我的耳邊回盪,雪白的味道在我的鼻邊縈繞……彷彿一切都被雪染了色,彷彿整個世界歐在雪白的靜默之中!
忽然發現雪花是多麼美好,它純凈了整個世界,純凈了我們的心靈中的每一個角落.他無聲無息,輕輕的落在地上,瞬間化為水珠,滋潤著乾燥的土地,滋潤了我們的心,使我們的心靈之門滿滿地打開了,瞬間與大自然融為一體.紛紛落下的雪花時而在空中碰撞,融會成一種美妙、奇特的音韻,流入我么敞開的心門內……紛紛落下的雪雖然那麼飄忽不定,令人難以琢磨,但他卻真真切切的存在.
雪還在繼續下著,但此刻,我卻感覺他在向大地飄灑美麗的雪花.或許是我的快樂感動了雪神.漸漸的,她已停止哭泣.雪神好像明白了些什麼——冬天過去了,春天還會遠嗎?
美麗的自然
自然就是美不是嗎?又小巧又美輪美奐,天下之大無奇不有,這都是大自然的神來之筆.
春季的美麗清純,一年之季在於春的歌贊,那綠油油,花兒竟放的生機勃勃的一個美好季節.
夏季的妖艷那似火一樣的熱情,那陽光的照耀,那光明的象徵那不同一般的嬌陽似火,那一池的荷葉荷花的妖嬈,我愛這一切.
秋的如妙如煙,那萬道霞光的晶閃,那靜靜而成熟的季節.那金燦燦無與可比的豐收.那火艷艷的楓葉似想像中的火焰女皇.我愛秋.
冬的情趣在於梅那傲然的花兒紅艷艷與雪成了對比,那如綢似玉的雪真的是美極了好似有共同之處,冬季陽光十分嫵媚.
這一切都是大自然的造就.
普陀山的佛禮之數,那大海的虛無縹緲,那朦朦朧朧的景光,那似水千山的美艷,大海是母親環抱普陀那一江的溫暖.
大海的廣闊,那無比寬大的胸膛包容了一切；那明快的節奏又以己度人個可愛乖巧的小男孩但也有時調皮搗蛋.它的無私與默默令人驚訝它的精神.
桂林的山水甲天下的奇景,那千雕萬化的叫誰曾想是自然的傑作?那一匯報綠水誰知是千古的名談.那一塊塊岩石也是自然的給予,那松青的挺立也是自然的.
華山天下第一險山.那如刀般刻畫那隻一人通過的小道,那刀削般的垂直.我無法言說.
自然就是美,自然是所有生靈的母親,它的力量無可說明.
⑧ 武商小學胡座平老師執教四年級作文視頻
句子，前後都有停頓，並帶有一定的句調，表示相對完整的意義。句子前後或中間的停頓，在口頭語言中，表現出來就是時間間隔，在書面語言中，就用標點符號來表示。一般來說，漢語中的句子分以下幾種： 陳述句：用來說明事實的句子。 祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。 疑問句：用來提出問題的句子。 感嘆句：用來抒發某種強烈感情的句子。 復句、分句：意思上有密切聯系的小句子組織在一起構成一個大句子。這樣的大句子叫復句，復句中的每個小句子叫分句。 構成句子的語言單位是詞語，即詞和短語（片語）。詞即最小的能獨立運用的語言單位。短語，即由兩個或兩個以上的詞按一定的語法規則組成的表達一定意義的語言單位，也叫片語。 標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。名稱 符號 用法說明 舉例 句號① 。 1．用於陳述句的末尾。 北京是中華人民共和國的首都。 2．用於語氣舒緩的祈使句末尾。 請您稍等一下。 問號 ？ 1．用於疑問句的末尾。 他叫什麼名字？ 2．用於反問句的末尾。 難道你不了解我嗎？ 嘆號 ！ 1．用於感嘆句的末尾。 為祖國的繁榮昌盛而奮斗！ 2．用於語氣強烈的祈使句末尾。 停止射擊！ 3．用於語氣強烈的反問句末尾。 我哪裡比得上他呀！ 逗號 ， 1．句子內部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。 我們看得見的星星，絕大多數是恆星。 2．句子內部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。 應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。 3．句子內部狀語後邊如需停頓，用逗號。 對於這個城市，他並不陌生。 4．復句內各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。 據說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。 頓號 、 用於句子內部並列詞語之間的停頓。 正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。 分號② ； 1．用於復句內部並列分句之間的停頓。 語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。 2．用於分行列舉的各項之間。 中華人民共和國行政區域劃分如下：（一）全國分為省、自治區、直轄市；（二）省、自治區分為自治州、縣、自治縣、市；（三）縣、自治縣分為鄉、民族鄉、鎮。 冒號 ： 1．用於稱呼語後邊，表示提起下文。 同志們，朋友們：現在開會了…… 2．用於「說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下」等詞語後邊，提起下文。 他十分驚訝地說：「啊，原來是你！」 3．用於總說性話語的後邊，表示引起下文的分說。 北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。 4．用於需要解釋的詞語後邊，表示引出解釋或說明。 外文圖書展銷會日期：10月20日至於11月10日時間：上午8時至下午4時地點：北京朝陽區工體東路16號主辦單位：中國圖書進出口總公司 5．用於總括性話語的前邊，以總結上文。 張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。 引號③ 「 」『 』 1．用於行文中直接引用的部分。 「滿招損，謙受益」這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。 2．用於需要著重論述的對象。 古人對於寫文章有個基本要求，叫做「有物有序」。「有物」就是要有內容，「有序」就是要有條理。 3．用於具有特殊含義的詞語。 這樣的「聰明人」還是少一點好。 4．引號裡面還要用引號時，外面一層用雙引號，裡面一層用單引號。 他站起來問：「老師，『有條不紊』是什麼意思？」 括弧④ （ ） 用於行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之後；注釋整個句子的，括注放在句末標點之後。 （1）中國猿人（全名為「中國猿人北京種」，或簡稱「北京人」）在我國的發現，是對古人類學的一個重大貢獻。（2）寫研究性文章跟文學創作不同，不能攤開稿紙搞「即興」。（其實文學創作也要有素養才能有「即興」。） 破折號 —— 1．用於行文中解釋說明的部分。 邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建築的樞紐部分——中央大廳。 2．用於話題突然轉變。 「今天好熱啊！——你什麼時候去上海？」張強對剛剛進門的小王說。 3．用於聲音延長的擬聲詞後面。 「嗚——」火車開動了。 4．用於事項列舉分承的各項之前。 根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：——環境聲學；——環境光學；——環境熱學；——環境電磁學；——環境空氣動力學。 省略號⑤ …… 1．用於引文的省略。 她輕輕地哼起了《搖籃曲》：「月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……」 2．用於列舉的省略。 在廣州的花市上，牡丹、吊鍾、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！ 3．用於話語中間，表示說明斷斷續續。 「我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務。」 連接號⑥ — 1．兩個相關的名詞構造成一個意義單位，中間用連接號。 我國秦嶺—淮河以北地區屬於溫帶季風氣候區，夏季高溫多雨，冬季寒冷乾燥。 2．相關的時間、地點或數目之間，用連接號，表示起止。 魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 3．相關的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產品型號。 在太平洋地區，除了已經建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運營。 4．幾個相關的項目表示遞進式發展，中間用連接號。 人類的發展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段。 間隔號 · 1．用於外國人和某些少數民族人名內各部分的分界。 烈奧納多·達·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。 2．用於書名與篇（章、卷）名之間的分隔。 《中國大網路全書·物理學》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。 書名號 《 》〈 〉 用於書名、篇名、報紙名、刊物名等。 《紅樓夢》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日報》上發表了。桌上放著一本《中國語文》。《〈中國工人〉發刊詞》發表於1940年2月7日。 專名號⑦ 用於人名、地名、朝代名等專名下面。 司馬相如者，漢 蜀郡 成都人也，字長卿 附註：①句號的形式為「。」。句號還有一種形式，即一個小圓點「.」，一般在科技文獻中使用。②非並列關系（如轉折關系、因果關系等）的多重復句，第一層的前後兩部分之間，也用分號。③直行文稿引號改用雙引號「』『」和單引號「」「」。④此外還有方括弧「[]」、六角括弧「〔〕」、和方頭括弧「【】」。⑤如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。⑥連接號還有另外三種形式，即長橫「——」（占兩個字的位置）、半字線「—」（佔半個字的位置）、和浪紋「～」（佔一個字的位置）。⑦專名號只用在古籍或某些文史著作裡面。為了跟專名號配合，這類著作里的書名號可以用浪線「﹏﹏」。
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視頻應該是沒有，都是老師上課能講的。但要是學習的話可以多看看作文指導和課外書，這些都有利於孩子寫作的。
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