優秀輔導員和教學質量獎

『壹』 高校優秀輔導員是什麼級別的榮譽

角色：理論上思想政治教育者和後備幹部；實際上高校民工，但不是全都內沒有機會翻身。
級別：容無級，到正處；助教到教授。成金字塔分布。
應困難易度：難。原因，很多人把他當做進入高校的跳板。
比公務員簡單嗎？一般來講，中國最難考的就是公務員。

『貳』 一年的先進、工作者與優秀輔導員那個含金量大

優秀輔導員

『叄』 怎樣做一名優秀的輔導員

輔導員應具備良好的綜合素質，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求輔導員同志在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在自我要求上下功夫，要樹立終身學習的理念，要不僅掌握馬克思主義哲學，還要掌握現代科學知識，不僅要熟悉思想政治工作原理，而且要諳熟心理學、倫理學、社會學、法學等相關知識，成為一專多能的專家。另外要積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，並從中自我學習、自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我剋制和自我改造，在批評與自我批評中提高自我的認識能力，最終使自己的綜合素質得到全面提高。與時俱進、開拓創新，做好學生思想政治工作。做一名優秀的輔導員，我想應該體現在一些平時很具體的事情上，甚至會是很細小的一些問題上;就學生來說，效果最好的方法是輔導員老師在處理具體事情上的一些行為表現；有些事情雖然很小，但是對學生的影響還是很大的。教育學生要相信和實踐「先成人後成才」這句話，培養優秀人才的關鍵是首先要教育和引導他們做一個優秀的人。在學生一入學時，就可以告誡他們：你們的一言一行不僅代表你自己，代表我們班，也代表我們的專業精神、陣地，代表我們學院！因此希望你們在各方面都嚴格要求自己，不斷鍛煉自己，做一名優秀的眉職院學生！引導的前提是必須對他們有足夠的影響，這就要求我們輔導員老師必須能夠及時知道他們的真實想法並與他們進行溝通和交流。一、首先，要加強自身建設 輔導員的自身素質、道德修養和工作方式將直接影響到學生工作的開展。大部分的輔導員都是剛畢業擔任的，我們與大學生在年齡、心理、思維方式、興趣愛好等各個方面有許多相同點，相互之間很容易溝通、很容易和學生打成一片。但是隨著高校的擴招、獨生子女的增加，生源性質的多元性和城鄉生活的差異性導致了思想政治工作的難度增大，輔導員的工作量加大。這些新的變化對我們輔導員提出了更高的要求。 1、要有強烈的事業心和責任感 強烈的事業心和責任感是做好任何工作的基礎和保證。是從事輔導員所必須具備的起碼條件。輔導員工作是一項繁雜而艱辛的工作，涉及到學生的思想、學習、生活、勞動、社會實踐、文體娛樂、人際關系等各個方面，既要完成日常工作，又要及時處理好突發事件。輔導員工作既復雜多變，又默默無聞。輔導員工作的好壞與學生的思想穩定與否將直接關繫到學校工作的大局。作為輔導員，要把學生工作當作一項偉大的事業來對待，用強烈的事業心和責任感來激勵自己，心裡要裝著每一個學生，深入到學生中去，與學生打成一片，做到每一件事都心中有數，把握全局，有的放矢，保證和維護學院的安定團結，用事業心和責任感激勵自己，全面提高學生的素質。 2、培養身體力行、率先垂範的人格魅力 要做善於育人的「人師」，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生。教師的人格力量是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰手段都無法替代的一種教育力量，良好的師德和人格形象是學生的學習榜樣和人格示範，對學生健全人格的形成和發展將會產生潛移默化的感染熏陶作用。孔子雲：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」就是這個道理。我們直接面對學生開展工作，其政治立場、道德品質、職業精神、治學態度、處世方式、生活態度、心理素質等，都更容易通過言傳身教影響學生的成長和教育的效果。「身教重於言教」，我們只有言行一致，以身作則，努力在實際工作中體現黨的路線、方針、政策和優良作風，我們的思想教育才有戰鬥力，我們的話才有說服力；只有真正做到為人師表、率先垂範，用自己的人格力量影響大學生，才能使思想政治教育工作發揮應有的威力。3、作為從事學生工作的我們，必須主動適應社會的變化，了解大學生的發展特點，改變舊的思維方式，在工作中給學生多一些指導性意見，少一些指責性意見，多一些寬容理解，少一些挑剔責難，多一點欣賞鼓勵，少一點冷嘲熱諷。 二、加強與學生的思想溝通，幫學生明確學習目標學生進入大學以後，幫助解決他們的思想問題，讓他們正確、充分的認識自己是很必要的。一些同學不善於思考，沒有一個清晰的目標，這也就意味著他們找不到努力的方向。我們這個時候就應該幫助他們給自己制定合適的發展計劃成才計劃。有的同學基礎比較扎實，學習習慣也比較好，他們的目標可能就是將來升本科走繼續深造的道路。對於這些同學，一旦了解他們的這些想法，就應該從嚴要求，及格不能是他們的最低標准，要想辦法挖掘他們的最大潛力。還有一部分同學是抱著混個畢業證的心理走進了大學，他們沒有更高的追求，只求體驗一下大學生活，將來拿張大學文憑。可以說這種想法是危險的，更是不可取的。一旦頭腦中有了這種想法，就會逐漸降低對自己的要求，產生有興趣的課就上，不感興趣的課就逃避的念頭。長久下去，勢必就會厭學。真正到了考試的時候，想突破及格線是非常困難的。我曾經問過個別同學，大學幾年自己的最低目標是什麼？他們說至少要拿個畢業證。我又問他們，以目前的這種狀態下去能保證自己拿到畢業證嗎？他們都緘默不語。可見，對於自己的將來，這些學生心裡是沒有底的。甚至一說到以後，就只想著逃避。對於這些同學，輔導員務必要及時的提醒他們，學習上暫時的困難是有的，但只要努力，我們就能有所進步，就能為實現自己的目標增添砝碼。我相信任何一名同學靜下來思考時，都不會接受一個到頭來四大皆空的結局。之所以到現在他們還是漫無目的的去學，就是因為沒有冷靜、認真的思考，早點指出是可以警醒很大一部分同學的。（1）採取何種方式與學生交流？ 一個十分得力的班委會，通常通過班委會的主要成員可以了解班級存在的一些主要問題，或單獨找同學談話；另一方面，經常走訪寢室，另外，及時了解學生遇到的困難，多與學生交流、溝通；比如在專業學習、畢業去向，包括生活上的問題等等。（2）在溝通交流中要尊重學生，平等對待。沒有學生的大學不是真正的大學，學生是大學的根本。所以我們要把學生當親人，關心他們的憂、愁、喜、盼；對待學生要公平，不能厚此薄彼，更不能處理問題僅憑個人好惡主觀臆斷；要以理服人，以情感人。我們更要帶頭堅持我們學院的辦學理念，必須樹立「學生主體意識」，摒棄那種以救世主的姿態高高在上，將學生當成容器的做法，從「獨唱者」的角色過渡到「伴唱者」，我們良好的個性人格是學生個性發展的不可替代的「陽光雨露」。俗話說「感人心者，莫過於情」，對現代大學生的思想政治工作，只能說服不能壓服，只能感化不能粗暴，只能耐心不能急躁，要真心愛護、關心他們，為他們排憂解難，成為學生願意信賴的良師益友。 三、要做一名具有「五心」的輔導員 1、做一名優秀輔導員，首先要有責任心對工作的責任心是我們輔導員工作的原動力。有些輔導員工作確實太忙，無力做太細致的工作；如果我們對工作不負責任，工作不到位，方法不得當，不能及時發現問題，就會導致班級建設跟不上，形成惡性循環。因此，我們要利用各種機會加強與學生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近同學，要與他們交心談心，對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決，不能以自己工作忙為由推脫責任或採取冷漠的態度。 2、做一名優秀輔導員，最重要的就是要有一顆愛心。 愛心。「感人心者，莫先乎情」。我們的愛心是成功教育的原動力。對學生有一顆愛心，是做好思想政治工作的重要前提。我們要熱愛自己的學生，關心他們的生活，經常找學生談心，掌握學生的思想動態。對學生要做到以理服人，以情感人，培養學生自立能力和自強意識，達到「潤物細無聲」的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。輔導員要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心對待學生，把精力放在學生身上，無論哪一類的學生都需要輔導員的關愛。愛與尊重是溝通學生心靈的基本方式。所以對待我們的學生就像對待我們的弟弟、妹妹一樣，我們的言行有可能會影響他們一生的發展。肩負如此重大使命，豈能當作兒戲？好多人都說輔導員工作是個良心活，這話一點不假。我們的工作性質註定了我們和學生打交道的時候非常多，當學生有了問題，我們應該認真的去分析原因，幫他們拿出解決方案。如果我們不聞不問，任由學生自己處理，很有可能使問題復雜化。這就是我們的失職，某些高校輔導員遭受信任危機與此就有一定的關系。 3、做一名優秀輔導員，需要我們有耐心。 耐心能促使學生與我們交心。學生會有很多問題需要我們輔導員來幫助解答，學習方面的、生活方面的、工作方面的、甚至感情方面的等等，這就需要我們輔導員非常有耐心，仔細聆聽學生們的心聲，耐心地為他們進行開導，做一名傾聽者和解惑者。每一個班裡就有幾十個學生，每個學生都會有這樣那樣的想法，這就要求我們工作必須耐心、細致。雖然工作很辛苦，每天都要去面對一些突發的新情況，如何調節好自己的情緒，做好學生的思想工作就顯得格外重要。有的學生個性比較突出，做事情主觀性太強，不能很好的與同學們溝通。我們在做這些同學的思想工作時，既要即要講究工作方法還要有足夠的耐心，不能因一時沒有做通工作就放棄或者使用比較粗暴的方法。只要我們不懈努力，找准方法，就一定能達到幫助學生，教育學生的目的。 4、做一名優秀的輔導員，我們必須要細心 現今大學生獨生子女的比例不斷擴大，大多是嬌生慣養，沒有經歷過多少挫折，進入大學後或多或少會遇到一些問題：如生活環境不適應、孤獨感和空虛感、學習方法不適應、人際關系不適應等等，他們的心理承受能力並不是很強，這就需要我們輔導員獨具慧眼，及時發現這些現象，並及時給予正確引導。這對我們帶有大一學生的輔導員來說尤為重要。 5、做一名優秀輔導員，必須要有自信心。 我們是給學生做思想工作的，如果一站到台上自己就不敢說不敢做，不敢去面對一些困難，我們就沒有辦法去開展工作。因此，一定要相信自己的能力，能把班級治理好、能把同學們帶好。自信心是來源於自身實力的。平時我們應該加強自身理論知識的學習，沒有理論基礎做支撐，只靠臨場發揮講一些感性的東西，話語就會顯得很空洞，缺乏說服力。同時，言傳不如身教，我們和同學們一塊學習，給他們做個表率，也會鼓勵他們形成一種新型的學習氛圍。同時，每一次講話，每一次組織活動都需要及時總結。試著去創新一些方法，總結一些經驗，抓住一切機會為自己充電。同事間交流經驗也是一個提高自身工作水平的好途徑，大家把帶班的心得拿出來共同探討，一些方面予以改進就會使這個方案更加完善。 四、作為一名輔導員還應該加強學生的心理輔導與教育 現在的大學生大多數都是獨生子女，在心理承受能力、客觀認識問題方面存在著一些偏差。要重視大學生的心理教育，要建立起了大學生心理咨詢教育中心，每年對所有入學的新生進行心理普查，形成了篩選、干預、跟蹤、控制的有效機制。每年要普查，反映出的心理問題要不容忽視；在新生的適應問題、學習問題、人際關系問題、戀愛與性問題、性格與情緒問題、神經症、個人發展問題等方面，我們要有針對性的加強工作。馬加爵的問題，我覺得這是一個極端的個例，並不能就此全盤否定當代大學生的基本素質。但是，這給我們提供了一個非常好的反面典型，讓我們更加重視青年大學生的心理健康教育。 總之，輔導員這個職業是光榮而神聖的職業！

『肆』 大學該如何評選優秀輔導員、優秀教師（策劃書，越具體越好、）

輔導員量化考核評分細則
一、學生學習成績（20分）
1、學習成績（10分），按年級學習成績排名，所帶班級學生專業排名前10%的人數居年級前三名10分，專業排名後10%的學生人數居年級後三名5分,其餘8分。
2、不及格率（10分），按年級不及格率（依據班級掛科總門次）排名，不及格率低，居於全年級前三名10分，不及格率高，居於年級後三名5分，其餘8分。
二、日常工作完成情況(60分)
例會出勤（10分），無故不到一次計-0.5分，請假一次計-0.3分，代替一次計-0.2分。
查課（10分），按下列標准記分：
≥20次 ≥17次 ≥14次 ≥11次 ≥8次 ≥5次 ≥4次
10 8 6 5 4 3 1
3、查早操（10分）
早操平均出勤率高於95%(包括95%)，9分,但年級排名前三名，10分；低於95%,高於90%（含90%），7分；低於90%，5分，但年級排名後三名，3分。
4、深入學生宿舍次數（10分）
≥20次 ≥17次 ≥14次 ≥11次 ≥8次 ≥5次 ≥4次
10 8 6 5 4 3 1
5、宿舍衛生統計（10分）
A類宿舍排名（5分），A類比例排年級前三名5分，後三名1分，居中3分。
D類宿舍排名（5分），無D類，5分，年級排名居中2分，D類比例位於年級後三名0分
其他日常工作（10分），未按時完成工作一次減1分，工作出現一次差錯減1分。
三、獎懲情況（10分），封頂不封底
表彰獎勵，按下列標准加分(按人次)：
級別 省級 校級 院級
集體 2 1 0.5
個人 0.5 0.2 0.1
處分，按下列標准減分(按人次)
處分 開除學籍 留校察看 記過 嚴重警告 警告 通報批評
集體 0 0 0 0 0 2
個人 3 2.5 2 1.5 1 0.5
四、輔導員檔案（10分），按如下標准記分
優 良 中 一般 差
10 8 6 4 0
五、加減分
特殊貢獻（5分），在關系學院榮譽、安全、穩定等方面做出突出貢獻的，由學工辦視情況計1～5分。
重大事故（-10分），凡發生重大責任事故或嚴重失職的，由學工辦視情況計-10～-5分。

『伍』 關於授予××老師優秀輔導員的稱號的決定怎麼寫

任何言語都是空洞的，無法敘述全面，我看到一則與您詢問的內容類似，僅供參考：

『陸』 優秀輔導員屬於綜合榮譽還是單項榮譽

綜合榮譽包括：模範教師、優秀教師
單項榮譽包括：業務標兵、優秀班主任、師德標兵等

『柒』 星星火炬獎章和優秀少先隊輔導員獎 哪個好

優秀少先隊輔導員獎好

『捌』 優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任、教學成績突出者哪個含金量高

優秀教師最高來。

各校在評選推薦人選自時，要向教師和教育工作者廣泛宣傳評選條件和有關規定，逐級申報、嚴格評審，要堅持實事求是、寧缺毋濫、好中選優的原則，真正把優秀人物選拔出來。

要注意發現和推薦近三年來實際工作中涌現出來的先進典型，切實保證教學第一線的專任教師有一定優秀數量，院校的管理人員，包括院（校）領導及其他行政人員的推薦人數應嚴格控制在推薦總人數的20%以內。

(8)優秀輔導員和教學質量獎擴展閱讀：

注意事項：

各部門要高度重視優秀教師、優秀教育工作者和優秀輔導員（班主任）的評選工作，及時將文件精神傳達教職工，積極做好評選工作的宣傳和組織工作。

在評選推薦人選時，要充分依靠廣大教職工進行民主推薦、公開評議、公平競爭，保證評選推薦工作的公正性和透明度，評選推薦要注重向學校黨政重點工作中做出貢獻的教育教學、管理和服務一線的教工傾斜，不能搞平衡或輪流坐莊。

『玖』 縣教研室授予的教學質量優秀教師是不是綜合小獎

(一)定性評價量化賦分內容
教師職業道德，教育教學能力、工作業績、貢獻等。
（二）定量評價量化賦分內容
教育教學年限，現資格年限或任現職年限，教學工作量、教案、教學業績，班主任工作年限，綜合榮譽、專業獎勵、論文著作，學歷，年度考核結果等。
四、量化賦分推薦的辦法
(一) 定性評價辦法
1、教師職業道德評議：主要由教師（單位教師較多的，可由本學科教師和其他部門業務相關人員）進行投票評議，原則上同意票數超過三分之二以上方可推薦。同時，還要適當聽取學生及家長的意見。
2、教師教育教學能力、工作業績、貢獻評議：主要由專家評議小組對申報教師的教育教學能力、工作業績和貢獻，進行客觀公正的民主評議，主要根據平時教學效果、工作量等情況進行綜合評價、量化賦分。論文著作的量化評價要區別對待，對高校教師，要作為必要條件，制定量化考核標准，適度提高其質量要求；對中小學教師不作硬性要求，可作參考。
（二）量化賦分及權重（滿分130分）
1、職業道德、教育教學能力、業績、貢獻評價賦分（50分）：
由專家評議小組根據學校教育教學常規工作檢查情況，對教師的職業道德、教育教學能力、業績、貢獻等內容進行綜合評價。教師職業道德10分；近兩年來課堂教學、教案、作業批改、學生管理、教學成績、學生評教、教育教學工作量和年度考核等30分；教育教學兼職10分。
2、年限、學歷賦分（38分）：
教學年限20分、聘任年限10分、學歷8分。
3、任現職以來獎勵賦分 (37分):
綜合獎勵10分、教學獎勵8分、班主任獎勵6分、教學成果獎勵13分。
4、其他賦分(5分)。
五、量化賦分推薦的程序
(一)成立推薦工作領導小組、專家評議小組、民主監督小組。
(二)召開專業技術人員（或教職工）大會，公開空缺崗位、申報數額。
(三)制定量化賦分推薦辦法。
(四)個人申報，組織審核。
(五)個人述職，民主推薦，專家評議，量化賦分，名次公示；
(六)根據綜合量化賦分名次，領導小組確定推薦人選。
(七)填報材料，單位將個人申報材料中的《山東省中小學、中專教師申報評審職稱情況一覽表》（A3紙型），在本單位明顯位置張貼公示，公示期為7天，公示無異議後方可推薦上報。
(八)報送材料。
六、其他有關事項
(一)關於幹部兼課問題
申報教師職稱的中層以上幹部，要有一定量的教學課時。
(二)關於小學超高教師的量化賦分推薦問題
小學超高教師的量化賦分推薦工作，由各縣（市）區教育局參照本指導意見制定具體的量化賦分推薦辦法，本著公開、公平、競爭、擇優的原則，以區為單位組織實施。
(三)有下列情形之一者，不予推薦：
1、教師職業道德考核不合格的人員；
2、近三年年度考核有一次基本稱職或不稱職的人員；
3、未取得相應教師資格證的人員；
4、近兩年未承擔教學工作的人員；
5、近兩年病事假累計超過半年以上的人員（正常產假除外）；
6、從事有償補習或向學生推銷教輔材料謀利益的人員；
7、不符合省市文件規定的申報條件的人員。
(四)量化賦分推薦辦法的制定
各單位要結合本單位的教師特點和教學實際，參照本指導意見，在廣泛聽取意見的基礎上，通過民主集中制，制定符合本單位實際情況的評審高、中級教師職務任職資格量化賦分的推薦辦法。
本指導意見由市教育局負責解釋。
二〇一〇年五月十七日
附件：推薦高、中級教師職務任職資格量化賦分細則
附件: 推薦高、中級教師職務任職資格
量化賦分細則
一、學歷賦分
1、碩士8分、本科6分，專科4分、中專2分。
（1）正規全日制院校畢業，其學歷賦分在相應學歷分值上再增加1分；
（2）後學歷不滿3年不賦分；
（3）黨校、干函大學歷，結業證、課程班畢業證不賦分。
二、年限賦分
教學年限：教學工作年限，每年1分，累計不超過20分。
任現職年限：聘任現專業技術職務年限，每年1分，累計不超過10分。取得職稱資格未聘年限，每年0.5分（學校自行掌握）。
兼職年限：任現職以來的班主任、兼課的年級組長及中層以上幹部每年1分，累計不超過10分；學科組長、備課組長每年0.5分，累計不超過5分。以上各種兼職，同年度不累計賦分。
支教年限：任現職以來，市區教師在邊遠地區或薄弱學校任教年限，每年1分，累計不超過2分；由城鎮學校調到農村學校5分，由省市規范化學校調到普通學校3分，援疆、援藏、援邊一年以上教師3分。不累計賦分。
年度考核：任現職以來，年度考核優秀等次，每年賦1分，累計不超過5分。
三、綜合表彰獎勵賦分
（一）綜合獎勵名稱
優秀教師、十佳教師、百佳教師，優秀教育工作者，拔尖人才，五一勞動獎章獲得者，記三等功，先進工作者等。
（二）按表彰獎勵等級賦分
1、省政府表彰或省人事廳與省教育廳聯合表彰10 分；
2、省教育廳、市政府表彰或市人事局與市教育局聯合表彰8 分；
3、市拔尖人才、市級五一勞動獎章賦6分，記二等功賦6分、三等功賦4分；
4、市教育局、縣區政府賦4分；
5、縣區教育局賦2分；
6、鎮政府、辦事處賦1分；
7、教育辦、學校賦0.5分，累計不超過1分。
綜合表彰獎勵賦分，限最高一項，不累計賦分。
四、教學獎勵賦分
（一）獎勵名稱
教學能手、優質課（精品課）、說課、課件等。
（二）按獎勵等級賦分
1、教學能手：
省級8分、地市級6分、縣區級4分、鄉鎮2分、直屬學校1分。
2、優質課：
省教研室一等5分、二等4分、三等3分；
市教研室一等3分、二等2分、三等1分；
縣區教研室一等1分、二等0.5分；
鄉鎮、直屬學校一等0.5分。
註：（1）在全國、省、市級公開課分別按2分、1分、1分賦分，相應等級的課題組課題研究中的優質課，分別按1分、0.5分、0.5分賦分。
（2）高校精品課負責人賦4分，參與者賦2分；
（3）高校教學團隊成員：國家級3分、省級2分、校級1分。
3、說課、課件、錄像課、優秀教案：
國家級一等3分、二等2分、三等1分；
省級一等1分、二等0.5分、；
市級一等1分、二等0.5分；
縣區級一等0.5分；
各級電教優質課、課件按同級教研室標准折半賦分。
教學獎勵賦分，限最高一項，不累計賦分。
五、班主任獎勵賦分
（一）獎勵名稱
優秀班主任，優秀輔導員（大隊、中隊），先進班集體，走青春路、做育花人。
（二）按獎勵等級賦分
1、優秀班主任：
（1）省級賦6分、市級賦4分；
（2）市教育局賦3分、縣區教育局賦1分；
（3）鄉鎮、直屬學校賦0.5分，累計不超過1分；
2、優秀輔導員（大隊、中隊）：按優秀班主任標准折半賦分。
3、走青春路、做育花人：
市 級：一等3分、二等2分、三等1分；
縣區級：一等2分、二等1分、三等0.5分。
4、先進班集體：
省級賦4分、市級賦2分、縣區級賦1 分。
班主任獎勵賦分，限最高一項，不累計賦分。
六、教學成果賦分
（一）獎勵名稱
教師素質大賽、優秀輔導（指導）獎、課題研究、論著。
（二）按獎勵等級賦分
1、教師素質大賽：
國家級一等獎5分、二等獎4分、三等獎3分；
省級一等獎4分、二等獎3分、三等獎2分；
市級一等獎3分、二等獎2分、三等獎1分；
區級一等獎2分、二等獎1分、三等獎0.5分；
鎮教育辦、縣區直屬學校一等獎1分、二等獎0.5分。
2、優秀輔導（指導）教師獎：
國家級一、二等2分；省級一、二等1分；市級一、二等0.5分。
註：（1）僅限數、理、化、生、信息等奧賽及英語、技能、創新設計大賽輔導獎，累計不超過2分。
（2）其他市級以上輔導獎賦0.5分，不累計賦分。
（3）職業學校技能大賽輔導教師獎，國家級一等3分、二等2分、三等1分，省級一等2分、二等1分、三等0.5分。
3、課題研究、論文、著作、教科研成果：
（1）課題研究先進個人、優質課論文獲獎0.5分，累計不超過1分。
（2）參加課題研究，經專家鑒定（由規劃辦或社科辦組織鑒定的）揭題有結果的，主持人及其他人：
國家級課題4分、2分；省級課題3分、1分；市級課題2分、1分；縣區級及其它市級以上各級教育行政業務部門鑒定揭題有結果的課題1分。
（3）公開發表論文（同時具有ISSN和CN刊號，主要刊物名稱：人民教育、中國教育報、山東教育、現代教育導報（省級）、濟南教育，大學學報，中小學各科有關教學雜志等,限第一位）
國家級賦4分、省級賦3分、市級2分；
《濟南教育》賦1分；《現代教育》按市級賦分。
註：發表在增刊、特刊、專刊、專輯、論文匯集上的不賦分。
（4）獲獎論文（限第一位）
中國教育學會學科委員會:
一等獎3分、二等獎2分、三等獎1分；
省教研室、國家教科所：
一等獎2分、二等獎1分、三等獎0.5分；
市教研室（市教科所、省教科所、省教育社）：
一等獎1分、二等獎0.5分；
縣區教研室：一等獎0.5分；
省市級教育學會：按省市級教研室論文折半賦分。
（5）著作
與學科教學有關的著作：主編5分、副主編4分、編委2分。
參編教材：
部級統一審定教材，主編5分、副主編4分、編委參編者2分；
省級統一審定教材，主編4分、副主編2分、編委參編者1分；
市級、校內公開出版教材，主編3分、副主編2分、編委或參編者1分；
正在使用的未公開出版的地方教材、校本教材，主編、副主編1分、編委或參編者0.5分。
教輔用書：
省、市教研室組織參編者每本1分，總分不超過2分。
（6）教育科研優秀成果獎：
省級：一等4分，二等3分，三等2分（省教育廳頒發的）；
市級：一等3分，二等2分，三等1分（市教育局頒發的）；
區級：一等1分，二等0.5分；
教科研部門、其他教育業務主管部門頒發的折半賦分，累計不超過1分。
注: 教學成果賦分，其中教師素質大賽獎、優秀輔導獎各限1項；課題研究、論文、著作、教科研成果，中小學（中專）教師限1項，高校教師限3項。
七、其他賦分
1.學科帶頭人：市級賦3分、縣區級賦2分。
2.學科中心組成員：市級賦2分、縣區級賦0.5分。
3.濟南市青年學術技術帶頭人賦2分。

『拾』 優秀共青團幹部和優秀輔導員哪個含金量高有什麼區別

看是哪一個級別的獎勵，如果級別相同的話，應該是優秀共青團幹部含金量更高，因為這畢竟是團的，幹部一級的表彰